SKKN Một số kinh nghiệm huấn luyện nhằm nâng cao thành tích chạy cự ly ngắn cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ LỢI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM HUẤN LUYỆN NHẰM
 NÂNG CAO THÀNH TÍCH CHẠY CỰ LY NGẮN
 CHO HỌC SINH THPT
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hồng
	Chức vụ: Giáo viên
	SKKN thuộc lĩnh vực môn Thể dục
THANH HÓA, NĂM 2016
Mục Lục
Mục
Nội dung
Trang
I.
MỞ ĐẦU
3
1.1.
Lý do chọn đề tài
3
1.2.
Mục đích nghiên cứu
4
1.3.
Đối tượng nghiên cứu
4
1.4.
Phương pháp nghiên cứu
4
II.
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
5
2.1.
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
5
2.2.
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
5
2.3.
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
6
2.4.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
14
III.
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
5
3.1.
Kết luận
15
3.2.
Kiến nghị
15
TÀI LIỆU THAM KHẢO
16
I. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Mục tiêu của hệ thống giáo dục quốc dân nước ta là hướng tới sự phát triển toàn diện cả về: đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và lao động. Hoạt động giáo dục thể chất (giờ học thể dục) trong nhà trường phổ thông là nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới các hoạt động giáo dục khác. Mục tiêu môn học thể dục bậc THPT hướng tới là: rèn luyện, giữ gìn bảo vệ và nâng cao sức khoẻ - thể chất cho học sinh. Điền kinh là môn thể thao bao gồm các nội dung: đi bộ, chạy nhảy và phối hợp. Chạy ngắn là một môn điển hình phát triển tốc độ, thuộc loại hoạt động có chu kì và có cường độ cực lớn của điền kinh. Chạy ngắn có tác dụng tốt đến việc tăng cường các chức năng hoạt động của các cơ quan nội tạng trong cơ thể và hệ thống thần kinh, nâng cao khả năng làm việc căng thẳng trong điều kiện thiếu ôxi, nhanh chóng huy động tiềm lực của cơ thể bồi dưỡng, nâng cao kết quả tốt nhất trong thời gian ngắn. Thông qua tập luyện môn chạy ngắn rèn luyện tinh thần dũng cảm ngoan cường, không ngại khó khăn, có ý trí vươn lên, quyết chiến, quyết thắng, nhanh nhẹn, sáng tạo và nhận thức nhanh trong học tập cho học sinh. Chạy ngắn là biện pháp chính để phát triển sức nhanh đồng thời là cơ sở để nâng cao tố chất sức bền (chạy bền), sức bật (nhảy cao- nhảy xa)... Nó có ý nghĩa quan trọng trong việc chuẩn bị cho học sinh tham gia học tập và lao động sản xuất, là biện pháp tích cực để bảo vệ và tăng cường sức khoẻ nâng cao khả năng vận động cho học sinh. 
Chạy cự lý ngắn bao gồm các cự ly từ 20m – 400m, trong đó chạy 100m, 200m, 400m là các nội dung thi chính thức trong các cuộc thi đấu lớn như HKPĐ, Đại hội thể dục thể thao và các cuộc thi đấu lớn. Từ một phương pháp di chuyển của người cổ đại, chạy ngắn dần trở thành một phương tiện rèn luyện tốc độ tuyệt vời trong giáo dục thể chất và một môn thể thao có sức hấp dẫn lạ kỳ.
Môn chạy cự ly ngắn đơn giản, cần ít thiết bị, dụng cụ để tiến hành và mở rộng phạm vi tập luyện. Chạy ngắn là nội dung được học sinh ưa thích, nhất là các em ở lứa tuổi học sinh THPT. Nó phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, giới tính học sinh nhất. Việc tìm ra học sinh có tố chất chạy ngắn rất đơn giản bởi nó là tố chất bẩm sinh của con người. Tuy nhiên, việc huấn luyện thì rất vất vả để các em có thể phát triển tố chất sức nhanh của mình một cách triệt để nhất, đem lại thành tích cao, đòi hỏi bản thân huấn luyện viên phải là người đam mê và có kinh nghiệm trong huấn luyện chạy ngắn. Bản thân tôi là đã từng tham gia thi đấu và tập luyện chạy ngắn, có nhiều kinh nghiệm trong công tác huấn luyện chạy ngắn. 
