SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi Trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG ĐỂ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON 
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huệ
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Vinh
 SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
 THANH HÓA: NĂM 2019
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
Mục lục
2
1. Mở đầu.
3
1.1. Lý do chọn đề tài
3
1.2. Mục đích nghiên cứu
4
1.3. Đối tượng nghiên cứu
4
1.4. Phương pháp nghiên cứu
4
2. Nội dung.
4
2.1. Cơ sở lý luận
4
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
5
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 
7
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch.
7
* Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động PTVĐ trong và ngoài lớp.
9
* Biện pháp 3: Phối hợp với các bậc phụ huynh.
11
* Biện pháp 4: Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi xây dựng môi trường phát triển vận động.
14
* Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi với đồ chơi phát triển vận động ngoài trời.
17
* Biện pháp 6: Tổ chức hội thi.
18
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
20
3. Kết luận – Kiến nghị.
22
3.1. Kết luận
22
3.2. Kiến nghị
22
Tài liệu tham khảo
24
1.Mở đầu:
1.1. Lí do chon đề tài: 
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi. Mục tiêu của ngành học là hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo những tiền đề cần thiết để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông. Muốn vậy, người làm công tác ở bậc học mầm non phải biết xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ và thẩm mỹ. 
 Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.
 Ở lứa tuổi mầm non, cơ thể đang hình thành và phát triển. Trẻ còn non nớt, sự tăng trưởng và phát triển luôn chịu sự tác động mạnh mẽ, có tính quyết định của môi trường xung quanh. Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua các hoạt động một ngày của trẻ như: chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Là một giáo viên mầm non tôi luôn suy nghĩ.
 Xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi này. Môi trường tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực, qua đó kiến thức và kỹ năng ở trẻ dần được hình thành. Môi trường đó phải đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ và phải được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tham gia các hoạt động vui chơi cùng các bạn từ đó giúp trẻ tự tin, năng động hơn. 
 Việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là rất cần thiết trong đó môi trường phát triển vận động ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Ở đó, trẻ được tiếp xúc trực tiếp với môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội vừa gần gũi vừa phong phú, đa dạng. Quan trọng hơn trẻ được hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được tìm tòi, khám phá thoả mãn trí tò mò của trẻ cũng như giúp trẻ tăng cường sức khỏe và thể lực. Từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai chương trình Giáo dục mầm non mới, thì vấn đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non được đặt ra ngày càng cấp thiết hơn. Bởi môi trường giáo dục được ví như người giáo viên thứ hai tổ chức và hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức và phát triển.
	Trong thực tế hiện nay, đa số giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục do cô tổ chức. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế, môi trường phát triển vận động ngoài trời cho trẻ hoạt động chưa phong phú, còn mang tính áp đặt, cách bố trí các khu vực hoạt động chưa linh hoạt, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú đa dạng về các nguyên vật liệu làm nên nó. Là một giáo viên ở nông thôn bản thân tôi luôn trăn trở và mong muốn xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ gần với văn hóa địa phương, bản sắc dân tộc vừa tận dụng được các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ được trải nghiệm cảm giác thân quen, khơi gợi hứng thú phát huy khả năng tìm tòi và khám phá của trẻ. Từ đó tôi đã tìm tòi nghiên cứu và đưa ra: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Trường mầm non”
1.2 Mục đích nghiên cứu: 
 Xuất phát từ thực tiễn môi trường phát triển vận động ngoài trời không chỉ nâng cao nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh mà môi trường được thiết kế từ những nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có gần gũi với trẻ sẽ hướng trẻ đến những điều mới lạ, khơi gợi hứng thú, kích thích tính tò mò và hiểu biết về thế giới tự nhiên. Từ những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non”. 
1.3 Đối tượng nghiên cứu: 	
 Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non”. 
1.4 Phương pháp nghiên cứu: 
 Sử dụng các phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Thu thập thông tin tại lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường mầm non Xuân Vinh.
 - Phương pháp thực hành, xây dựng môi trường phát triển vận động.
 - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Phương pháp xây dựng kế hoạch, phương pháp thực hiện trên trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường mầm non năm học 2018 - 2019.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
 Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Hiệu quả của những hoạt động này góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ.
