Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 1 
MỤC LỤC 
Nội dung Trang 
1-MỞ ĐẦU: 1 
1.1-Lý do chọn đề tài: 1 
1.2-Mục đích nghiên cứu: 3 
1.3-Đối tượng nghiên cứu: 3 
1.4-Phương pháp nghiên cứu: 3 
2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 4 
2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 4 
2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 4 
2.3-Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề: 5 
2.4-Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 19 
3- KẾT LUẬN : 20 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 2 
1.MỞ ĐẦU 
1.1. Lí do chọn đề tài 
Đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng 
nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, 
giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ với mục đích là: Học để 
biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và học để chung sống. Để hướng 
tới mục tiêu đó cần phải giáo dục học sinh không những giỏi về kiến thức văn 
hoá, kỹ năng thực hành thí nghiệm mà còn phải giúp cho học sinh có được 
những kỹ năng sống cần thiết để khi ra trường có khả năng hoà nhập xã hội, có 
kỹ năng chung sống hoà bình, kỹ năng giao tiếp, ứng xử 
Thực hiện chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 phát động 
phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với 
mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp trong và ngoài nhà trường để xây dựng 
môi trường giáo dục an toàn, chất lượng, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của 
địa phương và đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội. 
Một trong 5 nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, 
học sinh tích cực” đó là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Đây là một nội 
dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Cùng 
với xu thế hội nhập, thế giới đang có sự thay đổi sâu sắc về mọi mặt, khoa học 
kĩ thuật, công nghệ thông tin phát triển mạnh, tác động đến nhiều lĩnh vực của 
đời sống xã hội. Một số các chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống 
cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, bắt chước 
một số thói hư, tật xấu, dễ dính vào những tệ nạn xã hội. 
Học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ về thể 
chất, sức khỏe và tâm sinh lý. Tuổi dậy thì các em dễ thay đổi tình cảm, hành 
vi, chóng vui chóng buồn. Mâu thuẫn giữa ý muốn thoát khỏi sự giám sát của 
bố mẹ, muốn khẳng định mình trong gia đình lẫn ngoài xã hội. Đây là một 
trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng phạm pháp ở độ tuổi THCS, ngày 
càng gia tăng hiện nay. 
Mặt khác ở tuổi học sinh các em đang hình thành những giá trị nhân 
cách, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về 
xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích độngVì vậy, giáo dục 
và rèn luyện kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết. Trước khi tìm hiểu 
hãy đọc qua câu truyện dưới đây để hiểu thêm về một khía cạnh của KNS. 
Một cậu bé học sinh lớp sáu khi đi dã ngoại, do không cẩn thận em bị té 
ngã. Thế là cậu bé ôm đầu chạy vào gặp cô giáo và thông báo với cô với giọng 
nói hoảng hốt và khẳng định “Cô ơi! Em bị vỡ đầu rồi, chấn thương sọ não rồi 
Cô ơi..” Cô giáo nhìn em nhỏ và hiểu ra mọi chuyện, với ánh mắt trìu mến cô 
bảo: “Em không sao đâu và có thể hoạt động bình thường với các bạn mà”. 
 Thực tế cho thấy, Nếu như các em học sinh được trang bị những kỹ 
năng xử lý tình huống từ ban đầu thì bản thân các em sẽ dũng cảm tự vượt qua 
trở ngại cũng như cùng hỗ trợ các bạn khác. 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 3 
Như vậy càng khẳng định vai trò của việc trang bị các kỹ năng hiện nay 
rất quan trọng và rất cần thiết cho các em. 
Giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường đã được đổi mới theo hướng 
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, tăng cường 
khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức giải quyết 
tình huống cụ thể, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập, 
bổ sung, hoàn chỉnh cho các nhiệm vụ giáo dục Đạo đức, Trí tuệ, Thể chất, 
Thẩm mỹ. Do đó không nên xem giáo dục KNS chỉ bó hẹp trong phạm vi nhà 
trường mà phải có sự gắn kết với gia đình, cộng đồng và xã hội. 