Vì vậy, tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm huấn luyện nhằm nâng cao thành tích chạy cự ly ngắn cho học sinh".
1.2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
 Nhằm củng cố đúc kết kinh nghiệm huấn luyện về môn chạy ngắn, đem lại thành tích cao cho học sinh trong kỳ thi HKPĐ cấp thị xã và cấp tỉnh. Từng bước nâng cao kết quả trong công tác giảng giạy và huấn luyện chạy ngắn.
 Tìm hiểu thực trạng của học sinh trong đội tuyển điền kinh ở nội dung chạy ngắn. Đề ra những phương pháp huấn luyện phù hợp với học sinh, với thời gian tập luyện và điều kiện sân bãi của nhà trường.
 Tổng kết, đánh giá các phương án tác động đến đối tượng để đi đến những kết luận có tính khả thi cao. Từ đó, tổng hợp thành bài học kinh nghiệm của bản thân.
1.3. Đối tượng nghiên cứu của đề tài
Áp dụng cho học sinh có năng khiếu ôn luyện tại các kỳ thi Hội khỏe Phù đổng cấp Thị Xã và Cấp Tỉnh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra học sinh.
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp phỏng vấn.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện trong trường phổ thông, trong đó môn thể dục có vị trí quan trọng trong việc bảo vệ và nâng cao sức khoẻ, thể lực của học sinh, chuẩn bị cho người lao động tương lai đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước.
Việc dạy và học môn thể dục trong trường phổ thông có nhiệm vụ trang bị cho học sinh những kiến thức và kỹ năng cơ bản để rèn luyện nâng cao sức khoẻ, thể lực, góp phần giáo dục đạo đức, ý chí và xây dựng lối sống lành mạnh, đồng thời giúp học sinh giải toả những căng thẳng do thiếu vận động tạo nên. Ngoài ra việc dạy và học thể dục còn hướng tới thể thao thành tích giữa các trường THPT trong tỉnh, thông qua các kỳ thi Hội khỏe Phù đổng cấp tỉnh. Thành tích của học sinh trong các môn thể thao nó thể hiện tố chất của học sinh và kinh nghiệm huấn luyện của giáo viên bộ môn Thể dục. 	Trong các kỳ thi Hội khoẻ Phù đổng thì môn điền kinh chiếm số đông VĐV tham gia nhất, tính chất ganh đua cao nhất, bởi tất cả các trường THPT ở các huyện, thị đều chọn là môn thế mạnh của địa phương mình. Điền kinh cũng là nội dung mà học sinh rất hứng thú học, nó không tốn kém về vật chất nhưng là nội dung phát triển thể lực rất tốt. Trong bộ môn điền kinh thì nội dung chạy ngắn học sinh rất hứng thú trong tập luyện và thi đấu. Thông qua tập luyện môn chạy ngắn rèn luyện tinh thần dũng cảm, ngoan cường, không ngại khó khăn, có ý chí vươn lên, quyết chiến, quyết thắng, nhanh nhẹn, sáng tạo và nhận thức nhanh trong học tập cho học sinh. Chạy ngắn là biện pháp chính để phát triển sức nhanh đồng thời là cơ sở để nâng cao tố chất khác như sức bền (chạy bền), sức bật (nhảy cao - nhảy xa),... Chạy ngắn, đặc biệt là chạy 100m được coi là môn thể thao nữ hoàng, được học sinh yêu thích và ngay cả bản thân tôi cũng rất hứng thú trong giảng dạy và huấn luyện bộ môn này
