Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

 I: PHẦN MỞ ĐẦU
	Ở trường Tiểu học, ngoài hoạt động giảng dạy và học tập, hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng. Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết... và đặc biệt nó là một mặt hoạt động không thể thiếu trong hình thành nhân cách cho học sinh.
1. Lý do chọn đề tài
	Đối với học sinh tiểu học người ta vẫn nói đến mối quan hệ giữa học và chơi, chơi và học. Vì vậy ngoài học tập nhu cầu chơi là vô cùng cần thiết với các em: học để mà vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học - chơi được đan xen một cách hài hoà. Sau những giờ học căng thẳng các hoạt động ngoài giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách say sưa. Các em thích được hát thích được múa, thích được tập thể dục, thích được tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích. Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu học sinh tiểu học đến trường chỉ làm mỗi nhiệm vụ học tập, một điều tất yếu xảy ra là khi vào giờ học các em sẽ không thể tập trung học tập được, khả năng tiếp thu bài giảm sút và đương nhiên chất lượng giáo dục sẽ thấp kém. Sau đó các em sẽ chán đi học, không muốn đi học.
Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,. Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 
 Chính vì những mục tiêu nêu trên, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: “Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 
 2. Mục đích nghiên cứu:
 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Lê Tất Đắc. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường nối chung.
3. Đối tượng nghiên cứu :
 Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, công tác dạy và học của Tổng phụ trách đội, giáo viên và học sinh trong việc thực hiện hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Lê Tất Đắc, huyện Hoằng Hóa trong những năm gần đây.
4. Phương pháp nghiên cứu : 
+ Phương pháp đọc sách : Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt động giáo dục NGLL.
+ Phương pháp đàm thoại: Nhằm trao đổi với các giáo viên về thực trạng và thu thập tư liệu, thông tin về công tác hoạt động giáo dục NGLL tại trường.
+ Phương pháp quan sát:Thông qua việc việc kiểm tra các nội dung, phương pháp, quy trình tổ chức các hoạt động NGLL để có những số liệu về thực trạng giúp cho việc nghiên cứu.
 + Phương pháp điều tra viết: Thu thập ý kiến chủ quan của đối tượng được điều tra về công tác hoạt động giáo dục NGLL tại trường để có cơ sở nhận xét một cách tổng quát về vấn đề cần nghiên cứu.
 + Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí các tài liệu, số liệu thu thập được.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận:
 “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” ( Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3) 
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn. ( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010). Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội. 
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ.
 Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học là hoạt động mang tính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và Bộ Giáo dục Đào tạo. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nghiên cứu một số tài liệu sau:
	- Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường và cán bộ quản lý nhà trường)- Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà Nội năm 2007.
 	- Điều lệ trường tiểu học năm 2010
- Luật giáo dục Việt Nam năm 2005.
- Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học.
- Chương trình hoạt động GDNGLL của Bộ GD-ĐT.
 - Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa; Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/10/2015 ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học; Công văn số 1490/SGDĐT-GDTH ngày 11/8/2015 về việc Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học năm học 2015-2016. 
 + Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trong trường học ngày càng phức tạp, đa dạng. Trên cơ sở đó, hiệu trưởng rút kinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo trong nhà trường. Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, căn cứ chỉ thị số 40/CT BGD ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiện phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực hiện tốt phong trào này đòi hỏi phải thực hiện tốt tất cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh mà từ trước đến nay chúng ta còn xem nhẹ.
