SKKN Xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
2
 I. Lí do chọn đề tài...
2
 II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
2
 III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu....................................................
2
Đối tượng nghiên cứu...................................................................
.
2
2. Phạm vi nghiên cứu......................................................................
2
 IV. Phương pháp nghiên cứu..................................................................
2
Nhóm các phương pháp nghiên cứu lýluận...............................
2
 2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn...........................
2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .........................................................................
3
Cơ sở lý luận......................................................................................
3
 II. Thực trạng và giải pháp.....................................................................
3
Thực trạng....................................................................................
4
 2. Giải pháp.......................................................................................
4
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................
13
I .Kết luận..........................................................................................
13
 II. Kiến nghị..............................................................................................
13
 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I.Lí do chọn đề tài
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến việc xây dựng phong cách, lề lối làm việc của đội ngũ cán bộ. Theo Người, phong cách làm việc của đội ngũ cán bộ có vai trò to lớn để nghị quyết, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước thấm sâu vào “tâm lý quốc dân” và đi vào cuộc sống. Biến nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước thành hành động của quần chúng, tạo ra đột phá trong các lĩnh vực cách mạng. Phong cách làm việc là tổng hợp những phương pháp, cách thức, biện pháp, tác phong, lề lối làm việc để vận dụng các kiến thức, tri thức khoa học vào thực tiễn đem lại hiệu quả. Đây là yếu tố đặc biệt quan trọng cấu thành phẩm chất, năng lực của đội ngũ cán bộ cấp cơ sở. Thực tế cho thấy, đối với người cán bộ cơ sở, khi thực hiện chức trách, nhiệm vụ có những lúc, những công việc chưa hoàn thành tốt không phải do thiếu kiến thức và sự nhiệt tình, trách nhiệm hay phương tiện, vật chất bảo đảm mà còn do phong cách làm việc chưa phù hợp. Từ việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tôi chọn đề tài về “xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ”. 
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
	Nhằm không ngừng đảm bảo phương pháp, cách thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường từ đó đảm bảo chất lượng giáo dục và từng bước xây dựng hình ảnh nhà trường THPT Đào Duy Từ trong lòng của các thế hệ học sinh, các bậc phụ huynh cũng như trong cộng đồng tại địa phương.
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
	Đối tượng nghiên cứu của đề tài là hoạt động chuyên môn, các hoạt động của giáo viên trong dạy học và làm việc tại nhà trường THPT Đào Duy Từ.
Phạm vi nghiên cứu
	Đề tài được nghiên cứu, thực hiện trong phạm vi trường THPT Đào Duy Từ. Phạm vi quản lý các hoạt động chuyên môn dạy của giáo viên.
IV. Phương pháp nghiên cứu
	1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận
	Thu thập các tài liệu có liên quan tới đề tài
2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
	- Phương pháp điều tra: Khảo sát lấy ý kiến của các tổ chuyên môn, các tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn để đánh giá thực trạng các hoạt động chuyên môn của giáo viên.
	- Phương pháp phỏng vấn: Khảo sát trực tiếp học sinh, đến từng lớp kiểm tra hoạt động học của một số học sinh và lấy ý kiến của các phụ huynh đánh giá về hoạt động dạy và học của nhà trường.
	- Phương pháp hỗ trợ: Sử dụng thống kê toán học để xử lý số liệu từ đó đưa ra các thông tin quan trọng để đánh giá hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
I. Cơ sở lý luận
	Trường THPT Đào Duy Từ được thành lập năm 1931 với các tên gọi theo lịch sử thời gian là Trường Colleg Thanh Hóa - Colle Đào Duy Từ - Cấp 3 Lam Sơn - THPT Đào Duy Từ . Ngôi trường có bề dày thành tích trên 85 năm đóng trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa 
+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó trong biên chế: 89;
+ Tổng số đảng viên: 58 đảng viên (Đảng bộ gồm 3 chi bộ I, II và III);
+ Cơ cấu tổ chức:
- Ban giám hiệu: 04 (Hiệu trưởng và 3 phó hiệu trưởng);
- Tổ chuyên môn: 08 tổ chuyên môn (Toán – Tin, Ngữ văn, Tiếng anh, Vật lý – CN, Hóa – Sinh, Sử - Địa – GDCD, Thể dục – Quốc phòng và tổ Văn phòng);
+ Chất lượng đội ngũ: Tất cả đều đạt chuẩn và trên chuẩn (có 48 cán bộ giáo viên có trình độ thạc sĩ);
+  Chất lượng giảng dạy: Tất cả đều có chất lượng giảng dạy tốt (có 64 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi trong đó có 30 giáo viên giỏi cấp tỉnh);
+ Công tác tự học, tự bồi dưỡng và viết sáng kiến kinh nghiệm: Hàng năm đều có từ 12 đến 15 SKKN được hội đồng khoa học ngành đánh giá, xếp loại);
+ Nhiều thầy, cô giáo đạt CSTĐ (trong đó có 04 CSTĐ cấp tỉnh), nhiều thầy, cô được tặng giấy khen, bằng khen của tỉnh, của Bộ GD&ĐT);
+ Hàng năm tỉ lệ đậu ĐH&CĐ đều đạt trên 85%, có nhiều giải HSG cấp tỉnh, HSG cấp quốc gia.