2.2. Thực trạng của đơn vị
Trường THPT Nguyễn Thị Lợi –Thị Xã Sầm Sơn có truyền thống về phong trào TDTT rất tốt đặc biệt là trong bộ môn điền kinh. Trong các kỳ Hội khỏe Phù đổng cấp tỉnh nhà trường luôn có thành tích cao trong bộ môn điền kinh, nhất là chạy cự ly ngắn luôn có giải ở nội dung chạy 100m, 200m, 400m. Thành tích đó là công rất lớn của huấn luyện viên đã tập luyện cho các em có kỹ thuật chiến thuật và thể lực tốt sẵn sàng thi đấu đạt kết quả cao. Chuẩn bị cho Hội khỏe Phù đổng tỉnh Thanh hóa và Hội khỏe Phù đổng cấp Thị Xã bản thân tôi trực tiếp đảm nhiệm cương vị là huấn luyện viên có trách nhiệm giữ vững được phong trào thể dục thể thao của nhà trường. Với cương vị đó trong đầu năm học tôi đã khẩn trương tuyển chọn được 02 VĐV, trong đó có 01 nam, 01 nữ. Đây là hai học sinh có tố chất chạy nhanh nhưng với kỹ thuật và thể lực rất hạn chế. Các em chỉ chạy theo kiểu bản năng chưa có kỹ thuật chạy ngắn thực thụ. Điều khó khăn nhất đối với bản thân tôi là đào tạo các em có kỹ thuật và thể lực trong vòng chưa đầy 3 tháng có thể tham gia HKPĐ đạt thành tích cao về cho nhà trường. Các thành tích ban đầu cho thấy các em khó có thể đạt giải. Sau đây là danh sách và thành tích của 02 học sinh trước khi được huấn luyện là:
TT
Họ và tên
Lớp
Thành tích
100m
200m
400m
1
Nguyễn Thị Hoài
11AD
15 giây 90
33 giây 13
2
Nguyễn Văn Duy
12A6
13 giâu 50
28 giây 15
1 phút 08
Nhìn vào bản thành tích trên so với thành tích mà các anh chị đàn anh của nhà trường lập tại Hội khỏe phủ đổng cấp tỉnh năm trước đó, thì thấy đây là một thách thức lớn đối với bản thân tôi để các em có thể đạt giải cao trong kỳ thi.
2.3. Giải pháp thực hiện
Để huấn luyện đạt kết quả cao, bản thân tôi trước tiên đã phải suy nghĩ tìm hiểu rất nhiều để có cách huấn luyện hiệu quả nhất. Trước khi huấn luyện tôi đã vạch ra các bước sau: 
- Bước 1: Tuyển chọn vận động viên.
- Bước 2: Huấn luyện kỹ thuật.
- Bước 3: Huấn luyện về thể lực.
2.3.1. Tuyển chọn vận động viên
Để tuyển chọn được vận động viên chạy ngắn tôi đã căn cứ vào các chỉ tiêu:
- Hình thái: cơ thể cân xứng, rắn chắc, cơ bắp có tính đàn hồi cao, chân dài bước biên độ bước chạy tương đối lớn, vòng cổ chân nhỏ gân asin dài.
- Chức năng: căn cứ vào tình trạng sức khỏe của học sinh có khả năng chịu đựng lượng vận động tương đối lớn.
- Tố chất: 
+ Chạy 60m là chỉ tiêu quan trọng phản ánh tốc độ chạy. Nó không những phản ánh khả năng gia tốc khi bắt đầu chạy, mà còn phản ánh khả năng duy trì tốc độ cao.
+ Tần số bước: Là nhân tố quan trọng tạo thành tốc độ. Tần số bước chịu ảnh hưởng độ di truyền khá lớn. Tần số bước có thể dùng để phản ánh tiềm lực tốc độ bẩm sinh của học sinh.
