SKKN Xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch điện tử

PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm qua công tác đào tạo nghề của trung tâm đã có những thay đổi lớn, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, lấy người học làm trung tâm, tổ chức, điều khiển để học sinh tự lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo có thể tiếp cận, theo kịp sự phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật hiện nay. Để đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng dạy và học nghề, trung tâm đã đổi mới theo hướng giảm lí thuyết, tăng thực hành, đảm bảo tính vừa sức cho người học. Với mục tiêu xây dựng con người mới, đào tạo thế hệ trẻ có đạo đức trong sáng, có tri thức khoa học, có tư tưởng sáng tạo, có năng lực thực hành thực tiễn và có tác phong công nghiệp.
 Đối với công tác đào tạo nghề, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là một việc làm rất cần thiết giúp học sinh tích cực hơn, chủ động hơn khi tiếp thu kiến thức, kỹ năng. Đặc biệt, với nghề kỹ thuật điện tử thời lượng thực hành khá cao, mang nhiều tính thực tế, lại rất thiết thực cho công tác hướng nghiệp, giúp các em có tay nghề vững để tạo lập cuộc sống cho tương lai.
 Nhận thấy rõ tầm quan trọng của công tác dạy và học nghề, Trung tâm đã tăng cường cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, các điều kiện cần thiết để ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học nghề, tạo uy tín trong xã hội, thu hút học sinh học nghề. Từ những lí do trên cho thấy việc chọn đề tài này là một vấn đề cần thiết, thực tế trong quá trình giảng dạy và học tập nghề Điện tử dân dụng. nó đáp ứng được một phần về yêu cầu chất lượng dạy và học nghề tại trung tâm hiện nay. Vì vậy, tôi mạnh dạn tiến hành nghiên cứu và viết đề tài SKKN: “Xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch điện tử ”. Nội dung của đề tài xoay quanh một trong các nội dung của phương pháp giảng dạy thực hành, áp dụng cho các hệ dạy nghề, hướng nghiệp nghề.	
Lưu đồ sửa chữa mạch điện tử là ngôn ngữ viết kết hợp với các hình khối, thể hiện các bước của một công việc để xử lý sự cố trong một thiết bị hay trong một mạch điện nào đó. 
Lưu đồ vừa thể hiện được tính tổng quát cần có lại vừa rất cụ thể, là con đường thuận lợi nhất để tìm ra chỗ hư hỏng của mạch điện. Vì lưu đồ thể hiện rất rõ mối quan hệ giữa các thành phần trong mạch điện với nhau. Cụ thể, vì trên lưu đồ thể hiện rất chi tiết từng bước công việc phải tiến hành. 
Như ở trên đã nói, lưu đồ sửa chữa chỉ là một trong các phương pháp giảng dạy trong thực hành không phải dùng để thay thế cho các phương pháp dạy học khác. 
Nội dung của đề tài không chỉ áp dụng trong riêng ngành kỹ thuật Điện tử, mà có thể áp dụng cho nhiều ngành kỹ thuật khác như nghề Điện, Công nghệ thông tin,  Hiện phương pháp này đang được người viết áp dụng thường xuyên trên các giờ lên lớp hướng dẫn thực hành. 	
2. Mục đích nghiên cứu:
- Thực hiện đề tài này, tôi mong muốn sẽ tìm ra phương pháp dạy mới, phương pháp sử dụng lưu đồ một cách hiệu quả nhất, phát huy cao độ được tính tích cực, độc lập, sáng tạo, sự chú ý quan sát của học sinh để từ đó tự các em có phát triển năng lực tư duy, năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn một cách có hiệu quả, nâng cao kĩ năng thực hành góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề nói chung và chất lượng nghề Điện tử nói riêng.
- Giúp học sinh tiếp cận nhanh hơn trong việc xử lý sự cố mạch điện. 
- Nhằm trao đổi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp, với mong muốn từng bước củng cố và hoàn thiện phương pháp xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch điện, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học nghề.
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Nội dung của các bài dạy thực hành nghề điện tử dân dụng.