 * Đánh giá chung về đội ngũ
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đầy đủ, đảm bảo chất lượng và các yêu cầu về đội ngũ. Tư tưởng chính trị vững vàng, kiên định với chủ trương, đường lối của Đảng và nhà nước.
 * Đánh giá về xây dựng CSVC -  thiết bị dạy học 
+ Xây dựng CSVC- Thiết bị dạy học; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; 
+ Tỉ lệ phòng học/lớp: 1/1; các phòng chức năng: Đầy đủ; văn phòng: Đủ;
+ Tỉ lệ phòng học kiên cố, cao tầng: 100%; 
+ Các công trình vệ sinh, hệ thống nước sạch...: Đảm bảo đầy đủ;
II. Thực trạng và giải pháp
	1. Thực trạng
Phong cách làm việc khoa học - “Cách làm việc có khoa học” là vấn đề mà Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm, Người thường xuyên nhắc nhở và yêu cầu đội ngũ cán bộ phải thường xuyên rèn luyện để có được phong cách này. Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh viết: “Nếu mỗi cán bộ, mỗi đảng viên làm việc đúng hơn, khéo hơn, thì thành tích của Đảng còn to tát hơn nữa”1. “đúng hơn”, “khéo hơn” chính là cách làm việc khoa học. Phong cách làm việc khoa học đòi hỏi cách làm việc phải đúng với quy luật khách quan, mang tính kế hoạch, bài bản, sáng tạo và hiệu quả. Đối lập với phong cách làm việc khoa học là thói tuỳ tiện, chủ quan, duy ý chí, gặp chăng hay chớ, thiếu kế hoạch, luộm thuộm, không có hiệu quả.
2. Giải pháp
2.1. Xây dựng cách làm việc phải đúng với quy luật khách quan
+ Phong cách làm việc khoa học của đội ngũ giáo viên đòi hỏi phải có cách làm việc đúng với quy luật khách quan, tôn trọng quy luật khách quan. Tôn trọng lẽ phải, thực hiện đúng quy định của ngành, của nhà trường khi lên lớp:
- Giáo viên phải soạn giáo án trước khi lên lớp, tuyệt đối không được sử dụng giáo án của những năm học trước, giáo án có thể viết tay hoặc in.
 	- Về hình thức: Trong giáo án giáo viên phải thể hiện rõ: Ngày soạn, tiết phân phối chương trình, các cột và các bước lên lớp hợp lý, nếu là giáo án điện tử thì cần trích dẫn nội dung cơ bản bài đã dạy trong sổ giáo án, giáo án phải đảm bảo sạch đẹp, sổ ghi giáo án phải có nhãn rõ ràng.
 	- Về nội dung: Trên cơ sở chương trình chung, căn cứ vào năng lực của học sinh mỗi lớp, khả năng sư phạm của mỗi người, giáo viên đề ra mục tiêu bài học và cách thức tiến hành tiết học để đạt được mục tiêu đã đề ra của mình, theo hướng dạy học tích cực.
