SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tập viết trong giờ Học vần lớp 1A trường Tiểu học Ngọc Phụng 1 huyện Thường Xuân

1. PHẦN MỞ ĐẦU
 1.1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kì đổi mới - thời kì Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước. Để đáp ứng được yêu cầu của thời đại, cần phải có những chủ nhân tương lai không những chỉ có đạo đức tốt và lòng nhiệt tình mà còn phải là những con người có tài, năng động và sáng tạo. Để có được những con người vẹn toàn ấy thì ngành Giáo dục có nhiệm vụ đào tạo những con người tài đức vẹn toàn đó.
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học hiện nay là “Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và kĩ năng cơ bản để tiếp tục học tiếp Trung học cơ sở” đặc biệt năm học này là năm học đầu tiên Bộ giáo dục đã có sự thay đổi về cách đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư 22 nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Vậy muốn thực hiện được mục tiêu đã đặt ra thì nhất thiết chúng ta phải dạy có chất lượng các môn học. Trong hệ thống các môn học đó, Tiếng Việt là môn học quan trọng, nó được coi là công cụ để học tốt các môn học khác. Tiếng Việt gồm nhiều phân môn, các phân môn có quan hệ chặt chẽ với nhau bổ sung kiến thức cho nhau, học tốt phân môn này sẽ góp phần học tốt phân môn khác. Môn Tiếng Việt rèn cho học sinh các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết. Việc hình thành và xây dựng những thói quen tốt về chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan trọng. 
 Khi đủ tuổi vào lớp 1, các em đã phát âm được một số âm và các tiếng của mẹ đẻ. Một số em đã học mẫu giáo thì nhận dạng được chữ cái, biết gọi tên các chữ cái trong chữ nhưng chưa biết dùng ký hiệu để ghi lại từng âm vị. Môn học Tiếng Việt giúp các em nắm được kiến thức về ngôn ngữ, chữ viết, học để giao tiếp bằng ngôn ngữ, học để cảm nhận cái hay, cái đẹp của ngôn từ Tiếng Việt và phần nào hiếu được những vấn đề của cuộc sống.
 Như vậy, môn Tiếng Việt lớp 1 là nền móng của bậc Tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khoá để vận dụng chữ viết khi học tập và là công cụ để các em sử dụng suốt đời. Đối với học sinh lớp 1 yêu cầu cơ bản và quan trọng nhất trong học Tiếng Việt là đọc thông viết thạo mà cần thiết hơn cả là chất lượng chữ viết. Vậy học sinh lớp 1 phải biết xác định đường kẻ, dòng kẻ, phải viết đúng kích cỡ, độ cao, độ rộng Nói chung phải có kỹ năng viết đúng quy trình, đây là cơ sở để các em viết chữ đẹp, rõ ràng, linh hoạt, đúng mẫu chữ ở các lớp trên. Kỹ năng viết được thực hành trước hết trong các phần tập viết của giờ Học vần, trong các tiết tập viết và được củng cố hoàn thiện ở các môn học khác. Đồng thời với việc rèn chữ các em học sinh sẽ có cơ hội rèn luyện tính cẩn thận, sự khoa học, óc thẩm mỹ, tình yêu Tổ quốc, yêu đất nước và tiếng mẹ đẻ.
	Với mục tiêu giáo dục, vị trí, vai trò và tầm quan trọng của chữ viết như vậy, làm thế nào để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh đó là điều mà tôi rất băn khoăn, suy nghĩ. Tôi đã tự học hỏi, tìm tòi cùng với một số kinh nghiệm trong quá trình dạy lớp 1. Vì vậy, tôi mạnh dạn trình bày “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tập viết trong giờ Học vần lớp 1A trường Tiểu học Ngọc Phụng 1 huyện Thường Xuân .”
	1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Tìm những giải pháp để nâng cao chất lượng dạy tập viết trong giờ học vần lớp 1 .
- Tìm cách thức( giải pháp; biện pháp) rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Trong đề tài này, tôi tập trung nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy Tập viết trong giờ học vần cho học sinh lớp 1. Đặc biệt là học sinh lớp 1A trường Tiểu học Ngọc Phụng 1, huyện Thường Xuân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này, tôi đã vận dụng và phối hợp các phương pháp sau :
- Phương pháp nghiên cứu về lí luận.