- Các phương pháp dạy học thực hành nghề.
- Học sinh học nghề, hướng nghiệp nghề tại trung tâm, đối tượng lao động xã hội.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu lý thuyết chuyên ngành, nghiên cứu phương pháp giảng dạy thực hành, đặc biệt là phương pháp hướng dẫn ban đầu.
- Phương pháp quan sát sư phạm: Thông qua thực tế hướng dẫn thực hành trên lớp, trao đổi với đồng nghiệp, tiếp thu sự phản hồi từ học sinh.
- Phương pháp thực nghiệm: Thực hiện kiểm tra đánh giá trên sản phẩm và mức độ hoàn thành công việc sau quá trình thực tập.
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Đa số học sinh nắm được bài giảng, nhất là phần lý thuyết và sơ đồ nguyên lí mạch điện, biết được cấu tạo, tác dụng linh kiện, hình dáng của một số thiết bị điện tử, nhưng khi vào thực hành học sinh còn lúng túng, mất nhiều thời gian trong việc xác định vị trí linh kiện, các thao tác kiểm tra, khắc phục sự cố mạch điện. Thực tế đó đòi hỏi người giáo viên phải có những sáng kiến kinh nghiệm, việc làm thiết thực phù hợp với thực tiễn dạy và học của nghề điện tử dân dụng cho học sinh. Bởi vì, mục đích của dạy nghề là trang bị cho học sinh những điều kiện cần và đủ để học sinh giải quyết được những vấn đề kỹ thuật cụ thể thực tế của nghề mình đã học. Ngoài ra, thông qua quá trình dạy học rèn luyện cho các em khả năng tư duy, suy luận để trên cơ sở nền tảng kiến thức được trang bị người học có khả năng học lên cao, tự đọc tài liệu chuyên ngành, áp dụng xử lý được các vấn đề kỹ thuật trong thực tế. 
Xây dựng lưu đồ sửa chữa đúng phản ánh quá trình nhận thức, tư duy đúng về một thiết bị hay một mạch điện cụ thể. Quá trình sửa chữa mạch củng cố, rèn luyện kỹ năng thực hành. Thông qua kết quả thực hành củng cố, nâng cao kiến thức lý thuyết, phát triển tư duy nhận thức. Nếu quá trình này được làm thường xuyên, liên tục sẽ từng bước nâng cao kiến thức toàn diện về chuyên môn, từng bước nâng dần hiệu quả việc dạy và học nghề. Tuy nhiên, để xây dựng được các lưu đồ sửa chữa, người thực hiện phải có kiến thức chuyên môn, yêu nghề. 
Trong khuôn khổ của đề tài, người viết không có tham vọng nâng vấn đề lên thành lý luận mà chỉ thông qua các ví dụ cụ thể nhằm trao đổi kinh nghiệm, khơi dậy thói quen trong chuyên môn, góp phần nâng cao hiệu quả việc dạy và học tập. 
Xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch là vấn đề không mới nhưng chưa được quan tâm đúng mức, thường xuyên của các giáo viên, học sinh trong trung tâm. Thực tế nhiều giáo viên dạy nghề còn chưa sử dụng đến phương pháp này.
Lưu đồ sửa chữa có thể mang tính hệ thống của cả một thiết bị, hoặc đơn giản là một chương hay một bài nào đó. Trong thực tế nhiều năm áp dụng phương pháp này cho thấy là rất hiệu quả đối với học sinh, học viên tham gia học nghề. 
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Phần lớn các em học sinh đều hay lúng túng và gặp không ít khó khăn khi thực hành sửa chữa về một mạch điện tử nào đó. Bởi lẻ, để giải quyết được các pan hư hỏng, hay muốn cải tiến một mạch điện nào đó đòi hỏi các em cần phải có một kiến thức vững chắc về kỹ thuật mạch điện.