+ Bật xa tại chỗ 3 bước và 10 bước bao hàm nhân tố bật nhiều bước, nó thể hiện sự dùng lực nhịp nhàng trong quá trình vận động của các khớp hông, gối, cổ chân và sức mạnh bộc phát khi đạp duỗi liên tục.
2.3.2. Huấn luyện về kỹ thuật chạy ngắn.
Quá trình huấn luyện được chia thành các giai đoạn sau:
2.3.2.1. Huấn luyện cho các em thực hiện thuần thục các động tác bổ trợ cơ bản.
- Chạy bước nhỏ: Mục đích tăng tần số bước chạy, biết phối hợp toàn thân nhịp nhàng. 
- Chạy nâng cao đùi: Tăng tần số bước chạy và giúp các cơ tham gia tích cực vào động tác nâng đùi khi đưa về trước.
- Chạy đạp sau: Tăng hiệu quả động tác đạp sau, phối hợp dùng sức hợp lý giữa các bộ phận của cơ thể khi chạy.
* Ba động tác bổ trợ cơ bản này được huấn luyện kỹ lưỡng trong các buổi tập đầu tiên, sau khi học sinh thực hiện thuần thục sẽ chuyển thành động tác khởi động chuyên môn trong các buổi tập.
2.3.2.2. Huấn luyện kỹ thuật chạy trên đường thẳng (kỹ thuật chạy giữa quãng). 
Đây là nội dung rất quan trọng, nó quyết định đến việc nâng cao thành tích của học sinh. Trong giai đoạn này cho học sinh tập một số bài tập sau:
- Bài tập bổ trợ về việc nâng đùi và lăng cẳng chân, đây là bài tập rất tốt bổ trợ tích cực cho kỹ thuật nâng đùi và duỗi với cẳng chân khi chạy giữa quãng. Bài tập này bản thân tôi đã sưu tầm trên Internet (bài tập của vận động viên nước ngoài).
+ Cho học sinh thực hiện tại chỗ nâng gối lên cao ngang hông sau đó thực hiện duỗi đạp cẳng chân miết bàn chân xuống đất. Thực hiện từng chân, sau đó thực hiện liên tục bằng hai chân.
+ Cho học sinh thực hiện di chuyển đi làm động tác nâng gối và duỗi cẳng chân liên tục bằng hai chân.
+ Cho học sinh thực hiện bật nhảy chạy làm động tác nâng gối và duỗi cẳng chân liên tục bằng hai chân.
- Chạy tăng tốc độ (tăng dần cự ly, tần số và độ dài bước chạy).
- Chạy tăng tốc độ sau đó chạy theo quán tính từ 60 - 70 m.
- Tập đánh tay (đứng tại chỗ, tăng dần biên độ và tần số động tác). 
- Chạy trên đường thẳng kẻ vôi.
- Chạy biến tốc các đoạn ngắn.
* Chú ý:
Số lượng bài tập và lượng vận đông được áp dụng cho học sinh phụ thuộc vào những sai sót trong kỹ thuật chạy. Khi chạy tăng tốc độ cần tăng dần để động tác chạy thoải mái, không gò bó, ngừng việc tăng tốc độ khi xuất hiện những căng thẳng thừa, gò bó.
Khi đạt tốc độ cực đại không dừng lại ngay mà cần nâng đùi chạy tiếp một đoạn nữa theo quán tính một cách thoải mái. 
Trong quá trình tập luyện thường xuyên quan sát từng động tác để phát hiện ra những sai sót để sửa chữa ngay. Những sai mà mà học sinh mắc phải thường là: 
- Đạp sau không hết, chống trước bằng cả bàn, bàn chân đặt lệch hướng.
Nguyên nhân:
+ Nắm khái niệm kỹ thuật chưa đúng.
+ Phối hợp dùng sức chưa tốt.
Cách sửa: 
+ Xây dựng khái niệm kỹ thuật chính xác.
+ Tập nhiều các bài tập bổ trợ: chạy đạp sau, chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi với tốc độ tăng dần.
