SKKN Một số biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Tên đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO 
 HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ 
 THÔNG DIỄN CHÂU 4, HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN
 LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM
 Nghệ An, tháng 4 năm 2023 PHỤ LỤC
A. MỞ ĐẦU ........................................................................................................1
I. Lí do chọn đề tài...............................................................................................1
II. Mục đích, đối tượng và phương pháp nghiên cứu: .........................................2
III. Tính mới và những đóng góp của đề tài: .......................................................3
1. Tính mới của đề tài ..........................................................................................3
2. Đóng góp của đề tài:........................................................................................3
IV. Kế hoạch thực hiện đề tài:.............................................................................3
V. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................4
1. Phạm vi nội dung.............................................................................................4
2. Phạm vi không gian .........................................................................................4
3. Phạm vi thời gian.............................................................................................4
4. Cấu trúc của đề tài ...........................................................................................4
B. NỘI DUNG.....................................................................................................5
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC CHÍNH 
TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM....................................5
1.1. Cơ sở lí luận:.................................................................................................5
1.2. Cơ sở thực tiễn:.............................................................................................8
1.2.1 Thực trạng của vấn đề................................................................................8
1.2.1.1 Về nhận thức của học sinh.......................................................................8
1.2.1.2 Về hình thức, phương pháp, nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho 
học sinh lớp chủ nhiệm........................................................................................9
1.2.2 Điều tra, khảo sát. ....................................................................................10
1.3. Các biện pháp đề xuất.................................................................................14
1.4. Kết luận chương 1.......................................................................................15
Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ 
TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM................................................16
2.1. Các biện pháp .............................................................................................16
2.1.1. Nâng cao nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của công tá c giá o
duc̣ chủ nghia Má c- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý tưởng cá ch mang, đườ ng
lối của Đảng Công sản Viêṭ Nam, truyền thống quý bá u của dân tôc̣ cho học
sinh.....................................................................................................................16
2.1.2. Tăng cường và phối hợp chặt chẽ mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường 
và xã hội trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh...................19
2.1.3. Đổi mới phương pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh ............22
2.1.4. Nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh ....23
 i A. MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
 Trong quá trình hội nhập và hợp tác quốc tế, thế hệ trẻ nói chung, học sinh 
trung học phổ thông nói riêng luôn là nguồn nhân lực góp phần quyết định vào sự 
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Vì vậy, bên cạnh nguồn nhân lực có đủ năng 
lực chuyên môn nghề nghiệp, thích ứng nhanh với khoa học công nghệ thì việc 
tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh luôn được Đảng, Nhà
nước, gia đình và xã hội quan tâm, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lý 
tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình... dành cho học sinh. Nghị 
quyết Đại hội lần thứ XIII (năm 2021) của Đảng cũng chỉ rõ: “Tăng cường giáo 
dục thế hệ trẻ về lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, văn hóa, nâng cao lòng 
yêu nước, tự hào dân tộc, nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão, khát vọng vươn lên; nêu 
cao tinh thần trách nhiệm với đất nước và xã hội; xây dựng môi trường, điều kiện
học tập, làm việc, giải trí và rèn luyện lành mạnh, phát triển toàn diện, hài hòa cả 
về trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ. Tạo động lực để thanh niên xung kích trong học 
tập, lao động sáng tạo, khởi nghiệp, lập nghiệp; nâng cao trình độ hiểu biết về khoa 
học và công nghệ hiện đại, phát huy vai trò quan trọng trong sự nghiệp xây dựng 
và bảo vệ Tổ quốc”
 Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đề cập đến việc vận dụng nội dung giáo dục chính 
trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên là “cần gắn lý luận khoa học với thực tiễn, ra 
sức học hỏi lý luận và khoa học tiên tiến của các nước”, kết hợp với thực tế của đất 
nước ta để thiết thực giúp ích cho công cuộc xây dựng đất nước. Chủ tịch Hồ Chí 
Minh cũng chỉ rõ, đạo đức có vai trò cơ bản trong sự phát triển nhân cách, bên 
cạnh tài, đức là yếu tố quan trọng để tập hợp, động viên lực lượng làm mọi công 
việc của đất nước, của loài người. Người nêu rõ: “Giải phóng cho dân tộc, giải 
phóng loài người là việc lớn, nhưng không có đạo đức, không có cơ sở thì còn 
làm được gì nữa”.