- Phương pháp nghiên cứu về thực tiễn.
- Khảo sát chất lượng chữ viết đầu năm học.
- Khảo sát chất lượng chữ viết cuối năm học.
- Phương pháp thực hành, điều tra.
- Tham khảo ý kiến của đồng nghiệp, cán bộ chuyên môn.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận.
Chữ viết là một trong những phát minh gây ấn tượng nhất, là thành tựu đánh dấu sự phát triển của nhân loại. Tập viết là một trong những phần quan trọng trong một tiết dạy học vần lớp 1. Tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái La tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp. Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường - kĩ năng viết. Nếu viết đúng mẫu, rõ ràng, nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Tập viết rèn luyện năng lực viết thạo. Để làm chủ tiếng nói về mặt văn tự, người học phải rèn cho mình năng lực đọc thông viết thạo văn tự đó. Tập viết là việc mang tính chất thực hành nó còn rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, kỉ luật và khiếu thẩm mĩ. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình.” [1] Mặt khác, chữ viết còn thể hiện nền văn hoá, sự tinh hoa của một dân tộc. Ông cha từ xưa đã có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt là những người “văn hay- chữ tốt”. Trong thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra một vài nét trong tính cách của họ. Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời nói, chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người. Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng không những giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người đọc.
	2.2. Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 hiện nay	
Qua những năm trực tiếp giảng dạy lớp 1, đặc biệt là năm học 2015 – 2016 sau khi nhận lớp, trực tiếp giảng dạy, tôi phát hiện ra các lỗi mà các em thường mắc trong khi tập viết cụ thể như sau:
	- Chữ viết của học sinh chưa đúng mẫu về chiều cao.
	- Chưa đúng mẫu về độ rộng.
	- Chưa đúng mẫu về các nét cơ bản: nét khuyết, nét móc hai đầu, nét thắt
	- Điểm đặt bút chưa đúng.
	- Chưa đúng về cách lia bút nối giữa các nét.
	- Cách viết các dấu thanh chưa đúng.
	- Tư thế ngồi viết chưa đúng.
	- Phương tiện học tập chưa tốt: bảng con bị mờ, dòng kẻ khác nhau phấn cứng, bút tắc mực
	- Khoảng cách các chữ, khoảng cách các từ, các tiếng trong câu chưa đúng.
- Các em viết chưa đồng đều, một số em viết đúng, đẹp, một số các em viết chữ còn sai, chưa đẹp, viết cẩu thả, có nhiều em lại viết sai lỗi chính tả, sai cả dòng kẻ. Điều này ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập tất cả các môn học của các em. 
 Học sinh ngồi viết và cầm bút không đúng qui cách
Năm học 2015 - 2016, tôi được phân công giảng dạy lớp 1A. Đến giữa học kì 1 năm học, tôi tiến hành kiểm tra khảo sát và kết quả thu được như sau:
Sĩ số
Chữ viết đúng mẫu, đều nét, đẹp
Chữ viết đúng mẫu
Chữ viết chưa đúng mẫu
27 em
7 em = 26,0 %
8 em = 29,6 %
12 em = 44,4%
2.3. Các giải pháp 
Từ thực trạng trên, qua nghiên cứu các tài liệu, học hỏi, tìm tòi, tham khảo ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu cùng với đồng nghiệp cùng với một số kinh nghiệm trong quá trình dạy lớp1, tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp và biện pháp nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy tập viết trong giờ học vần lớp 1 như sau:
 2.3.1.Rèn học sinh viết chữ đúng mẫu:
 Đây là một yêu cầu quan trọng bậc nhất. Vì vậy những gì học sinh được tiếp xúc đầu tiên sẽ làm các em dễ nhớ và nhớ lâu nhất. Chính vì vậy, ngay sau khi học sinh được nhận mặt chữ, ghi âm bằng con đường qua mắt nhìn rồi lưu lại hình ảnh con chữ, các em phải tái hiện ngay con chữ đó trên bảng hoặc vở. Trong giờ học vần ngoài kỹ năng đọc, kỹ năng viết của học sinh cũng được thể hiện ngay. Học sinh được quan sát chữ mẫu của cô, nhận xét về chiều cao, độ rộng của chữ, cấu tạo của chữ gồm những nét nào và xem cô hướng dẫn cách viết từ điểm đặt bút đến cách đưa từng nét chữ, học sinh có thể nhập tâm ngay vào mẫu chữ và thể hiện điều đó ngay trên chiếc bảng học sinh.