 2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
a. Tình hình địa phương :
 Trường tiểu học Lê Tất Đắc, nằm dọc theo Quốc lộ 10 thuộc thị trấn Bút Sơn, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa. Dân số 5532 người/1521 hộ. Phụ huynh học sinh chủ yếu là cán bộ công chức nhà nước và công nhân. Phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập của con em. Số hộ nghèo vẫn còn.
b. Đặc điểm trường tiểu học Lê Tất Đắc:
Trường tiểu học Lê Tất Đắc thành lập từ tháng 9/1990 được tách từ trường Thị trấn. Đội ngũ giáo viên ổn định, đảm bảo đủ chỉ tiêu (21 GV/17 lớp, tỉ lệ 1,23%). Số giáo viên đạt chuẩn 100%, giáo viên trên chuẩn 19/21 tỉ lệ 90.5%; trường có giáo viên chuyên các môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, tiếng Anh trong biên chế; toàn trường học 2 buổi/ngày lại học chỉ một điểm trường nên thuận lợi cho việc quản lý, chỉ đạo và sinh hoạt của học sinh.
Cơ sở vật chất tương đối ổn định, có đủ phòng học, cây xanh bóng mát đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp; có sân chơi bằng xi măng sạch sẽ, có bãi tập cho học sinh 2400m2. Trường được công nhận trường đạt chuẩn mức độ II, năm học 2011-2012. Trường được chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động Hạng Nhất năm 2014. 
c. Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL trong thời gian qua:
* Thực trạng về xây dựng kế hoạch:
Hàng năm, nhà trường đều xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động NGLL với các nội dung theo chủ điểm hàng tháng.Tổ trưởng các tổ chuyên môn triển khai nội dung hoạt động vào các buổi sinh hoạt chuyên môn để các khối lớp thực hiện. Thực tế, nội dung của kế hoạch chỉ thực hiện rõ nét ở những tháng có chủ điểm lớn: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 26/3,.. 
*Thực trạng về nhận thức, năng lực của giáo viên, tổng phụ trách Đội:
Trong những năm trước đây, nhà trường còn xem nhẹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xem đây là “môn phụ”, chỉ đầu tư nhiều vào các “môn chính”. Nội dung thực hiện còn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn chế. Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá. Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều. Một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này, cho đây là hoạt động vui chơi,chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp. Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí, chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó. Vì không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung hoạt động nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay. Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em. Chính những suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm ấy đã chi phối đến cách nhận thức của trẻ đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp. Do vậy nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực khi tham gia hoạt động. Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết năng lực sở trường của bản thân, chưa thể hiện được bản lĩnh của mình trước tập thể. Vì thế chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao
 Trong những năm gần đây, từ khi nhà trường thực hiện phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được nhà trường quan tâm hơn trước. Chất lượng và hiệu quả của hoạt động này đã có những bước chuyển biến đáng kể. Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1 tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với hoạt động này có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới theo tinh thần của Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT về việc Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.
2.3.Các giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
	Trên cơ sở thực hiện nghị quyết của các cấp, các ngành về luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em cùng với những thành tích đã đạt được trong những năm học trước, căn cứ vào chương trình phối hợp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của phòng GD&ĐT Hoằng Hóa và chương trình công tác đội và phong trào thiếu nhi năm học 2015 - 2016 của Hội đồng Đội huyện Hoằng Hóa, một điều không thể thiếu được với kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp là phải căn cứ vào đặc điểm tình hình kinh tế chính trị của địa phương, căn cứ vào hoàn cảnh, địa lý, các hoạt động xã hội của địa phương và đặc điểm tình hình của nhà trường và của liên đội. 
	Từ những căn cứ trên Trường tiểu học Lê Tất Đắc đã lập được kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách khá đầy đủ, chi tiết phù hợp với điều kiện của nhà trường và của liên đội. Có lịch hoạt động cụ thể cho từng nội dung, cân đối từ đầu năm học đến cuối năm học, chú trọng các hoạt động trọng tâm và các hoạt động trong thời gian nghỉ hè tại địa phương, hàng tuần, hàng tháng đều có lịch hoạt động cụ thể cho các lớp, các khu vực trường và cho toàn liên đội.
a. Tổ chức thực hiện:
	Trong năm học cần nêu ra một số biện pháp tổ chức thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể đó là hoạt động theo các chương trình hoạt động của Liên đội: Ví dụ:
Chương trình 1: Tự hào truyền thống, tiếp bước cha anh.
