SKKN Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO
 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CẨM THUỶ 
Người thực hiện: Trần Thị Hà
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA NĂM 2018
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC VẦN 
CHO HỌC SINH LỚP 1 ĐẠT KẾT QUẢ CAO 
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN HUYỆN CẨM THỦY 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Cẩm Thủy
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
THANH HOÁ NĂM 2017
MỤC LỤC
MỤC LỤC
TT
Nội dung
Trang
1
1. Mở đầu
1
2
1.1. Lí do chọn đề tài
1
3
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
4
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
5
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
6
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
3
7
2.1. Cơ sở lí luận
3
8
2.2. Thực trạng
3
9
2.3. Các giải pháp đã sử dụng
4
10
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
15
11
3. Kết luận, kiến nghị
16
12
3.1 Kết luận
16
13
3.2 Kiến nghị
16
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
	 "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở." [1]
Trong bối cảnh hiện nay đất nước ta đang bước vào con đường hội nhập quốc tế, giáo dục cho học sinh đầy đủ các yếu tố: Đức, Trí, Thể, Mỹ là yêu cầu cần thiết mà các trường Tiểu học cần quan tâm chú trọng.
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ, với mục tiêu từ chủ yếu trang bị kiến thức, sang trang bị năng lực cần thiết cho các em học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng lứa tuổi, từng cấp học, trên tinh thần phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo. Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Đây cũng chính là một trong năm nội dung của phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Bên cạnh tri thức được truyền đạt, tiếp thu trên lớp, hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những phương thức giáo dục cho học sinh kĩ năng sống, kĩ năng ứng dụng vào thực tiễn những kiến thức đã học, phát triển năng khiếu, hình thành cho các em thói quen tìm hiểu, khám phá những điều mới mẻ trong cuộc sống. Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa rất lớn đối với quá trình học tập của học sinh, hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy trên lớp góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh. Trong thực tế vấn đề tổ chức chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp đã được các nhà trường quan tâm chỉ đạo thực hiện song nhiều trường chưa có sự quan tâm đúng mức, chưa thực sự hiểu thấu đáo về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL). Việc xác định mục tiêu, phương hướng, nội dung chưa sát với tình hình thực tế, xây dựng kế hoạch chỉ đạo mang tính chất chung chung dẫn đến chất lượng của việc tổ chức HĐGDNGLL chưa hiệu quả và có chiều sâu, chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển toàn diện học sinh. Nhận thức rõ vị trí, vai trò của HĐGDNGLL. Làm thế nào để tổ chức chỉ đạo có hiệu quả HĐGDNGLL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Tôi đã quan tâm nghiên cứu về vấn đề “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy"
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu những cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục học sinh Tiểu học nói chung và học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy nói riêng. Đề xuất một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng các HĐGDNGLL. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý, chỉ đạo HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy.
1.4. Phương pháp nghiên cứu: 
- Điều tra
- Quan sát và thu thập thông tin.
- Kiểm tra và đánh giá.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.[2]
	Hoạt động này do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc tiếp nối chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường, hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả trong thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thêr thực hiện được mọi lúc, mọi nơi.[2]
Hiện nay HĐGDNGLL được coi như một nội dung học tập ở trường tiểu học, có chương trình chính thức và có tài liệu hướng dẫn dạy học.
HĐGDNGLL là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường với xã hội, giữa giờ dạy trên lớp và HĐGDNGLL; là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức trên lớp; là dịp, cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ đó khẳng định vị trí của mình; là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập và sáng tạo; là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục.[2]
HĐGDNGLL giúp học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học như: Kỹ năng tổ chức quản lý, kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động, kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập, rèn luyện củng cố và phát triển các thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội. Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước, có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.[2]
Vì vậy việc tổ chức HĐGDNGLL là thực sự cần thiết và là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục ở trường tiểu học. 
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Đối với cán bộ quản lý: Ban giám hiệu nhà trường xác định vị trí, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cần thiết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Nhà trường xây dựng kế hoạch HĐNGLL cụ thể, triển khai thực hiện kịp thời. Tuy nhiên việc kiểm tra giám sát và quản lý HĐNGLL của ban giám hiệu có thời điểm chưa được chặt chẽ và sát sao, chưa làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với các tổ chức, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường để tổ chức có hiệu quả HĐGDNGLL cho học sinh.
