SKKN Sử dụng Moodle xây dựng hệ thống ôn thi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ học sinh tự ôn tập môn Hóa học trong giai đoạn tạm nghỉ phòng chống dịch do Covid - 19

SKKN Sử dụng Moodle xây dựng hệ thống ôn thi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ học sinh tự ôn tập môn Hóa học trong giai đoạn tạm nghỉ phòng chống dịch do Covid - 19

Trong thời đại 4.0, với sự phát triển của internet và công nghệ hiện đại giúp quá trình giáo dục ngày càng phát triển đặc biệt là các mô hình giáo dục trực tuyến. Những mô hình học tập thông minh thông qua môi trường internet được phát triển mạnh mẽ. Học sinh chỉ cần đăng ký thành viên, qua các thiết bị có kết nối mạng internet là có thể học tập ở bất kỳ đâu, bất kỳ lúc nào.

 Những năm gần đây, xu thế của thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng đó là phát triển và sử dụng các phần mềm mã nguồn mở để tạo ra các chương trình, bài giảng, xây dựng các website để học sinh có thể học tập trực tuyến mọi lúc, mọi nơi qua Internet (E-learning). Một trong các phần mềm mã nguồn mở được thiết kế và sử dụng nhiều cho giáo dục đó là Moodle.

Moodle (viết tắt của Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) được sáng lập năm 1999 bởi Martin Dougiamas. Moodle thực chất là gói phần mềm thiết kế để giúp đỡ các nhà giáo dục tạo các khóa học trực tuyến có chất lượng. Trong số rất nhiều tính năng, Moodle có hỗ trợ tạo và quản lý hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến.

 

doc 29 trang cucnguyen11 14/10/2021 390
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "SKKN Sử dụng Moodle xây dựng hệ thống ôn thi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ học sinh tự ôn tập môn Hóa học trong giai đoạn tạm nghỉ phòng chống dịch do Covid - 19", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
BÁO CÁO KẾT QUẢ 
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Trong thời đại 4.0, với sự phát triển của internet và công nghệ hiện đại giúp quá trình giáo dục ngày càng phát triển đặc biệt là các mô hình giáo dục trực tuyến. Những mô hình học tập thông minh thông qua môi trường internet được phát triển mạnh mẽ. Học sinh chỉ cần đăng ký thành viên, qua các thiết bị có kết nối mạng internet là có thể học tập ở bất kỳ đâu, bất kỳ lúc nào.
	Những năm gần đây, xu thế của thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng đó là phát triển và sử dụng các phần mềm mã nguồn mở để tạo ra các chương trình, bài giảng, xây dựng các website để học sinh có thể học tập trực tuyến mọi lúc, mọi nơi qua Internet (E-learning). Một trong các phần mềm mã nguồn mở được thiết kế và sử dụng nhiều cho giáo dục đó là Moodle.
Moodle (viết tắt của Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) được sáng lập năm 1999 bởi Martin Dougiamas. Moodle thực chất là gói phần mềm thiết kế để giúp đỡ các nhà giáo dục tạo các khóa học trực tuyến có chất lượng. Trong số rất nhiều tính năng, Moodle có hỗ trợ tạo và quản lý hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến.
	Theo khảo sát của tác giả, việc sử dụng Moodle để xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ giảng dạy bộ môn Hóa học ở tỉnh Vĩnh Phúc nói chung và Trường THPT Trần Phú nói riêng đến thời điểm hiện tại là chưa có. Vì vậy, tác giả đã chọn Moodle làm công cụ để xây dựng hệ thống ôn thi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ học sinh tự ôn tập môn Hóa học trên website www.ontapmonhoahoc.online.