Trong hệ thống bài tập thực hành của chương trình bao gồm thực hành thiết kế mạch điện, thực hành sửa chữa trên bo mạch, trên các thiết bị điện tử nhưng trong thực tế đa số học sinh ít có cơ hội tiếp cận với lĩnh vực kỹ thuật điện tử nên đang còn gặp khó khăn trong quá trình thực hành.
Do sự hiểu biết, nắm bắt thông tin về kỹ thuật điện tử còn hạn chế, chưa bắt kip với sự phát triển của công nghệ điện tử hiện nay, nên học sinh thường hay lung túng và gây nhiều khó khăn cho các em trong việc kiểm tra, đo đạc các thông số để xử lý sự cố mạch điện.
Trong qúa trình thực hành học sinh đôi lúc đang còn vướng mắc trong việc xác định thứ tự công việc thực hiện để kiểm tra, thay thế linh kiện, khắc phục sự cố mạch điện đạt yêu cầu.
Tình trạng đi lạc hướng trong thực tế thực hành như: phần hư hỏng thì không được kiểm tra nhưng phần mạch còn tốt lại bị xới tung lên, nhiều khi còn vô tình gài pan mới cho mạch. 
3. Các sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Để xây dựng được lưu đồ đúng, trước hết người làm phải am hiểu cấu trúc, nhiệm vụ và nguyên lý làm việc của mạch điện hay thiết bị. 
Sau đây là các bước xây dựng: 
Bắt đầu => Bước 1 => Bước 2 => Bước 3 =>  Bước thứ n => Kết thúc. 
Ở mỗi bước, phải chỉ rõ công việc phải làm: nếu tốt thì bước tiếp theo là gì ?Ngược lại, nếu hư hỏng thì phải kiểm tra cái gì ? cho tới khi kết thúc. Để ý là lưu đồ càng cụ thể, càng chi tiết càng tốt nhưng không được rườm rà, vụn vặt. 
Hình vẽ sau minh họa quá trình xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch: 
Bắt đầu
Bước 1
Kiểm tra mạch, thay thế linh kiện hỏng
Bước 2
Kiểm tra 
Bước 3
Kiểm tra 
Kết thúc
tốt
tốt
tốt
hư
hư
hư
Phần minh họa cụ thể, xin được lấy một số bài trong chương trình dạy nghề Điện tử dân dụng. 
3.1. Xây dựng lưu đồ sửa chữa hư hỏng trong Amplifier:
Sau khi học xong phần lý thuyết về Amplifier, các em được trang bị các kiến thức tống quát về sơ đồ khối, chức năng, nhiệm vụ của từng khối. Đặc biệt việc phân tích và nắm rõ nguyên lý làm việc của từng mạch điện, cho phép các em tiếp cận nhanh trong quá trình xử lý các hư hỏng. 
Bên cạnh đó là các kiến thức về xử lý các số liệu đo đạc, sử dụng dụng cụ đo, vận hành máy,  Ví dụ, nếu mạch có khuếch đại công suất sử dụng nguồn đơn thì áp ra loa bình thường là bao nhiêu ?, ngược lại nếu dùng nguồn đôi đối xứng thì áp ra loa phải là bao nhiêu?,  Các kiến thức này thường phải được trang bị tốt ở các phần phân tích mạch điện. 
