Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học

CHÚC HỘI THI THÀNH CÔNG TỐT ĐẸP 
KÍNH CHÀO 
BGK VÀ QUÝ THẦY CÔ GIÁO 
 VỀ THAM DỰ HỘI THI 
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN 
TRƯỜNG TH 
BÁO CÁO 
Sáng kiến biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học 
Người thực hiện: 
Trình độ chuyên môn: 
Chức vụ: Giáo viên 
Đơn vị công tác: Trường TH 
2. Thực hiện biện pháp 
2 
 Lý do chọn biện pháp 
1 
 Kết luận và đề xuất 
4 
BÁO CÁO 
Sáng kiến biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học 
3. Hiệu quả của biện pháp 
3 
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung, của ngành Tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt. Đây được coi là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong cuộc sống xây dựng và phát triển xã hội, mà Đảng và Nhà nước đã xác định rõ, ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng và thế giới nói chung. 
Môn tin học là môn học mới trong chương trình Tiểu học. Mục tiêu của môn Tin học là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về máy tính, là tiền đề để các em tiếp tục học lên bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông. Trong dạy học, việc truyền thụ được kiến thức giúp cho người học lĩnh hội được kiến thức một cách linh hoạt, sáng tạo, học sinh có thể trao đổi thông tin với giáo viên thì người giáo viên cũng phải tìm tòi, khám phá ra mọi kỹ năng nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết quả cao. Vì vậy trong quá trình thực tế giảng dạy nhiều năm với sự trăn trở, tôi đã đi đến chọn đề tài này. Nhằm giúp các em có một buổi học thật là lý thú và bổ ích. 
1. Lý do chọn biện pháp 
 2.1 Thực 
trạng 
 Giáo viên phải có sự học tập, sự say mê cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu của công việc, bởi vì học sinh ít khi được tiếp xúc với máy tính. Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. 
Trong các hoạt động dạy học môn Tin học ở các trường Tiểu học hiện nay, thì người giáo viên ít được đào tạo chuyên môn nghiệp vụ về sư phạm Tin học Tiểu học và học sinh mới được tiếp xúc về máy vi tính. 
 Tin học là ngành nghiên cứu về việc tự động hóa xử lý thông tin bởi một hệ thống máy tính cụ thể hoặc trừu tượng. Với cách hiểu hiện nay, tin học bao hàm tất cả các nghiên cứu và kỹ thuật có liên quan đến việc xử lý thông tin. 
2. Thực hiện biện pháp 
Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, học sinh lớp 3A trường TH Nguyễn Văn Trỗi nhiều em chưa được nhìn thấy máy tính, chưa biết máy tính hoạt động như thế nào, và làm thế nào để thao tác được với máy tính. 
Tổng số HS 
Giỏi 
Tỷ lệ 
Khá 
Tỷ lệ 
TB 
Tỷ lệ 
Yếu 
Tỷ lệ 
Ghi chú 
25 
3 
12% 
5 
20% 
7 
28% 
10 
40% 
Biện pháp 1: G iáo dục ý thức học tập cho học sinh. 
Biện pháp 2: Biện pháp sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách sử dụng chuột Typing ) 
Biện pháp 3: Biện pháp hướng dẫn học sinh tập soạn thảo văn bản trên máy tính, phân công các nhóm làm bài thực hành sau đó các nhóm tự chấm điểm. 
Biện pháp 4: Biện tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét chấm điểm 
Các biện pháp thực hiện 
Yêu cầu thứ tư: Biện pháp 5: Biện pháp tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học. 
Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh ở bộ môn mình, tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập bộ môn từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên. Trong mỗi tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy được ứng dụng CNTT và tầm quan trọng của môn Tin học trong thực tiễn và tương lai sau này. 
Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, giáo viên phải làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng mình. Giáo viên không nên dùng biện pháp mạnh khi học sinh không chép bài vì làm như thế học sinh sẽ không thu hoạch được gì. 
Động viên đúng mức đối với học sinh chưa hoặc không làm bài tập, cho dù các em làm dù sai, trên cơ sở đó giáo viên có thể chỉ ra chỗ sai, chỗ thiếu cho từng học sinh. Bên cạnh đó khen ngợi, khích lệ kịp thời đối với từng học sinh, giáo viên  phải làm cho học sinh có lòng tin vào bản thân mình. 
Biện pháp 1: G iáo dục ý thức học tập cho học sinh. 