2. Tên sáng kiến 
“Sử dụng Moodle xây dựng hệ thống ôn thi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ học sinh tự ôn tập môn Hóa học trong giai đoạn tạm nghỉ phòng chống dịch do Covid - 19”
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: NGUYỄN HỒNG THÁI
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
- Số điện thoại: 0989.659.336
- Email: Nguyenhongthai.gvtranphu@vinhphuc.edu.vn
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 
	NGUYỄN HỒNG THÁI – Giáo viên Hóa học, Trường THPT Trần Phú, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 
	Sáng kiến này được áp dụng hỗ trợ quá trình giảng dạy của tác giả và cũng như hỗ trợ quá trình học tập môn Hóa học của học sinh tại Trường THPT Trần Phú. Bên cạnh đó, hệ thống được thiết kế “mở” dành cho tất cả các học sinh quan tâm đều có thể tham gia. Hiện nay, hệ thống có gần 1000 học sinh từ lớp 8 đến lớp 12 tham gia (bao gồm học sinh các trường THPT Trần Phú, Vĩnh Yên, Chuyên Vĩnh Phúc,  và 11 trường THCS trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc).
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
	Hệ thống được bắt đầu đưa vào hoạt động từ năm 2015. Tuy nhiên, việc sử dụng hệ thống được tăng cường tài nguyên để hỗ trợ học sinh tự ôn tập trong giai đoạn tạm nghỉ học chống dịch do Covid-19 (Từ 03/02/2020 đến 28/02/2020)
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
A. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
I. Chuẩn bị hosting lưu trữ dữ liệu Website
Web Hosting được hiểu là không gian trên máy chủ mà ở đó có cài đặt các dịch vụ Internet như HTTP (www), FTP (để bạn tải file về) hay media streaming (để bạn xem phim), Mai... Web hosting thường được dùng để chứa nội dung trang web hay dữ liệu của bạn.
Web Hosting đồng thời cũng là nơi diễn ra tất cả các hoạt động giao dịch, trao đổi thông tin giữa người sử dụng Internet và Website của bạn. Mỗi website đều có một host, khi bạn truy cập vào website đó, thực ra là bạn đang truy cập vào host chứa website.
	Có một số nhà cung cấp dịch vụ hosting miễn phí như: Host-ed, HostFree, Freeost, FreeHostingHero, 000Free, VlexoFree, 1FreeHosting Tuy nhiên hosting miễn phí có dung lượng thấp, không ổn định, tính bảo mật không cao, hay bị mất dữ liệu. Vì vậy, tác giả đã sử dụng dịch vụ hosting của Công ty cổ phần giải pháp mạng Bạch Kim gói BKCP03+ với chi phí 110.000 đ/tháng = 1.320.000 đ/năm (Kinh phí cá nhân).
Hình 1: Thông số cơ bản gói Hosting của Website
II. Chuẩn bị bộ mã nguồn mở Moodle
Moodle là một gói phần mềm để tạo các trang chủ và các khóa học trên nền mạng toàn cầu. Moodle được cung cấp một cách miễn phí như là phần mềm Mã nguồn mở, trên cơ sở giấy phép của GNU Public License. Moodle được viết bằng PHP và sử dụng các kiểu cơ sở dữ liệu SQL. Nó có thể chạy trên hệ điều hành Windows hay Mac, và các hệ điều hành kiểu như Linux. Moodle là một nền tảng cho học trực tuyến có mã nguồn mở. Moodle có một số lượng rất lớn. Hiện tại có người sử dụng với 76.920 website đã đăng ký tại 233 quốc gia/vùng lãnh thổ với 100.403.563 người sử dụng, có 11,756,755 khóa học. 
Số quốc gia
233
Số khóa học
11,756,755
Số người dùng
100,403,563
Số bài viết
207,833,711
Hình 2: Phân bố các quốc gia có nhiều người sử dụng Moodle
Top các quốc gia sử dụng Moodle nhiều nhất là: Mỹ (10,328), Tây Ban Nha (7,325), Braxin (4,524), Mehico (3,618), Anh (3,544), Italia (2,537) 
Bộ cài đặt Moodle có thể được tải xuống dễ dàng từ trang chủ https://download.moodle.org
Hình 3: Trang chủ download mã nguồn Moodle
III. Cài đặt Moodle trên hosting
Bước 1: Tạo cơ sở dữ liệu
- Truy cập vào Cpanel quản lý host để tạo database để chuẩn bị cài đặt
Hình 4: Cpanel quản lý hosting lưu trữ dữ liệu
Bước 2: Upload dữ liệu bộ cài lên host
Hình 5: Tải bộ cài lên hosting
Bước 3: Giải nén source code
Hình 6: Giải nén bộ cài mã nguồn Moodle
Sau khi giải nén, dữ liệu bộ cài sẽ được lưu trữ trên host trong các thư mục như:
- Admin
- Auth
- Availability
- Backup 
Hình 7: Các thư mục dữ liệu bộ cài sau khi giải nén
Bước 4: Trỏ domain của bạn về hosting trên và cài đặt
- Gõ đường dẫn tới thư mục cài đặt (Install), quá trình cài đặt sẽ diễn ra, chọn ngôn ngữ phù hợp. Lưu ý: Moodle hiện nay có hỗ trợ Tiếng Việt.
