SKKN Một số biện phápchỉ đạo công tác luyện chữ đẹp- Giữ vở sạch ở trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hóa

 MỤC LỤC
Đề mục
 Nội dung
Trang
A
MỞ ĐẦU: 
2
I
Lý do chọn đề tài:
2
II
Mục đích nghiên cứu:
3
III
Đối tượng nghiên cứu
3
IV
Phương pháp nghiên cứu
3
B
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3
I
Cơ sở lý luận:
3
II
Thực trạng
4
1
 Thuận lợi
4
2
 Khó khăn
4
3
Khảo sát chất lượng 
5
4
Các giải pháp thực hiện
6
4.1
Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết về chữ viết
6
4.2
Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ, giữ vở sạch ngay từ các lớp.
7-8
4.3
Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết
 9
4.3.1
Đối với đội ngũ giáo viên.
9 -10
4.3.2
Đối với học sinh.
11
4.3.3
Cách để vở khi viết
12
4.4
Làm tốt công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu.
13
4.4.1
Đối với ban giám hiệu
13
4.4.2
Chỉ đạo tổ chuyên môn.
13
4.4.3
Chỉ đạo giáo viên
14
4.5
Phối hợp với Hội cha, mẹ học sinh, Đoàn đội.
15
5
Hiệu quả của sáng kiến
16-17
C
KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
18
 A. MỞ ĐẦU
I.Lí do chọn đề tài.
 Người xưa thường nói "Nét chữ, nết người". Dạy cho con trẻ viết chữ đẹp chính là rèn tính cẩn thận, chu đáo, đó là một trong những nhân tố quan trọng làm nên thành công trong học tập và rèn luyện của học sinh.
   Chữ viết của học sinh là vấn đề được nhiều người quan tâm, lo lắng.Đặc biệt đối với học sinh Tiểu học, việc xây dựng nền nếp“ Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp” có một ý nghĩa vô cùng quan trọng vì ở bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy chữ viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường Tiểu học, đó là kĩ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng,đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ qui định thì học sinh sẽ phát huy khả năng ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu, chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
 Rèn nền nếp "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" cho học sinh còn là dịp để học sinh trau dồi các kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy và phát huy vai trò của người giáo viên, động viên khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết và duy trì nền nếp thói quen tốt trong học tập của học sinh. 
 Ngày nay chúng ta đang ở trong thời đại mới,thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi vào chiếc máy vi tính để soạn thảo văn bản thay vì cầm bút viết ngay trên giấy. Chính vì quan niệm này mà nhiều năm liền việc rèn chữ của người học không được chú trọng ở các trường học, tình trạng học sinh viết chữ xấu, sai lỗi là một thực trạng đáng báo động. Có rất nhiều giáo viên không chú trọng lắm vào công tác rèn chữ, giữ vở cho học sinh, thậm chí chữ viết của nhiều giáo viên còn chưa đúng qui chuẩn . Thật vậy, trong quá trình giảng dạy chúng ta đều nhận thấy chữ viết sẽ góp phần rèn luyện đạo đức, tính cách con người. Ta dạy cho các em viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, giữ vở sạch, đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, thận trọng trong mọi công việc, lòng tự tin của bản thân. 
 Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi nhận thức rõ được tầm quan trọng 
 của việc luyện chữ, giữ vở nếu học sinh đọc thông lại viết thạo sẽ có tác dụng tốt tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng giáo dục toàn diện . Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số biện phápchỉ đạo công tác luyện chữ đẹp- giữ vở sạch ở trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hóa ”.
II.Mục đích nghiên cứu.
 Trong quá tình chỉ đạo chuyên môn nhà trường tôi nhận thấy giáo viên và học sinh còn những hạn chế về việc thực hiện Chữ viết đúng mẫu theo QĐ 31 của BGD&ĐT (chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng tạo).
 	Trên cơ sở đó xác định được nguyên nhân và tìm ra bịên pháp cho phù hợp với điều kiện của nhà trường để thực hiện tốt việc luyện chữ, giữ vở cho học sinh.
III. Đối tượng nghiên cứu.
 Cán bộ giáo viên và học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh -Thành phố Thanh Hoá.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
 - Phương pháp thống kê.
 - Phương pháp điều tra.
 - Phương pháp thực hành.
 - Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận:
 Viết đúng, viết đẹp không chỉ là vận động của cơ bắp mà còn là thao tác trí óc của người viết. Việc hình thành kỹ năng viết cho học sinh là khẳng định vai trò ý thức mà người viết phải đạt mức độ tự động hoá một cách tự giác. Hiện nay việc rèn chữ viết cho học sinh đang được các nhà trường và xã hội luôn quan tâm, chú trọng một cách đúng mức. Chính vì vậy mà ngành Giáo dục và Đào tạo đã ra nhiều văn bản quy định về chữ viết cho học sinh đặc biệt là Chữ viết đúng mẫu theo QĐ 31 của BGD&ĐT (chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng tạo).Đồng thời trong nhiều năm qua ngành giáo dục và Đào tạo cũng đã tổ chức cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh nên chữ viết của học sinh có chiều hướng đẹp hơn so với những năm trước đây đó là tiến hiệu đáng mừng. Tuy nhiên trên thực tế chữ viết của một bộ phận học sinh vẫn còn viết xấu, viết sai lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả từ đó làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em. Nguyên nhân của tình trạng các em viết xấu, viết sai chính tả là một phần các em chưa nắm chắc mẫu chữ, phần khác do các em phát âm tiếng địa phương và viết ẩu. Vì vậy việc tiếp tục rèn luyện chữ viết cho học sinh là việc làm thường xuyên, liên tục của mỗi giáo viên, mỗi nhà trường, và toàn xã hội có như vậy mới đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. 
II. Thực trạng quản lí, chỉ đạo công tác Luyện chữ đẹp giữ vở sạch cho học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh trong những năm qua.
1.Thuận lợi.
	Nhân dân Thiệu Khánh có truyền thống hiếu học. Phong trào giáo dục ở Thiệu Khánh nhiều năm gần đây có nhiều khởi sắc,đã có số đông cha, mẹ học sinh đã quan tâm đến việc học của con em mình. Giáo viên có chuyên môn, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm trong công tác .
2. Khó khăn.
 Cơ sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời với sự phát triển của giáo dục. Đặc biệt là nhà trường đang trong thời gian xây dựng không có phòng để học sinh học 2 buổi trên ngày nên nhà trường phải học 2 ca . Số học sinh có cha, mẹ đi làm ăn xa phó mặc việc học hành của con cái cho ông, bà, cô giáo. Số gia đình sống trên sông nước điều kiện kinh tế còn khó khăn nên điều kiện quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn chữ viết cho con em còn nhiều hạn chế. 
a.Về giáo viên :
 Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp nhưng không có ý thức rèn luyện viết chữ dẫn đến không có sự mẫu mực trong chữ viết ở bảng lớp cũng như khi nhận xét cho học sinh. Thậm chí có đồng chí giáo viên đang còn tuỳ tiện trong cách trình bày ở bảng lớp, nhận xét vào vở của học sinh. 
b.Về học sinh:
 Còn nhiều học sinh chữ viết còn xấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ năng viết còn chậm chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhầu nát. Nhìn chung các em thường mắc một số lỗi cơ bản sau:
- Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa.
- Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh.
- Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng.
- Viết không đúng qui định, khoảng cách các con chữ, không đúng qui trình, kĩ thuật.
- Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đúng. 
Mặt khác cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đáp ứng đầy đủ như bàn ghế đóng chưa đủ chuẩn, số phòng học chưa đủ cho mỗi lớp một phòng học, phòng học chưa đủ ánh sáng. 
 3. Thực trạng việc chỉ đạo quản lý "Luyện chữ đẹp giữ vở sạch " của trường Tiểu học Thiệu Khánh trong những năm qua.
 Trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng về chất lượng " Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp"của trường, ban giám hiệu nhà trường lập kế hoạch cụ thể với nội dung, phương pháp, hình thức phù hợp để đáp ứng với nhu cầu điều kiện chung của đội ngũ giáo viên cũng như của nhà trường, tranh thủ sự quan tâm giúp đỡ của Ban đại diện cha mẹ học sinh và sự phối kết hợp của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để tổ chức tốt công tác " Luyện chữ đẹp - Giữ vở sạch".
 Chất lượng vở sạch, chữ đẹp của học sinh 2 năm học trước.
Năm học
Số lớp
Số lớp đạt loại 1
Số lớp đạt loại 2
Số lớp đạt loại 3
Tổng số học sinh
Số học sinh
đạt loại A
Số học sinh
đạt loại B
Số học sinh
đạt loại C
SL
%
SL
%
SL
%
2014-2015
21
17
4
0
650
345
52.3
312
47.9
2
0.3
2015-2016
21
18
3
0
668
425
63.6
243
36.4
0
0
 	Qua số liệu thống kê ta thấy trong các năm học gần đây học sinh của nhà trường đã tiến bộ rất nhiều về chất lượng vở sạch, chữ đẹp. Có được kết quả như vậy là do sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn ở tất cả các mặt. 
 * Khảo sát và đăng ký chất lượng luyện chữ, giữ vở.
Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã chỉ đạo khảo sát chất lượng chữ viết ở từng khối lớp và đề ra phong trào rèn chữ, giữ vở ở các khối lớp.