	Giáo viên bổ sung và sửa sai cho học sinh kịp thời.
 	Phải rèn cho học sinh viết chữ đúng mẫu ngay từ khi mới bắt đầu viết, thì khi viết vào vở các em đỡ bị nhầm lẫn. Việc rèn viết được tiến hành đều đặn trong các giờ học vần, và như vậy tạo cho các em thói quen viết chữ đúng mẫu. 
 Sang tiết 2, trong phần tập viết giáo viên nhắc lại cách viết và lưu ý cho học sinh về khoảng cách giữa các chữ - kĩ năng tạo chữ ghi tiếng, tư thế viết bài để các em có thể viết bài tốt hơn. 
Bài viết của học sinh
 2.3.2. Các phương tiện giúp học sinh viết đúng và viết đẹp
 Điều quan trọng bậc nhất để học sinh viết đúng chữ mẫu và đẹp là các phương tiện học tập gồm: bảng con, bút chì, bút mực, vở tập viết, bàn ghế đúng quy cách, ánh sáng đầy đủ.
 Trong giờ Học vần phần tập viết của học sinh gồm viết bảng con ở tiết 1 và viết vở tập viết ở tiết 2. Để học sinh có thể viết vào vở tốt, khâu viết bảng con là rất cần thiết. Từ bài viết của học sinh ở bảng con giáo viên dễ theo dõi, kiểm tra và sửa sai ngay cho các em kịp thời. Về mẫu chiếc bảng cũng là vấn đề đáng nói, rất nhiều loại bảng có dòng, ô kẻ khác nhau, và mẫu kẻ ở bảng lại khác với bảng mẫu của cô, khác với vở ô li nên gây khó khăn cho giáo viên khi hướng dẫn học sinh viết và học sinh cũng khó thể hiện những điều cô dạy trên bảng vì các em mới vào học lớp 1 còn rất nhiều bỡ ngỡ. Vở ô li hiện nay chính là mẫu phổ biến, thông dụng nhất để học sinh dễ bắt nhịp theo và với học sinh lớp 1 càng ít qui định bao nhiêu thì các em càng dễ tiếp thu, dễ nhớ bấy nhiêu.
 Lý tưởng nhất hiện nay là mỗi học sinh có một chiếc bảng có kẻ ô giống như vở ô li mà học sinh đang tập viết gồm 4 li ngang và 4 li dọc trên 1 ô bảng. Khi sử dụng loại bảng này về phía giáo viên chỉ cần hướng dẫn một lần học sinh có thể vừa viết bảng, vừa viết vở được. Về phía học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho các em vì chỉ có một hướng dẫn thống nhất các em sẽ không phải lẫn lộn giữa cách viết bảng và vở. Hiệu quả hơn nữa là chiếc bảng được gắn nam châm phía sau để học sinh sau khi viết bài xong có thể gắn bài lên bảng nam châm, các bạn khác sẽ phát hiện được chỗ đúng, chỗ sai của bạn và tự sửa được cho bạn, cho bản thân mình.
 	Với học sinh lớp 1, việc làm này lúc đầu có thể hơi khó nhưng ngày nào cũng được luyện tập sẽ trở thành thói quen, sẽ tạo cho việc làm dễ hơn, hiệu quả học cao hơn. Giáo viên cũng có thể sử dụng ngay bảng con của học sinh để gắn ngay vào bảng nam châm của lớp để sửa những lỗi sai phổ biến và dùng chiếc bảng học sinh để viết mẫu chữ cho học sinh quan sát và tập viết giống cô.
 Vở tập viết lớp 1 thuận lợi là chữ có sẵn, chữ mẫu in rõ ràng, đẹp và có điểm đặt bút để học sinh biết quy trình viết từng chữ, khoảng cách giữa các chữ và viết bài được dễ dàng.