 Môi trường giáo dục trong trường mầm non gồm môi trường bên trong và môi trường bên ngoài lớp học.
 Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ.
 Xây dựng môi trường ngoài lớp học phù hợp, an toàn, sạch đẹp, hấp dẫn sẽ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ. 
 Xây dựng môi trường phát triển vận động ngoài lớp học cho trẻ cho hoạt động là xây dựng một môi trường an toàn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực. 
 Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập. Môi trường vận động sắp xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa, các trang thiết bị, dụng cụ luyện tập khác nhau tạo cảm xúc tích cực cho trẻ. 
 Khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động thường xuyên với thời gian thích hợp, sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp VitaminD ở dưới da dưới tác dụng bức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol (vitamin D3), góp phần giúp cho hệ xương phát triển. 
 Đặc biệt, ở lứa tuổi đang lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn, nên tham gia các hoạt động phát triển vận động giúp cho các tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai hơn. 
Trẻ sẽ phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể hình.
 Môi trường phát triển vận động ngoài trời được thiết kế thỏa mãn nhu cầu, hứng thú khám phá của mỗi trẻ còn giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghi nhớ có chủ định, góp phần vào sự phát triển trí tuệ, tích lũy các biểu tượng là cơ sở cho hoạt động tư duy, tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ.
	Có thể nói việc xây dựng môi trường phát triển vận động trong trường Mầm non đáp ứng yêu cầu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là thực sự cần thiết và rất quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.
 Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo.
 Xây dựng tốt môi trường giáo dục trong trường mầm non là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ mầm non vào học lớp 1 phù hợp với phương châm của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo: "Học bằng chơi, chơi mà học".
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi 
 Trường được xây dựng khang trang, lớp học thoáng mát, sạch sẽ, cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng.	
 Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tổ chức triển khai chuyên đề và phát động phong trào thi đua “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tạo điều kiện cho các giáo viên được tìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trình giảng dạy hằng ngày.
Được sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể trong xã, lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh đã từng bước chăm lo đến cơ sở vật chất của nhà trường. Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ II.
Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp.
Luôn được sự yêu mến của các cháu học sinh và phụ huynh tín nhiệm, các bậc phụ huynh ủng hộ và quyên góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để cô và trẻ cùng xây dựng môi trường giáo dục phục vụ cho các hoạt động của trẻ.
Nhà trường có khu trung tâm khang trang, sạch đẹp giúp giáo viên thuận lợi hơn trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Vật liệu, phế liệu, nguyên vật liệu thiên nhiên đồ dùng để chuẩn bị cho việc xây dựng môi trường giáo dục dễ tìm dễ kiếm.
* Khó khăn: 
Bên cạnh những thuận trên, không tránh khỏi một số khó khăn đó là:
Trong lớp việc tiếp nhận kiến thức của trẻ không đồng đều.
Số trẻ trong lớp đông nên việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ chưa tốt.
Một số ít các bậc phụ huynh chưa nhận thức tốt về tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường phát triển vận động đối với sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ. 
Đa số các bậc phụ huynh chỉ quan tâm đến nhận thức của trẻ từ các môn học ở môi trường trong lớp nên nhiều phụ huynh chưa tham gia các cuộc vận động ủng hộ nhà trường làm góc vận động cho trẻ để cung cấp thêm những nguyên vật liệu cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động.
Nhiều phụ huynh rất bận rộn với công việc gia đình nên chưa thực sự quan tâm đến môi trường phát triển vận động của trẻ.
Các bậc cha mẹ chưa hề nghĩ rằng những nguyên vật liệu phế phẩm trong sinh hoạt hằng ngày của mỗi gia đình, những vật liệu từ thiên nhiên gần gũi dễ kiếm dễ tìm lại có thể dùng làm đồ dùng, đồ chơi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động. 
Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vận động thì trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, bởi còn rất nhiều trẻ sức khỏe kém. 
Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ còn ít, chủ yếu là các giáo viên tự sáng tạo và sưu tầm để làm những đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề chủ điểm để phục vụ cho việc học và chơi của trẻ.
* Kết quả khảo sát.