Người làm công tác giáo dục phải đánh giá đúng những biểu hiện của kỹ 
năng sống trong học sinh với tư cách là chủ thể, có ý thức sâu sắc về hoạt động 
học tập, rèn luyện nhân cách. Việc trang bị KNS đáp ứng yêu cầu hoà nhập, 
giúp cho sự phát triển toàn diện cho các em, là một trong những nhiệm vụ 
trọng tâm được tiến hành đồng thời với đổi mới phương pháp dạy học được 
chúng tôi xác định trong năm học. 
Nhận thức rõ tầm quan trọng và sự cần thiết của việc giáo dục kĩ năng 
sống, với mong muốn giáo dục, rèn luyện cho học sinh những kĩ năng cần thiết 
giúp các em hoàn thiện phát triển nhân cách theo các chuẩn mực đạo đức xã 
hội...; Do đó vì vậy trong quá trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 -
2017, tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng 
giáo dục kỹ năng sông cho học sinh” Áp dụng vào chỉ đạo hoạt động giáo 
dục tại trường THCS Đông Minh. 
1.2 Mục đích nghiên cứu: 
 Nhằm mục đích nâng cao kĩ năng sống cho học sinh trường THCS Đông 
Minh nói riêng và các em học sinh THCS nói chung, giúp các em có khả năng 
làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với xã hội, ứng xử tích cực trước 
các tình huống trong cuộc sống. 
1.3 Đối tượng nghiên cứu: 
Thực trạng kỹ năng sống của học sinh trường THCS Đông Minh nhằm 
tìm các giải pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho học sinh 
1.4 Phương pháp nghiên cứu: 
- Phương pháp quan sát, nghiên cứu, thảo luận 
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế. 
- Phương pháp tổng hợp 
- Phương pháp phân tích, so sánh 
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 4 
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
2.1 Cơ sở lí luận 
Từ xưa, ông cha ta đã khái quát các vấn đề này qua một số câu nói ngắn 
gọn, hàm xúc mà vẫn còn nguyên giá trị: 
 - Về giáo dục nền tảng nhân cách, đạo đức ông cha ta đã khái quát thành 
chân lí:“Tiên học lễ, hậu học văn”. 
- Về giáo dục kỹ năng sống thì:“Học ăn, học nói, học gói, học mở.” Đó 
là các kĩ năng về ngôn ngữ, ứng xử, giao tiếpkhông chỉ được giáo dục trong 
một vài bài học, vài môn học mà là sự giáo dục và tự giáo dục cả đời người để 
có nhân cách và nhận thức được những chân giá trị của kỹ năng sống. 
Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội, nó rất cần 
thiết đối với thanh thiếu niên để họ hoàn thiện hành vi của bản thân trong giao 
tiếp, giải quyết các vấn đề của cuộc sống và mang lại cho mỗi cá nhân cuộc 
sống thoải mái, lành mạnh về thể chất, tinh thần và các mối quan hệ xã hội. 
Kỹ năng sống là khả năng thực hiện hành động, là năng lực ứng xử tích 
cực trước những thách thức của đời sống và chỉ có được khi được rèn luyện, 
tích lũy kinh nghiệm và biết lựa chọn một cách hợp lý để giải quyết các vấn đề 
trong tự nhiên, trong xã hội và trong chính cá nhân con người. 
Với độ tuổi học sinh trung học cơ sở về mặt phát triển tâm, sinh lý các 
em dễ rơi vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật ảnh hưởng xấu cho môi trường 
học đường và xã hội. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nhưng 
một trong những nguyên nhân chính là các em thiếu kỹ năng sống. Các em 
chưa bao giờ được dạy cách đương đầu với những khó khăn của cuộc sống như 
cha mẹ ly hôn, kết quả học tập kém, bị bạn phản bội  nên dễ dẫn đến việc đã 
bị lôi cuốn vào lối sống thực dụng, đua đòi. Đa số Các em không chưa được 
dạy để hiểu về giá trị của cuộc sống và những KNS. Chính vì vậy, giáo dục kỹ 
năng sống là một điều rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách của thế 
hệ trẻ. Việc giáo dục giúp các em tự tin, chủ động, có khả năng ứng xử trước 
mọi tình huống xảy ra trong cuộc sống; KNS chính và là hành trang vững bước 
trên đường đời. 