Hình 8: Bắt đầu quá trình cài đặt Moodle trên host
 	– Điều chỉnh đường dẫn nếu bạn có thay đổi, nếu không bạn để mặc định.
	+ Web address: Địa chỉ đường dẫn để truy cập website sau khi hoàn thành cài đặt và đưa vào sử dụng.
	+ Moodle directory: Đường dẫn vào địa chỉ thư mực dữ liệu của hệ thống Moodle.
	+ Date directory: Đường dẫn thư mục data. 
Hình 11: Thay đổi các thông số: đường dẫn, địa chỉ website 
– Chọn database mà hệ thống bạn cung cấp, thường dùng MySQL
Hình 12: Lựa chọn loại cơ sở dữ liệu
 	– Cấu hình thông tin database mà bạn đã cài đặt ở bước 1.
	+ Database host: Localhost.
	+ Database name: Tên cơ sở dữ liệu (đã tạo sẵn)
	+ Database username: Tên người dùng database.
+ Database password: Mật khẩu truy xuất vào database.	
Database mà bạn đã cài đặt ở bước 1
Hình 13: Thiết lập các thông số cơ sở dữ liệu
– Tiếp tục chọn tiếp tục phần liên quan đến bản quyền.
Hình 9: Xác nhận bản quyền
– Kiểm tra các module hoặc extension có thể đáp ứng cho source code moodle hay không. Nếu có module nào hoặc extension nào chưa có thì bạn cài vào và tiếp tục.
Hình 10: Kiểm tra các module và extension
– Cấu hình các Thông tin admin để truy cập vào phần quản trị. Lưu ý điền đầy đủ thông tin. 
Hình 11: Cấu hình phần quản trị viên (Admin)
IV. Xây dựng nội dung trên hệ thống ôn thi trắc nghiệm Hóa học online
Chức năng kiểm tra/đánh giá cho phép giáo viên sử dụng các bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc bài kiểm tra có những câu hỏi ngắn để đánh giá học sinh sử dụng ngân hàng đề thi được lập sẵn. Các câu hỏi và các câu trả lời sẽ được lấy và đảo ngẫu nhiên nên giữa các học sinh sẽ không có hiện tượng đề thi giống nhau. Bên cạnh đó, sau khi làm bài, học sinh sẽ biết được luôn kết quả làm bài của mình. Để tạo một đề kiểm tra trong Moodle ta phải thực hiện qua hai bước:
- Thiết kế các câu hỏi.
- Tạo đề kiểm tra.
a) Thiết kế các câu hỏi: Đầu tiên ta đăng nhập vào hệ thống với quyền Admin hoặc với quyền là giáo viên để có thể soạn câu hỏi, sau đó vào danh mục các khóa học và chọn khóa học để tạo đề kiểm tra, trong mục “Thêm một hoạt động” (Activities) ta click chọn “Đề thi”.
Hình 12: Tạo đề thi trong Moodle
Về loại hình câu hỏi: Moodle cho phép tạo rất nhiều loại câu hỏi khác nhau như: câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn (Multichoice questions), câu hỏi đúng/sai (True/false), dạng câu hỏi ghép đôi (Matching), câu hỏi trả lời ngắn (Short answer) . Các câu hỏi sau khi thiết kế xong sẽ được lưu trữ trong CSDL của Moodle để có thể sử dụng lại cho những lần sau, đồng thời cho phép chúng ta xuất thành file để chia sẻ sang những hệ thống moodle khác mà không cần phải soạn câu hỏi lại từ đầu. Khả năng này cho phép chúng ta tập hợp câu hỏi từ nhiều nơi khác nhau để hình thành nên một ngân hàng câu hỏi phong phú và đa dạng. 