 	- Giáo viên tham gia dạy thêm phải soạn giáo án đầy đủ theo đúng phân phối chương trình dạy thêm trong năm học. (Tổ trưởng và nhóm trưởng chịu trách nhiệm lên phân phối chương trình dạy thêm)
 	- Giáo viên phải thực hiện nghiêm túc kế hoạch chuyên môn của nhà trường (thời khoá biểu, kế hoạch ôn tập...), tuyệt đối không được cắt xén chương trình, thực hiện theo đúng hiệu lệnh trống của nhà trường không vào muộn ra sớm (vào trễ 5 phút được coi là vào muộn, ra trước 5 phút được coi là ra sớm); phát huy tối đa hiệu quả của mỗi tiết lên lớp.
- Giáo viên khi lên lớp cần có trang phục hợp lý đảm bảo tính mô phạm, theo đúng quy định của nhà trường, tuyệt đối không được mặc áo không có cổ khi lên lớp, khuyến khích trang phục truyền thống.
 	- Hành vi bỏ tiết ( không có lý do - không xin phép) kể cả tiết dạy thêm là vi phạm kỷ luật lao động: khi có giáo viên bỏ tiết: Tổ trưởng họp kiểm điểm và gửi hồ sơ (bản kiểm điểm, biên bản họp để kiểm điểm kèm theo hình thức kỷ luật đề nghị) về chuyên môn nhà trường để trình hội đồng kỷ luật nhà trường.
+ Người giáo viên phải là những người có trí tuệ, có nhận thức lý luận sâu rộng, có năng lực tư duy khoa học, nắm được quy luật vận động khách quan, đồng thời cũng là người có năng lực vận dụng tri thức khoa học vào tổ chức thực tiễn, là người am hiểu tình hình, có đủ tri thức để phân tích tình hình cả chuyên môn và cả thực tiễn, xác định phương hướng hành động phù hợp với quy luật khách quan, thúc đẩy sự phát triển về mọi mặt ở cơ sở. Vì vậy phải không ngừng động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên hăng say học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi mới.
(Đối lập với phong cách làm việc khách quan là sự chủ quan, nóng vội, đem thay thế sự phân tích đánh giá khách quan, bằng đánh giá tình hình theo cảm tính chủ quan, áp đặt, duy ý chí. Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn: “Gặp mỗi vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: Vì sao có vấn đề này? Xử trí như thế này, kết quả sẽ ra sao? Phải suy tính kỹ lưỡng. Chớ hấp tấp, chớ làm bừa, chớ làm liều, chớ gặp sao làm vậy”2. Theo đó, thầy cô giáo khi ra các quyết định về học sinh phải có thông tin đầy đủ và bảo đảm có phương án thực thi hiệu quả, không chủ quan duy ý chí, phải xây dựng thói quen tôn trọng thực tế khách quan, không bóp méo sự thật, tránh xa vào công việc mang tính sự vụ thiển cận. Để tránh được cách làm việc chủ quan, duy ý chí đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có tri thức, giỏi thực hành, thực sự am hiểu công việc, tinh thông nghiệp vụ và có kỹ năng công tác. )
2.2. Về cách làm việc bài bản, có kế hoạch
+ Phong cách làm việc bài bản, có kế hoạch đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải  “đặt kế hoạch rõ ràng, tỉ mỉ, thiết thực”, Phải xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch chuyên môn đầu năm và được duyệt cẩn thận từ cấp tổ trưởng đến cán bộ quản lý phụ trách:
- Cấp tổ cần có:
 (1) Sổ ghi biên bản họp tổ, (2) Sổ kế hoạch (nếu là kế hoạch in thì cần có kẹp kèm theo nhãn), (3) Hồ sơ thao giảng, hội giảng có kẹp và nhãn (gồm biên bản họp góp ý, phiếu dự giờ, thống kê kết quả chung), (4) Sổ họp tổ công đoàn, (5) Sổ thảo luận chuyên đề về chuyên môn, (6) Sổ kẹp hồ sơ là các kế hoạch, công văn, chỉ thị của cấp trên.
 	 - Đối với giáo viên:
 (1) Giáo án theo từng khối lớp, ban, (2) Sổ ghi chép hội họp, (3) Sổ chủ nhiệm ( nếu là GVCN), (4) Lịch báo giảng, (5) Sổ điểm cá nhân, (6) Sổ dự giờ, (7) Sổ tích luỹ.
- BGH Kiểm tra định kì 1 tháng kiểm tra hồ sơ tổ CM,hồ sơ cá nhân 1 lần
 	- BGH kiểm tra đột xuất khi cần thiết .