TT
Nội dung
Số trẻ
Kết quả khi chưa sử dụng nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương đề XD MTPTVĐ ngoài trời cho trẻ
Đạt
CĐ
T
%
K
%
TB
%
Y
%
1
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vận động
29
8
27%
10
35%
10
35%
1
3%
2
Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo khi tham gia hoạt động.
29
8
27%
9
31%
10
35%
2
7%
3
Trẻ thể hiện sự giao thoa với thiên nhiên và xã hội bên ngoài
29
9
31%
8
27%
11
38%
1
3%
 Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng việc tham gia vào các hoạt động phát triển vận động tại lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi: 
 Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy số lượng trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động phát triển vận động còn ít. Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, chưa 
có sự sáng tạo và vì thế chưa thể hiện được sự giao thoa với thiên nhiên và xã hội 
bên ngoài khi tham gia các hoạt động phát triển vận động. 
 Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường mầm non” nhằm mục đích giúp trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vận động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tích cực, tự tin có nhiều sáng tạo và giúp trẻ gần gũi hơn với thiên nhiên với con người, với bản sắc dân tộc nơi trẻ đã sinh ra trong quá trình trẻ được chơi và hoạt động với môi trường phát triển vận động bên ngoài lớp học.
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch.
Năm học 2018 - 2019, tôi được nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Nhà trường có khu trung tâm khang trang sạch đẹp có khu vui chơi, phát triển vận động phong phú về đồ dùng đồ chơi, tuy nhiên cần phải bổ xung và tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ khoa học hơn để trẻ hứng thú tham ra các hoạt động vận động. 
Vì vậy, bản thân tôi luôn trăn trở và mong muốn có thể xây dựng một môi trường phát triển vận động sáng tạo từ nhiều nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương để trẻ được tích cực hoạt động và tiết kiệm được chi phí.
 Để có thể xây dựng tốt môi trường phát triển vận động cho trẻ ở Trường mầm non Xuân Vinh thì công việc trước tiên của tôi là cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể. 
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã đề xuất với BGH nhà trường đưa ra ý kiến để thiết kế môi trường phát triển vận động cho trẻ. Được sự nhất trí cao của BGH, tôi đã kết hợp với tổ chuyên môn và các đồng chí giáo viên trong trường cùng bàn bạc lên kế hoạch thiết kế các khu vực trong môi trường phát triển vận động.
 Việc xây dựng kế hoạch là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đó là kim chỉ nam là định hướng cho mọi hoạt động của giáo viên. Lập được một kế hoạch khoa học sẽ giúp giáo viên hình dung rõ các công việc cần làm, phân phối thời gian hợp lý để tránh bị động, bỏ quên, bỏ sót các công việc cần làm. 
 Bởi vậy một kế hoạch làm việc khoa học là sự thể hiện một phong cách làm việc khoa học, chủ động bảo đảm cho việc tiến hành thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động thuận lợi và có hiệu quả.
 Nội dung kế hoạch đã ghi rõ những công việc cần làm, thời gian, địa điểm và dự kiến kết quả đạt được. Kế hoạch cần ngắn gọn, rõ ràng, chính xác.
 Với việc xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ tôi dự kiến những công việc cần phải làm:
 Xây dựng kế hoạch.
 Chú trọng làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động.
Tạo môi trường hoạt động phát triển vận động trong lớp, ngoài trời.
Tổ chức hội thi trong hoạt động giáo dục.
Phối hợp với hội cha mẹ học sinh thực hiện dục phát triển thể chất.
Kiểm tra đánh giá khen thưởng trẻ kịp thời.
Được sự giúp đỡ của ban giám hiệu, tôi đã thiết kế môi trường phát triển vận động ngoài trời gồm có: Sân tập thể dục ngoài trời cho trẻ, sau đó là khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời (cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng). Tiếp đến là khu vực chơi “giao thông, khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi khu vực chợ quê, khu vực trẻ trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối, con vật nuôi; khu trồng cỏ, trồng hoa, trồng cây cảnh. 
Khi thiết kế các khu vực trong môi trường phát triển vận động cho trẻ, tôi luôn đặc biệt quan tâm đến việc trồng cây xanh để có đủ bóng mát cho trẻ vui chơi và giải lao thư giãn với sự phong phú của nhiều loại cây. 
