Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Lớp Một

T
Phßng gd& ®t huyÖn §«ng TriÒu
Tr­êng tiÓu häc quyÕt th¾ng
===***===
Sáng kiến kinh nghiệm:
“ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”
Họ và tên: Nguyễn Thị Phượng
Chức vụ: Giáo viên Tiểu học
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quyết Thắng
Năm học: 2014-2015
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
 Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời. Tập viết là một phân môn có tầm quan trọng đặc biệt là ở tiểu học nhất là đối với lớp Một. Học vần, Tập đọc giúp học sinh đọc thông, tập viết giúp các em viết thạo. Đọc thông và viết thạo có quan hệ mất thiết với nhau, cũng như dạy tập viết, học vần, tập đọc không thể tách rời nhau. Viết đúng mẫu, rõ ràng và nhanh sẽ giúp học sinh có điều kiện ghi chép tất cả các môn học tốt hơn. Ngoài ra, tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mĩ. Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình”. Hay người xưa cũng đã từng nói: “Nét chữ - nết người ”. Qua câu nói đó người xưa muốn nói với các thế hệ đi sau rằng chữ viết là thể hiện tính cách của con người và thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người.
	Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp 1. Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường - kĩ năng viết chữ. Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt hơn. Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập. Học vần, tập đọc giúp cho việc rèn luyện năng lực đọc thông, tập viết giúp cho việc rèn năng lực viết thạo. Để làm chủ một tiếng nói về mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho mình đọc thông, viết thạo văn tự đó. Hai năng lực này có quan hệ mật thiết với nhau.
 Lâu nay, nhiều thế hệ thầy giáo đã trăn trở góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung và phương pháp dạy tập viết và nghiên cức các đề tài: “ Rèn chữ giữ vở” cho học sinh. Tuy vậy chỉ có một bộ phận học sinh là biết “Rèn chữ giữ vở” và vẫn còn nhiều học sinh vẫn viết sai, viết xấu và viết rất chậm. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tiếng Việt nói riêng học các môn khoa học khác nói chung của các em. Học sinh lớp Một ngày đầu tiên đến trường còn rất nhiều bỡ ngỡ, việc làm quen với chữ viết của các em thật khó khăn bởi đôi tay của các em còn vụng về, lóng ngóng. Các em chưa hề có kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ. Mà kĩ thuật viết chữ đúng là điều cốt lõi để duy trì kĩ năng viết đúng, viết nhanh và làm chủ tiếng nói về mặt văn tự đó. Khi các em đã có kĩ thuật viết chữ đúng các em mới viết đẹp và từ kĩ thuật viết đúng đó sẽ là cơ sở giúp các em viết được những kiểu chữ sáng tạo đẹp hơn.
Là một người giáo viên đang trực tiếp đứng trên bục giảng, trong tôi luôn đặt ra câu hỏi phải làm gì, làm như thế nào để giúp các em viết đúng, viết đẹp để góp phần nâng cao chất lượng học tập của các em với các môn học khác. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chữ viết đúng, đẹp cho các em và và làm cho phong trào “ Vở sạch - chữ đẹp” của lớp cũng như của trường ngày một đi lên một cách bền vững nhất. Chính vì vậy mà tôi đã quyết định chọn và nghiên cứu đề tài: 
“ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
2.1.Mục tiêu nghiên cứu
 Giúp giáo viên dạy lớp 1 nói riêng, giáo viên Tiểu học nói chung tìm ra phương pháp rèn chữ viết tốt nhất, hay nhất nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
 Giúp giáo viên có đủ vốn kiến thức cần thiết cho việc rèn chữ.
 Giúp giáo viên có trình độ, năng lực sư phạm, năng lực tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh nhằm tích cực hoá hoạt động của người học.
 Ngoài ra, còn giúp giáo viên tích cực hoá hoạt động của mình: Giao việc cho học sinh; Kiểm tra học sinh; Tổ chức báo cáo kết quả làm việc;Tổ chức đánh giá.
Thông qua việc nghiên cứu để có biện pháp cải tiến phương pháp giảng day, khắc phục những tồn tại về chữ viết cho học sinh nhằm giúp các em viết đúng, viết đẹp.
2.2..Nhiệm vụ nghiên cứu.
 Để đạt được mục đích trên, người giáo viên phải thực hiện được những nhiệm vụ sau: 
- Nghiên cứu những vấn đề chung về quá trình rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.