Hình 13: Các định dạng câu hỏi trong Moodle
Chúng ta thường sử dụng dạng câu hỏi nhiều lựa chọn. Đây là dạng câu hỏi trắc nghiệm mà học sinh có thể chọn một hay nhiều đáp án trong những đáp án đã cho. Nếu câu hỏi chỉ có một đáp đúng thì điểm của đáp án đó là điểm tối đa, nếu có nhiều đáp án đúng cho câu hỏi đó thì điểm tối đa sẽ được chia đều cho các đáp án đúng.
Hình 14: Tạo câu hỏi nhiều lựa chọn
- Trong phần tiêu đề ta nhập tên của câu hỏi.
- Nội dung câu hỏi: Phần nhập nội dung câu hỏi.
- Điểm câu hỏi mặc định: ta nhập số điểm của câu hỏi nếu trả lời đúng.
- Hệ số phạt: nhập số điểm bị trừ sau mỗi lần trả lời sai.
- Phản hồi: phần này ta có thể nêu ra một số lưu ý, hoặc một đường dẫn tới một tài liệu nào đó để học sinh tham khảo và hiểu được câu hỏi.
- One or multiple answer (một hay nhiều đáp án): nếu ta chọn Multiple answer allowed thì cho phép chọn nhiều đáp án cho câu hỏi đó, còn nếu chọn One answer only thì chỉ cho phép chọn một đáp án cho câu hỏi đó. 
- Shuffle the choice: nên chọn phần này để xáo trộn các đáp án trong câu hỏi khi học sinh làm lại.
- Number of choice: kiểu số thứ tự câu trả lời.
- Các mục từ Choice 1, Choice 2 .. Choice n: là các câu trả lời. Trong mỗi Choice gồm có 3 nội dung sau:
· Đáp án: ghi đáp án cho câu hỏi đó.
· Grade: (điểm) cho đáp án đó.
· Feedback (phản hồi): ghi phản hồi cho mỗi đáp án. 
- Overall Feedback: (phản hồi chung)
· For any correct response: phản hồi khi lựa chọn đúng toàn bộ đáp án.
· For any partially correct response: phản hồi khi chỉ cần một đáp án đúng.
· For any incorrect response: phản hồi khi chọn đáp án sai (có thể nêu vài gợi ý ở phần này để học sinh có định hướng trả lời)
Lưu ý: Phần chữ màu đỏ có dấu sao (*) là phần bắt buộc phải nhập nội dung. Sau khi điền xong nội dung và thiết lập các tùy chọn cho câu hỏi ta ấn nút Save changes ở phía dưới để lưu câu hỏi vào hệ thống.
b) Tạo đề ôn luyện (kiểm tra)
Sau khi thiết kế câu hỏi ta tiến hành tạo bài kiểm tra và các câu hỏi sẽ lấy từ ngân hàng câu hỏi của hệ thống. Các bước tạo bài kiểm tra ta tiến hành như sau.
· Đăng nhập vào hệ thống moodle với quyền giáo viên
· Chọn ngôn ngữ tiếng việt, rồi click chọn nút Bật chế độ chỉnh sửa
· Vào Danh mục khóa học và chọn khóa học cần tạo đề kiểm tra.
· Chọn Thêm hoạt động hoặc tài nguyên và chọn Đề thi.
Hình 15: Tạo một đề thi
Để import nhanh đề thi trắc nghiệm, thường lưu nội dung đề thi dưới dạng file *.txt theo đúng cấu trúc Aiken format.