Khoảng cách bố trí đồ dùng đồ chơi ở các khu vực hợp lý, an toàn cho trẻ. Quan tâm tới sự đa dạng của đồ chơi đáp ứng nhiều nhu cầu vận động khác nhau của trẻ. Không nhất thiết “ xi măng hóa” toàn bộ sân trường, bởi trẻ sẽ có những trải nghiệm thú vị từ thế giới vô sinh đất, đá, cát...
Nhưng làm thế nào để xây dựng được một môi trường phát triển vận động hấp dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động và làm bằng những nguyên vật liệu gì?
 Sau khi đã xây dựng kế hoạch cụ thể tôi bắt đầu tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương như: cây tre, cây nứa, lá cọ, lá dừa, các mảnh gỗ đã bỏ đi, các loại lốp xe, bẹ cau, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, lá cây, ống nhựa, bao bì, quả bóng,... để tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn và đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động. 
(Hình ảnh thiết kế các khu vực trong môi trường phát triển vận động ngoài trời cho trẻ)
* Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động phát triển vận động trong và ngoài lớp.
* Đối với môi trường trong lớp.
Góc vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển của trẻ đây là môi trường vận động thu nhỏ trong phạm vi lớp học tôi đã xắp xếp lại lớp học và bố trí góc vận động hợp lý để tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng lựa chọn và sử dụng đồ vật đồ chơi tham ra vào góc chơi động thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên và tôi trang trí góc vận động sao cho phù hợp đẹp mắt và thu hút trẻ.	
Trang trí góc vận động sạch đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo cơ hội cho trẻ vận động mọi lúc mọi nơi. Phát huy tính tích cực của trẻ giúp trẻ tự tin thực hiện kỹ năng vận động chính xác và có ý thức hoàn thành nhiệm vụ khi tham ra hoạt động một cách tự nhiên thoải mái... nhằm tạo môi trường tốt nhất cho trẻ phát triển toàn diện, môi trường cho trẻ hoạt động phải an toàn, ...
Ví dụ: Làm tạ tay bằng ống nước và quả bóng: Ống nước cắt thành từng đoạn nhỏ bóng nhựa đục khoét lỗ rồi dùng xi măng đổ vào trong các quả bóng sau đó cắm ống nước vào bóng và dùng keo gắn chặt lại.
Hoặc làm dây kéo tay: Tôi đã làm dây kéo tay đôi từ nguyên vật liệu và các ống tre và dây chun. Khi chơi với dụng cụ này trẻ phải sử dụng lực của cánh tay để kéo dãn dây chun.
 Hơn thế nữa tôi còn tận dụng các nguyên vật liệu làm đồ chơi như quả tạ bằng gỗ, xà đơn, túi cát, vòng chui, vòng thể dục...... 
* Đối với môi trường bên ngoài.
Xây dựng kế hoạch chi tiết đồng thời phác thảo mô hình các khu hoạt động ngoài trời và các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng về hình dáng, màu sắc...phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi của trẻ, tạo được môi trường cảnh quan xanh, sạch, đẹp. Sân tập an toàn sạch sẽ để tổ chức hoạt động phát triển vận động. 
Với điều kiện thực tế của nhà trường đó là sân chơi rộng có nhiều đồ chơi ngoài trời tuy nhiên đó đều là đồ chơi sẳn có. Tôi quy hoạch xắp xếp lại đồ chơi có sẳn và để riêng một khu để làm khu vui chơi liên hoàn, sân trường vẽ các hình ảnh ngộ nghĩnh thực hiện các bài tập bật nhảy đơn giản cho trẻ. 
Ví dụ: Cho trẻ nhảy tách khép chân qua các ô cô đã tạo trên sân
Cô vẽ hình 2 chiếc lá đến một bông hoa lần lượt cứ 2 chiếc lá một bông hoa 
+ Trẻ thực hiện: Bật tách khép chân: Lần lượt cô cho trẻ xếp thành 2 hàng dọc đứng trước vạch chuẩn, hai tay chống hông hai chân chụm.
Khi có hiệu lệnh: Trẻ lần lượt bật tách 2 chân vào 2 chiếc lá sau đó bật chụm chân vào bông hoa lần lượt cho đến hết.
Tôi xác định khu vui chơi liên hoàn sẽ giúp phát triển các cơ một cách toàn diện, bao gồm các