+ Chạy tăng tốc độ 30m sau đó chạy theo quán tính.
+ Chạy theo vạch kẻ sẵn.
- Đánh tay gò bó giật cục, thân trên ngửa ra sau, hoặc đổ về trước nhiều.
Nguyên nhân: 
+ Nắm khái niệm kỹ thuật chưa đúng.
+ Phối hợp giữa căng cơ và thả lỏng kém.
+ Trình độ phát triển các tố chất thể lực còn hạn chế.
Cách sửa:
+ Xây dựng lại khái niệm (phân tích lại kỹ thuật, cho xem video quay chậm).
+ Tập đánh tay với tốc độ tăng dần.
+ Tập chạy tăng tốc độ 30m rồi sau đó có duy trì tốc độ đạt được 20 - 30m.
+ Phát triển các tố chất thể lực cần thiết cho chạy ngắn.	
2.3.2.3. Huấn luyện kỹ thuật chạy trên đường vòng với các bài tập sau:
- Chạy tăng tốc độ trên đường vòng với tốc độ 70 - 80 % tốc độ tối đa.
- Chạy tăng tốc độ từ đường thẳng vào đường vòng 60 - 80m và ngược lại từ đường vòng vào đường thẳng 60 - 80m.
- Chạy lặp lại 200m với tốc độ 70-80% tốc độ tối đa.
*Chú ý:
Khi chạy trên đường vòng cần thoải mái. Chỉ sau khi nắm được kỹ thuật chạy đúng trên đường vòng mới cho tập với tốc độ tối đa. 
Khi chạy vào đường vòng cần lưu ý nghiêng thân vào phía trong để khắc phục lực ly tâm.
2.3.2.4. Huấn luyện kỹ thuật xuất phát thấp và chạy lao thông qua các bài tập sau:
- Xây dựng khái niệm bằng cách phân tích và cho xem video quay chậm và trực tiếp giáo viên làm mẫu.
- Giới thiệu cách đóng bàn đạp và cho học sinh tập đóng bàn đạp.
- Thực hiện các động tác theo khẩu lệnh “vào chỗ” và “sẵn sàng”.
- Tự xuất phát khi không có khẩu lệnh.
- Xuất phát thấp với tín hiệu chạy khác nhau.
- Xuất phát thấp chạy lao 30 - 40m.
- Xuất phát thấp với giây cao su chăng ngang, cách vạch xuất phát 15 - 20m (để người tập không dựng người lên quá sớm).
- Xuất phát thấp với dây cao su quàng vai.
* Chú ý: những sai lầm về kỹ thuật và cách sửa của giai đoạn này như sau :
Nguyên nhân :
+ Khái niệm kỹ thuật chưa đúng.
+ Khi ở tư thế sẵn sàng trọng lượng cơ thể dồn quá nhiều xuống 2 tay.
+ Lực đạp cơ chân yếu.
Cách sửa :
+ Xây dựng lại khái niệm.
+ Điều chỉnh lại vị trí hai bàn đạp.
+ Tập để có tư thế sẵn sàng hợp lý và ổn định.
+ Tập xuất phát theo các tín hiệu khác nhau.
+ Tăng sức mạnh bột phát cơ chân.
- Sau khi rời bàn đạp thẳng thân lên quá sớm.
Nguyên nhân : 
+ Khái niệm kỹ thuật xuất phát không đúng.
+ Góc tựa bàn đạp và vị trí bàn đạp chưa hợp lý.
Cách sửa :
+ Xây dựng lại khái niệm kỹ thuật.
+ Tăng cường khoảng cách từ bàn đạp trước tới vạch xuất phát.
+ Tập xuất phát dưới xà chếch.
+ Xuất phát khi có người giữ vai.
+ Xuất phát khi có dây cao su.
- Chậm phát huy tốc độ, tăng độ dài bước không hợp lý
Nguyên nhân :
+ Khái niệm về kỹ thuật chưa đúng.