Hình 16: Cấu trúc file *.txt để import dữ liệu
Hình 17: Cửa sổ import ngân hàng đề thi
Hiện nay, hệ thống trắc nghiệm Hóa học Online có các chủ đề để học sinh tham gia:
- THI - KIỂM TRA HÓA 10
- THI - KIỂM TRA HÓA 12
- Luyện Online Hóa học THCS
- Luyện Online Hóa học lớp 10
- Luyện Online Hóa học lớp 11
- Luyện Online Hóa học lớp 12
- Phòng luyện S - Zone
Hình 16: Nội dung các chủ đề chính của Hệ thống trắc nghiệm Online
* THI - KIỂM TRA HÓA 10, 12
	Phần này dành cho các bài kiểm tra 1 tiết học sinh lớp 10/12 theo phân phối chương trình quy định. Trước đây, các bài kiểm tra 1 tiết tác giả cho học sinh làm bài trên giấy tại lớp, giáo viên chấm thủ công và lên điểm. Tuy nhiên, với Hệ thống thi trắc nghiệm hiện nay, học sinh làm bài thi tập trung trên máy tại phòng học Tin học của nhà trường. Từ ngân hàng đề, hệ thống sẽ tự động sinh đề, trộn ngẫu nhiên đáp án và câu hỏi nên hạn chế được việc học sinh trao đổi bài với nhau. Sau khi thi, học sinh sẽ biết ngay kết quả bài thi của mình, giáo viên chỉ cần dùng chức năng thống kê để xuất điểm của học sinh và đưa lên hệ thống quản lý điểm của nhà trường.
Hình 17: Học sinh làm bài kiểm tra 1 tiết trên hệ thống
* Luyện Online Hóa học THCS
	Bao gồm các đề ôn luyện kiến thức Hóa học THCS lớp 8 và lớp 9 giúp học sinh bước đầu tiếp cận với kiến thức môn Hóa học và hình thức thi trắc nghiệm.
Hình 18: Các chủ đề “Luyện Online Hóa học THCS”
* Luyện Online Hóa học lớp 10, 11, 12
Tại đây học sinh có thể tự do luyện các đề tổng hợp theo form đề của Bộ giáo dục và đào tạo đã công bố. Nội dung các đề được tổng hợp và biên soạn từ các đề thi KSCL của Trường THPT Trần Phú các năm trước, đề thi KSCL của các trường THPT chất lượng cao trong cả nước. Việc thường xuyên luyện đề tổng hợp trên hệ thống sẽ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài, cải thiện tốc độ làm bài và biết ngay mức độ kiến thức hiện có của mình từ đó có các điều chỉnh thích hợp để chuẩn bị cho kỳ thi chính thức.
Trong giai đoạn học sinh tạm nghỉ phòng chống dịch bệnh do Covid-19, hệ thống tài nguyên trên hệ thống được tăng cường bổ sung bài tập. Trung bình mỗi khối lớp 1 tuần có 2 đề để học sinh ôn tập.
Hình 19: Các chủ đề “Luyện Online Hóa học lớp 12”
* Phòng luyện S - Zone
Trong phần này tác giả tạo các chủ đề đặc biệt dành cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh luyện thi đạt điểm 9, 10 trong kỳ thi THPT Quốc gia.
Khi học sinh tham gia tự luyện đề, sau khi hoàn thành, hệ thống sẽ tự động chấm điểm, cho đáp án từ câu. Giáo viên có thể kiểm soát được mức độ hoàn thành của học sinh, từ đó sẽ có các trao đổi, tương tác với học sinh trực tiếp trên tin nhắn của website (chat box) hoặc sử dụng kết hợp các mạng xã hội như Zalo. Facebook.
Moodle trang bị rất nhiều tính năng tiện lợi để giáo viên có thể kiểm soát, điều khiển việc tự học của học sinh như hẹn giờ tự động mở/đóng đề thi, thời điểm học sinh tham gia, thời lượng hoàn thành từng câu cụ thể, địa chỉ IP học sinh truy cập
Hình 20: Thống kê kết quả một đề thi
Hình 21: Thống kê phổ điểm kỳ thi
B. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN
Website phục vụ công tác giảng dạy bộ môn Hóa học và hỗ trợ công tác chủ nhiệm tại Trường THPT Trần Phú đã chính thức được áp dụng từ năm 2015. Thông qua hệ thống này này học sinh có thể được hỗ trợ quá trình học tập bộ môn mọi lúc, mọi nơi nhờ môi trường Internet. Đối tượng tiếp cận không chỉ dừng lại ở học sinh các lớp tác giả giảng dạy mà còn được nhiều học sinh các trường khác trong và ngoài tỉnh theo dõi, sử dụng các tính năng trên website. Tất cả các tính năng trên website đều miễn phí phục vụ học sinh phi lợi nhuận. Việc tiếp cận và sử dụng website hiện nay ngày càng dễ dàng hơn nhờ sự phổ biến của thiết bị thông minh và mạng 4G. 