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN 
Xã hội phát triển, con người tiếp xúc với nền khoa học kỹ thuật hiện đại 
đòi hỏi con người phải năng động, sáng tạo, tư duy nhanh, thích ứng tốt mọi 
hoàn cảnh, nhu cầu cuộc sống ngày càng cao. Đây là một điều đáng phấn khởi 
nhưng thực tế đáng lo ngại hiện nay là tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối 
sống thực dụng đã lan tràn, len lỏi vào trong tư tưởng học sinh, tình trạng bạo 
lực học đường đã xuất hiện những hiện tượng đáng báo động. Nhiều học sinh 
thành tích học tập rất tốt, nhưng kĩ năng sống rất thấp, có nhiều hành vi ứng xử 
sai lệch chuẩn mực đạo đức xã hội, thể hiện khi giao tiếp, tham gia các hoạt 
động xã hội, ứng phó với những thử thách  
Hiện tượng bỏ học, vi phạm pháp luật (Giao thông, ma túy, mất trật tự 
công cộng) gia tăng ở lứa tuổi học sinh. 
Học sinh trường THCS Đông Minh 100% là con em nông nghiệp, các 
em chưa mạnh dạn, thiếu tự tin, chưa có nhận thức đúng về ý thức tự giác trong 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 5 
học tập, kỹ năng diển đạt, giao tiếp ứng xử vụng về. 
Để xác minh điều đó, tôi khảo sát 110 học sinh về một số kỹ năng cơ 
bản ở học sinh khối lớp 7 và 9 kết quả thu được như sau: 
Mức độ đạt được 
Tốt Khá Đạt Chưa đạt 
Kỹ năng sống 
SL % SL % SL % SL % 
Kĩ năng giao tiếp 
ứng xử. 
16 14,5 21 9 52 47,3 21 19,2 
Kỹ năng hoạt động 
nhóm 
14 12,7 10 9,1 58 52,7 28 25,5 
Kĩ năng kiên định 15 13,6 17 15,4 48 43,6 30 27,3 
Kĩ năng giải quyết xử 
lý tình huống 
19 17,3 29 26,4 54 49 8 17,3 
Kĩ năng ra quyết định 12 10,9 17 15,4 49 44,5 32 29,1 
Kết quả khảo sát đã cho thấy số học sinh có kỹ năng sống xếp loại tốt và 
khá chiếm tỷ lệ thấp, số học sinh có kỹ năng sống trung bình và yếu chiếm tỷ 
lệ cao. Trước thực trạng trên, chúng tôi chỉ đạo tăng cường giáo dục kỹ năng 
sống, nhằm bổ sung những thiếu hụt mà học sinh hiện đang gặp phải. 
2.3 Một số giải pháp chỉ đạo giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường 
THCS Đông Minh 
2.3.1. Bồi dưỡng nhận thức, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 
Tuyên truyền đến toàn thể cán bộ giáo viên về chủ trương và tiêu chí 
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường nói riêng và của 
ngành giáo dục nói chung trong giai đoạn hiện nay. Nội dung tuyên truyền chú 
trọng đến mục đính tạo sự chuyển biến trong nhận thức của mọi người về tầm 
quan trọng của giáo dục KNS cho học sinh THCS. 
Nhận thức đúng sẽ tạo sự đồng thuận, tích cực tham gia vào các hoạt 
động giáo dục KNS cho học sinh. Cụ thể hoá các yêu cầu “Dạy tốt-Học tốt” 
trong nhà trường, để họ thấy được dạy tốt không chỉ là hoạt động của một cá 
nhân, mà còn là hoạt động của cả tập thể vào quá trình sư phạm, tạo ra môi 
trường giáo dục thân thiện, tích cực. Dạy tốt không chỉ là nói cho các em nghe, 
mà còn phải chỉ cho các em làm, tạo cơ hội để các em được nói, được làm. 
