SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt dưới cờ ở trường Tiểu học Cẩm Bình 3

MỤC LỤC
Nội dung
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lí do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
3
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
3
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
4
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
7
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
18
3. Kết luận, kiến nghị
19
3.1. Kết luận
19
3.2. Kiến nghị
20
1. Mở đầu:
 	1.1 Lí do chọn đề tài:
Có thể khẳng định rằng: Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là nơi hội tụ của đông đảo thiếu niên, nhi đồng, là sân chơi rộng lớn, giúp các em được thoải mái vui chơi, được giao lưu, học hỏi, được phát triển bản thân mình thông qua các hoạt động tập thể. Từ đó thắt chặt tình đoàn kết bạn bè, đồng thời rèn luyện kỹ năng mạnh dạn, tự tin trước đám đông và cũng là môi trường tốt nhất giúp các em bộc lộ năng khiếu riêng, các tài lẻ của mình, xứng đáng là lực lượng giáo dục tích cực trong và ngoài nhà trường, góp phần quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 
 Thế nhưng, không phải Thiếu nhi nào cũng thật sự yêu thích hoạt động tập thể này, một bộ phận các em có thể do tâm sinh lý, hoàn cảnh sống hoặc do chăng là sân chơi của Đội chưa đủ sức hấp dẫn? Nên vẫn còn tình trạng e dè, thụ động khi tham gia sinh hoạt đội, sao và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phần đông thiếu nhi ngoài "việc học" thì "việc chơi" chưa được chú trọng đúng mức, các em chỉ thích chơi những trò chơi trên mạng, hoặc những trò chơi chưa khoa học bột phát đôi khi mang tính bạo lực, nguy hiểm. Một bộ phận học sinh ý thức kỷ luật chưa cao, thích học đòi, thích thể hiện bản thân một cách thái quá, phai nhạt lí tưởng, sống thực dụng, hay gây gổ mất đoàn kết, vi phạm đạo đức...
 	 Thực tế cho thấy, bên cạnh những trường đã quan tâm đến công tác Đội, và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, còn không ít những trường xem nhẹ hoạt động này, họ chỉ coi việc học văn hoá là cần thiết, là chính yếu, đặc biệt là những trường Tiểu học vùng sâu,vùng xa. Giáo viên làm Tổng phụ trách chuyên trách chưa có, hầu hết lực lượng Tổng phụ trách là kiêm nhiệm, lại thường xuyên luôn đổi họ vừa giảng dạy vừa kiêm làm Tổng phụ trách, chuyên môn nghiệp vụ chưa cao lại không được tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên. Bởi thế, trong quá trình hoạt động chưa phát huy được hết tiềm năng và chất lượng công việc, chưa đạt yêu cầu như mong muốn. 
 	Để khắc phục được tồn tại mang bản chất chung đó, thiết nghĩ Tổng phụ trách phải ý thức sâu sắc hơn ai hết về vai trò, trách nhiệm, việc làm của bản thân mình. Phải không ngừng trau dồi, rèn luyện để đáp ứng nhu cầu phát triển ngày càng cao của Giáo dục nói chung và những nhu cầu thực tế của Đội viên- Nhi đồng trong thời đại mới.
 	Chúng ta thường hay nói câu " Học mà chơi - Chơi mà học", suy cho cùng cũng chính là cần tạo sự dung hòa, cân đối giữa việc học và việc chơi sao cho hợp lý nhất, đảm bảo tính khoa học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, vùng miền là điều rất đáng quan tâm trong xã hội ngày nay. Vậy phải làm gì để các em nhỏ được chơi trong môi trường giáo dục lành mạnh, đó là điều mà bản thân tôi luôn suy nghĩ, trăn trở.
	Nhìn lại toàn cảnh bức tranh giáo dục trong giai đoạn mới, ngoài những kết quả khả quan, đó là những “mảng sáng” đáng tự hào đưa vị thế nền giáo dục nước nhà có bước tiến mới so với nền giáo duc trong khu vực. Chúng ta vẫn không khỏi xót xa khi những “mảng tối” cuả giáo dục còn len lỏi khá nhiều, đó là sự tiêu cực, gian lận trong thi cử, đó là tình trạng bạo lực học đường, sự xuống cấp, suy đồi về đạo đức bất chấp thuần phong mĩ tục của một bộ phận thầy cô giáo, của các em học thiếu nhi....đó chính là con sâu làm rầu nồi canh mà toàn ngành, toàn xã hội cần nhìn nhận một cách nhiêm túc để có biện pháp khắc phục.