Ở phần thực hành ta có thể xây dựng lưu đồ tổng quát sửa chữa thiết bị này như sau:
Bắt đầu
Kiểm tra bộ nguồn
hư
Sửa chữa nguồn
hư
 tốt 
Kiểm tra mạch KĐCS
Sửa chữa KĐCS
Đo điện áp cung cấp
Kiểm tra, sửa chữa mạch tiền KĐ, BASS - TREBLE
Kiểm tra, sửa chữa đường cấp điện
 tốt mất
 tốt
Kiểm tra, sửa chữa mạch KĐ micro
Thay IC KĐCS
Kiểm tra điện áp ra loa
 tốt mất
 hoặc không
Kiểm tra, sửa chữa mạch chỉ thị âm lượng, hệ thống jack cắm, công tắc chuyển đổi, 
Thay linh kiện mới
Kiểm tra mạch in, mối hàn, các linh kiện liên quan
 tốt tốt bình thường 
 hư
Thay thử IC KĐCS
 tốt
Kết thúc
3.2. Xây dựng lưu đồ sửa chữa tổng quát tivi màu:
Lưu đồ sửa chữa tổng quát như hình vẽ:
Bắt đầu
Kiểm tra bộ nguồn 
Sửa chữa nguồn
 tốt hư
 tốt
Kiểm tra mạch vi xử lý
Sửa chữa mạch
 hư
 tốt
Kiểm tra mạch quét ngang
Sửa chữa mạch
 hư
 tốt 
 tốt
Kiểm tra mạch quét dọc
Sửa chữa mạch
 hư
 tốt
Sửa chữa mạch
Kiểm tra các mạch bảo vệ
 hư
 tốt
Kiểm tra đèn hình, mạch KĐCS sắc và KĐVideo 
Sửa chữa mạch
 hư
 tốt
Sửa chữa mạch
Kiểm tra mạch KĐ trung tần hình và TUNER
 hư 
 tốt
Sửa chữa mạch
Kiểm tra mạch giao tiếp TV/AV
 hư
 tốt
 hưKiểm tra mạch đồng bộ
Sửa chữa mạch
 tốt
Kiểm tra mạch âm thanh
Sửa chữa mạch
 hư
Kết thúc
	Sau khi xây dựng lưu đồ sửa chữa tổng quát ta có thể xây dựng lưu đồ sửa chữa cho từng khối, phần của mạch điện trong Ti vi.
3.3. Xây dựng lưu đồ sửa chữa bộ nguồn ngắt mở sử dụng trong các tivi màu:
Với các bộ nguồn ổn áp kiểu ngắt mở trong các TV màu, sơ đồ sau là dạng mạch thông dụng trong thực tế (mạch điện chỉ vẽ những chi tiết chính minh họa). Lưu ý là mát (GND) của nguồn và mát của máy cách ly, đây cũng là điều mà giáo viên cần lưu ý cho học sinh trong quá trình đo kiểm tra, tránh kết quả đo được bị sai lệch.
- Các linh kiện và các chức năng chính trong mạch:
 Nguồn AC: Cầu chì F, các cuộn dây và tụ lọc nhiễu L01-L02-C01-C02
 Nguồn DC: Cầu diode nắn D1D4, tụ lọc nguồn C1.
 Mạch tạo xung: R1-R2, mạch dao động (OSC), SW, BA xung T.
 Mạch ổn áp: đường hồi tiếp từ nguồn ra +110Vdc => Opto => OSC
 Mạch bảo vệ: Protector.
 Nguồn áp thứ cấp: D1, D2, D3, C2, C3, C4,
* Lưu đồ sửa chữa:
3.3.1. Lưu đồ sửa chữa pan nổ cầu chì AC:
Trước hết, ta xây dựng lưu đồ sửa chữa pan nổ cầu chì: Nổ cầu chì là pan thường gặp ớ các bộ nguồn ngắt mở của TV màu hay các Monitor máy tính. Đây là pan nguy hiểm, nếu không cẩn thận sẽ làm máy hư nặng thêm. 
