Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy

Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
	Chúng ta đang sống trong thời kì với những tiến bộ vượt bậc của công nghệ - khoa học kỹ thuật và sự tăng trưởng không ngừng của nền kinh tế. Trong xu thế vừa đổi mới đất nước theo hướng tích cực, vừa giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc nền văn hóa thế giới. Vì vậy việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là việc làm hết sức cần thiết. Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách của mỗi người. 
Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng ấy, trong những năm qua, Bộ Chính trị ( khóa XII) đã triển khai Chỉ thị số 05 – CT/TW, ngày 15/05/2016 về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong toàn Đảng, toàn dân và toàn quân, trong mọi ngành, mọi giới, tạo ra một sự chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng về ý thức tu dưỡng rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, thanh niên và học sinh.
Cùng với các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường và triển khai rộng rãi trong học sinh việc học tập và làm theo Bác ngày 21/09/2016 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn số 4634/BGDĐT – CTHSSV về việc sử dụng bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong nhà trường” nhằm góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm của học sinh đối với Bác Hồ kính yêu. Qua đó giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước, xây dựng khát vọng, hoài bão cho thế hệ trẻ và thực hiện di huấn của Bác “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp được hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”, góp phần tạo nên sự gắn bó nội dung học tập với thực tiễn cuộc sống và phù hợp với mục tiêu chung của giáo dục.
Để việc học tập về đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với hoạt động giảng dạy trong nhà trường đi vào chiều sâu, trở thành việc tự giác, thường xuyên trong mỗi nhà trường, thực hiện công văn 624 – CV/TU ngày 30/08/2017 của Tỉnh ủy và công văn số 10946/UBND – VX ngày 12/9/2017 của UBND tỉnh Thanh Hóa về việc triển khai học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, kế hoạch số 121/KH- SGDĐT ngày 17/01/2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo dục và Đào tạo Cẩm Thủy đã tổ chức tập huấn bộ tài liệu “ Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp 2 đến lớp 5 trong các trường tiểu học, với mục tiêu góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm của học sinh đối với Bác Hồ kính yêu theo hướng dạy học tích hợp, lồng ghép mỗi tháng một bài trong môn Đạo đức, các môn học liên quan và trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, xây dựng kế hoạch triển khai, thực hiện dạy học lồng ghép tại các trường tiểu học nhằm đảm bảo nội dung giáo dục tự nhiên, nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh. Qua bộ sách này hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống phát triển năng lực và phẩm chất học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm với các hình thức đa dạng, như thảo luận, trò chơi, vẽ tranh, diễn kịch,Vì thế trình tự hoạt động của học sinh qua mỗi bài đều đi từ nhận thức về giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành và ứng dụng các giá trị đó, bên cạnh đó, bộ sách còn tích hợp luyện tập kĩ năng đọc hiểu, tạo lập văn bản, phát triển năng lực giao tiếp và năng lực thẩm mĩ cho học sinh. Với ý nghĩa đó, trong hai năm học gần đây trường Tiểu học Cẩm Sơn đã có nhiều cố gắng đưa nội dung giảng dạy bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” vào chương trình giáo dục của nhà trường nhưng kết quả chưa đạt được như mong muốn. Vì vậy vấn đề đặt ra cho Ban giám hiệu nhà trường luôn trăn trở tìm ra những biện pháp tích cực để đưa nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong nhà trường ngày càng đạt kết quả cao hơn. Xuất phát từ lý do trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy.
2. Mục đích nghiên cứu
 Nghiên cứu cơ sở lí luận về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
 Khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng về việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy.
 Đề xuất một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy.
3. Đối tượng nghiên cứu 
Trong phạm vi đề tài, bản thân tập trung nghiên cứu các vấn đề lí luận về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
 Đề xuất một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy.
4. Phương pháp nghiên cứu
	4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
	Nghiên cứu Chỉ thị, nghị quyết của Đảng; nghiên cứu tài liệu giáo trình, tạp chí, báo chí về nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong giảng dạy tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống cho học sinh” trong nhà trường phổ thông.
4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
	- Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập đạo đức,
- Phương pháp quan sát, đàm thoại, trao đổi; phỏng vấn, hội nghị,
	- Điều tra, thu thập thông tin, xử lý số liệu.