 	Qua sự trải nghiệm của cá nhân ở cơ sở và đứng trước thực trạng công tác Đội cũng như hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiện nay, tôi xin mạnh dạn đưa ra vấn đề “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt dưới cờ ở trường Tiểu học Cẩm Bình 3".Với mục đích giáo dục cho các em đội viên, nhi đồng về lòng yêu tổ quốc, tự hào về truyền thống dân tộc, giữ được tính chất thiêng liêng của tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, rèn luyện kỹ năng sống, đưa các em nhỏ tránh xa những thói quen không lành mạnh. Đồng thời đánh giá kết quả hoạt động của một tuần đã qua, truyền tải một cách nhẹ nhàng những định hướng học tập, rèn luyện cho học sinh trong một tuần mới, giúp các em nâng cao kiến thức, tầm hiểu biết thực tế mà các tiết học trên lớp các em chưa có điều kiện tiếp cận, đưa các em trở về cội nguồn dân tộc, phát huy những giá trị văn hóa mang đậm bản sắc người Việt mà cha ông ta đã gìn giữ từ ngàn đời. 
Từ các hoạt động thể hiện trong tiết chào cờ với nội dung dễ thực hiện, dễ nhớ nhưng đầy ý nghĩa giáo sâu xa, thể hiện rõ nét các chủ điểm hàng tuần, hàng tháng theo kế hoạch hoạt động của Liên đội. Bản thân mong muốn được chia sẻ, một vài giải pháp, một vài "mẹo nhỏ" đã áp dụng và đạt kết quả khả quan góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đội và hoạt động giáo duc ngoài giờ lên lớp trong đó có tiết sinh hoạt dưới cờ ở đơn vị công tác.
 1.2. Mục đích nghiên cứu: 
	Nghiên cứu thực trạng, từ đó có những biện pháp cụ thể, thích hợp trong việc tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ.
- Thu hút đông đảo học sinh tham gia tích cực có hiệu quả tiết sinh hoạt dưới cờ ở Trường Tiểu học Cẩm Bình 3.
- Đúc rút kinh nghiệm về việc áp dụng một vài giải pháp hữu hiệu thông qua tiết sinh hoạt dưới cờ để Đội viên - Nhi đồng tham gia hoạt động.
 	1.3.Đối tượng nghiên cứu:
 	- Nghiên cứu về việc tổ chức các tiết sinh hoạt dưới cờ trong hoạt động đội và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
 	1.4. Phương pháp nghiên cứu : 
 	- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, điều tra, quan sát.
 	- Phương pháp phân tích, đánh giá, thống kê, mô tả.
 	- Phương pháp thực nghiệm, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
	2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
 	Việc " Nâng cao chất lượng toàn diện ở bậc Tiểu học " là mục tiêu giáo dục do Đảng và nhà nước ta đề ra. Để thu hút Thiếu nhi tích cực tham gia hoạt động tập thể cũng không nằm ngoài mục tiêu đó.Trước hết, thu hút Thiếu nhi tham gia hoạt động Đội và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tức là giúp các em cảm thấy thoải mái, tự nhiên, sau đó là sự tự tin, yêu Đội, yêu các hoạt động ngoại khóa tự nguyện tham gia sinh hoạt. Bởi Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có tính chất đặc trưng riêng, đáp ứng nhu cầu của lứa tuổi và đảm bảo các nguyên tắc giáo dục cho trẻ. 
	Có thể khẳng định hoạt động của đội Thiếu niên là con đường giáo dục không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ em trở thành những công dân tương lai với đầy đủ ngũ đức: Đức, trí, thể, mĩ, lao. Bởi vì mỗi trẻ em trong quá trình giáo dục để phát triển trí tuệ, phẩm chất, năng lực đều phải bằng nhiều con đường như: Giáo dục thông qua hệ thống nhà trường, hoặc bằng giáo dục của gia đình và xã hội.Trong đó mỗi môi trường đều có những phương thức riêng như bằng truyền thụ kiến thức trực tiếp hay gián tiếp (Giảng bài, thực hành, qua các phương tiện truyền thông, thông tin và các hoạt động xã hội ). Hoạt động đội luôn gắn liền với các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, mà tiết sinh hoạt dưới cờ hàng tuần là một trong những tiết học ngoại khóa đặc biệt nhất bởi nó chứa đựng nhiều các nội dung và hình thức biểu đạt.
	Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, hoạt động giáo dục còn được gọi là hoạt động trải nghiệm ( đối với cấp tiểu học), nó bao gồm các hoạt động giáo dục tập thể, giáo dục ngoài giờ lên lớp như ( sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Sao nhi đồng và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh). Trong đó tiết sinh hoạt dưới cờ là một hoạt động đa dạng và phong phú nhất, bởi đó là sự tổng hợp các kiến thức kỹ năng của các môn học khác nhau để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống, nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi. Thông qua đó chuyển hóa những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, kỹ năng mới, góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và xa hơn là nghề nghiệp tương lai.
Tiết sinh hoạt dưới cờ chính là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã học qua các môn học trên lớp, phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, tư đó làm phong phú thêm vốn tri thức của học sinh. Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác, hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết, phù hợp với sự phát triển tư duy của các em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,..) Giúp học sinh hình thành và phát huy tính chủ thể và tính tích cực tự giác trong việc tham gia các hoạt động xã hội. Trên cơ sở đó bồi dưỡng cho các em thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên xã hội, có trách nhiệm đối với công việc chung. Điều đó chứng tỏ HĐGDNGLL là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập.
Tiết chào cờ đầu tuần có vị trí vô cùng quan trọng, với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống, niềm tự hào dân tộc, tăng cường rèn luyện khả năng tư duy, phát triển một cách toàn diện. Tạo điều kiện cho học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia giao lưu, chia sẻ, từ đó giúp các em có những trải nghiệm thú vị, có ích cho bản thân. Chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức, tự rèn luyện, tự khẳng định mình trước mọi người. Tạo sân chơi bổ ích để các em thêm phấn khởi và cảm thấy thực sự “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Có thể nói, tiết sinh hoạt dưới cờ là một tiết học đặc biệt, giúp giáo dục học sinh có thái độ trân trọng quốc kỳ, khơi dậy lòng yêu tổ quốc, củng cố và nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng sống làm cho các em học sinh gắn bó với trường lớp. Phát huy những tấm gương sáng, tiêu biểu trong học tập và rèn luyện, nâng cao tinh thần hiếu học, tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Chính vì vậy mà tiết chào cờ đầu tuần có nhiều ưu thế trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh thông qua nhiều các khía cạnh khác nhau ( như kiến thức, kỹ năng, thái độ...).
	Nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt dưới cờ đồng nghĩa với việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 
 Việc đẩy mạnh sự đổi mới về nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với cuộc vận động đầy ý nghĩa "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Điều này không chỉ thể hiện trong các môn học văn hoá chính khoá mà nó còn thể hiện ở nhiều mặt hoạt động khác của học sinh, ví như trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp các em cũng cần phải " tích cực" và "chủ động"... 
 	Thực tế cho thấy, trong một vài năm gần đây phong trào Đội và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường đã được từng bước nâng lên. Có được điều này là nhờ có sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Cấp ủy, Ban giám hiệu, của các anh chị phụ trách và cả sự nỗ lực không ngừng của bản thân mỗi học sinh nữa. 
 	Tuy nhiên một bộ phận Đội viên - Nhi đồng vẫn chưa thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động Đội và các hoạt động giáo dục tập thể ngoài giờ học chính khóa, có chăng chỉ là sự đối phó vì "sợ " thầy, cô khiển trách hoặc lo ảnh hưởng đến xếp loại thi đua của lớp mà thụ động tham gia theo kiểu được chăng hay chớ. Thật đáng buồn khi tôi-Tổng phụ trách thông báo "Chúng ta chuẩn bị và luyện tập tốt các nội dung để thứ 2 sinh hoạt dưới cờ các em nhé !", một số em phụng phịu hỏi lại tôi "Sao sinh hoạt mãi thế hả cô ? Em thấy chán quá,tuần nào cũng vậy ?"... 
 	Tại sao các em lại có thái độ như thế ? Chính những câu nói ngây thơ này của các em làm tôi băn khoăn và suy nghĩ mãi. Câu hỏi thường trực trong tôi là phải làm cách nào để các em Đội viên, nhi đồng yêu thích tiết sinh hoạt dưới cờ một cách hào hứng, tự nguyện ... 
 	Từ tìm hiểu thực tế, tôi nhận thấy tiết sinh hoạt dưới cờ bị ảnh hưởng do một số nguyên nhân sau :
	a.Vài nét về địa phương và nhà trường:
* Địa phương: Xã Cẩm Bình là xã thuộc vùng núi thấp của huyện Cẩm Thủy,địa bàn rộng, đông dân cư, kinh tế của nhân chủ yếu là dựa vào nông nghiệp, đơn vị trường đóng gồm có học sinh của 5 thôn với các Dân tộc: Kinh, Mường, Dao chung sống, nhiều gia đình bố mẹ bỏ đi làm ăn xa con cái ở nhà với ông bà và người thân nên đời sống còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn về tình cảm, sự quan tâm chăm sóc. Vì vậy ngoài việc đến trường học sinh còn phải giúp gia đình làm việc nhà nên thời gian để các em tham gia các hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí cũng ít, một số học sinh giao tiếp còn rụt rè, thụ động đặc biệt là các em học sinh dân tộc thiểu số. 