Có thể xây dựng lưu đồ như sau: (trang bên)
Bắt đầu
Kiểm tra cách điện nguồn AC
Kiểm tra các tụ lọc nhiễu nguồn AC
 chạm
 tốt
Kiểm tra cách điện nguồn DC
Kiểm tra transistor ngắt mở SW
Kiểm tra các diode nắn, tụ lọc
 chạm tốt 
 hư chạm
Kết thúc
Thay linh kiện mới
Thay transistor
 3.3.2. Lưu đồ sửa chữa bộ nguồn:	
Trường hợp cầu chì không nổ nhưng bộ nguồn không hoạt động hoặc hoạt động không ổn định, ta xây dựng lưu đồ sửa chữa như dưới đây: 
Bắt đầu
Kiểm tra cầu chì, các cuộn dây, tụ lọc nhiễu. Kiểm tra mạch in, mối hàn
Kiểm tra nguồn AC
 hư
 tốt
Kiểm tra các diode nắn, tụ lọc, mạch in
Đo áp B1
Kiểm tra nguồn DC
 hư mất 
 thiếu
 tốt
Thay mới
Kiểm tra transistor ngắt mở SW Q
Kiểm tra mạch tạo xung
OSC + sò SW + BA xung
 hư hư 
Kiểm tra mạch in, cuộn tạo xung
 tốt tốt
Kiểm tra mạch ổn áp: hồi tiếp từ +110Vdc qua Opto về OSC
Đo áp cực C Q khoảng +300Vdc
 mất
Kiểm tra linh kiện xung quanh
 tốt
Đo áp phân cực cho transistor SW Q
 tốt mất
Kiểm tra mạch bảo vệ (Protector)
Kiểm tra, thay linh kiện hư
Kiểm tra mạch dao động OSC
 tốt
Kết thúc
 hư
Khi cần thiết, ta có thể xây dựng lưu đồ con cho từng phần trong lưu đồ lớn trên. Ví dụ lưu đồ kiểm tra phần dao động (OSC) dùng IC KA3842: 
Bắt đầu
Đo áp cung cấp cho IC (chân 7) khoảng +12V
Thay mới
Kiểm tra R1, R2
 mất hư
 thiếu
 tốt
Kiểm tra, thay thử IC KA3842
 tốt
Kiểm tra tín hiệu ngõ ra (chân 6)
Thay linh kiện mới
Kiểm tra mạch bảo vệ
 mất hư
 tốt 
Kiểm tra linh kiện xung quanh IC
 tốt 
Kết thúc
 tốt 
Thay IC 
3.4. Xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch quét ngang trong tivi màu:
Khi hướng dẫn phương pháp sửa chữa mạch quét ngang trong TV màu hay Monitor vi tính, giáo viên giảng dạy cũng nên xây dựng các lưu đồ sửa chữa: các pan mất ánh sáng (thường gặp nhiều trong thực tế), các pan quét ngang đã chạy nhưng chưa an toàn,  hiệu quả của việc học sẽ thuận lợi và chất lượng hơn. Bởi lẽ giữa lý thuyết và thực hành luôn có một khoảng cách nhất định, việc xây dựng lưu đồ giúp các em tiếp cận nhanh hơn với thực tế xử lý các hư hỏng. Để dễ theo dõi ta quan sát cấu trúc của mạch quét ngang: 
- Các thành phần chính trong mạch: 	
H.Syn: Xung đồng bộ ngang.
	H.OSC: Dao động ngang.
	H.DRIVER: Hướng dẫn ngang.
	H.OUT: Công suất ngang.
	H.YOKE: Dốc ngang.
	FLYBACK: Biến áp ngang.
	PROTECTOR: Mạch bảo vệ.
Lưu đồ sửa chữa pan TV bị mất ánh sáng do mạch quét ngang:
 (ở trang sau)
Bắt đầu
Kiểm tra mạch nguồn
Kiểm tra nguồn cung cấp +110V
 mất
 tốt
Thay sò H.OUT
Kiểm tra sò H.OUT
 chạm C-E
 tốt
Đo áp cung cấp cho cực C H.DRIVER
Kiểm tra trở lấy điện, sơ cấp biến áp H.Driver
Kiểm tra mạch H.DRIVER
 hư mất
 tốt
Đo áp phân cực, kiểm tra transistor H.DRIVER
 tốt 
Kiểm tr a mạch H.OSC
Kiểm tra đường cấp điện cho IC H.OSC
Đo áp cung cấp cho IC H.OSC
 hư mất
Kiểm tra thạch anh chia tần, thay thử IC H.OSC
 tốt tốt tốt 
Kiểm tra mạch bảo vệ
Thay thử IC H.OSC
 tốt
Kiểm tra, thay thử FLYBACK
Kết thúc
Có thể xây dựng lưu đồ sửa chữa cho toàn mạch, cũng có thể xây dựng cho từng phần ví dụ cho riêng mạch dao động ngang (H.OSC),  
3.5. Xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch quét dọc trong tivi màu:
Khi học mạch quét dọc trong TV màu, học sinh được học cấu trúc, nguyên lý hoạt động và được phân tích kỹ về sơ đồ mạch điện. Phần thực hành sửa chữa học sinh được trang bị thêm các kiến thức về đặc điểm sửa chữa dọc, các kiến thức về thị trường linh kiện, các hư hỏng thường gặp của mạch quét dọc và phương pháp sửa chữa. 