Phần 2: NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận
 1. Những nội dung chủ yếu của tư tưởng Hồ Chí Minh
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam đã được hình thành, phát triển trong suốt quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước; là sự vận dụng và phát triển sáng tạo tư tưởng đạo đức cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin. Đó là sự tiếp thu có chọn lọc và phát triển những tinh hoa văn hóa, đạo đức của nhân loại, cả phương Đông và phương Tây, mà Người đã tiếp thu được trong quá trình hoạt động cách mạng đầy gian lao, thử thách và vô cùng phong phú vì mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người.
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là một hệ thống các quan điểm cơ bản và toàn diện về đạo đức, bao gồm: vị trí, vai trò, nội dung của đạo đức; những phẩm chất đạo đức cơ bản và những nguyên tắc xây dựng nền đạo đức mới; yêu cầu rèn luyện đạo đức với mỗi người cách mạng.
	1.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về đạo đức
Đạo đức là tiêu chí đánh giá sự văn minh, cao thượng của xã hội, con người. Với mỗi người, Hồ Chí Minh ví đạo đức là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người, như gốc của cây, như ngọn nguồn của sông suối. Người viết: "Cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân".
Theo Hồ Chí Minh, đạo đức luôn giúp con người giữ vững được nhân cách, bản lĩnh trong mọi hoàn cảnh, vững vàng trong mọi thử thách. Người viết: "có đạo đức cách mạng thì gặp khó khăn, gian khổ, thất bại không rụt rè, lùi bước"; "khi gặp thuận lợi, thành công vẫn giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn”.
	1.2. Nguyên tắc xây dựng đạo đức
	Hồ Chí Minh nêu lên những nguyên tắc xây dựng nền đạo đức mới trong xã hội và chính Người đã suốt đời không mệt mỏi tự rèn mình, giáo dục, động viên cán bộ, đảng viên, nhân dân cùng thực hiện. Đó là:
  	a. Nói đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức
  	 Đối với mỗi người, lời nói phải đi đôi với việc làm.
 	 Nói đi đôi với làm trước hết là sự nêu gương tốt. Sự làm gương của thế hệ đi trước với thế hệ đi sau, của lãnh đạo với nhân viên... là rất quan trọng. Người yêu cầu, cha mẹ làm gương cho các con, anh chị làm gương cho em, ông bà làm gương cho con cháu, lãnh đạo làm gương cho cán bộ, nhân viên...           
  b. Xây đi đôi với chống
  	 Cùng với việc xây dựng đạo đức mới, bồi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp, nhất thiết phải chống những biểu hiện phi đạo đức, sai trái, xấu xa, trái với những yêu cầu của đạo đức mới, đó là "chủ nghĩa cá nhân". Xây đi đôi với chống là muốn xây phải chống, chống nhằm mục đích xây. Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải chống chủ nghĩa cá nhân.
 Xây dựng đạo đức mới trước hết phải được tiến hành bằng giáo dục, từ gia đình đến nhà trường, tập thể và toàn xã hội. Những phẩm chất chung nhất phải được cụ thể hoá sát hợp với các tầng lớp, đối tượng. 
          Trong đấu tranh chống lại cái tiêu cực, lạc hậu trước hết phải chống chủ nghĩa cá nhân, phải phát hiện sớm, phải chú ý phòng ngừa, ngăn chặn.
  	 Để xây và chống cần phát huy vai trò của dư luận xã hội, tạo ra phong trào quần chúng rộng rãi, biểu dương cái tốt, phê phán cái xấu. Người đã phát động cuộc thi đua "ba xây, ba chống", viết sách "Người tốt, việc tốt" để tuyên truyền, giáo dục về đạo đức, lối sống.
 	 c. Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời
Hồ Chí Minh khẳng định, đạo đức cách mạng phải qua đấu tranh, rèn luyện bền bỉ mới thành. Người viết: "đạo đức cách mạng không phải trên trời sa xuống. Nó do đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hằng ngày mà phát triển và củng cố. Cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong". Phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức suốt đời. 