- Đối với giáo viên: Nhìn chung các giáo viên phụ trách lớp đã nhận thức được vị trí và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp song vẫn còn một số giáo viên ít quan tâm, chưa có sự phối hợp chặt chẽ và chủ động tham gia tích cực đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Một số giáo viên ít có kinh nghiệm, kỹ năng trong tổ chức, chưa thực sự coi trọng HĐGDNGLL nên cũng chưa đầu tư nghiên cứu, học hỏi để vận dụng sáng tạo, linh hoạt các hình thức HĐGDNGLL. Khi tổ chức HĐGDNGLL còn lúng túng cả nội dung và hình thức tổ chức dẫn đến HĐGDNGLL thường kém hiệu quả, chưa lôi cuốn, tạo hứng thú cho các em,; chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh. Kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên còn hạn chế. Giáo viên được chọn cử làm tổng phụ trách đội và giảng dạy HĐGDNGLL là người có năng lực tổ chức các hoạt động, được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, chuyên đề về HĐGDNGLL, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Tuy nhiên đối với thực tế của nhà trường giáo viên tổng phụ trách Đội vừa trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh vừa làm tổng phụ trách, lại còn phải dạy liên trường nên thời gian dành cho công tác HĐGDNGLL có lúc, có thời điểm bất cập về thời gian, chồng chéo về công việc dẫn đến việc tổ chức các HĐGDNGLL trong nhà trường còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng hoạt động chưa thực sự như mong muốn. 
- Đối với học sinh: Đa số các em học sinh của nhà trường đã có ý thức trong việc tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Các em chủ động tham gia các hoạt động do lớp, chi đội, Liên đội, nhà trường tổ chức. Song vẫn còn không ít học sinh chưa nhận thức rõ được mục đích và ý nghĩa của hoạt động mà mình đang tham gia hoặc tham gia hoạt động một cách chưa tự giác, còn gượng ép. Một số em còn rụt rè, nhút nhát chưa bạo dạn trước tập thể; thiếu sự linh hoạt, ít hòa đồng, ít tham gia, có em tham gia các hoạt động một cách miễn cưỡng, thiếu tự tin vì thế rất khó khăn cho nhà trường trong việc tổ chức các HĐGDNGLL.	
	2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
	2.3.1. Công tác quản lý, chỉ đạo của ban giám hiệu: 
	- Ban giám hiệu nhà trường đã nghiên cứu, thống nhất quán triệt, triển khai nghiêm túc và đầy đủ nội dung các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo về việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tới toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên, các bậc cha mẹ và học sinh toàn trường ngay từ đầu năm học để nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh về vị trí và tầm quan trọng của HĐGDNGLL, tạo nên sự hưởng ứng, cộng đồng trách nhiệm với nhà trường trong việc tổ chức các HĐNGLL để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
	- Thành lập Ban chỉ đạo HĐGDNGLL, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Lựa chọn, phân công giáo viên trẻ, năng động, sáng tạo có năng lực điều hành tổ chức, hoạt động làm tổng phụ trách Đội.
	- Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cụ thể chi tiết cho từng thời điểm, triển khai và thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đến toàn thể giáo viên, cán bộ, nhân viên, phụ huynh, học sinh. Kế hoạch tổ chức các hoạt động đảm bảo phù hợp với điều kiện cụ thể, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm của từng năm học và nhiệm vụ chính trị của địa phương. Để HĐGDNGLL được thực hiện một cách có hiệu quả thì Ban lãnh đạo nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm, tháng theo chủ đề, chủ điểm một cách cụ thể và phân công người phụ trách theo đúng năng lực, sở trường và nhiệm vụ công tác.
- Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn và nhà trường tập trung thảo luận về đổi mới phương pháp, hình thức hoạt động, nâng cao năng lực tổ chức các HĐGDNGLL sao cho phù hợp yêu cầu, đối tượng học sinh, thu hút học sinh tích cực, tự giác, chủ động tham gia đạt hiệu quả cao nhất.
	- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm sát sao trong công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện, giám sát chặt chẽ đối với tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm thông qua kế hoạch cá nhân, cụ thể hóa chương trình hoạt động đáp ứng và đảm bảo phù hợp với kế hoạch của nhà trường và chương trình HĐGDNGLL do Bộ quy định, các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn tổ chức các HĐGDNGLL theo từng năm học đối với cấp học. Giám sát điều hành công tác của giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức HĐGDNGLL như 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, các ngày cao điểm trong tháng. Giám sát hoạt động giáo dục đạo đức thông qua các môn học. Xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho việc thực hiện các chủ điểm, đặc biệt là các ngày cao điểm trong tháng và các chuẩn mực đánh giá riêng cho từng hoạt động. 
	Trong hoạt động tập thể chào cờ đầu tuần nội dung đánh giá nhận xét một cách cụ thể tập thể lớp, cá nhân tiêu biểu động viên khích lệ kịp thời, để các em tự tin có ý thức rèn luyện những kỹ năng cần thiết, tạo thành thói quen thực hiện một cách có nề nếp. 