Các lớp giáo viên chủ nhiệm đăng ký phấn đấu đạt chất lượng vở sạch chữ đẹp theo từng tháng, kỳ,năm học.
Sau đó giáo viên chủ nhiệm sẽ xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng,kỳ, năm để rèn chữ, giữ vở cho học sinh lớp mình.
Trong 15 phút đầu giờ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách sử dụng vở, cách bọc vở,dán nhãn, giữ vở luôn sạch sẽ.
Thời gian học sinh viết bài là lúc mà giáo viên phải theo sát các em, theo dõi và uốn nắn cho các em từng nét chữ, từng con số, cách viết thứ ngày, tên bài, gạch hết bài, gạch hết buổi học, ngày học. 
Ngay từ đầu năm học, khi học sinh viết bảng, viết vào vở, giáo viên phải theo dõi để nhận xét và thống kê các loại lỗi mà học sinh thường gặp, sau đó sẽ lên kế hoạch rèn chữ cho các em. 
 	Từ thực trạng nêu trên, để công tác luyện chữ đẹp - giữ vở sạch cho học sinh đạt hiệu quả tốt hơn tôi đã đưa "Một số biện pháp quản lí chỉ đạo công tác luyện chữ đẹp, giữ vở sạch cho học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh" như sau.
4. Các giải pháp và biện pháp thực hiện:
Để đạt hiệu quả cao trong việc chỉ đạo công tác “Luyện chữ đẹp - Giữ vở sạch ’’ ở trường Tiểu học Thiệu Khánh -Thành phố Thanh Hóa tôi đã thực hiện các giải pháp sau: 
4.1. Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết về chữ viết.
Muốn việc luyện chữ, giữ vở có hiệu quả, phải được sự hiểu biết và thống nhất trong toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, được sự ủng hộ của hội cha mẹ học sinh và của các đoàn thể xã hội. Có như vậy công tác tuyên truyền để nâng cao hiểu biết về tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, hiểu biết về cách viết chữ trong nhà trường sẽ tạo nên sự đồng thuận và sức mạnh tổng hợp cho việc rèn chữ, giữ vở. Đầu năm nhà trường học tổ chức một cuộc họp chuyên bàn về việc nâng cao chất lượng chữ viết, chữ giữ vở trong nhà trường. Trước hết giáo viên phải nắm vững các quy định về chữ viết theo tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục và Đào tạo. Tạo nề nếp và từng bước hình thành thói quen về “Luyện chữ đẹp giữ vở sạch ”, làm cho tất cả các đối tượng học sinh có ý thức rèn chữ, giữ vở sạch sẽ và viết chữ ngày càng rõ ràng, đẹp hơn.
 Thực hiện phát động, theo dõi, chỉ đạo thường xuyên để kế hoạch “Luyện chữ đẹp giữ vở sạch ” trở thành phong trào sâu rộng trong từng lớp, từng khối lớp và từng Giáo viên và học sinh trong toàn trường.
 Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm chỉ đạo toàn thể giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho phụ huynh biết về vai trò quan trọng của Giữ vở sạch -Viết chữ đẹp, hướng dẫn phụ huynh trong việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết cũng như cách bọc sách vở cho các em... và phổ biến cho phụ huynh biết các tiêu chuẩn cụ thể khi xếp loại vở sạch chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ nhà trường thông báo tình hình học tập và rèn luyện chữ viết của học sinh qua sổ liên lạc để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm ở nhà. 
 Vở luyện viết chữ đẹp của các em để tại trường, cuối mỗi tuần giáo viên gửi về cho phụ huynh và có ý kiến để nghị với giáo viên về cách luyện chữ cho học sinh.Như vậy việc tuyên truyền về phong trào viết chữ đẹp-giữ vở sạch cho toàn thể giáo viên, phụ huynh và học sinh đã giúp cho công việc rèn chữ giữ vở ở nhà trường có một sự đồng thuận cao.
4.2. Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ, giữ vở sạch ngay từ các lớp.
 Đầu năm,giáo viên chủ nhiệm cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở giáo viên tiến hành khảo sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có hướng kèm cặp những học sinh còn viết xấu và có kế hoạch bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu viết đẹp. Tổ chức cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm thống nhất một số qui định về rèn chữ, giữ vở như sau:
 Toàn bộ học sinh viết bút mực có nét thanh đậm; Mực viết máy Queen, Vở viết chất lượng cao có dòng kẻ 5 ly không thấm. Thực hiện nghiêm túc quy định về tư thế ngồi viết, cách cầm bút sau đó tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh, hướng dẫn cách bọc vở và bảo quản giữ gìn sách vở trong năm học. Hướng dẫn cho các em các tiêu chuẩn để đạt vở sạch chữ đẹp.
 Ngoài các tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết tuần như thế nào để thống nhất trong cả lớp.