Thông qua các hoạt động học tập, trong hoạt động tập thể, nhiều kĩ năng sống 
được hình thành và phát triển. Vì vậy nội dung tuyên truyền cần cụ thể kế 
hoạch hoạt động, làm rõ ý nghĩa, nội dung trong năm học như: 
 Triển khai đầy đủ các văn bản, hướng dẫn có nội dung tích hợp giáo dục 
kĩ năng sống, xác định giáo dục KNS là một trong 5 nội dung quan trọng của 
phong trào“ Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực.” 
Coi trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tuyên truyền học tập nâng 
cao nhận thức cho giáo viên về quan điểm dạy học tích hợp, đưa nội dung dạy 
học tích hợp vào sinh hoạt chuyên môn định kỳ. Thường xuyên tổ chức hoạt 
động chuyên đề, các tiết dạy tích hợp giáo dục kỹ năng sống và phương pháp 
rèn kỹ năng sông cho học sinh, biết cách thiết kế 01 bài dạy về kỹ năng sống 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 6 
thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, với ý 
thức nghiêm túc và tinh thần trách nhiệm cao. 
 Giáo dục kỹ năng sống chỉ thật sự có hiệu quả khi người thầy có tâm 
huyết, tình thương, sự cảm thông chia sẻ với học sinh. Học sinh học kiến thức 
ở thầy trước hết là ở tấm gương sống của người thầy. Để học sinh không thất 
vọng vì thầy thì trước hết “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học 
và sáng tạo”. Nhận thức rõ điều đó, cán bộ giáo viên trường THCS Đông Minh 
không chỉ chú ý nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ mà đã thường 
xuyên rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, nâng cao chất lượng đội ngũ người thầy 
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 
2.3.2.Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 
 Việc giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh được nhà trường quan 
tâm, với các hoạt động cụ thể như: Xây dựng các hoạt động ngoại khóa thông 
qua các cuộc thi văn nghệ gắn với giáo dục giá trị truyền thống văn hóa của 
dân tộc, của quê hương. Hàng năm, chúng tôi tổ chức các hội thi, các buổi tìm 
hiểu về Luật Giao thông đường bộ, sự phát triển giới tính vị thành niên và các 
hoạt động dã ngoại, tham quan, Hội thi văn nghệ, tổ chức trò chơi, hoạt động 
thể dục thể thao... vào các ngày lễ 20/11, 22/12, 8/3, 26/3...Thông qua các hoạt 
động đó, rèn luyện KNS cho học sinh. tạo cơ hội cho học sinh được giao lưu, 
học hỏi, được rèn luyện các kĩ năng sống. Sau đây là một số hoạt động cụ thể. 
a. Giáo dục kỹ năng sống qua các hoạt động trò chơi, văn nghệ, TDTT 
 Chúng ta không chỉ dạy kỹ năng sống cho trẻ bằng cách thuyết trình 
giảng giải trên lớp, mà còn dạy các em thông qua các hoạt động ngoài giờ lên 
lớp, các trò chơi dân gian, giao lưu văn nghệ, TDTT, chúng tôi chỉ đạo nhiều 
hoạt động đã phát huy hiệu quả, điển hình như: 
Ví dụ 1: Dạy kỹ năng từ chối qua việc xử lý tình huống 
+ Tình huống 1: Một người bạn thân rủ bạn bỏ học để đi chơi điện tử, 
bạn không muốn đi, nhưng không muốn bạn ấy mất lòng. Bạn sẽ từ chối như 
thế nào? 