- Chỉ đạo việc xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức các sân chơi, các hội thi, các phong trào thi đua, các nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp sinh động, hấp dẫn phù hợp với từng lứa tuổi, khối lớp. Từ đó thu hút các em tham gia vào HĐGDNGLL một cách tự giác và tích cực.
2.3.2. Công tác phối hợp, tuyên truyền HĐGDNGLL trong và ngoài nhà trường.
Đối với các lực lượng trong nhà trường: Chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách đội chủ động phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, ban chấp hành Đoàn thanh niên trong việc triển khai kế hoạch và tổ chức các HĐGDNGLL.
Đối với các lực lượng bên ngoài nhà trường: Nhà trường chủ động phối hợp với địa phương để tổ chức nội dung hoạt động phong phú và mang rõ ý nghĩa xã hội, gắn với xã hội, với địa phương hơn. Trong sự phối hợp này đặc biệt nêu cao vai trò của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Ngoài ra, việc phối hợp với địa phương còn khai thác tiềm năng giáo dục địa phương, thực hiện xã hội hóa giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. 
Ban giám hiệu nhà trường phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, tranh thủ sự giúp đỡ của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc phối hợp tổ chức có hiệu quả HĐGDNGLL trong nhà trường.
Nhà trường phối hợp chặt chẽ với Đoàn thanh niên thị trấn Cẩm Thuỷ và chi đoàn các tổ dân phố tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao, hoạt động công ích, sinh hoạt vui chơi giải trí lành mạnh thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Từ đó, nâng cao tinh thần trách nhiệm của gia đình, xã hội trong việc chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh trong kỳ nghỉ hè. Các em có một sân chơi lành mạnh trong dịp hè, rèn luyện được sức khỏe, tinh thần, nâng cao ý thức về các hoạt xã hội.
Học sinh tham gia hội thi văn nghệ “ Mùa hè yêu thương”
	Phối hợp với Huyện đoàn phát động xây dựng Mô hình " Cổng trường an toàn giao thông xanh- sạch - đẹp", ra mắt đội tự quản, đội cờ đỏ xung kích tham gia đảm bảo trật tự an toàn giao thông và vệ sinh môi trường. Thông qua hoạt động này để tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật về trật tự, an toàn giao thông. Nâng cao nhận thức, hình thành văn hóa giao thông, văn hóa ứng xử khi tham gia giao thông cũng như ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh quan môi trường bên trong và bên ngoài nhà trường cho các em thiếu nhi trong Liên đội. Thời gian hoạt động trước giờ vào học 15 phút và trước khi tan học 5 phút của tất cả các ngày học trong tuần.
Lễ ra mắt đội tự quản, đội Cờ đỏ xung kích
Phối hợp với Hội Cựu chiến binh kể chuyện về anh bộ đội cụ Hồ và ôn lại truyền thống vẻ vang của Quân đội nhân dân Việt Nam nhằm khơi dậy niềm tự hào, tự tôn dân tộc và giáo dục lòng yêu nước cho các em học sinh, cố gắng phấn đấu học tập và rèn luyện, tiếp tục nối bước cha anh tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 
Tuyên truyền về truyền thống anh bồ đội cụ Hồ.
Phối hợp với Công an huyện tổ chức phát thanh học đường theo các chủ đề: phòng chống ma túy, an toàn giao thông tuyên truyền cho học sinh về đấu tranh phát hiện và ngăn ngừa các hoạt động của tệ nạn xã hội, tệ nạn ma túy, giáo dục về pháp luật An toàn giao thông, 
Tuyên truyền về An toàn giao thông cho học sinh
Học sinh dự lễ phát động phòng chống ma tuý – HIV/AIDS
Phối hợp với Hội phụ nữ và các tổ chức đoàn thể khác tổ chức các hoạt động ngoại khóa vui chơi, thể dục thể thao cho học sinh, .
2.3.3 Quản lý và chỉ đạo thực hiện tốt các nội dung của HĐGDNGLL
	- Hoạt động xã hội:  Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động từ thiện, quỹ nhi đồng, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, làm vệ sinh làm sạch đẹp môi trườngThường được nhà trường tổ chức theo đợt phát động. 
	Nhà trường chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc và tinh thần cách mạng một cách hiệu quả cho học sinh, phối với hợp với chính quyền, đoàn thể nhân dân địa phương làm tốt công tác giáo dục truyền thống dân tộc, cách mạng; truyền thống văn hoá lịch sử ở địa phương cho học sinh. Giữ gìn bản sắc văn hoá của dân tộc thông qua công tác tuyên truyền, các hoạt động về nguồn, kỉ niệm các ngày lễ, các sự kiện trọng đại của đất nước.