Chương trình 2: Luyện rèn tri thức, vững bước tương lai .
Chương trình 3: Vui vẻ an toàn,học ngàn điều hay.
Chương trình 4: Xây dựng Đội mạnh, tiến bước lên Đoàn.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp còn theo chủ điểm trong năm. Tổ chức các phong trào, các hội thi nhân các ngày lễ lớn. Ngoài việc tổ chức thực hiện nội dung chương trình được thực hiện trong suốt cả năm học nhà trường còn tổ chức cho liên đội tham gia một số phong trào do cấp trên tổ chức như:
	- Phong trào kế hoạch nhỏ.
	- Xây dựng quỹ bạn nghèo, quỹ tình thương trong liên đội để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tốt.
	- Tổ chức thi trò chơi dân gian và hội diễn văn nghệ nhân dịp 26/3; thi múa hát sân trường nhân dịp 20/11...
 Đăc biệt năm học 2015-2016, nhà trường đưa nội dung giáo dục Kỹ năng sống, giáo dục An toàn giao thông vào lịch báo giảng hàng tuần của giáo viên chủ nhiệm, xem đây là một trong những môn học cụ thể của các khối lớp.
b. Những giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp.
 Một là: Đảm bảo sự lãnh đạo, chỉ đạo: 
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. 
Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 
Hai là: Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị cho hoạt động ngoài giờ lên lớp
	Muốn tổ chức được hoạt động nhất thiết phải có đầu tư ở một mức độ nhất địmh, đôi khi chỉ cần tốn không nhiều tiền vẫn thu được những kết quả khá tốt.
 * Về không gian, quang cảnh trường lớp: 
	Vào đầu năm học cần tham mưa với Uỷ ban nhân dân thị trấn tổ chức sửa sang lại trường lớp, quét vôi ve đảm bảo trường lớp gọn gàng sạch, tạo cảnh quan môi trường. Sau đó duy trì tốt việc vệ sinh trường lớp, hàng ngày đảm bảo lớp học sạch sẽ thoáng mát. Một số lớp tham mưu với hội phụ huynh góp tiền để thuê người quét lớp hàng ngày. Việc làm này khắc phục được tình trạng học sinh tiểu học còn nhỏ, đặc biệt là học sinh lớp 1, lớp 2 khó làm sạch trường lớp được, khắc phục được những hôm thi đổi phòng đổi lớp không có người quét. Việc đầu tư trồng cây không mất nhiều tiền và công sức nhưng kết quả thu được thì không nhỏ.
	Một việc cũng rất quan trọng đó là việc mua sắm tranh ảnh bảng biểu, mua sắm thêm chậu cảnh, lẵng hoa nhựa treo vào các góc lớp tạo được không gian lớp học hài hoà thoáng mát vui mắt.Tuy nhiên cần trang trí theo đúng qui cách và chất lượng tránh quá nhiều phản tác dụng.
 * Đầu tư mua sắm trang thiết bị:
	Một hoạt động thường xuyên liên tục diễn ra hàng ngày đó là hoạt động vui chơi, tập thể dục múa hát trong giờ ra chơi, nên sân chơi bãi tập cho học sinh là rất cần thiết. Nhà trường tham mưu với Uỷ ban nhân dân thị trấn, hội phụ huynh học sinh đổ sân bê tông làm sân chơi cho học sinh được sạch sẽ. Sân cho học sinh đứng xếp hàng tập thể dục nên đánh dấu vị trí đứng tập thể dục của mỗi lớp để đảm bảo xếp hàng vừa nhanh vừa chuẩn đẹp. Khu sân bãi xa khu lớp học phục vụ cho các giờ thể dục nội khoá để không gây ảnh hưởng đến lớp học khác. Khu sân chơi bãi tập rất quan trọng nó góp phần không nhỏ cho thành công các hoạt động, kể cả các hoạt động lớn như ngày khai giảng, hội diễn văn nghệ. Nhà trường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục: mua hệ thống loa đài phục vụ cho hoạt động ngoại khóa.