 Cuối mỗi tháng, sau khi chấm vở sạch chữ đẹp giáo viên có nhận xét và 
động viên tuyên dương khen thưởng những học sinh có tiến bộ về chữ viết, học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch...
 Giữ lại và trưng bày những quyển vở, bài viết trình bày sạch, đẹp trong tủ của lớp để học sinh học tập, thi đua.
 Xây dựng thành công phong trào Giữ vở sạch viết chữ đẹp là một việc làm hết sức cần thiết, quan trọng và không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động toàn diện trong nhà trường Tiểu học. 
 	Chính vì vậy trong năm học 2016-2017 để lấy thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam nhà trường đã phát động tới toàn thể các lớp cuộc thi trưng bày “Vở sạch – Chữ đẹp” 
 (Một số hình ảnh trưng bày của cuộc thi trưng bày Vở sạch chữ đẹp ở trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hoá: Năm học 2016-2017. ) 
 Qua cuộc thi các lớp đã hưởng ứng một cách sôi nổi và nhiệt tình. Phần lớn vở và chữ của các em đẹp và sạch hơn. Nhiều em có bài viết sáng tạo, một số lớp đạt giải cao như Giải nhất lớp 5D, giải nhì 4D, 1B giải ba lớp 2C,4C ,giải khuyến khích lớp 5A,5C,4B,3D,3C...
4.3. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết:
4.3.1. Đối với đội ngũ giáo viên:
 Ngay đầu năm học,bộ phận chuyên môn tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên về những vấn đề cơ bản khi rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh" tổ chức các tiết thao giảng, hội thảo về phương pháp dạy và học phân môn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
 Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi; chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình bày bảng của giáo viên ở từng phân môn và thể loại bài dạy. Cách trình bày ở bảng của giáo viên cũng là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có tính quyết định, là nền tảng vững chắc cho việc thực hiện phong trào Vở sạch chữ đẹp của nhà trường. Việc ghi và trình bày bảng lớp luôn đòi hỏi những yêu cầu về tính khoa học (nội dung chính xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy và giáo dục) và tính thẩm mĩ (viết chữ và trình bày đẹp).
 Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
 Mục đích quan trọng của việc dạy viết là học sinh viết đúng mẫu chữ quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên cần chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Tên gọi các loại nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái); nét móc (móc xuôi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết xuôi, khuyết ngược) và nét hất.
 Biện pháp thực hiện chủ yếu là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ. Người giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, đúng trọng tâm. Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc : n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết : l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ : a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ...
+ Nhóm các chữ ghép : nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho đúng mẫu...
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có thể tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. Ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ.
 Giáo viên nắm chắc kĩ thuật viết chữ đó là kĩ thuật “ lia bút “ và “ kĩ thuật “ rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch .
Vị trí dấu ghi thanh cũng được quy định một cách cụ thể:
Thanh huyền và Thanh sắc không được viết thẳng đứng hoặc nằm ngang mà viết hơi chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang trái (dấu sắc).
 Thanh hỏi và thanh ngã thì viết trên âm chính, thanh nặng đặt dưới âm chính.
 Những trường hợp các chữ ghi tiếng mà âm chính có dấu phụ thì phải ghi dấu thanh chếch về bên phải ; những tiếng có nguyên âm đôi không có âm cuối thì dấu thanh ghi vào âm chính thứ nhất; những tiếng có nguyên âm đôi mà có âm cuối thì dấu ghi thanh ghi vào âm chính thứ hai.- Dự kiến những lỗi học sinh thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm.
 Ngoài các tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết tuần như thế nào để thống nhất trong cả lớp.
4.3.2. Đối với học sinh:
 Tư thế ngồi viết- cách cầm bút. 
 Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc rất nhiều vào tư thế và cách cầm bút của các em, bởi vậy: 
 Muốn luyện chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho các em tư thế ngồi viết đúng: Thoải mái, không gò bó. Lưng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 đến 30cm. Hai chân đặt vuông góc dưới bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép vở để giữ vở. Cột sống luôn ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi. Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi.Cầm bút bằng 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay phải. Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về phía bên phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái. Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định. Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép vở cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái đảm bảo ánh sáng phải đủ độ và thuận chiều, chiếu sang từ bên trái sang. Lúc viết, đưa bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. Các nét đưa lên hoặc đưa sang ngang phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều khiển cây bút bằng các cơ ở cổ tay và các ngón tay. Việc giúp học sinh ngồi viết đúng tư thế và cầm bút đúng sẽ giúp các em viết đúng và viết được nhanh. 
4.3.3. Cách để vở khi viết.
 Khoảng cách từ mắt đến vở 25-30 cm. Khi viết chữ về bên phải, quá xa lề vở, cần xê dịch vở sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người về bên phải để viết tiếp.
 Mặt khác