	* Nhà trường:
	- Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy: 
TS
Nữ
Trình độ chuyên môn
Độ tuổi
Xếp loại chuyên môn
ĐH
CĐ
TC
30-40
41-50
trên 50
G
K
TB
Y
14
9
8
2
4
6
4
4
7
7
0
0
Nhìn vào bảng thống kê có thể thấy rằng, đội ngũ giáo viên nhà trường có độ tuổi bình quân cao, trình độ chuyên môn tương đối đồng đều, tỉ lệ giáo viên có trình độ trên chuẩn cao, năng lực chuyên môn vững vàng, đa số giáo viên nhà trường đều nhiệt tình, năng nổ trong các hoạt động của nhà trường. Đây là một trong những thuận lợi cho nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.
	- Học sinh: Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 269 học sinh biên chế thành 11 lớp, học tập trung ở một khu. Các em hầu hết ngoan ngoãn, phần đông thích tham gia các hoạt động tập thể, nhưng các em vẫn còn rụt rè nhút nhát, thiếu tự tin trong học tập và trong giao tiếp.
	b. Thực trạng việc tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ ở nhà trường:
	 Trong những năm gần đây HĐGDNGLL trong đó có tiết sinh hoạt dưới cờ ở nhà trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, đặc biệt là khi BGD&ĐT phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" thì việc đầu tư cho các hoạt động này được quan tâm chú trọng. Đó là: Thực hiện các văn bản chỉ đạo của các cấp về nhiệm vụ năm học, trong đó có nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL, nhà trường đã tổ chức triển khai đến toàn thể giáo viên, thành lập ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên, xây dựng kế hoạch hoạt động NGLL theo năm học, hàng tháng theo chủ điểm phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường; tạo điều kiện về nguồn lực cho việc tổ chức các hoạt động NGLL trong đó đặc biệt chú trọng về tiết sinh hoạt dưới cờ hàng tuần.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn bộc lộ những tồn tại hạn chế, chưa thực sự đáp ứng nhu cầu hiện nay. Đó là:
* Nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh về vị trí, vai trò của hoạt động GDNGLL đặc biệt là tiết sinh hoạt dưới cờ còn có những hạn chế nhất định.
Khi khảo sát thăm dò ý kiến của 8 giáo viên và 50 phụ huynh học sinh khối 4,5 về vị trí vai trò của tiết sinh hoạt dưới cờ thu được kết quả như sau:
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
SL
TL
SL
TL
SL
TL
Giáo viên
2
25
4
50
2
25
Phụ huynh
6
12
25
50
19
38
Qua thống kê cho thấy:
- Đối với giáo viên:
+ Giáo viên nhận thức đúng chiếm tỷ lệ thấp 25 %, các ý kiến này cho rằng tổ chức các hoạt động NGLL, cụ thể là tiết sinh hoạt dưới cờ giúp học sinh tăng thêm vốn hiểu biết, trải nghiệm những điều đã học vào thực tế, quan trọng hơn nữa các em được rèn kỹ năng sống: giao tiếp, giải quyết vấn đề, tổ chức các hoạt động tập thể, đặc biệt các em tự tin hơn khắc phục được tính rụt rè, nhút nhát. 
+ 50% giáo viên cho rằng chỉ quan tâm đến việc dạy chữ, làm toán cho học sinh, tập trung thời gian nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh đảm bảo yêu cầu chỉ tiêu kế hoạch được giao. Chào cờ chỉ để nhận xét, tuyên dương, nhắc nhở học sinh phổ biến kế hoạch trong tuần.
+ 25 % cho rằng họ chỉ thực hiện theo đúng kế hoạch của nhà trường. 
- Một bộ phận giáo viên (anh, chị phụ trách đôi khi cũng phó mặc học sinh của mình cho Tổng phụ trách trong các buổi sinh hoạt, việc đôn đốc, nhắc nhở các em chú ý tham gia sinh hoạt trong buổi lễ chào cờ chưa được thường xuyên. Chưa nghiêm khắc khi học sinh không tham gia các hoạt động của tổ chức Đội.