+ Sức mạnh cơ chân yếu.
+ Bị gò bó, căng thẳng.
Cách sửa :
 + Tập chạy tốc độ 30m.
+ Tập xuất phát lên dốc.
+ Xuất phát và chạy theo vạch dấu kẽ sẵn trên đường.
2.3.2.5. Huấn luyện chuyển tiếp từ chạy lao sang chạy giữa quãng thông qua các bài tập sau :
- Chạy tăng tốc độ sau đó chạy theo quán tính.
- Xuất phát thấp chạy lao rồi chạy theo quán tính.
- Chạy biến tốc các đoạn ngắn.
- Chạy 60m xuất phát thấp.
2.3.2.6. Huấn luyện xuất phát thấp đầu đường vòng thông qua các bài tập sạu :
- Hướng dẫn học sinh cách đóng bàn đạp đầu đường vòng.
- Xuất phát thấp chạy lao 20-25m đầu đường vòng (vị trí xuất phát cự ly 200m-400m).
- Chạy 200m xuất phát thấp.
2.3.2.7. Huấn luyện kỹ thuật đánh đích thông qua các bài tập sau :
- Giới thiệu và làm mẫu kỹ thuật.
- Chạy chậm 6-7m làm động tác đánh đích.
- Chạy tăng tốc độ 15 - 20m làm động tác đánh đích.
- Chạy tốc độ cao làm động tác đánh đích.
*Chú ý :
Khi chạy về đích cần lưu ý học sinh duy trì tốc độ tối đa đến hết cự ly, không dừng lại ở vạch đích.
2.3.2.8. Hoàn thiện kỹ thuật chạy ngắn thông qua các biện pháp sau :
- Chạy 30m xuất phát thấp (lặp lại).
- Chạy 50m, 100m xuất phát thấp với toàn bộ kỹ thuật. ;
- Chạy 100m, 200m, 400m với toàn bộ kỹ thuật.
2.3.3. Huấn luyện thể lực 
Trong huấn luyện thể lực đi sâu vào tố chất sức nhanh, sức mạnh và sức bền.	
- Tập chạy lên dốc 10 - 150 dài 25 - 30m tập lặp lại 10 - 15 lần tuỳ thuộc vào thể lực của học sinh trong mỗi buổi tập. Thời gian nghỉ giữa các lần là 1 phút.
- Tập bật cao tại chỗ trên cát liên tục trong thời gian 30giây, trên 10 tổ thời gian nghỉ giữa là 30giây. Yêu cầu thực hiện bật cao hết cỡ nâng đùi vuông góc với thân người.
- Cho học sinh hai tay chống vào tường, thân người nghiêng 50 - 600 thực hiện chạy nâng cao đùi với tần số nhanh nhanh nhất trong thời gian tương đương tương đương với chạy cự ly đang tập.
- Thực hiện chạy xuống dốc đê phát triển tần số
- Tập gánh tạ 20 kg bật nhảy đổi chân liên tục 20 lần chia làm 10 tổ, quãng nghỉ giữa các tổ là 2-3 phút.
- Gánh tạ ngồi sâu 1/2 gối và bật kiễng gót cao thẳng người 7 lần, trọng lượng tạ 30kg, chia làm 5 tổ, thời gian nghỉ giữa các tổ là 2 - 3 phút.
