Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

I. Phần mở đầu:
I.1 Lý do chọn đề tài:
Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới, một nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thử thách. Sự phát triển như vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người, bên cạnh sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ đòi hỏi con người phải có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống một cách nhanh chóng, có hiệu quả. Cùng với sự đổi mới chung của nghành giáo dục thì giáo dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển cũng cần có những đổi mới nhằm phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ để trẻ phát triển về nhiều mặt (gồm 6 chuẩn và 120 chỉ số) dưới sự hướng dẫn hợp lý của người giáo viên. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị một số phương tiện công nghệ như đàn, catset, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác,tạo điều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học.
Bản thân là một giáo viên tôi đã nhận thấy được việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là rất cần thiết và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chấtMặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người một cách sinh động hơn, sát thực hơn. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết, khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày đạt hiệu quả cao. Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. Và để trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu, khám phá cũng như tự tin hơn trong các hoạt động và đặc biệt hơn khi cho trẻ bước đầu tiếp cận với công nghệ thông tin tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt.
 Trong năm học 2014 - 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ trách việc xây dựng tổ công nghệ thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số giáo viên thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy. Qua một khoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên Mầm non không nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử dụng. Mặt khác một số giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Ngoài ra một số đề tài các giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả và còn lạm dụng máy móc quá nhiều không có chỗ cho trẻ hoạt động, trẻ trở nên thụ động, nhàm chán.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dụng nói chung và giáo dục mầm non nói riêng không chỉ là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ mà còn là yêu cầu của xã hội đòi hỏi một lực lượng lao động có chất lượng cao thích nghi với sự phát triển nhanh của công nghệ thông tin. Thế nên cần có sự đặt nền móng cho trẻ ngay từ lứa tuổi trước khi đến trường.
	Chính vì thế tôi đã thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tìm hiểu và tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân cũng như đồng nghiệp mình tích lũy được trong quá trình thực hiện xây dựng tổ công nghệ thông tin.
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
	Mục tiêu: Tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin nhằm giúp trẻ bổ sung kiến thức một cách nhạy bén và hứng thú trong học tập.
	Nhiệm vụ: Tìm ra những biện pháp, giải pháp thiết thực để áp dụng công nghệ thông tin một cách khoa học vào các môn học cho trẻ (vd: Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,)
 I.3. Đối tượng nghiên cứu:
 Học sinh khối Lá trường Mầm Non Krông Ana.
 I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
 Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2 và khối lá trường Mầm Non Krông Ana. (đặc biệt chú trọng trong các môn học: Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,)
I.5. Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để tìm tài liệu. Các phần mềm violet, activprive, powerpoint,...Kinh nghiệm, sách báo,
 Phương pháp trực quan sinh động thông qua các tiết học.
Phương pháp sử dụng lời nói để trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ muốn tìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì.
Phương pháp thực hành khi cho trẻ 	chơi trò chơi trên máy tính, 
II.Phần nội dung
II.1.Cơ sở lý luận
Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đài Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với các môn học như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường phổ thông. 
Ở nước ta, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non chỉ thực sự mạnh mẽ vào những năm gần đây, với việc đưa các chương trình IBM Kidsmart như là một giải pháp tổng thế được nghiên cứu rất kỹ lượng bởi các chuyên gia giáo dục và công nghệ thông tin nổi tiếng thế giới. Kidsmart mang đến các trường mầm non những thiết bị hiện đại, phần mềm giáo dục, tập huấn giáo viên, phương pháp giáo dục mới và hàng loạt các cơ hội học tập trao đổi kinh nghiệm và chia sẽ giữa các giáo viên, phù hợp với lứa tuổi mầm non. Đóng vai trò giáo dục và ảnh hưởng đến sự phát triển giao tiếp xã hội và ngôn ngữ của trẻ, có thể khẳng định đây là chương trình dạy học tích cực, có thể coi như một bộ sưu tập phong phú về chiến lược giáo dục.
Sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở trường Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động vui chơi. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với các môn học phù hợp, sinh đông, lôi cuốn trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu. Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức, biện pháp cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này của trẻ.
II.2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khan
*Thuận lợi
Trường mầm non Krông Ana là một trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn Buôn Trấp, trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên cần đặt biệt là sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền địa phương đã tạo điều kiện bố trí lớp 2 cô, có đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy. 
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức. chính vì thế đã có nhiều thuận lợi trong công tác dạy và học
*Khó khăn
Bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm chứ chưa được học qua các lớp bài bản. 
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và các hoạt động của con em mình ở trường mầm non. Bên cạnh đó một số trẻ chưa được tiếp cận với công nghệ thông tin hoặc đã tiếp cận công nghệ thông tin nhưng còn ít và hạn chế nên khi tiếp thu với các hình thức học bằng công nghệ thông tin còn bỡ ngỡ chưa thực sự tự tin, chưa thể hiện hết khả năng của mình nên các hoạt động học của các cháu đạt hiệu quả chưa cao.
Đứng trước khó khăn trên bằng sự hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏi kinh nghiệm để tìm những biện pháp hay nhằm khắc phục những khó khăn đó cho lớp lá 2 của tôi nói riêng và khối lá nói chung để áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tốt nhất và cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin.
b. Thành công, hạn chế. 
*Thành công: 100%Trẻ hứng thú và nhận thức tốt khi được làm quen với các môn học qua việc áp dụng công nghệ thông tin trong tiết học (Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán, làm quen với văn học)
*Hạn chế: Khả năng và nhận thức của trẻ chưa đồng đều và còn hạn chế.
Một số trẻ chưa biết sử dụng máy tính như: di chuyển chuột, nhấp đôi, rê chuột.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
*Mặt mạnh: Trẻ luôn mong đợi và hứng thú khi được tham gia tiết dạy có giáo án điện tử. Một số trẻ ở gia đình đã có máy tính nên trẻ đã được tiếp xúc nhiều trẻ nhanh nhẹn và thực hiện tốt khi cô hướng dẫn cách cầm chuột, rê chuột, bấm chuột để chọn,
*Mặt yếu: Việc sử dụng máy móc vào trong tiết học chưa được thường xuyên vì máy móc rườm rà, giáo viên chưa có máy tính xách tay. Dễ xảy ra dán đoạn khi dạy như máy hỏng, mất điện,
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
Qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ bản thân luôn gặp khó khăn trong việc tìm các tư liệu làm dồ dùng trực quan khi lên lớp, Việc áp dụng một số phương tiện công nghệ trong giảng dạy là điều cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn (ví dụ: Có hình ảnh thực, có âm thanh,)
Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và áp dụng đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Sự phối hợp giữa cha mẹ học sinh với giáo viên chưa chặt chẽ
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
 Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp “Hướng vào trẻ, trẻ là trung tâm” Đó là quan niệm mọi tác động giáo dục phải vì lợi ích của trẻ, trẻ là người khởi xướng các hoạt động, trẻ được khuyến khích tham gia vào quá trình giáo dục chứ không thụ động, trẻ được học qua chơi qua khám phá thử nghiệm bằng các giác quan. Người lớn giữ vai trò “trung gian” tổ chức môi trường, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu và năng lực của trẻ
Hiện tại trong trường về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy ở 5 lớp lá tương đối đầy đủ, mỗi lớp có 1 ti vi màn ảnh rộng và có một phòng sử dụng đèn chiếu. Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên tham gia những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin do trường tổ chức, từ đó rút ra được những bài học kinh nghiệm để thiết kế những tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin đem kiến thức mới lạ đến cho trẻ. Được học thông qua một số phương tiện công nghệ trẻ được mở mang thêm kiến thức mà những tiết học bình thường không thể có được (ví dụ: hình ảnh động, video, âm thanh,), trẻ được học qua những trò chơi mang tính tư duy và sáng tạo, trẻ được thực hành ngay tại lớp và cô giáo có thể phát hiện ra trẻ nào có khả năng nhanh, chậm,Từ những thực trạng trên với bao thuận lợi nhưng cũng không ít những khó khăn bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm chứ chưa được học qua các lớp bài bản. Do Phụ huynh học sinh chủ yếu là làm nông, với tính chất công việc bận rộn nên cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ có một số phụ huynh nhà có máy vi tính nhưng chưa dám cho trẻ tiếp cận. Qua khảo sát đầu năm khoảng 70% trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với công nghệ thông tin.
	Thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” bản thân luôn khắc phục những thực tiễn khó khăn, thuận lợi để tìm ra những biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ giúp trẻ học tập đạt kết quả tốt nhất.
II.3. Giải pháp, biện pháp
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Qua áp dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học trong trường mầm non. Khi thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu và thiết kế giáo án phù hợp với yêu cầu bài dạy, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, thường xuyên tham dự các tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cho bản than
Các hoạt động chủ đích của trẻ nhằm phát triển các mặt như: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ và tình cảm xã hội. chính vì thế giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo các tiết học có áp dụng công nghệ thông tin vào các bài giảng để truyền tải đầy đủ nội dung kiến thức và khơi gợi các kỹ năng, nhận thức và trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ thông qua áp dụng công nghệ thông tin với các tiết dạy hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo, phát triển tư duy, khả năng ghi nhớ có chủ định
Trẻ hứng thú và nắm được kiến thức sâu hơn khi tham gia các hoạt động có sự can thiệp của phương tiện công nghệ thông tin.
Trẻ biết được những kỹ năng cơ bản khi sử dụng máy tính
Thay đổi trạng thái, không khí trong tiết học bằng những hình ảnh, tiếng kêu sinh động khơi dậy sự sáng tạo trong tâm hồn trẻ.
 Trẻ có một số thói quen tốt khi sử dụng công nghệ thông tin ở lớp và ở nhà (vd: chơi xong biết tắt máy, sử dụng chuột,...)
Các bậc cha mẹ học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng khi cho trẻ tiếp cận với các phương tiện công nghệ thông tin đúng cách.
Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Thường xuyên nghiên cứu kỹ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy, sử dụng công nghệ thông tin vào bài dạy như: tìm hình ảnh, đoạn phim, hoạt hình, truyện, trò chơitrên internet
Với từng bài dạy, từng môn học tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính logic để đàm thoại một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, hiểu và nhận thức được nội dung kiến thức của từng bài dạy theo từng chủ đề mà trẻ đang học, phù hợp với từng nội dung của bài mà trẻ không bị áp đặt. Đồng thời dùng các thủ thuật khác nhau để dẫn dắt vào bài chuyển hoạt động một cách linh hoạt
Qua thực trạng đó tôi sử dụng và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và cho trẻ tiếp cận với một số hình thức sau: Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua giờ hoạt động chung và các hoạt động khác (trò chơi Kidsmart), ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh. 
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp 
Xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, phù hợp với tình hình của lớp, đặc biệt là tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương pháp lên lớp để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp và có hiệu quả
 	 Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì trong các giờ học và hoạt động của trẻ cần phải thiết kế các bài giảng khoa học, sáng tạo, những hình ảnh ngộ nghĩnh, đa dạng phong phú kích thích tính tò mò, khám phá của trẻ, đặt những câu hỏi mang tính tư duy để kích thích sự tưởng tượng và phát triển trí tuệ của trẻ tạo tiết học nhẹ nhàng, đầy đủ nội dung và không mang tính gò bó ép buộc trẻ.
Biện pháp 2: Giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin 
	Để giúp trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động giảng dạy có hiệu quả, tôi đã tiến hành một số phương pháp:
Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 
	Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, công nghệ thông tin. Bên cạnh đó do cơ tay của trẻ 5 tuổi còn yếu nên đối với việc gõ bàn phím còn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột và thực hiện một số câu lệnh đơn giản như nhấp chuột 2 lần trẻ chưa thực hiện được.