- Đối với phụ huynh học sinh: 
+ Chỉ có 12% số phụ huynh được hỏi cho rằng tiết sinh hoạt dưới cờ rất quan trọng, mong muốn nhà trường tổ chức để con em được tham gia giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, phát triển được năng khiếu, hoạt bát, năng động hơn, gần gũi với thầy cô, bạn bè
+ Có 50 % số phụ huynh cho rằng tham gia sinh hoạt dưới cờ là không cần thiết, lãng phí thời gian, nên dành thời gian cho học sinh học tập các môn văn hóa.
+ Có 19% số phụ huynh cho rằng chỉ cho con em tham gia theo chương trình của nhà trường, không tham gia cũng không sao. 
Như vậy, có thể thấy rằng giáo viên và phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn về vị trí, tầm quan trọng của tiết sinh hoạt dưới cờ trong việc giáo dục học sinh, sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh chưa đồng bộ, chặt chẽ. Dẫn đến việc tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ chưa có hiệu quả cao. 
*Tổng phụ trách đội, nhân vật chính trong việc tổ chức các HĐNGLL của nhà trường làm công tác kiêm nhiệm, không được đào tạo chuyên sâu, kỹ năng, nghiệp vụ cũn hạn chế, nên trong hoạt động còn phiến diện, phương pháp chưa thực sự đổi mới, sự sáng tạo, tính thời sự, mới mẻ còn ít. Xây dựng kế hoạch, thiết kế nội dung sinh hoạt còn chung chung, chưa cụ thể.
	*Thực trạng tiết sinh hoạt dưới cờ hàng tuần lâu nay của nhà trường mang nặng tính hình thức, nội dung khô khan, cứng nhắc, dập khuôn máy móc, đi theo lối mòn cũ, trở thành truyền thống. Nội dung chính chỉ thiên về đánh giá ưu nhược điểm tuần trước, triển khai kế hoạch hoạt động tuần mới, người thực hiện do BGH, giáo viên trực, tổng phụ trách. 
	* Kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL còn hạn hẹp chưa được đầu tư thích đáng, các trang thiết bị, cơ sở vật chất để tổ chức các hoạt động NGLL còn thiếu thốn.
	2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
a. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, phụ huynh, học sinh: 
	Thực tế đã cho thấy việc nâng cao nhận thức là rất quan trọng, bởi lẽ nhận thức đóng vai trò xác định hành động của mỗi cá nhân. Với nhận thức đúng đắn về vai trò của tiết sinh hoạt dưới cờ sẽ tạo được sự tham gia đóng góp ủng hộ của các thành viên trong nhà trường, đồng thời xây dựng cộng đồng trách nhiệm của phụ huynh học sinh, các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh an toàn, thân thiện, học sinh tích cực. 
	Vì vậy, cần làm tốt việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức ngay trong chính tập thể cán bộ giáo viên, phụ huynh cũng như chính học sinh trong nhà trường. Cụ thể cần làm rõ và khẳng định được tầm quan trọng, ý nghĩa của tiết sinh hoạt dưới cờ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, thực hiện mục tiêu của giáo dục trong nhà trường, thu hút học sinh đến lớp, đồng thời giúp trẻ tự tin mạnh dạn trong cuộc sống. Qua tham gia các hoạt động các em biết tự giáo dục tự rèn luyện để hoàn thiện mình. 	Bên cạnh đó cần tổ chức học tập, triển khai đầy đủ các văn bản, chỉ thị, kế hoạch hoạt động GDNGLL của các cấp đặc biệt là công văn hướng dẫn số1490 /SGDĐT- GDTH V/v: Hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL ở Tiểu học; Triển khai kế hoạch của nhà trường trong đó chú trọng đến tiết sinh hoạt dưới cờ cho toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên thông qua hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học ngay từ đầu năm học, củng cố và khắc sâu hơn qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối.
	 Đối với học sinh, là đối tượng nhận thức chưa ổn định, ham khám phá, thích tìm tòi, học hỏi, nên cần thường xuyên tuyên truyền, khơi gợi cho các em về những giá trị đích thực của tiết chào cờ, giúp học sinh thể hiện bản thân, bộc lộ khả năng và kỹ năng hoạt động tập thể cho các em, có thể thông qua các buổi chào cờ, buổi sinh hoạt đội, sao, qua thăm dò ý kiến học sinh đối với nội dung, hình thức hoạt động tiết sinh hoạt dưới cờ 
TPT thăm dò ý kiến học sinh về vị trí, vai trò