 Ngoài các phương tiện nêu trên, bàn ghế đúng quy cách và ánh sáng trong phòng học là điều kiện rất quan trọng trong việc giúp các em viết tốt. Vấn đề này Ban Giám hiệu trường tôi hết sức quan tâm, trang bị cho toàn trường đặc biệt là khối 1 bàn ghế đúng quy cách theo tiêu chuẩn, giữa bàn và ghế luôn có khoảng cách đảm bảo đúng chuẩn, ánh sáng trong trường học được trang bị đầy đủ, chất lượng tốt. Trường còn trang bị cho lớp tôi bảng nam châm chống loá để tạo điều kiện cho tất cả học sinh quan sát bảng được rõ ràng, giáo viên thực hiện được công việc dạy học thuận tiện hơn.
 Bảng chống lóa có nam châm
	2.4. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 viết chữ đúng mẫu và đẹp
	2.4.1. Đối với học sinh
 	Để giúp học sinh lớp 1 viết đúng và đẹp, trước tiên người giáo viên phải tự thống nhất một số thuật ngữ khi dạy tập viết để học sinh nghe quen tai và có thói quen nhận biết nhanh.
	Ví dụ: thuật ngữ “Đường kẻ” học sinh nghe cô nói hiểu được đâu là đường kẻ ngang thứ nhất, thứ hai, thứ ba, thứ tư, thứ năm, thứ sáu đường kẻ dọc trái, đường kẻ dọc phải, đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang dưới.
	Cách xác định toạ độ trên khung chữ phải dựa vào đường kẻ chuẩn. Học sinh qua thao tác luyện tập, tập viết sẽ tự nhận xét được độ cao, kích thước của chữ, biết được vị trí nằm trên đường kẻ nào, dòng kẻ thứ mấy thông qua chữ mẫu. 
 	Việc tiếp theo quan trọng là học sinh phải nắm chắc điểm đặt bút đầu tiên. Biết được điểm dừng bút của một số chữ thường kết thúc ở điểm đặt bút hoặc ở đường kẻ ngang thứ hai.
 	Giáo viên có thể lặp lại điều này ở nhiều tiết học để học sinh luôn lưu ý nên hất quá tay chữ sẽ mất cân đối hoặc hất quá ít làm chữ viết giống chữ in.
	Trong kỹ thuật viết tạo sự liền mạch giáo viên cần rèn học sinh biết cách rê bút, lia bút để đảm bảa kỹ thuật và tốc độ viết chữ.
	Ví dụ 1: Bài 8 Học vần (tiết 1) - Dạy học sinh viết chữ h – dạy kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái bao gồm các bước sau:
	Bước1: Học sinh quan sát chữ mẫu của cô và nhận xét.
	+ Chữ h gồm 2 nét: nét khuyết trên và nét móc hai đầu.
	+ Nét khuyết trên cao 5 li, nét móc hai đầu cao 2 ly.
	+ Chữ h rộng 1,5 ly.
	Bước 2: Học sinh quan sát cô viết mẫu:	
	Giáo viên viết mẫu và hướng dẫn.
 	Đặt bút ở đường kẻ ngang thứ hai sát bên trái đường kẻ dọc tâm, viết nét khuyết cao 5 li dựa vào đường kẻ dọc cho đẹp, đến điểm dừng đến của nét khuyết trên đường kẻ ngang thứ nhất rê bút viết tiếp nét móc hai đầu (rê sát bút trùng với đường kẻ dọc đến hết đường kẻ ngang thứ hai mới tách ra viết nét móc hai đầu) dừng bút ở đường kẻ ngang thứ hai.
	Bước 3: Học sinh tập viết chữ h ra bảng con
	Bước 4: Kiểm tra - đánh giá.
	+ Học sinh nhận xét
	Ví dụ 2: Rê bút - viết chữ :n (cỡ chữ nhỡ)
	Học sinh viết nét móc xuôi trái (1), dừng bút ở đường kẻ thứ nhất, không nhấc bút mà ngược lên đường kẻ thứ hai để viết nét móc hai đầu, dừng bút ở đường kẻ thứ hai. 
Ví dụ 3: Lia bút - viết chữ: cô (cỡ chữ nhỡ)
 	Học sinh viết chữ c đến điểm dừng bút ở đường kẻ ngang thứ hai lia nhẹ đầu bút từ dưới lên trên, sang phải đến điểm đặt bút của ô (cách c khoảng nửa ô) viết chữ ô rồi lia bút lên đầu chữ o viết dấu mũ từ trái sang phải.