Tự rèn luyện có vai trò rất quan trọng. Người khẳng định, đã là người thì ai cũng có chỗ hay, chỗ dở, chỗ xấu, chỗ tốt, ai cũng có thiện, có ác ở trong mình. Vấn đề là dám nhìn thẳng vào con người mình, không tự lừa dối, huyễn hoặc; thấy rõ cái hay, cái tốt, cái thiện để phát huy và thấy rõ cái dở, cái xấu, cái ác để khắc phục. Tu dưỡng đạo đức phải được thực hiện trong mọi hoạt động thực tiễn, trong đời tư cũng như trong sinh hoạt cộng đồng, trong mọi mối quan hệ của mình.
1.3. Những phẩm chất cơ bản của đạo đức cách mạng
a. Trung với nước, hiếu với dân
Trung, hiếu là đạo đức truyền thống của dân tộc Việt Nam và phương Đông, được Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa và phát triển trong điều kiện mới. Trung với nước là trung thành vô hạn với sự nghiệp dựng nước, giữ nước, phát triển đất nước, làm cho đất nước "sánh vai với cường quốc năm châu". Nước là của dân, dân là chủ đất nước, trung với nước là trung với dân, vì lợi ích của nhân dân, "bao nhiêu quyền hạn đều của dân"; "bao nhiêu lợi ích đều vì dân"...
 	 Hiếu với dân nghĩa là cán bộ đảng, cán bộ nhà nước "vừa là người lãnh đạo, vừa là đầy tớ trung thành của dân".
  	 Trung với nước, hiếu với dân là phẩm chất hàng đầu của đạo đức cách mạng. Người dạy, đối với mỗi cán bộ đảng viên, phải "tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân", và hơn nữa, phải "tận trung với nước, tận hiếu với dân".  Trung với nước, hiếu với dân là phải gắn bó với dân, gần dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc. Phải nắm vững dân tình, hiểu rõ dân tâm, quan tâm cải thiện dân sinh, nâng cao dân trí, làm cho dân hiểu rõ nghĩa vụ và quyền lợi của người làm chủ đất nước.
  	Tư tưởng Hồ Chí Minh về trung với nước, hiếu với dân thể hiện quan điểm của Người về mối quan hệ và nghĩa vụ của mỗi cá nhân với cộng đồng, đất nước.
  	b. Yêu thương con người, sống có nghĩa, có tình
  Yêu thương con người trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân nghĩa của dân tộc, kết hợp với chủ nghĩa nhân văn của nhân loại, chủ nghĩa nhân đạo cộng sản. Hồ Chí Minh coi yêu thương con người là phẩm chất đạo đức cao đẹp nhất. Yêu thương con người thể hiện mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân trong quan hệ xã hội.
 	 Thương yêu con người phải tin vào con người. Với mình thì chặt chẽ, nghiêm khắc; với người thì khoan dung, độ lượng, rộng rãi, nâng con người lên, kể cả với những người lầm đường, lạc lối, mắc sai lầm, khuyết điểm.
  	Yêu thương con người là giúp cho mỗi người ngày càng tiến bộ, tốt đẹp hơn. Vì vậy, phải thực hiện phê bình, tự phê bình chân thành, giúp nhau sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm để không ngừng tiến bộ.
 	 Yêu thương con người phải biết và dám dấn thân để đấu tranh giải phóng con người.
  c. Cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư
 Hồ Chí Minh quan niệm cần, kiệm, liêm, chính là bốn đức tính của con người, như trời có bốn mùa, đất có bốn phương và Người giải thích cặn kẽ, cụ thể nội dung từng khái niệm.
 	 + Cần là lao động cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có năng suất cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng, không ỷ lại, không dựa dẫm. Phải thấy rõ "lao động là nghĩa vụ thiêng liêng, là nguồn sống, nguồn hạnh phúc của mỗi chúng ta".
  	+ Kiệm là tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thì giờ, tiết kiệm tiền của dân, của nước, của bản thân mình, tiết kiệm từ cái to đến cái nhỏ; "không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi, không phô trương, hình thức...".
  	Cần, kiệm là phẩm chất của mọi người lao động trong đời sống, trong công tác.
  	+ Liêm là trong sạch, là "luôn tôn trọng, giữ gìn của công và của dân", "không xâm phạm một đồng xu, hạt thóc của Nhà nước, của nhân dân"; "không tham địa vị, không tham tiền tài..., không tham tâng bốc mình...".