- Nghiên cứu những khó khăn trong việc rèn chữ và biện pháp khắc phục.
- Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 1.
- Tìm hiểu thực tế ở trường tiểu học về những nội dung, chương trình trong phạm vi đề tài, phát hiện những khó khăn, vướng mắc, những tồn tại và đề xuất một số biện pháp giải quyết.
	 Qua đó, hình thành và phát triển ở học sinh kỹ năng viết đúng, viết đẹp, góp phần rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ cho học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu
 Đề tài này được thực hiện cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Quyết Thắng
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
 Trong khuôn khổ đề tài này, vì điều kiện thời gian có hạn tôi chỉ tập trung nghiên cứu “ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Trường Tiểu học Quyết Thắng - huyện Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Khi thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
5.1. Phương pháp nghiên cứu về lý thuyết.
Để xây dựng một đề tài thì việc nghiên cứu là không thể thiếu. Đây là phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu để tìm ra những kiến thức cơ bản có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu. Từ đó xây dựng phần cơ sở lí luận của đề tài, giúp cho kết quả đề tài được nâng cao, mở rộng. Với phương pháp này, tôi đã tìm hiểu, thu thập thông tin ở một số tài liệu như: Mẫu chữ tập viết trong chương trình giảng dạy( chữ viết thường); tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III( 2003-2007)tập II ; Vở tập viết tập 1,2 lớp 1,2( Nhà xuất bản giáo dục)
5.2. Phương pháp khảo sát thực tế.
Phương pháp này nhằm thu thập rộng rãi các thông tin, hiện tượng thực tế những vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Tôi sử dụng khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh lớp tôi chủ nhiệm ( Lớp 1A )
5.3. Phương pháp điều tra.
Đây là phương pháp nhằm điều tra các số liệu qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi, từ đó phát hiện vấn đề cần giải quyết. Xác định tính phổ biến hay nguyên nhân nào đó chuẩn bị cho việc nghiên cứu tiếp.
Tôi sử dụng phương pháp này thông qua việc phỏng vấn trực tiếp giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh nhằm nắm bắt thu thạp những tài liệu, thông tin về tình hình thực tế liên quan đến nội dung đề tài nghiên cứu.Tôi đã phỏng vấn đồng chí Nguyễn Thị Thái - Chủ nhiệm lớp 1B; Đồng chí Lưu Thị Lan - Chủ nhiệm lớp 1C, cùng một số em học sinh lớp 1.
5.4. Phương pháp thực nghiệm.
Là phương pháp thực hành để kiểm tra kết quả đưa ra có tốt không để qua đó điều chỉnh cho hợp lý. Phương pháp này tôi sử dụng thực nghiệm 2 bài: Tiết 3: lễ, cọ, bờ, hổ. Tiết 8: xưa kia, mùa dưa, gà mái. 
II. PHẦN NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận.
1.1.Tầm quan trọng của chữ viết.
Chữ viết là sáng tạo kỳ diệu của con người. Sự xuất hiện của chữ viết đánh dấu một giai đoạn phát triển về chất của ngôn ngữ. Chữ viết và dạy chữ viết được mọi người quan tâm. việc thực hiện rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh tiểu học đã được nhiều thế hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy chữ viết. Tuy vậy vẫn còn có những học 
sinh viết sai viết xấu và viết chậm. Đều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Tiếng Việt nói riêng, học các môn khác nói chung.
 Học sinh lớp 1, ngay từ những ngày đầu tiên đi học ở trường Tiểu học còn nhiều bỡ ngỡ, rụt rè việc giúp các em làm quen với chữ viết thật là khó khăn, tay cầm bút còn vụng về, Sau mỗi tiết học tập viết, tôi cảm thấy đối với học sinh ở độ tuổi lớp 1 nếu cùng một lúc mà đòi hỏi các em vừa viết đúng, viết đẹp ngay là một điều khó có thể thực hiện được. Do vậỵ, đối với giáo viên cần phải có sự dạy dỗ công phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp với lứa tuổi, để các em tiếp thu được một cách vững chắc, chúng ta cần được sự kết hợp với gia đình để được sự kèm cặp sát sao của phụ huynh học sinh, với ý chí không ngừng cố gắng, chăm rèn chữ viết của học sinh . Vậy để việc rèn chữ viết đẹp của từng học sinh, của tập thể lớp 1/1 có hiệu quả cao, trước tiên cần xây dựng được nề nếp và kỹ thuật viết chữ đúng đó là cơ sở để viết chữ đẹp và cũng chính là yếu tố có tính quyết định việc rèn chữ viết đẹp của các em trong suốt quá trình học tập. 
