Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp để luyện phát âm cuối “/s/, /z/, /iz/” cho học sinh Tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số giải pháp để luyện phát âm cuối “/s/, /z/, /iz/” cho học sinh Tiểu học”
I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
Họ và tên: Nguyễn Thị Hải Hà
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Ngọc Xuân, thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng.
II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG 
Công tác giảng dạy ngữ âm trong trường tiểu học.
III. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Hiện nay tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc sống và nó được coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế việc dạy và học ngoại ngữ đang đóng một vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ chỉ chú tâm vào ngữ pháp và cấu trúc câu. Ở thời điểm đó, việc giảng dạy ngoại ngữ bị chi phối bởi phương pháp dạy truyền thống, trong đó giáo viên là người chi phối mọi hoạt động dạy và học trên lớp và môi trường học tập chủ yếu là môi trường lấy người dạy làm trung tâm. Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo các kĩ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Vì thế, mấy năm trở lại đây bộ sách Tiếng Anh cấp Tiểu học liên tục thay đổi ở mỗi khối lớp để phù hợp hơn với yêu cầu cần thiết cho việc dạy và học. Tập trung nhiều hơn vào luyện kĩ năng Nghe - Nói. Thêm vào đó là sự phát triển của khoa học công nghệ, học sinh càng có nhiều cơ hội tiếp cận, học hỏi nâng cao trình độ ngoại ngữ của mình. Vì thế, học sinh cũng có tiến bộ, mạnh dạn hơn trong nghe và nói Tiếng Anh. Nhưng trong thực tế quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng khi sử dụng Tiếng Anh học sinh còn mắc những lỗi phát âm cơ bản bởi nhiều nguyên nhân khác nhau như: 
+ Không hiểu, không biết những quy tắc phát âm cơ bản trong Tiếng Anh. Vì vậy, các em nói Tiếng Anh một cách tự do, bản năng.
+ Chưa biết cách học, cách luyện phát âm để cải thiện hay nâng cao khả năng phát âm của bản thân. 
 Xuất phát từ thực tiễn và lý do trên, tôi đã tích cực tham khảo tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của bạn bè đồng nghiệp ở trong và ngoài nhà trường, tôi mạnh dạn chuyên sâu, nghiên cứu phương pháp dạy luyện phát âm cho học sinh. Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này tôi tập trung, đưa ra một số kinh nghiệm luyện phát âm các âm cuối: /s/, /z/, /iz/ cho học sinh lớp 3C, 4B mà tôi trực tiếp giảng dạy.
Đầu năm học tôi đã cho học sinh làm bài kiểm tra khảo sát. Kết quả khảo sát như sau:
Lớp
Tổng số
HS phát âm đúng
HS phát âm sai
3C
34
9 em (26,4%)
25 em (73,6%)
4B
40
 12 em (30%)
 28 em (70%)
 	Vì kết quả như trên, để cải thiện, nâng cao khả năng phát âm cho học sinh mình trực tiếp giảng dạy, bản thân tôi đúc rút ra một số những giải pháp sẽ được tôi trình bày ngay sau đây.
IV. BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
1. Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học
a, Sáng kiến này có tính mới, được áp dụng lần đầu, không trùng với bất kì các sáng kiến đã từng được công nhận trước đó.
b, Tính sáng tạo, tính khoa học được thể hiện các giải pháp đã được thực hiện trong quá trình giảng dạy, cụ thể như sau: 
Thứ nhất, tìm hiểu nguyên nhân, lí do tại sao các em lại khó khăn trong khi phát âm hoặc các lỗi các em thường mắc phải khi nói thông qua các bài các bài kiểm tra hay phỏng vấn trực tiếp. Đây là bước quan trọng nhất để có hướng giải quyết cho các bước tiếp theo.
Thứ hai, dạy học sinh bảng phiên âm Tiếng Anh: trong Tiếng Anh có 44 âm trong đó 7 nguyên âm đơn ngắn, 5 nguyên âm dài, 8 nguyên âm đôi còn lại là phụ âm. Việc dạy học sinh bảng phát âm là tiền đề để các em phát âm chuẩn ngay từ đầu.
Thứ ba, luyện cho học sinh phát âm chuẩn từng từ. Chú trọng trong phần luyện đọc từ mới hoặc thông qua các bài hội thoại, bài luyện nghe.