Hình vẽ sau mô tả cấu trúc cơ bản của mạch quét dọc: 
- Các thành phần chính trong mạch: 	
V.Syn: Xung đồng bộ dọc
	V.OSC: Dao động dọc
	V.OUT: Khuếch đại công suất dọc
	V.YOKE: Dốc dọc (cuộn lái dọc).
- Lưu đồ sửa chữa như sau: 
Bắt đầu
Kiểm tra đường cấp nguồn
Đo áp cung cấp +Vcc và -Vcc
Kiểm tra mạch KĐCS dọc (V.OUT)
 hư mất
Kiểm tra, thay thế IC (chạm)
 tốt
 tốt
Kiểm tra, sửa chữa mạch dao động dọc (V.OSC)
Thay IC V.OUT
Đo áp ngõ ra (chân ra V.Yoke)
 hư 
 mất hoặc 
 không bình thường
 tốt tốt
Kiểm tra tín hiệu xung đồng bộ dọc V.Syn
Kiểm tra, thay thử từng linh kiện theo thứ tự ưu tiên
Kiểm tra mạch in, mối hàn
Thay thử IC V.OUT
Thay thử IC V.OSC
Kết thúc
 	3.6. Xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch vi xử lý trong TV màu:
Để dễ theo dõi, ta quan sát sơ đồ khối của mạch vi xử lý ở hình vẽ sau:
 +Vcc
 Volume
 Audio Mute
 Bright
 Contrast 
 Color
 Tint
 BH
 R/C In BL
 BU
 MICRO PROCESSOR
AFT VT
 NT/PAL/SECAM
 6,5/5.0/5.5/4.5
 TV/AV
 Power ON/OFF
 Clock R
 G
 B
 Key In
 IC
Memory
 Audio Processor
 Data
 Y Processor
 Memo Clock 
 C Processor
Remote
Control
 TUNER
AFT DET
 Reset
 H.Syn
 V.Syn
OSC
 Dao động tạo chức 
 năng điều khiển hiển
OSC
 thị màn hình
 OSC
 Dao động tạo xung chủ
 3.6.1. Lưu đồ kiểm tra, sửa chữa các điều kiện vào cho vi xử lý:
(Lưu đồ ở trang sau)
Bắt đầu
Kiểm tra đường cấp điện
Kiểm tra nguồn cung cấp cho IC VXL
 mất
 tốt
Kiểm tra thạch anh dao động
Kiểm tra dao động tạo xung nhịp (clock)
Thay IC vi xử lý
 mất tốt
 tốt
Thay thế linh kiện hỏng
Kiểm tra mạch Reset
 hư
 tốt
Kiểm tra hệ thống phím lệnh
Làm vệ sinh các phím, thay thế
 hư
Kiểm tra nguồn cấp cho mắt nhận
Kiểm tra tín hiệu điều khiển từ xa
 tốt
Sửa chữa nguồn
 mất mất
 tốt
Kiểm tra mạch, thay thử mắt nhận
 tốt
Kiểm tra, sửa chữa mạch
Kiểm tra các đường giao tiếp IC nhớ
 hư
 tốt
Kiểm tra, sửa chữa
Kiểm tra các xung vào VXL : H.Syn, V.Syn, AFT,
 mất
 tốt
Sửa chữa, thay thế
Kiểm tra tín hiệu bảo vệ (Protector)
 hư
 tốt
Thay thử IC VXL
Kết thúc
3.6.2. Lưu đồ kiểm tra, sửa chữa các lệnh điều khiển ngõ ra vi xử lý:
Bắt đầu
Kiểm tra đường lệnh điều khiển mở nguồn ON/OFF, IC VXL
Kiểm tra lệnh điều khiển mở nguồn
 mất
Thay IC vi xử lý
Làm vệ sinh hệ thống phím bấm, mạch điện. Kiểm tra điện áp các ngõ ra tương ứng.