+ Tình huống 2: Bạn được cô giáo giao nhiệm vụ làm lớp phó phụ trách 
học tập, bạn cảm thấy bạn không đủ năng lực để nhận nhiệm vụ này, trong khi 
có nhiều bạn khác học giỏi, có thể đảm đương nhiệm vụ tốt hơn. Bạn từ chối 
cô giáo như thế nào để cô không nghĩ bạn trốn tránh nhiệm vụ hay kiêu căng. 
*Giáo viên tổ chức các hoạt động xử lý tình huống như sau. 
Hoạt động 1: Chuẩn bị 
 + Giáo viên Chia lớp thành 4 nhóm. 
 + Giáo viên giao nhiệm vụ Nhóm 1 + 2 sắm vai xử lý tình huống 1; nhóm 3, 
nhóm 4 sắm vai xử lý tình huống 2. 
Hoạt động2: Các nhóm thảo luận đưa ra phương án xử lý tình huống của nhóm 
mình, phân vai thể hiện trước lớp. 
Hoạt động 3: Giáo viên và cả lớp thảo luận nhận xét từng cách từ chối, lựa 
chọn cách từ chối hợp lý, khéo léo nhất. 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 7 
 Thông qua các hoạt động đó, rèn luyện cho các em kỹ năng nhận diện 
vấn đề; biết xác định tình huống, tự khẳng định; biết cách từ chối khi bị người 
xấu lôi kéo, dụ dỗ; xử lý linh hoạt, sáng tạo các tình huống.... 
Rèn luyện kỹ năng hoạt động nhóm 
Ví dụ 2: Tháng 11 Chủ đề : Biết ơn thầy giáo, cô giáo 
 * Tuần 2 tháng 11 sinh hoạt với chủ đề: Chúng em múa hát về thầy, cô giáo 
- Mục đích giáo dục: 
+ Học sinh biết kính trọng, biết ơn, yêu quý các thầy giáo, cô giáo; 
+ Tạo không khí hồ hởi học tập, rèn luyện trong lớp học; 
+ Giáo dục KNS : Hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự tin, kĩ 
năng giao tiếp ứng sử, chung sống hoà thuận. 
* Tuần 3 tháng 11 tổ chức Đồng diễn thể dục, Hội thi “Tìm ngôi sao sáng” 
-Mục tiêu hoạt động 
+ Góp phần củng cố kiến thức, kĩ năng các môn học; 
+ Phát triển tính chủ động, tích cực học tập của học sinh; 
+ Rèn kĩ năng giao tiếp, sự quyết đoán trong công việc và ứng sử linh hoạt. 
Chúng em múa hát về thầy, cô giáo 
 Ví dụ 3: Chủ điểm tháng 3:- Chúng em hát mừng mẹ, mừng cô. 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 8 
 - Tiến bước lên đoàn 
* Thực hiện sự chỉ đạo của nhà trường, hoạt động kỉ niệm ngày Quốc 
tế Phụ nữ, tất cả các lớp đều tổ chức tìm hiểu ý nghĩa, sự ra đời ngày 8/3; 
sinh hoạt văn nghệ, xử lý tình huống đơn giản liên quan đến chủ đề 8/3... 
 Tham dự hoạt động cùng lớp 7B do cô giáo Lê Thị Khuyến chủ nhiệm, tôi 
nhận thấy hoạt động giáo dục KNS của lớp thực sự có ý nghĩa, mang lại hiệu 
quả giáo dục sâu sắc, có tác dụng tích cực thể hiện qua nội dung cụ thể sau: 
*Sinh hoạt chủ đề 8/3: Chúng em hát mừng mẹ, mừng cô. 
 1.Mục tiêu hoạt động 
- Giúp học sinh nhận thức sâu sắc ý nghĩa của ngày 8/3. 
- Hát mừng mẹ, mừng cô là sự thể hiện lòng kính trọng với bà, với mẹ, với cô 
giáo của các em, là sự tôn trọng bình đẳng nam nữ trong đời sống xã hội. 