 	 Để học sinh viết đúng chữ mẫu và viết đẹp phương tiện học tập của học sinh là đặc biệt cần thiết gồm: bút, bảng, vở tập viết, bàn ghế đúng quy cách, ánh sáng đầy đủ.
	Khi học sinh viết bài, ngoài việc cầm bút đúng tư thế, muốn viết đúng và đẹp học sinh cân biết quan sát chữ mẫu để biết cấu tạo chữ, nhận xét được chiều cao, độ rộng của chữ, nhìn cô hướng dẫn cách viết để nắm được kỹ thuật viết chữ và viết theo mẫu.
	Chữ k là một trong những chữ khó viết ở phần chữ cái. Rất nhiều em khi viết đến chữ này đều bị mắc ở phần nét thắt giữa. Giúp các em khắc phục tôi đã làm như sau:
Cho học sinh so sánh chữ h và chữ k (mẫu hai chữ phóng to)
 	+ Giống nhau: cùng có nét khuyết trên. học sinh đã biết cách viết
	+ Khác nhau : chữ h có nét móc hai đầu, chữ k có nét thắt giữa
 	Để viết được đúng nét thắt giữa của chữ k, tôi đã phóng to riêng phần nét thắt giữa của chữ k trên khung chữ kẻ li. Học sinh nhận xét chiều cao, độ rộng của nét thắt: Nét thắt giữa gồm 2 phần:
	+ Phần trên nét thắt hơi giống chữ c lộn ngược
	+ Phần dưới nét móc gần giống nét móc 2 đầu.
 	Tôi viết mẫu cho học sinh quan sát trên bảng từng phần của nét thắt, luyện học sinh viết ra bảng riêng từng phần của nét thắt cho học sinh quen tay. Sau đó, mới ghép nét hoàn chỉnh. Giáo viên chú ý cho học sinh viết đúng nét này ngay từ khi cho học sinh học các nét cơ bản.
 	Sau khi học sinh đã viết được riêng từng phần nét thắt giữa, tôi hướng dẫn học sinh ghép hai phần rời của nét thắt để được nét thắt giữa hoàn chỉnh bằng cách rê bút nối hai phần của nét thắt như sau:
 	Đặt bút ở đường kẻ ngang thứ hai viết nét cong phải hơi chếch lên chạm đường kẻ ngang thứ ba vòng gần đến điểm đặt bút vừa xong rê bút viết liền nút nằm ngang trên đường kẻ ngang thứ hai, điểm kết thúc của nét nút thẳng với chỗ rộng nhất của phần trên nét thắt, rê bút nối liền với nét móc dưới và dừng bút ở đường kẻ ngang thứ hai. 
 	Học sinh viết xong sẽ mang bảng mẫu của mình cho các bạn xem. Học sinh nhận xét rút ra chỗ đúng cần học tập, chỗ chưa đúng cần phải sửa. Học sinh được tập viết lại nét thắt giữa cho đẹp sau đó mới viết chữ k hoàn chỉnh trên cơ sở cô giáo viết chữ mẫu trên bảng và nhận xét được:
	Nét khuyết: cao 5 li, rộng 1 li.
	Nét thắt giữa: cao hai li rộng hai li rưỡi. Đặt bút ở giữa đường kẻ ngang thứ hai (sát bên trái đường kẻ dọc) viết nét khuyết trên dựa vào đường kẻ dọc cho thẳng đến đường kẻ ngang dưới thứ nhất rê bút viết tiếp nét thắt giữa như trên, dừng bút ở đường kẻ ngang thứ hai.
Muốn luyện tập đạt kết quả tốt học sinh phải nắm chắc về:
	+ Chữ mẫu
	+ Cấu tạo của chữ
	+ Kỹ thuật viết chữ
 Chữ mẫu
	Học sinh được viết trên bảng con, vở tập viết, vở ô li (giờ luyện viết). 
	Ngoài ra học sinh còn được tôi hướng dẫn rèn luyện thành thạo các kỹ năng như: Tư thế ngồi, cách cầm bút để vở, cách trình bày bài cộng với ý thức tự giác của mỗi học sinh trong quá trình luyện tập sẽ làm bài viết của các em đẹp hơn.	