 tốt
Kiểm tra các đường điều khiển Bright, Contrast, Color, Volume, .
 mất mất
 tốt
Sửa chữa, khắc phục hư hỏng liên quan
Kiểm tra các lệnh điều khiển dò đài VT, BU, BH, BL, 
 mất
Kiểm tra sửa chữa
 tốt
Kiểm tra lệnh điều khiển hiển thị
 mất
 tốt
Kiểm tra nguồn cấp cho các IC SW
Kiểm tra mạch điều khiển TV/AV
Sửa chữa nguồn cấp
 mất mất
 tốt
Kiểm tra mạch, thay thử các IC SW
 tốt
Kiểm tra mạch điều khiển thay đổi hệ tiếng, hệ màu
Kiểm tra, sửa chữa mạch, thay thử các thạch anh
 hư
Kết thúc
Trên đây là một số ví dụ cụ thể về cách xây dựng lưu đồ sửa chữa một số mạch điện tử thông dụng. Như vậy với các cách xây dựng lưu đồ sửa chữa ở trên ta có thể xây dựng lưu đồ sửa chữa cho toàn bộ mạch điện của một thiết bị, cho từng khối, từng phần hoặc riêng một mạch điện nào đó. 
4. Hiệu quả của sáng kiến:
Trong những năm qua, bản thân tôi vừa nghiên cứu cũng cố cơ sở lý luận vừa áp dụng phương pháp dạy thực hành theo chủ đề xây dựng lưu đồ sửa chữa mạch điện tử ở Trung tâm tôi thấy: 	
 Kết quả thực tập của học sinh qua các giờ thực hành: 
- Thông qua các giờ thực hành, tôi nhận thấy rằng học sinh nắm được kiến thức, kỹ năng thực hiện công việc, phát huy được tư duy độc lập tốt hơn. 
- Học sinh được nâng cao tay nghề rõ dệt, có khả năng phân tích và xử lí sự cố mạch tốt, sản phẩm thực hành đạt yêu cầu.
- Qua việc xây dựng lưu đồ sửa chữa học sinh phát triển được tư duy, vận dụng được kiến thức của chuyên môn để giải quyết sự cố mạch điện thường gặp trong thực tế nhanh hơn, đảm bảo yêu cầu. Phát triển được kỹ năng làm việc nhóm; kỹ năng phân tích sơ đồ khối, sơ đồ mạch điện,được tốt hơn. 
- Kết quả kiểm tra, đánh giá sau mỗi giờ thực hành học sinh tiếp cận nhanh hơn, đặc biệt là tránh được tình trạng đi lạc hướng trong việc xử lý sự cố mạch điện. 
- Tỉ lệ học sinh ham thích học nghề Điện tử tăng lên.
- Số học sinh có thể áp dụng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo đã học vào thực tế tăng cao.
PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:	
Sau một thời gian áp dụng phương pháp xây dựng lưu đồ sửa chữa trong giảng dạy thực hành, bản thân tự nhận thấy phương pháp này thực sự rất hiệu quả. Giáo viên hướng dẫn thực hành trên lớp dễ dàng hơn trong việc truyền thụ nội dung kiến thức, có thêm thời gian liên hệ các hư hỏng thường gặp trong thực tế, trang bị thêm các kiến thức về thị trường: linh kiện thay thế tương đương, giá cả linh kiện, nơi cung cấp, tài liệu tham khảo, Học sinh dễ nhớ, dễ tiếp thu bài, hiểu được các bước công việc phải tiến hành khi kiểm tra, sửa chữa một cách toàn diện chứ không phải nhờ sự may mắn. Quan trọng hơn nữa là tạo sự hứng thú, chủ động, khả năng làm việc theo