1.2. Vì sao phải rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ? 
Đây là một câu hỏi đặt ra cho mỗi giáo viên giảng dạy và nhất là đối với giáo viên dạy lớp Một. Qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp Một nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy đối với từng lớp giáo viên cần lựa chọn mục tiêu và trọng tâm của từng môn học phù hợp với lứa tuổi của học sinh để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc. Tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc cần làm đầu tiên ở lớp Một là rèn cho các em nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh.
2. Thực trạng ban đầu của học sinh lớp 1 trường tiểu học Quyết Thắng
Thực tế chữ viết của học sinh lớp 1A hiện nay không đồng đều, một số em chữ viêt tương đối đẹp,còn lại các em chữ viết chưa đẹp, viết cẩu thả, điiều đó sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em.
 Thuận lợi:
Trước khi bước vào lớp Một các em đều được học qua lớp mẫu giáo, được làm quen với các chữ cái nên việc dạy chữ cho các em cũng thuận lợi hơn. Hơn nữa, Ban Giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến học sinh lớp 1. Các em được học ở một ngôi trường khang trang sạch sẽ, ngồi học bàn ghế chuẩn đối với 
lứa tuổi của các em.Phòng thư viện cung cấp đủ đồ dùng: như bộ chữ dạy tập viết chữ thường và chữ hoa, mỗi lớp đều có bảng chữ cái theo mẫu chữ quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh, các em có đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu của giáo viên.
Khó khăn:
Tuy nhiên lớp 1 là lớp đầu cấp, các em còn nhỏ mới qua lớp mẫu giáo nhận thức của các em không đều. Bên cạnh đó, việc giáo dục cho các em những phẩm chất đạo đức tốt: như tính cẩn thận, tính kỉ luật và khiếu thẩm mỹ chưa được quan tâm đúng mức. Điều này có liên quan đến việc dạy môn tập viết cho học sinh Tiểu học. 
Ngày đầu tiên vào lớp Một các em chưa có những khái niệm về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, khoảng cách giữa các nét chữ và giữa những chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ thường, dấu thanh và chữ số. 
Qua nhiều năm giảng dạy ở lớp 1 của trường Tiểu học Quyết Thắng, bản thân tôi cũng như một số cô giáo cũng đã thực hiện một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho các em nhưng kết quả vẫn chưa cao, cụ thể lớp tôi chủ nhiệm như sau:
- Do sự phối hợp giữa GVCN và phụ huynh HS chưa cao, nên việc chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập của các em còn kém chất lượng .
- GVCN chưa có kế hoạch cụ thể về thời gian cho việc rèn chữ viết ở lớp, ở nhà cho HS 
- Sĩ số HS của lớp quá đông khó hướng dẫn cụ thể đến từng em.
- GV chưa được nghiên cứu và đầu tư cao về công tác rèn chữ viết cho học sinh .
- GVCN chưa xây dựng được phương pháp rèn chữ viết đạt hiệu quả cao.
- Chưa đẩy mạnh được phong trào chăm rèn chữ viết ở học sinh .
 Biện pháp khắc phục:
 Qua một số biện pháp thực hiện đã nêu trên, nhưng kết quả vẫn chưa cao, nay tôi nghiên cứu tài liệu và học hỏi ở đồng nghiệp xây dựng nên một số biện pháp sáng tạo và khoa học hơn, nhằm nâng cao chất luợng về phong trào giữ vở sạch- rèn chữ viết đẹp cho HS lớp 1A như sau:
* Kế hoạch rèn chữ viết cho HS( cách chuẩn bị vở sách và bố trí thời gian )
* Cách thực hiện rèn chữ viết cho học sinh 
 + Hướng dẫn luyện viết các nét cơ bản
 + Hướng dẫn luyện viết các nhóm chữ thường,
 + Hướng dẫn luyện viết bài theo chương trình.
 + Hướng dẫn luyện viết ở vở Tập viết
 + Luyện viết câu ứng dụng
 + Xây dựng và bồi dưỡng HS thi viết chữ đẹp các cấp.