Biện pháp 2: Biện pháp sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách sử dụng chuột (Sticks), luyện ngón khi sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí. 
Trong tiết dạy có thể áp dụng thiết kế các trò chơi như; trò chơi ô chữ, trò chơi chiếc nón kỳ diệu... để củng cố lại các kiến thức cho học sinh, từ đó kiểm tra các kỹ năng nhận biết của học sinh. 
Biện pháp 3: Biện pháp hướng dẫn học sinh tập soạn thảo văn bản trên máy tính, phân công các nhóm làm bài thực hành sau đó các nhóm tự chấm điểm. 
D ưới sự chỉ dẫn của giáo viên của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành. 
Biện pháp 4: Biện tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét chấm điểm 
Biện pháp 5: Biện pháp tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học. 
Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể học tập các đồng nghiệp của trường bạn. 
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức của bản thân. 
Các em học sinh quan sát thực tế thân máy tính 
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu. 
Qua kết quả học kỳ I tôi đã kèm cặp các em chưa biết thao tác hay thao tác vẫn còn chậm, tôi thấy các em đã có sự tiến bộ hơn so với kỳ I, kết quả kiểm tra giữa kỳ II như sau: 
Tổng số HS 
Giỏi 
Tỷ lệ 
Khá 
Tỷ lệ 
TB 
Tỷ lệ 
Yếu 
Tỷ lệ 
Ghi chú 
25 
10 
40% 
10 
40% 
5 
20% 
0 
0% 
Tổng số HS 
Giỏi 
Tỷ lệ 
Khá 
Tỷ lệ 
TB 
Tỷ lệ 
Yếu 
Tỷ lệ 
Ghi chú 
25 
14 
56% 
9 
36% 
2 
8% 
0 
0% 
Qua kiểm tra giữa kỳ II tôi thấy một số ít học sinh thao tác với máy tính vẫn còn chậm, nên tôi vẫn đang dùng các biện pháp để kèm cặp các em, giúp đỡ các em để các em học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, thao tác với máy tính nhanh, chơi một số trò chơi nhanh, có chất lượng hơn. 
Bảng 5: Chất lượng cuối năm học học sinh lớp 3A Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 
Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học ở lớp 3A trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã trình bày ở trên giúp các em không những nắm vững được kiến thức cơ bản về tin học mà còn giúp các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng hơn. 
Phân loại học sinh 
Trước khi thực hiện đề tài 
Sau khi thực hiện đề tài 
Nhận xét 
Giỏi 
12% 
56% 
Tăng 44% 
Khá 
20% 
36% 
Tăng 16% 
Trung bình 
28% 
8% 
Giảm 20% 
Yếu 
40% 
0% 
Giảm 40% 
 3.1. Khả năng áp dụng của biện pháp: 
	 - Biện pháp có khả năng áp dụng đối với học sinh khối 3; các trường thiếu máy tính, các em học sinh tiểu học mới làm quen với máy tính. 
 4. Kết luận và đề xuất 
Kết luận 
Phải nắm vững yêu cầu về quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học. 
Thấy được tầm quan trọng và ích lợi của hoạt động trong quá trình dạy học. 
Nắm vững các cách tổ chức thực hiện sao cho khoa học. 
Rèn luyện linh hoạt, phát huy sáng tạo, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, tư duy tốt, thông qua các tiết học một cách thường xuyên. 
Chuẩn bị tốt cho mình các thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cho việc học, áp dụng công nghệ thông tin và giảng dạy trong quá trình dạy học, giúp giáo viên chủ động trong quá trình giảng dạy. 
Phương pháp này có thể áp dụng được cho tất cả các tiết học ở tất cả các bộ môn các khối lớp ở cấp Tiểu học. 
Đề xuất 
Tăng cường trang thiết bị dạy học, đặc biệc là máy tính phải đủ số lượng trong đó có cả dự phòng để thay thế, đảm bảo chất lượng, hiện đại hoá, sửa chữa, bổ sung kịp thời những thiết bị bị hỏng. 
Đầu tư thêm trang thiết bị công nghệ thông tin. 
Quan tâm hơn đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính từ đó có những điều chỉnh phù hợp để nâng cao chất lượng dạy và học. 
Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, biết khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả hơn trong quá trình giảng dạy. 
Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học và ngoại ngữ. 
XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN BGK 
VÀ CÁC BẠN ĐỒNG NGHIỆP ĐÃ LẮNG NGHE