- Tổ CM tự kiểm tra hồ sơ chuyên môn (1 lần/ Tuần )
 	- Đối với BGH: Dự giờ đột xuất (báo trước 5 phút) giáo viên trong toàn trường.
- Đối với tổ trưởng: Dự giờ đầy đủ đối với thao giảng và hội giảng ở môn mình và đủ số tiết quy định.
- Đối với giáo viên: Giáo viên phải đi dự giờ đầy đủ khi diễn ra thao giảng, hội thảo ở môn mình. Sau mỗi tiết dự giờ giáo viên phải ghi nhận xét ưu khuyết điểm vào phiếu dự giờ kèm theo chữ ký của giáo viên được dự giờ. Giáo viên được dự giờ ghi rõ vào sổ đầu bài “có dự giờ” tiết dạy có người dự giờ. 
+ Giáo viên phải chia công, xếp việc cho rõ ràng, tổ chức động viên học sinh học tập tốt trong từng tiết học và phải “khéo kiểm soát” để tổng kết “rút kinh nghiệm, phê bình, khen thưởng” phải kịp thời phù hợp với quy định: 
- Xây dựng ngân hàng đề, tất cả các bài kiểm tra được dụng từ ngân hàng đề do Ban chuyên môn điều hành và quản lí. 
 	- Kiểm tra đánh giá thực hiện theo đúng quy chế 58 
 	- Kiểm tra sẽ bằng 2 hình thức là kiểm tra tập trung và giáo viên tự kiểm tra: Kiểm tra tập trung toàn trường vào thời điểm giữa học kì ,học kì theo khối thi đối với các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa, Ngoại ngữ, các môn còn lại giáo viên bộ môn tự kiểm tra theo đúng qui chế.
 	- Ban chuyên môn chịu trách nhiệm chính về kế hoạch kiểm tra tập trung (thời gian, phân công giám thị được niêm yết trước mỗi buổi thi để giáo viên theo dõi ít nhất là 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất lượng kì thi báo về BGH nhà trường và Hội đồng sư phạm để làm cơ sở đánh giá chất lượng dạy và học đồng thời điều chỉnh quá trình dạy và học để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường theo mÉu sau:
KÕT QU¶ Kú THI .................. N¡M HäC .............
Líp
M«n :................
M«n :.........
m¤N :...............
Tæng tb c¸c m«n
§iÓm tb
Thø bËc
GI¸O VI£N Bé M¤N 
§é chªnh lÖch
§iÓm tb
Thø bËc
GI¸O VI£N Bé M¤N 
§é chªnh lÖch
§iÓm tb
Thø bËc
GI¸O VI£N Bé M¤N 
§é chªnh lÖch
§iÓm tb
Thø bËc
§é chªnh lÖch
 gv cn
 ...
+ Về phía lãnh đạo quản lý phải: chủ trương một, biện pháp mười, quyết tâm phải hai, ba mươi. Nói quyết tâm phải hai, ba mươi, điều đó có nghĩa là cán bộ lãnh đạo sau khi đã có kế hoạch công tác phải có quyết tâm thực hiện và phải thực hiện đến nơi đến chốn, không được đánh trống bỏ dùi. Phải cho các giáo viên đăng kí thi đua ngay đầu năm để định hướng và có mục tiêu phấn đấu từ ban đầu.
 + Đồng thời, khi làm xong một công việc, dù thành công hay thất bại đều có tổng kết rút kinh nghiệm từ cấp tổ trở lên để tiến hành những công việc khác tốt hơn. Điều này thể hiện rất rõ trong công tác chỉ đạo thi giáo viên giỏi, thi học sinh giỏi và thi THPT Quốc gia. 
Chương trình hoạt động chuyên môn năm học 2017 – 2018 của trường THPT Đào Duy Từ.