3. Giải pháp, biện pháp.
3.1.Mục tiêu.
+ Về tri thức: Giúp học sinh có được những hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc lên kết chữ cái ... Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
+Về kĩ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ. Ngoài ra học sinh còn được rèn luyện các kỹ năng như: tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở bài kiểm tra cuối năm là bài tập chép một đoạn trong bài tập đọc (không mắc quá 5 lỗi chính tả).
- Muốn đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ của vở tập viết. Cấu trúc mỗi bài gồm phần tập viết chữ cái và từ ứng dụng.
Ở vở tập viết lớp 1 thì cứ sau bài học vần có một bài tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết các chữ vừa học.
- Các ký hiệu trong vở tập viết phải được học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút đầu tiên của chữ, ký hiệu luyện viết ở nhà.
- Cách sắp xếp các chữ cái có hình dáng tương tự vào cùng bài dạy xuất phát từ quan niệm muốn dùng thao tác tương đồng để dạy chữ cái và dạy viết theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp xét về cấu tạo nét chữ.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện.
3.2.1. Hướng dẫn học sinh sử dụng đúng cách các đồ dùng học tập
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được thực hành luyện viết thông qua 2 hình thức: viết trên bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) bằng phấn và viết trong vở tập viết (tài liệu học tập chính thức do Bộ GD&ĐT qui định đối với lớp 1) bằng bút chì, bút mực. Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết quả tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị và sử dụng có hiệu quả một số đồ dùng học tập thiết yếu sau:
a. Bảng con, phấn trắng, khăn lau.
 Bảng con màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ ô rõ ràng, đều đặn (thể hiện được 5 dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn. Phấn trắng có 
chất liệu tốt làm nổi rõ hình chữ trên bảng. Khăn lau sạch sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết.
Thông qua việc thực hành luyện viết của học sinh trên bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm được những thông tin phản hồi trong quá trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt được mục đích dạy học đề ra. Để việc sử dụng các đồ dùng học tập nói trên trong giờ Tập viết đạt hiệu quả tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hiện một số điểm sau:
- Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau đúng qui định:
+ Bảng con có dòng kẻ đồng dạng với dòng kẻ li trong vở tập viết.
+ Phấn viết có độ dài vừa phải.
+ Khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải.
- Sử dụng bảng con hợp lí và đảm bảo vệ sinh:
+ Ngồi viết đúng tư thế.
+ Cầm và điều khiển viên phấn đúng cách.
+ Viết xong cần kiểm tra lại. Tự nhận xét và bổ sung chỗ còn thiếu, giơ bảng ngay ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét.
+ Đọc lại chữ đã viết trước khi xoá bảng.
b. Vở tập viết, bút chì, bút mực:
- Vở tập viết lớp Một cần được bao bọc, dán nhãn tên, giữ gìn sạch sẽ, không để quăn góc hoặc giây bẩn. Khi viết chữ đứng, học sinh cần để vở ngay ngắn trước mặt. Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để vở hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng 15 độ.
- Bút chì dùng ở 8 tuần đầu lớp Một cần được bọc cho cẩn thận, đầu chì không nhọn quá hay dày quá để dễ viết rõ nét chữ. 
- Bút mực trước đây đòi hỏi học sinh hoàn toàn sử dụng loại bút có quản, ngòi bút nhọn đầu viết được nét thanh nét đậm. 
3.2.2. Rèn viết đúng trọng tâm các nhóm chữ
* Luyện viết các nét cơ bản: (Giai đoạn viết chữ nhỡ)
 Vào đầu năm học, tôi cung cấp ngay cho các em một số nét cơ bản như:
 -Nét sổ thẳng: viết nét thẳng đứng trong hai li theo mẫu sau đó luyện viết ở BC
- Nét khuyết xuôi: Đặt bút từ dòng kẻ ngang li thứ hai lượn bút viết nét khuyết cao 5 li rộng 1 li
- Nét khuyết ngược: đặt bút từ dòng hai của li thứ hai đưa bút xuống viết nét khuyết ngược 5 li rộng 1li.
- Nét móc xuôi: Đặt bút từ dòng ngang thứ hai lượn bút lên viết nét móc xuôi 2 li
- Nét móc ngược: Đặt bút từ dòng ngang thứ hai đưa bút xuống 2 li lên nét hất 1 li. 