 	 + Chính là ngay thẳng, không tà, là đúng đắn, chính trực. Đối với mình không tự cao, tự đại; đối với người không nịnh trên, khinh dưới, không dối trá, lừa lọc, luôn giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đoàn kết. Đối với việc thì để việc công lên trên, lên trước việc tư, việc nhà. Được giao nhiệm vụ gì quyết làm cho kỳ được, "việc thiện dù nhỏ mấy cũng làm; việc ác thì dù nhỏ mấy cũng tránh".
          Liêm, chính là phẩm chất của người cán bộ khi thi hành công vụ.
Chí công là rất mực công bằng, công tâm; vô tư là không được có lòng riêng, thiên tư, thiên vị "tư ân, tư huệ, hoặc tư thù, tư oán", đem lòng chí công, vô tư đối với người, với việc. "Khi làm bất cứ việc gì cũng đừng nghĩ đến mình trước, khi hưởng thụ thì mình nên đi sau", "lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ". Muốn "chí công, vô tư" phải chiến thắng được chủ nghĩa cá nhân. 
  Cần, kiệm, liêm, chính có quan hệ chặt chẽ với nhau và với chí công, vô tư. Cần, kiệm, liêm, chính sẽ dẫn đến chí công, vô tư. Ngược lại, đã chí công vô tư, một lòng vì nước, vì dân, vì Đảng thì nhất định sẽ thực hiện được cần, kiệm, liêm, chính.
  	d. Tinh thần quốc tế trong sáng
          Quan niệm đạo đức về tình đoàn kết quốc tế trong sáng của Hồ Chí Minh thể hiện trong các điểm sau:
 	 Đoàn kết với nhân dân lao động các nước vì mục tiêu chung đấu tranh giải phóng con người khỏi ách áp bức, bóc lột.
  	 Đoàn kết quốc tế giữa những người vô sản toàn thế giới vì một mục tiêu chung, "bốn phương vô sản đều là anh em".
  	 Đoàn kết với nhân loại tiến bộ vì hoà bình, công lý và tiến bộ xã hội.  Đoàn kết quốc tế gắn liền với chủ nghĩa yêu nước. Chủ nghĩa yêu nước chân chính sẽ dẫn đến chủ nghĩa quốc tế trong sáng, chống lại mọi biểu hiện của chủ nghĩa sô vanh, vị kỷ, hẹp hòi, kỳ thị dân tộc...
	1.4. Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
	Suốt đời vì dân, vì nước.
	Ý chí, nghị lực tinh thần to lớn vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt được mục đích.
	Hết lòng yêu thương, quý trọng, phục vụ nhân dân.
	Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu,luôn hết mực vì con người.
	Cần kiệm, liêm chính, chí công vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và hết sức khiêm tốn.
	2. Phong cách Hồ Chí Minh
	2.1. Phong cách tư duy
	a. Phong cách tư duy khoa học, cách mạng hiện đại
	Tư cách tiếp cận vấn đề khoa học, gắn với thực tiễn và điều kiện lịch sử cùng với sự cần cù, chịu khó, óc quan sát Hồ Chí Minh đã tự trang bị cho mình một vốn học vấn sâu rộng và chắc chắn để bắt kịp thời đại và lựa chọn đúng con đường đi cho dân tộc.
	b. Phong cách tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo
	Tư duy độc lập của Hồ Chí Minh không rập khuôn, giáo điều, vay mượn, tự tìm tòi, suy nghĩ, sáng tạo để tìm ra bản chất sự vật, tìm ra chân lý.
	c. Phong cách tư duy hài hòa, uyển chuyển có lý, có tình: 
Phong cách tư duy Hồ Chí Minh xuất phát từ cái chung, cái nhân loại, từ những cái chân lý phổ biến, những lẽ phải không thể chối cãi được. Sự hài hòa, uyển chuyển thể hiện trong lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến.
	2.2. Phong cách làm việc
	 Phong cách lãnh đạo: Hồ Chí Minh là tấm gương sáng về phong cách làm việc thật sự dân chủ, tôn trọng tập thể, biết lắng nghe mọi người thì sẽ phát huy được sự đồng tình ủng hộ.