Stt
Hoạt động
Thời gian (tháng)
Chỉ đạo ,thực hiện
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Phân công nhiệm CM , xây dựng kế hoạch cá nhân ,Kế hoạch TCM...
x
X
BGH
TCM
 GV
2
Kiểm tra hồ sơ, giáo án
x
x
x
x
x
x
x
x
x
BGH
TTCM
GV
3
Kiểm tra tiến độ vào điểm .
x
x
x
x
x
x
x
x
BGH
TTCM
GV
 Các kì thi đối với học sinh trong năm
x
x
x
x
x
x
x
x
BGH
TTCM
GV ,HS
4
Thảo giảng (2tuần/lần )
x
x
x
x
x
x
BGH
TTCM
GV
5
Thi giáo viên giỏi cấp trường
x
x
BGH
TCM
GV
6
 Sơ kết ,tổng kết 
x
x
7
Ôn thi TN cho học sinh khối 12
x
x
GV
TCM
8
Dạy thêm cho học sinh cả 3 khối
x
x
x
x
x
x
x
x
x
GV
TCM
9
Bồi dưỡng và thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12
x
x
x
x
x
x
x
TCM
GV
10
Thi tốt nghiệp THPT
x
TCM
GV
11
 Sáng kiến kinh nghiệm ( Đăng kí đề tài , báo cáo đề cương, báo cáo đề tài trước tổ CM , nộp về Sở 
x
x
x
x
x
BGH
TCM
GV
12
Tổ chức chuyên đề cấp tổ
x
x
x
x
x
x
x
x
TCM
GV
13
Học hè,ôn tập tổ chức thi lại ...
x
x
x
BGH
TCM
GV
14
Tuyển sinh
x
x
BTS
GV
15
Chuẩn bị cho năm học mới
x
x
BGH
TCM
GV
2.3. Xây dựng cách làm việc sáng tạo
+ Biện chứng của cuộc sống là mọi sự vật, hiện tượng luôn luôn vận động và phát triển trong sự phong phú, đa dạng. Bởi vậy, trong quá trình thực thi nhiệm vụ đòi hỏi người cán bộ quản lý phải không ngừng khuyến khích giáo viên sáng tạo, đổi mới cái cũ, cái lạc hậu, cái không còn phù hợp và làm mới những cái chưa có trong tiền lệ, để tìm ra hướng đi mới, cách dạy hay đem lại hiệu quả cao cho giáo dục. Điều này thể hiện ở việc nhà trường thường xuyên dự giờ, thao giảng cấp tổ, cấp trường để giáo viên đổi mới phương pháp, tìm tòi các ứng dụng của công nghệ thông tin vào giảng dạy.
+ Tính sáng tạo thể hiện ở chỗ, người cán bộ quản lý phải chủ động, sáng tạo trong cụ thể hóa quan điểm, đường lối của Đảng cho phù hợp với đơn vị mình phụ trách, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, chủ động, tăng tương tác giữa giáo viên với học sinh. Tuy nhiên, sự nhanh nhạy, năng động, sáng tạo phải thống nhất theo quy định của nhà trường.
Các hoạt động tôi dự kiến thực hiện trong vòng 1 năm tới.
TT
Hoạt động
Kết quả
cần đạt
Người thực hiện
§iÒu kiÖn ®Ó ®¶m b¶o ho¹t ®éng
Khó khăn
Hướng khắc phục
Năm học 
2018-2019
Tổ chức thao giảng 2 đợt 
100% giáo viên tham gia thao giảng. 80% giáo viên xếp loại giỏi.
Tạo được
Phó hiệu trưởng phụ trách.
Tổ chuyên môn.
Giáo viên Ban giám hiệu , tổ trưởng
Có kế hoạch thao giảng cụ thể 
tổ trưởng giáo viên chuẩn bị thực hiện theo kế
Nội dung bài giảng trùng lặp từ các đợt thao giảng của các năm học trước giáo viên
Tổ chức thao giảng theo thời gian hợp lí có Ban Giám hiệu dự cùng tổ chuyên môn để
1
không khí sôi nổi trong thi đua giảng dạy
chuyên môn
hoạch.
Hệ thống cơ sở vật chất, máy chiếu, đồ dùng dạy học...
Đảm thời gian hợplí .
gặp khó khăn, góp ý.
Không tạo được sự lan tỏa về khí thế giảng dạy và học tập trong thời gian dài.
tránh hình thức ,đối phó.
2
Dự giờ đột xuất giáo viên đặc biệt đối với những giáo viên có chuyên môn chưa đáp ứng được yêu cầu
Dự giờ 1 Tuần từ 2 -3 tiết
Giáoviên được dự giờ sẽ có tiến bộ rõ rệt
Tổ trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách
Phân công trong ban giám hiệu để có thể dự giờ được toàn diện tất cả các môn.