- Nét móc hai đầu: đặt bút từ dòng ngang thứ hai lượn bút lên viết nét móc, lượn bút xuống viết nét móc ngược phải, được nét móc hai đầu kết thúc hết li 1 
- Nét móc hai đầu có thắt ở giữa: Phần trên nét thắt viết hơi giống chữ c, phần dưới nét móc viết gần giống nét móc hai đầu.
- Nét cong hở phải: Đặt bút dưới dòng kẻ ngang thứ 3 của li 2 viết nét cong hở phải kết thúc giữa li 1.
- Nét cong hở trái : Đặt bút giữa li thứ 2, lượn bút viết nét cong hở trái kết thúc nét cong giữa li 1. 
- Nét cong kín: Đặt bút giữa li 2 dưới dòng kẻ ngang thứ 3 lượn bút viết nét cong kín.
-Tôi phân tích kĩ từng nét để các em nắm chắc. Nếu như cùng một lúc mà các em viết đúng, đẹp ngay thì điều đó khó có thể thực hiện được. Do vậy, tôi có kế hoạch cho hằng ngày, hằng tuần, hằng tháng như sau:
 Mỗi buổi học vào tiết cuối, tôi hướng dẫn cho cả lớp cùng viết vào bảng con các nét sổ thẳng, xiên, nét khuyết xuôi, khuyết ngược, sau đó hướng dẫn cho HS viết lại vào vở. Sau mỗi ngày như vậy tôi chấm vở và nhận xét xem các em viết đã đạt yêu cầu chưa. Sau đó chọn ra những em viết đúng, đẹp tuyên dương trước lớp, còn những em viết chưa đúng, chưa đẹp GV kịp thời sửa sai, uốn nắn cho HS. Cứ tương tự như vậy hằng ngày, hằng tuần để các em luyện viết đúng, nắm chắc được các nét cơ bản đã nêu trên
*Luyện viết theo nhóm chữ:
 Khi các em đã viết chắc được các nét cơ bản thì việc kết hợp để viết được
các nhóm chữ tương đối dễ dàng hơn và các em sẽ tập trung cho việc rèn chữ viết nhiều hơn. 
 Hướng dẫn HS nắm chắc về độ cao của từng con chữ:
Các con chữ được viết trong hai li như: a,ă,ă,o,ô,ơ,u,ư,n,m,v,x,i ,
Các con chữ được viết trong hai li rưỡi: chữ s,r.
Các con chữ được viết trong 3 li như: t
Các con chữ được viết trong bốn li như: d.đ,p,q
Các con chữ được viết trong năm li như: b,l,h,,g,k,y,
Khi hướng dẫn GV cần chú ý cách bắt bút từ nét hất đầu tiên 
Khi luyện viết các chữ có nét khuyết rất nhiều em thường viết sai nhiều ở nét khuyết.
Căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái, để học sinh viết đúng kĩ thuật ngay từ đầu tôi chia thành các nhóm chữ và xác định trọng tâm đại diện cho mỗi nhóm chữ hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm đó. 
Nhóm 1: Gồm các chữ: m n i u ư v r t 
Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, khi hất lên thường bị choãi chân ra không đúng. 
- Để khắc phục nhược điểm này ngay từ nét bút đầu tiên tôi đặt trọng tâm rèn luyện cho học sinh viết nét móc ngược, nét móc hai đầu thật đúng, thật ngay ngắn trước khi ghép các nét tạo thanh chữ. Khi ghép chữ tôi luôn chú ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp.
Ví dụ: Chữ n: Hướng dẫn lượn bút nét hất từ giữa li thứ hai viết nét móc xuôi(1) dừng bút ở dòng kẻ li thứ nhất ,không nhấc bút mà ngược lên dòng kẻ li thứ hai để viết nét móc hai đầu, kết thúc đến hết li thứ nhất .( cần chú ý có HS rê bút bắt đầu từ từ dòng kẻ hai hết li thứ hai )
Trong nhóm chữ thường có chữ t, HS thường hay viết nhầm về độ cao là 4 li, do đó GV cần chú ý khi luyện viết chữ này. 
* Nhóm 2: Gồm các chữ: l b h k y p
- Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết còn cong vẹo
- Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết bằng một dấu chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bú