	 Phong cách làm việc khoa học và đổi mới: Phong cách làm việc khoa học, khách quant trung thực, cầu thị của Hồ Chí Minh là không né tránh, bưng bít sự thật, bênh cho nhau, không bằng lòng thói quen tùy tiện, chậm chạp, không tôn trọng thời gian người khác.
	2.3. Phong cách diễn đạt: Diễn đạt ngắn gọn, cô đọng, hàm xúc, trong sáng, có lượng thông tin cao. 
	Sinh động, gần gũi với cách nghĩ của quần chúng, gắn với những hình ảnh, sự ví von, so sánh cụ thể.	
	2.4. Phong cách ứng xử
	Khiêm tốn, nhã nhặn, lịch thiệp trong các cuộc tiếp xúc: Người khiêm tốn, hòa nhã, quan tâm chu đáo đến những người khác không bao giờ đặt mình cao hơn người khác.
	 Chân tình, nồng hậu,tự nhiên: Khi gặp gỡ mọi người Hồ Chí Minh luôn tạo sự thân mật, gần gũi, thân thiết như trong một gia đình.
	Linh hoạt, chủ động, biến hóa: Ứng xử văn hóa Hồ Chí Minh đạt tới sự hài hòa giữa tình cẩm nồng hậu với lý trí sáng suốt, nên linh hoạt, uyển chuyển.
	2.5. Phong cách sống
	Sống cần, kiệm, liêm, chính: Thể hiện trong cả lời nói và việc làm, cách mặc, ăn, ở và trong sinh hoạt đời thường.
	Sống hài hòa, kết hợp nhuần nhuyễn văn hóa Đông – Tây: Đó là phong cách sống thấm nhuần văn hóa Nho – Phật – Lão, vừa chịu ảnh hưởng sâu đậm của văn hóa Âu – Mỹ nhưng luôn giữ vững, yêu quý và tự hào văn hóa Việt Nam.	
3. Mục tiêu, yêu cầu và hình thức triển khai bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong nhà trường”
	3.1. Mục tiêu
	 Nhằm góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm của học sinh đối 
với Bác Hồ kính yêu.
	 Nhằm góp phần giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước, xây dựng khát vọng, hoài bão cho thế hệ trẻ.
	3.2. Yêu cầu
	Giáo dục cho học sinh những hiểu biết cơ bản về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh; góp phần tạo nên sự gắn bó nội dung học tập với thực tiễn cuộc sống và phù hợp với mục tiêu chung của giáo dục.
 Việc triển khai giảng dạy bộ tài liệu trong các nhà trường cần tiến hành đồng bộ, nghiêm túc và hiệu quả.
	Trong quá trình giảng dạy, tích hợp cần đảm bảo nội dung tự nhiên, nhẹ nhàng không gây quá tải cho học sinh.
 Tùy theo điều kiện của từng trường, từng vùng, từng đối tượng học sinh, giáo viên để tổ chức giờ học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sao cho hợp lí, vừa sức, đạt hiệu quả giáo dục cao.
	3.3. Hình thức triển khai
	Triển khai giảng dạy bộ tài liệu “ Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trong nhà trường: theo hướng tích hợp trong môn Đạo đức, các môn học có liên quan và trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đoàn, Đội,
	 Tài liệu cho mỗi lớp học gồm có 9 bài, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể giảng dạy mỗi tháng 1 bài phù hợp với nội dung chương trình các môn học.
II. Thực trạng việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy – Thanh Hóa
1. Đặc điểm trường Tiểu học Cẩm Sơn
	Trường Tiểu học Cẩm Sơn đạt chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2015 và được Sở Giáo dục đánh giá ngoài đạt cấp độ 3.
	Trường có diện tích khuôn viên: 7000 m2 với diện tích sân chơi bình quân 2,5m2 /1 học sinh. Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương, cơ sở vật chất nhà trường từng bước được chuẩn hóa và khang trang, có đủ các phòng học cho học sinh được học 2buổi/ ngày.
	Nhà trường gồm có 21 cán bộ giáo viên. 
Trong đó: Ban giám hiệu : 2đ/c 
Giáo viên: 18 đ/c đạt tỉ lệ 1,5 GV/lớp. (1 Mỹ thuật, 1 Âm nhạc và 2 Thể dục, 1 Ngoại ngữ).
Tổng phụ trách Đội : 1