Thứ tư, cho học sinh luyện nghe đều đặn và nhắc lại. Sử dụng các đoạn văn, đoạn hội thoại trong SGK hay những tư liệu khác để cho học sinh nghe, nhìn bắt chước và thực hành theo.
Thứ năm, khuyến khích các em đọc nhiều mỗi ngày. Sau mỗi tiết học, yêu cầu học sinh về nhà luyện đọc lại những đoạn hội thoại hay những đoạn văn đã được học trên lớp. Tiết học sau gọi các em đọc lại theo cặp hay nhóm. Cặp, nhóm nào đọc tốt, đúng thì khen thưởng, tuyên dương.
Thứ sáu, tạo môi trường học tập thân thiện, thoải mái cho học sinh. Tạo cho các em sự hứng khởi, ham thích nói Tiếng Anh. Bằng cách, trong từng tiết dạy, cho các em được sống hoàn toàn trong môi trường Tiếng Anh, khuyến khích các em giao tiếp, nói chuyện với nhau bằng Tiếng Anh thông qua những đoạn hội thoại ngắn từ đơn giản đến nâng cao. Đây là giải pháp rất quan trọng, giúp cho các em tự tin, mạnh dạn để giao tiếp Tiếng Anh.
Thứ bảy, động viên các em kiên trì luyện tập đều dặn, bởi luyện phát âm là một quá trình lâu dài, không chỉ ngày một, ngày hai mà có thể thành công. Điều này là khá khó cho đối tượng học sinh tiểu học, bởi các em rât hiếu động, nghịch ngợm và thiếu kiên nhẫn nhưng tích tiểu thành đại, dần dần các em cũng sẽ tiến bộ hơn.
2. Hiệu quả
Qua một năm học áp dụng sáng kiến, kĩ năng luyện phát âm cuối /s/, /z/, /iz/ cho học sinh có nhiều chuyển biến rõ rệt. Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm học 2013-2014 của 2 lớp như sau:
Lớp
Tổng số
HS phát âm đúng
HS phát âm sai
3C
34
19 em (55,9%)
15 em (44,1%)
4B
40
 26 em (65%)
 14 em (30%)
3. Khả năng và các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Sáng kiến này có khả năng áp dụng tại các lớp học trong nhà trường.
Để có thể thực hiện được thành công các giải pháp trên, cần rất nhiều sự nỗ lực của bản thân giáo viên cũng như học sinh. Đối với giáo viên, cần phải có có sự tâm huyết cao đối với công việc bởi nó đòi hỏi sự kiên trì, cần nhiều thời gian, sự tìm tòi cũng như tìm hiểu tới từng đối tượng học sinh mình giảng dạy để có phương pháp phù hợp với các em. Đối với học sinh, yêu cầu các em phải xác định, hiểu rõ được tầm quan trọng của việc học phát âm Tiếng Anh nói riêng và học môn Tiếng Anh nói chung. Từ đó tạo động lực thúc đẩy để các em cố gắng học tập. Bên cạch đó rất cần sự quan tâm, tạo điều kiện của nhà trường cho việc dạy và học Tiếng Anh cũng như sự đồng hành của phụ huynh học sinh để nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học Tiếng Anh của nhà trường.
4. Thời gian và những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
Sáng kiến áp dụng lần đầu trong năm học 2013-2014 và đã được tôi thực hiện đối với học sinh lớp 3C và 4B Trường Tiểu học Ngọc Xuân.
V. KẾT LUẬN
Nếu không biết cách phát âm chuẩn, người học sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi học Tiếng Anh đặc biệt là trong giao tiếp. Bởi vì cho dù, người học có biết nhiều từ vựng thế nào, giỏi ngữ pháp ra sao, người khác cũng khó mà hiểu họ nói gì, nếu phát âm không đúng. Ngược lại bản thân cũng khó mà nghe hiểu, đúng những gì người khác nói. Với sự thành công nhất định trong việc áp dụng của sáng kiến này, tôi mong rằng việc luyện phát âm Tiếng Anh nói riêng và việc học tập môn Tiếng Anh nói chung ngày càng được chú trọng và nâng cao trong các trường học, góp phần chung vào sự phát triển, cũng như thành tích của nhà trường./.
 	TP Cao Bằng, ngày 7 tháng 4 năm 2016
 NGƯỜI BÁO CÁO 
 Nguyễn Thị Hải Hà