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):
Không có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Hiện nay với sự bùng nổ của mạng Internet, máy tính được hầu hết các gia đình trang bị cho con em học tập và đặc biệt Smartphone ngày càng phổ biến thì điều kiện để áp dụng sáng kiến ngày càng dễ dàng, tiện lợi nhanh chóng. Và tác giả hi vọng trong thời gian tới các tính năng của website sẽ tiếp tục được nâng cao tính năng và chất lượng nội dung nhằm phục vụ tốt hơn công tác giảng dạy bộ môn Hóa học nói riêng và công tác giáo dục nói chung.
10. Đánh giá lợi ích thu được 
	Hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến hiện nay có gần 1000 thành viên là học sinh của các trường THCS và THPT trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc.
Hiện nay, mỗi ngày trung bình có từ 300 – 500 lượt truy cập (Mỗi IP chỉ thống kê 1 lần/ngày), thậm chí có ngày cao điểm trong các kỳ thi của nhà trường con số học sinh và phụ huynh truy cập lên tới khoảng 2000 lượt/ngày.
Kinh phí xây dựng, duy trì website hoàn toàn là của cá nhân tác giả đầu tư. Lợi ích kinh tế trực tiếp thu về từ website là hoàn toàn không có vì website phục vụ miễn phí, không kèm theo các hoạt động quảng cáo  Tuy nhiên việc sử dụng website này đã hỗ trợ tác giả rất nhiều trong quá trình giảng dạy bộ môn và công tác giáo dục nói chung trong suốt thời gian qua tại Trường THPT Trần Phú.
* Đối với học sinh các lớp giáo viên trực tiếp giảng dạy: 
Từ kết quả điểm các bài tự ôn tập của học sinh, giáo viên sẽ đánh giá được mức độ chuyên cần, nắm được kết quả học tập của học sinh, từ đó có các giải pháp phối hợp với gia đình, điều chỉnh phương pháp, nội dung để nâng cao chất lượng giảng dạy. (Phụ lục 1, 2, 3) 
* Đối với học sinh các lớp khác, trường khác
Khi được yêu cầu, chúng tôi có thể trích xuất và gửi kết quả điểm của học sinh cho đồng nghiệp phụ trách. Căn cứ vào kết quả đó, giáo viên trực tiếp giảng dạy sẽ có biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử
Số TT
Tên
tổ chức/cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
1
Học sinh lớp 10, 11, 12 Trường THPT Trần Phú
Vĩnh Yên
Hệ thống TN Hóa học online
2
Học sinh lớp 10, 12 Trường THPT Vĩnh Yên
Vĩnh Yên
Hệ thống TN Hóa học online
3
Đội tuyển HSG 10 Trường THPT Trần Phú
Vĩnh Yên
Hệ thống TN Hóa học online
4
Trường THCS Sông Lô
Sông Lô
Hệ thống TN Hóa học online
5
Trường THCS Nhạo Sơn
Sông Lô
Hệ thống TN Hóa học online
6
Trường THCS Đồng Cương
Yên Lạc
Hệ thống TN Hóa học online
7
Trường THCS Văn Tiến
Yên Lạc
Hệ thống TN Hóa học online
8
Trường THCS An Hòa
Tam Dương
Hệ thống TN Hóa học online
9
Trường THCS Bàn Giản
Lập Thạch
Hệ thống TN Hóa học online
10
Trường THCS Phúc Yên
Phúc Yên
Hệ thống TN Hóa học online
11
Trường THCS Tam Hợp
Bình Xuyên
Hệ thống TN Hóa học online
12
Trường THCS Yên Lập
Vĩnh Tường
Hệ thống TN Hóa học online
13
Trường THCS Hội Hợp
Vĩnh Yên
Hệ thống TN Hóa học online
14
Trường THCS Vĩnh Yên
Vĩnh yên
Hệ thống TN Hóa học online
15
Trường THCS Nguyễn Trãi
Tam Đảo
Hệ thống TN Hóa học online
Hình 21: Danh sách đề nghị cấp tài khoản cho học sinh 
(Của 1 số trường THCS)
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn dử dụng Moodle, website: www.moodle.org
	2. Tư liệu video giáo dục, www.youtube.com
, ngày tháng năm 2020
Hiệu trưởng
 (Ký tên, đóng dấu)
Nguyễn Ngọc Trâm
, ngày tháng năm 2020
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 
SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(Ký tên, đóng dấu)
.