Sự phối hợp giữa ban giám hiệu với tổ trưởng
Các biện pháp góp ý, tư vấn, thúc đẩy để giáo viên đạt được sự tiến bộ thực sự
Kết hợp kinh nghiệ quản lý, kinh nghiệm giảng dạy của Ban giám hiệu và kinh nghiệm và uy tín chuyên môn của tổ trưởng chuyên môn.
3
Kiểm tra hồ sơ giáo án định kỳ
100% giáo viên được kiểm tra giáo án trong từng tháng của năm học.
 Ban 
 CM
giáo viên 
Kế hoạch hoạt động của chuyên môn nhà trường
Có hiện tượng giáo viên đối phó
Phát huy vai trò tổ trưởng trong quản lý giáo viên trong tổ.
4
Tiếp tục xây dựng ngân hàng đề 
- Mọi giáo viên đề có năng lực ra đề thi 
-Đề đảm bảo chuẩn kiến thức ,phân hóa đối tượng ,bám sát chương trình, cấu trúc của 1 loại đề thi.
Phó hiệu trưởng phụ trách.
Kế hoạch cụ thể và kính phí ra đề.
 Công tác ra đề thi chuẩn được giới chuyên đáng gia cao là khó khăn
 -Xác định vai trò quan trọng khi có ngân hàng đề giúp đánh giá khách quan ,chính xác.
-Thành lập ban thâm định đê gồm các thầy cô có chuyên môn vững .
4
Kiểm tra hồ sơ giáo án đột xuất và xác suất
100% giáo viên được kiểm tra đột xuất và xác suất trong suất năm học
Ban giám hiệu.
Tổ CM
Giáo viên chủ nhiệm
Phụ trách thiết bị
Phó hiệu trưởng phụ trách cần có kế hoạch để kiểm tra theo tuần
Có thể tạo ra cảm giác bị ức chế đối với giáo viên
Tuyên truyền vận động để giáo viên luôn thực hiện nghiêm túc vấn đề soạn giảng.
5
Tổ chức hội giảng cấp trường – tôn vinh những giáo viên thực sự dạy giỏi
30% GV tham gia.
Tạo được khí thế thi đua về CM
trong hội đồng SP
Tổ CM
Kế hoạch chi tiết cụ thể và nguồn 
kinh phí thực hiện
Đơn điệu không thu hút giáo viên tham gia
Cần có chương trình tôn vinh thật sự thông qua tổ chức lế trao giải trang trọng.
Tổ chức chặt chẽ, khách quan.
6
Phát động phong trào 2 tuần trao đổi một vấn đề khó của CM
100% các tổ thực hiện
BGH 
Kế hoạch hướng dẫn.
Sổ ghichép
Chuẩn bị của giáo viên
Dễ trở nên hình thức, đối phó.
Tuyên truyền để mỗi GV giá trị trao đổi vấn đề chuyên môn góp phần nâng cao nghiệp vụ CM
7
Phát phiếu thăm dò từ học sinh tạo một kênh đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên
100% giáo viên được đánh giá
 Ban CM
Kế hoạch, Phiếu thăm dò, kinh phí
 HS đánh giá thầy cô đôikhikhông khách quan
Tuyên truyền cho GV và HS hiểu đây là hoạt động bình thường nhưng cần thiết nâng cao chất lượng dạy và học .
8
Thông qua kết quả các kì thi tập trung ,các bài kiểm tra từ 1 tiết trở lên ở các bộ môn
100% giáo viên và các lớp
 Ban CM
Hoạt động kiểm tra, chấm điểm, trả bài đúng lịch làm việc đã đề ra
So sánh ,đánh giá năng lực giảng dạy của GV , học tập học sinh đểđiềuchỉnh quá trình dạy và học
 So sánh ở một mức độ nhất định đối với những lớp có trình độ tương đối bằng nhau và dựa trên kết quả đầu vào
9
Sơ kết ,tổng kết, rút kinh nghiệm qua từng hoạt động học kì và cả năm học
100% các hoạt động sau khi được thực hiện phải được tổng kết đánh giá
Ban CM BGH, TC
đoàn thể
TTCM ban
Nền nếp
Có kế