Chỉ đạo Liên đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động học sinh sưu tầm và bổ sung tư liệu về các di tích, danh lam thắng cảnh của địa phương để giới thiệu và phổ biến trong nhà trường.
	Học sinh tích cực, tự giác trong việc tham gia các hoạt động xã hội ở địa phương, thường xuyên tham gia lao động vệ sinh thôn xóm; giúp đỡ và chăm sóc gia đình có công với cách mạng ở địa phương. Thông qua hoạt động này các em được chia sẻ những suy nghĩ, tình cảm và giá trị vật chất của mình với cộng đồng, giúp các em biết quan tâm hơn đến những người xung quanh, từ đó giáo dục các giá trị sống tốt đẹp cho học sinh như tinh thần tiết kiệm, biết tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương và sống có trách nhiệm.   
Học sinh thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ
Duy trì và nhân rộng các phong trào “Uống nước nhớ nguồn”, “Đền ơn đáp nghĩa”, tổ chức cho các em thăm hỏi, tặng quà và giúp đỡ các gia đình chính sách, các gia đình thương binh, liệt sĩ; thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, để các em tỏ lòng biết ơn đối với các anh hùng, liệt sĩ, người có công với cách mạng và phát huy vai trò và trách nhiệm của mình, biết đóng góp công sức vào việc chăm sóc, tôn tạo các di tích lịch sử phù hợp với khả năng. Đồng thời học sinh nhận thức được mình cần phải làm gì để tỏ lòng biết ơn những người đã hy sinh cho nền độc lập của nước nhà và các em sẽ phấn đấu học tập tốt hơn, rèn luyện tích cực hơn để hoàn thiện bản thân.
	Tổ chức thăm hỏi học sinh có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau dài ngày, thăm hỏi và tặng quà các gia đình học sinh bị ảnh hưởng của thiên tai bão lụt,  Mỗi dịp Tết đến xuân về, nhà trường tổ chức tốt việc phát động ủng hộ Tết vì bạn nghèo, con thương binh, bệnh binh, con hộ nghèo và đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ, giáo viên, nhân viên, các bậc phụ huynh và học sinh toàn trường. Đây là một hoạt động có ý nghĩa vô cùng to lớn thể hiện nét đẹp truyền thống của dân tộc. Giáo dục các em tinh thần tương thân tương ái, đùm bọc lẫn nhau. Những món quà không những có ý nghĩa về vật chất mà còn là sự quan tâm động viên, sẻ chia về tinh thần chứa đựng những tình cảm thân thương nhất, tiếp thêm cho các em nghị lực vượt khó vươn lên để đạt được thành tích trong học tập và tu dưỡng đạo đức để trở thành con ngoan, trò giỏi đáp ứng lòng mong đợi của các thầy cô giáo và cha mẹ các em.
Lễ trao quà Tết cho học sinh nghèo, con thương binh, bệnh binh
- Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: 
Chỉ đạo tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm: Góp phần thực hiện dạy học theo định hướng phát triển năng lực, tạo cơ hội cho học sinh phát huy  khả năng sáng tạo, biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ và quan tâm tới mọi người xung quanh.
Nhà trường đã đẩy mạnh các hoạt động hướng về biển đảo quê hương trong thiếu nhi thông qua triển khai phong trào “Em yêu biển đảo Việt Nam” .Tổ chức cho giáo viên và các em học sinh thăm quan triển lãm tư liệu “ Hoàng Sa, Trường Sa của Việt Nam - Những bằng chứng lịch sử ”.
Học sinh thăm quan triển lãm tư liệu
“Hoàng Sa, Trường Sa của Việt Nam - Những bằng chứng lịch sử”
Phối hợp với Liên đội nhà trường tổ chức hoạt động vui Tết trung thu cho các em học sinh. Được trải nghiệm bày mâm ngũ quả, với đôi bàn tay khéo léo các em tạo ra được nhiều loại quả với hình dáng con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu khiến mâm ngũ quả trung thu trở nên sinh động hơn rất nhiều, giúp các em thấy được Tết trung thu là một phong tục có ý nghĩa và cần phải giữ gìn những nét văn hoá cổ truyền từ bao đời nay của cha ông ta.
Học sinh phấn khởi tham gia thi bày mâm ngũ quả trong dịp Tết trung thu
 Nhà trường đã chỉ đạo xây dựng kế hoạch thành lập các câu lạc bộ, chỉ đạo lựa chọn nội dung và hình thức sinh hoạt câu lạc bộ cũng như việc huy động và sử dụng nguồn kinh phí hoạt động của câu lạc bộ. Phối hợp giữ