 2.Các KNS được giáo dục thông qua hoạt động 
-Kĩ năng múa hát, trình bày suy nghĩ về truyền thống 
-Kỹ năng giao tiếp, ứng xử, ra quyết định 
-Kỹ năng tự nhận thức, kiểm soát tình cảm. 
 3.Tổ chức hoạt động: 
Hoạt động 1 : Tìm hiểu ý nghĩa ngày 8/3 
 Học sinh lên thông tin về ý nghĩa của ngày 8/3 
Hoạt động 2: Tặng hoa và tặng phẩm cho cô giáo và các bạn nữ 
Hoạt động 3: Liên hoan văn nghệ 
 Học sinh thi đọc thơ, múa hát, nêu suy nghĩ của mình về ngày 08/3. 
Hoạt động 4: Ứng xử tình huống sau 
 Trong một lần đi chơi với các bạn, Lan bất ngờ gặp mẹ mình đang thu 
gom phế liệu. Lan phớt lờ không nhìn mẹ. Hãy cho biết nhận xét của em về 
Lan. Nếu là em, em sẽ làm gì trong tình huống này? 
-Học sinh thảo luận đưa ra phương án xử lý tình huống của mình. 
Hoạt động 5 : Tổng kết 
-Giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp nhận xét về kết quả của tiết hoạt động. 
* Thi viết về “Người tốt quanh ta”. 
- Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống thông qua cuộc thi: 
+ Kĩ năng trình bày suy nghĩ. 
+ Kĩ năng đặt mục tiêu vươn lên trong cuộc sống và học tập cho chính bản 
thân thông qua tấm gương được nêu trong bài viết. 
- Nội dung: Viết về tấm gương người tốt việc tốt trong trường (Gương vượt 
khó trong học tập, giúp bạn vượt khó, chấp hành tốt nội quy trường lớp ) 
- Thể lệ: 
+ Trình bày trên trang A4 ( có thể viết tay hoặc đánh máy ) 
+ Phải có hình vẽ hoặc hình chụp việc làm tốt để minh hoa 
- Các bước tiến hành: 
+Mỗi học sinh viết bài. 
+Lớp thảo luận lựa chọn 5 bài tốt nhất dự thi cấp trường 
+ Hội đồng chấm xếp giải theo thứ tự nhất, nhì, ba và khuyến khích 
- Các bài viết đạt giải được phát trong chương trình“ Phát thanh măng non”. 
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THCS 
Người thực hiện: Lê Thị Phương Lan Trường THCS Đông Minh 9 
- Kết quả bước đầu đạt được: Các em học sinh các lớp tham gia viết bài với số 
lượng và chất lượng bài viết khá tốt. Các em đã thấy được những tấm gương 
tốt của các bạn quanh mình. 
Qua hội thi các em học tập được nhiều điều tốt đẹp biết coi trọng những 
điều hay lẽ phải, biết phê phán từ chối những hành vi xấu và rèn luyện kỹ năng 
khái quát, tổng hợp, xử lý tình huống, kỹ năng trình bày suy nghĩ.. . 
Học sinh THCS Đông Minh với chủ đề: Tiến bước lên đoàn. 
b. Giáo dục KNS thông qua chương trình phát thanh măng non. 
 Tổ chức chương trình phát thanh măng non. Mỗi lớp thành lập một tổ 
biên tập do giáo viên chủ nhiệm lớp làm tổ trưởng. Hàng tuần giáo viên Tổng 
phụ trách Đội định hướng để các tổ biên tập viết bài sát với chủ điểm từng 
tháng. Ngoài ra chúng tôi còn phân công giáo viên có năng lực viết bài tốt để 
biên tập tin phục vụ cho chương trình. 
Mỗi một chương trình phát thanh lên sóng là một lần đem đến cho học 
sinh những bài học hấp dẫn sinh động nên đã thu hút được sự theo dõi của 
đông đảo học sinh. Chương trình đã tạo cho các em học sinh một sân chơi bổ 
ích. Qua đó, khích lệ học tập, rèn luyện kỹ năng sống, giúp các em nêu cao tinh 
thần trách nhiệm, b