	Thư viện của nhà trường đạt chuẩn có phòng đọc . Hằng năm nhà trường đều mua sắm thêm các loại sách báo để học sinh tham khảo: Báo Thiếu niên, truyện tranh Nhi đồng,....... 
Ba là: Lập kế hoạch, phân công người phụ trách.
	Để hoạt động ngoài giờ lên lớp trở thành nề nếp, Ban giám hiệu có kế hoạch cụ thể. Ngoài kế hoạch chỉ đạo của hiệu trưởng, kế hoạch năm học, phân công cụ thể mảng hoạt động này cho hiệu phó phụ trách từ đó có kế hoạch hoạt động cụ thể. Kế hoạch này thông qua hội đồng sư phạm, ban giám hiệu và được lên lịch hàng ngày theo lịch công tác tuần của nhà trường, từ đó quản lý chỉ đạo theo kế hoạch. Tổng phụ trách Đội là người phụ trách chính có trách nhiệm triển khai theo dõi đánh giá, duy trì tới các giáo viên chủ nhiệm. Ban giám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho tổng phụ trách và giáo viên chủ nhiệm. Tổng phụ trách phải là giáo viên có khả năng hát múa, kỹ năng nói tốt, có điều kện về mặt thời gian, yêu nghề mến trẻ, năng động.
 Kế hoạch cụ thể của nhà trường năm học 2015-2016 như sau:
Tháng
Chủ điểm GD
Nội dung Giáo dục (GD)
Trọng tâm
8
Mùa tựu trường
- Chủ đề: GD kĩ năng tham gia sinh hoạt tập thể
* Hoạt động trước khai giảng: - Hát đúng, thuộc 2 bài hát: Quốc ca- Đội ca; 
- Tổ chức lao động vệ sinh, tu sửa bồn lớp, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh	
- Duy trì nền nếp công tác Đội, lập các Đội danh dự ( trống )
- Chuẩn bị cho lễ khai giảng năm học năm học mới: văn nghệ, diễu hành.
-Tập múa hát sân trường bài “Hành khúc Đội” 
- Hát đúng, thuộc 2 bài hát: Quốc ca- Đội ca; 
 - Nghi thức Đội.
9
Mái trường thân yêu
- Chủ đề: Truyền thống nhà trường, nội quy trường lớp 
 - Tổ chức học nội quy trường học 
- Phát động tháng ATGT cho HS toàn trường.
và bước đầu tìm hiểu luật giao thông đường bộ.
- Thành lập đội cờ đỏ, sao nhi đồng
 - Tổ chức các nền nếp theo buổi, ngày, theo tuần như kế hoạch.
-Tập múa hát sân trường bài “Rửa tay với xà phòng”
- ĐH kiện toàn tổ chức Đội.
-Tham gia các hoạt động “Hội khỏe Phù Đổng”
- Sơ kết thi đua và phát động đợt thi đua mới.
- GD ATGT: Chủ để 1
+ An toàn và nguy hiểm (Lớp 1)
+ An toàn và nguy hiểm trên đường phố (Lớp2)
+ Em tìm hiểu ATGT đường bộ, đường sắt( L3)
+ Biển báo giao thông và vạch kẻ đường ( L 4)
+ Biển báo GT thường gặp ( Lớp 5)
- Phát động tháng ATGT cho HS toàn trường.
10
Vòng tay bạn bè
- Chủ đề: Vòng tay bạn bè 
- Tổ chức các nền nếp theo buổi, ngày, theo tuần như kế hoạch.
- Tập múa hát sân trường bài “Đội em làm kế hoạch nhỏ”
- Tổ chức tuyên truyền ATGT, chuyên hiệu, nghi thức đội
- Tổ chức các trò chơi dân gian “Chơi ô