	Để nhận biết bài viết của học sinh đã đúng, đẹp chưa cần có sự kiểm tra đánh giá, công việc này phải tiến hành thường xuyên, điều này giúp giáo viên đánh giá được mức độ tiếp thu về quy trình viết và chất lượng chữ viết của học sinh, từ đó có thể điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp.
	2.4.2. Đối với giáo viên 
	2.4.2.1 Chữ viết của Giáo viên là tấm gương cho học sinh:
 Giáo viên phải viết đúng, viết đẹp, trình bày rõ ràng mới có thể giáo dục cho học sinh viết sạch đẹp hơn được. Bởi xét về tâm lý của học sinh Tiểu học dường như các em luôn lấy cô giáo mình làm gương. Vì vậy, giáo viên cần phải thường xuyên luyện chữ, cập nhật ngay với mẫu chữ đang hiện hành.
Bài viết của cô giáo phải luôn chuẩn, các nét viết đều và sắc nét, đẹp.
 Chữ viết mẫu của giáo viên trên bảng lớp
	2.4.2.2 Chuẩn bị chu đáo khi lên lớp
	Mỗi khi lên lớp giáo viên phải soạn bài đầy đủ. Việc soạn bài là công việc lập ra kế hoạch tổ chức hoạt động dạy và học trong từng bài. Tiết học vân nhiều khi gây cho học sinh sự tẻ nhạt. Giáo viên phải bám vào yêu cầu của từng bài học từ đó nghiên cứu bổ sung cho phù hợp với học sinh của lớp mình. Bài soạn của giáo viên công phu sẽ tránh gây nhàm chán, rèn luyện được chữ viết mà lại gây được hào hứng cho học sinh.
	Chuẩn bị đồ dùng dạy học thật chu đáo như chữ mẫu.
	Để có bài soạn tốt, giáo viên luôn sưu tầm tài liệu, sách tham khảo về cách rèn luyện chữ viết cho học sinh, những quyển vở sạch, đẹp giới thiệu cho những em học sinh có ý thức lấy đó làm gương cho mình.
	Ngoài ra, về tư thế cầm bút của học sinh là điều giáo viên cần phải quan tâm đầu tiên, thực tế có nhiều cách cầm bút không đúng như tôi đã nêu ở phần viết bảng, giáo viên có thể phải mất hàng tuần và luyện thường xuyên trong suốt cả năm học về cách cầm bút đúng mẫu để học sinh viết tốt hơn. Khi viết đôi tay trực tiếp điều khiển quá trình viết của trẻ, các cơ và tay của trẻ đang độ phát triển, nhiều chỗ còn là sụn nên cử động các ngón tay còn vụng về, chống mệt mỏi. Khi cầm bút các em có tâm lý bị rơi. Điều này gây một phản ứng tự nhiên là các em cầm bút quá chặt, các cơ tay căng lên rất khó di chuyển. Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa). Bàn tay phải với điểm tựa là mép cùi tay, đầu bút hướng ra phía trước, cầm bút phải tự nhiên, đừng chặt quá sẽ khó vận động, nếu lỏng quá sẽ không điều khiển được bút. Nếu các em cầm sai kỹ thuật bằng 4, 5 ngón tay, khi viết vận động cổ tay, cánh tay thì các em sẽ mau mệt, sức chú ý kém, kết quả viết chữ sẽ không đúng và nhanh được.
	2.4.2.3. Rèn cho học sinh tư thế ngồi chuẩn.
	Giáo viên phải rèn cho học sinh tư thế ngồi chuẩn để có thể viết chữ đẹp lại không gây ra những dị tật để đời cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống...
Tư thế ngồi viết:
Lưng thẳng.
Không tỳ ngực xuống bàn.
Mắt cách vở khoảng 20 - 25 cm.
Tay phải cầm bút, tay trái tỳ nhẹ lên mép vở để giữ.
Hai chân để song song thoải mái.	
 Học sinh ngồi viết đúng tư thế 
	2.4.2.4. Rèn cho học sinh cách cầm bút.
 - Cầm bút bằng ba ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa.
	- Khi viết ba ngón tay di chuyển từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay, cánh tay cử động mềm mại, thoải mái.
	- Tuyệ