Vĩnh Yên, ngày 28 tháng 02 năm 2020
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)
Nguyễn Hồng Thái
MỤC LỤC
Phụ lục 1: Bảng kết quả tổng hợp điểm quá trình tự luyện tập trong giai đoạn tạm nghỉ phòng chống dịch Covid-19
LỚP 10A
STT
Tên đệm và tên
Đề 1
Đề 2
Đề 3
Đề 4
Đề 5
Đề 6
Đề 7
Đề 8
Đề 9
Đề 10
ĐTB
1
caominhthai10a
8.33
4.25
6.75
-
8.67
7.25
8.00
8.40
7.75
7.75
7.46
2
danglongvu10a
-
9.50
6.75
5.25
6.00
-
5.50
4.40
4.25
6.25
5.99
3
habaolinh10a
8.00
7.50
-
6.25
6.00
9.00
7.25
6.40
7.50
8.75
7.41
4
leminhdang10a
9.33
-
7.50
7.25
7.33
6.75
5.50
7.20
7.00
6.50
7.15
5
lequangchinam10a
-
7.75
-
6.25
8.00
6.75
6.25
8.00
7.75
8.25
7.38
6
lequyetthang10a
5.33
9.25
9.25
7.50
9.33
7.50
7.00
7.40
9.00
9.50
8.11
7
nguyenanhtuan10a
6.67
9.00
8.50
5.25
6.67
7.25
7.75
7.20
7.00
7.50
7.28
8
nguyendieuthuy10a
7.67
-
9.25
7.75
7.33
8.75
6.75
7.20
8.50
8.25
7.94
9
nguyenduchung10a
6.33
9.75
8.00
5.75
7.33
7.75
5.75
8.80
8.75
8.75
7.70
10
nguyenhoanganh10a
-
-
7.75
7.00
4.00
5.50
6.75
5.00
8.75
6.50
6.41
11
nguyenhoathanhtung10a
-
9.50
9.50
7.75
8.67
7.75
8.25
8.40
9.25
9.00
8.67
12
nguyenhuuphuc10a
10.00
7.75
7.50
5.25
6.67
-
6.25
7.20
-
6.00
7.08
13
nguyenngocgiabao10a
-
8.50
6.75
5.25
4.67
5.25
4.00
5.20
5.50
7.25
5.82
14
nguyenngockhiem10a
7.67
8.50
7.75
8.25
5.33
7.25
5.50
6.40
6.75
7.25
7.07
15
nguyenngocquy10a
9.67
9.00
8.25
7.00
8.67
7.25
7.00
8.00
8.75
8.25
8.18
16
nguyenphuongoanh10a
7.33
9.50
8.00
7.75
5.33
7.75
5.75
8.00
8.25
8.25
7.59
17
nguyenvuvithao10a
-
8.75
9.75
8.75
8.00
7.75
6.25
8.20
8.75
8.25
8.27
18
nguyenxuandat10a
-
8.50
9.50
8.75
9.33
8.25
6.75
9.20
9.75
8.75
8.75
19
nguyenxuanhung10a
-
8.50
9.00
-
8.67
-
7.00
7.00
8.00
8.00
8.02
20
nguyenxuantrinh10a
10.00
8.75
9.25
7.25
10.00
7.25
9.75
8.80
7.75
8.00
8.68
21

Tài liệu đính kèm:

  • docskkn_su_dung_moodle_xay_dung_he_thong_on_thi_trac_nghiem_tru.doc