- Thực hiện chạy lặp lại các đoạn 
TT
Nội dung
Khối lượng
Số tổ
QN
Tổng
Chạy tốc độ cao 30m
2
2-5’
8 lần
Chạy xuất phát cao 60m
2
2-5’
6 lần
Chạy TĐC 100m
1
2-3’
6 lần
Chạy 120m xuất phát cao
2
7-10’
4 lần
Chạy 100m xuất phát thấp
1
5-7’
3 lần
Chạy 180m xuất phát cao
1
7-10’
3 lần
Chạy 220m xuất phát cao
1
7 - 10’
2 lần
Chạy 350m xuất phát cao
1
10’
2 lần
Chạy 420m xuất phát cao
1
12 - 15’
2lần
2.3.4. Diễn biến quá trình huấn luyện
Với thời gian huấn luyện 3 tháng rất ngắn đòi hỏi phải tận dụng triệt để thời gian của học sinh để cho các em tập hết các bài tập theo kế hoạch. Trong khi đó các em học sinh còn phải học văn hoá, học ôn kiến thức buổi chiều. Muốn có kết quả tốt trong huấn luyện cần phải tổ chức cho học sinh tập thường xuyên vậy nên rất khó khăn. Bắt buộc phải bố trí tập vào những lúc học sinh tan học trong buổi chiều học ôn, để có thể huấn luyện một cách tốt nhất tôi đã đưa ra kế hoạch huấn luyện như sau :
2.3.4.1. Giai đoạn huấn luyện ban đầu
- Thời gian của giai đoạn huấn luyện ban đầu diễn ra trong 2 tuần liên tục.
- Nhiệm vụ của giai đoạn này là chủ yếu huấn luyện đề hình thành cho các em kỹ năng, kỹ xảo chạy ngắn (hình thành kỹ thuật) và bước đầu phát triển thể lực chuyên môn cho các em.
- Với nhiệm vụ như vậy nên các bài tập trong giai đoạn này chủ yếu là bài tập tập huấn luyện về kỹ thuật. Không cho các em tập nhiều thể lực sẽ dẫn đến mệt mỏi và ảnh hưởng đến buổi tập sau. Các bài tập thể lực chỉ tập với một định lượng vừa sức để các em dần thích nghi với các bài tập thể lực. Tránh tập nhiều dẫn đến tình trạng bị choáng quá sức. 
2.3.4.2. Giai đoạn chuyên môn hoá.
- Thời gian huấn luyện của giai đoạn này diễn ra trong thời gian 6 tuần liên tục, hạn chế tối đa thời gian nghỉ.
- Nhiệm vụ của giai đoạn này là tiếp tục hoàn thiện kỹ thuật và nâng cao thể lực chuyên môn cho học sinh.
- Ở giai đoạn này các em tập đi sâu vào khắc phục những sai thường mắc của bản thân, để khi kết thúc giai đoạn học sinh sẽ có một trình độ kỹ thuật tương đối tốt. Trong giai đoạn này các bài tập phát triển thể lực được đưa vào nhiều sau khi tập kỹ thuật, để phát triển sức nhanh, sức mạnh, sức bền cho học sinh. Khi cho học sinh tập thể lực luôn quan sát theo dõi để điều chỉnh lượng vận động cho hợp lý. 
2.3.4.3. Giai đoạn hoàn thiện thể thao
- Thời gian 3 tuần cuối của quá trình huấn luyện.
- Nhiệm vụ của giai đoạn này là huấn luyện cho học sinh có một kỹ thuật hoàn chỉnh và một thể lực sung mãn để có một thành tích tốt nhất khi tập luyện và thi đấu. 
- Trong giai đoạn này học sinh đã có một trình độ chuyên môn tốt, lượng vận động trong huấn luyện tương ứng với thi đấu càng lớn và việc tuân theo nguyên tắc thích hợp phải nghiêm ngặt. Vào cuối giai đoạn cho các em làm quen với các bài tập như thi đấu để rèn luyện yếu tố tâm lý của bản thân. 
 - Khối lượng chủ yếu của các bài tập trong giai đoạn này là nhằm nâng cao tốc độ chạy cực đại và hoàn thiện chạy lao sau xuất phát được thể hiện trong giai đoạn huấn luyện chuyên môn. Áp dụng các bài chạy đủ khối lượng, đủ cự ly như: Chạy 100m, 200m, 400m với toàn bộ kỹ thuật.
	Chú ý: Trong quá trình huấn luyện cần chú ý đên đặc điểm chạy trên các cự ly khác nhau: 
	- Chạy