 	Mắt trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn không qúa 30 phút đồng thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế khi ngồi trước máy tính
	Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính, người giáo viên cần phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù hợp lại vừa kích thích trẻ hoạt động hơn. 
Phối hợp cùng phụ huynh
	Tuy đa phần lớp tôi gia đình các bé không có máy vi tính vì gia đình không sử dụng máy vi tính hoặc cũng có một vài gia đình bé có máy vi tính nhưng không có thời gian và cũng không muốn cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính. Tôi đã tìm hiểu và trao đổi với phụ huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử dụng một số lệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm và sợ bé sẽ phá lung tung, nhưng tôi đã giải thích và động viên họ phối hợp cùng tôi. Từ đó phụ huynh đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy và hướng dẫn bé sử dụng một số lệnh căn bản. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh về một số trò chơi trên đĩa phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tô màu, Kidsmartkhuyến khích phụ huynh mua đĩa về cho các cháu chơi.
Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ 
	Trong giờ hoạt động chiều, giờ trả trẻ khi chờ phụ huynh đến đón tôi sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe và hướng dẫn, chỉ rõ từng phần của máy vi tính cho trẻ biết chức năng và công dụng của chúng như: đánh chữ, nghe nhạc, vẽ hình ngoài ra các con còn có thể chơi rất nhiều trò chơi. Tôi giới thiệu qua cho trẻ biết về các bộ phận của máy tính gồm: màn hình, con chuột, bàn phím, CPU. Sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình Rồi tôi mời một bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác, ban đầu bé hơi lúng túng trong việc rê chuột đến biểu tượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái nên tôi đã chỉ bé nhấp vào rồi nhấn Enter, tôi đã cầm tay bé thực hiện. Sau đó cho bé tự làm lại vài lần và bé đã thực hiện được. cùng với giáo viên đứng lớp với mình lần lượt hướng dẫn cho các bé nắm được một số thao tác cơ bản về việc sử dụng máy tính. 	 
Thông qua trò chơi
	Vào giờ hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, tôi thường cho trẻ được làm quen sử dụng máy vi tính. Để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút các bé thì tôi đã mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” và về cài vào máy để cho các cháu chơi, hoăc truy cập các trò chơi, bài hát, thơ truyện, các hình ảnh trên internet thông qua việc các cháu chơi tô màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ bản và biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tôi còn hướng dẫn các bé thêm một số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu các bức tranh sau khi tô màu) Qua trò chơi các cháu biết cách rê chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí có cháu đã biết nhấp chuột được 2 cái liên tục. Ngoài ra qua trò chơi còn phát triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ, tôi luôn chú ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ đã biết, đã nắm vững để trẻ tự học lẫn nhau. Sau khoảng vài tuần lớp tôi đã tương đối biết thực hiện một số lệnh cơ bản và mạnh dạn hơn khi sử dụng máy. 
	Thường xuyên cho trẻ chơi nhiều trò chơi trong phần mềm Kidsmart được đặt tên là một ngôi nhà bí ẩn mà những điều kỳ lạ sẽ hiện dần ra theo mỗi lần nhấp chuột của trẻ như: 
	+ Ngôi nhà toán học mamg nội dung học tập, các nhân vật mang đậm sắc thái, âm nhạc, những nụ cười thoải mái làm trẻ say mê, hứng thú, thông qua các trò chơi trẻ học về các số, đếm, cộng, trừ, các hình mầu, giải bài toán, cỡ, các dạng hình học và nhiều điều khác nữa.
	+ Ngôi nhà sách bailey: những người bạn trong trò chơi sẽ lôi cuốn trẻ nhỏ vào một môi trường học hỏi đa dạng, hình thành các kỹ năng đọc to rõ nét, trẻ tích lũy kinh nghiệm nhờ các nhân vật, âm nhạc và những câu từ thú vị.
	+ Ngôi nhà khoa học: Kích thích sự ham hiểu biết và khuyến khích trẻ khám phá thế giới khoa học xung quanh, giúp trẻ