 Hiện nay, một vấn đề đang được các trường trung học phổ thông đặt ra là 
chất lượng đào tạo về nhiều mặt như trình độ, phẩm chất, đạo đức, lối sống, các kỹ 
năng sống... Nếu như công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh mang lại 
hiệu quả thì sẽ nâng cao chất lượng đào tạo cho học sinh toàn trường, đảm bảo an 
ninh - xã hội và nâng cao vai trò, vị thế nhà trường trong giai đoạn hội nhập và 
phát triển. Bởi vậy, chỉ thị số 42-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng khoá 
XI nhấn mạnh cần “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục 
chính trị tư tưởng văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”, NQTƯ 4 khoá XII 
về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư 
tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễn biến” và “tự chuyển 
hóa” trong nội bộ nhằm định hướng cho thanh niên rèn luyện theo tiêu chí "Tâm 
trong- Trí sáng- Hoài bão lớn”.
 Thực hiện chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ý thức được vai trò, vị trí 
và tầm quan trọng của tuổi trẻ trong thời kỳ hội nhập và phát triển, Trường THPT
 1 III. Tính mới và những đóng góp của đề tài:
1. Tính mới của đề tài.
 - Bản thân các tác giả đã sáng tạo, tự thiết kế và cải tiến, chủ động trong việc 
chuẩn bị biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm, không 
lệ thuộc, không trùng lặp bởi cho đến nay chưa có một công trình khoa học nào 
nghiên cứu chuyên biệt về: Một số biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học 
sinh lớp chủ nhiệm tại trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn 
Châu, tỉnh Nghệ An.
 - Đề tài xây dựng một số biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh 
lớp chủ nhiệm. Từ đó, giúp các em tăng thêm tình yêu quê hương đất nước, ý thức 
chấp hành kỷ luật, ý thức bảo vệ môi trường, xây dựng lý tưởng sống tốt đẹp cho 
học sinh. Qua đó gợi mở, nắm bắt tư tưởng và định hướng cách nghĩ cho học sinh, 
hình thành những lớp công dân sống có lý tưởng, có bản lĩnh, nhân cách và kỹ 
năng sống chủ động, tích cực, hướng thiện. Đây là điểm cuối cùng, là khâu then 
chốt trong giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm mà chúng tôi 
mong muốn và cần đạt đến.
2. Đóng góp của đề tài:
 Về lý luận, đề tài làm rõ một số vấn đề lý luận có liên quan đến công tác 
giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường Trung học phổ 
thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An.
 Về thực tiễn, đề tài phân tích, đánh giá thực trạng, chỉ ra nguyên nhân của 
tồn tại thiếu sót, từ đó đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo 
dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường Trung học phổ thông 
Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An.
 Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo phục vụ nghiên 
cứu và vận dụng trong thực tiễn hoạt động nâng cao hiệu quả công tác giáo dục 
chính trị tư tưởng cho cho học sinh lớp chủ nhiệm. Khẳng định tầm quan trọng của 
“Một số biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm tại 
trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An.” 
trong việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm.
IV. Kế hoạch thực hiện đề tài:
 Hoạt động Sản phẩm Thời gian
 1. Nghiên cứu cơ sở lý luận Cơ sở lý luận 08/2022- 8/2022
 2. Điều tra thực trạng học sinh Cơ sở thực tiễn 8/2022- 9/2022
 3. Xây dựng biện pháp Hình thành các biện 9/2022- 9/2022
 pháp cụ thể
 3 B. NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC CHÍNH 
 TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
1.1. Cơ sở lí luận:
 Chính trị là một thuật ngữ đã có từ rất lâu đời. Nó ảnh hưởng đến sự tồn tại 
và phát triển của mỗi cộng đồng, quốc gia, dân tộc.
 Chính trị là tất cả những hoạt động liên quan đến mối quan hệ giữa các giai 
cấp, giữa các dân tộc và các tầng lớp xã hội, mà cốt lõi là vấn đề giành chính 
quyền, duy trì và sử dụng quyền lực nhà nước, tham gia vào các công việc của Nhà 
nước; hình thức tổ chức, nhiệm vụ và nội dung hoạt động của Nhà nước.
 Chính trị giải quyết lợi ích của giai cấp và Nhà nước. Chính trị thuộc kiến 
trúc thượng tầng, bao gồm hệ tư tưởng chính trị, nhà nước và các đảng phái chính 
trị xuất hiện khi xã hội phân chia thành các giai cấp dựa trên cơ sở hạ tầng kinh tế 
nhất định. Chính trị tồn tại chừng nào còn giai cấp và nhà nước.
 Trong điều kiện xây dựng Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, chính trị trước hết 
là bảo đảm vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản, hiệu lực quản lý của Nhà nước và 
quyền làm chủ của nhân dân lao động trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội tư 
tưởng.
 Theo các tài liệu ghi chép, tư tưởng là sự phản ánh hiện thực vào ý thức, là 
sự thể hiện các mối quan hệ giữa con người với các vấn đề về thế giới xung quanh.
 Tư tưởng là ý thức của một cá nhân, một cộng đồng. Nó chứa đựng một hệ 
thống các quan điểm, khái niệm và luận cứ được xây dựng trên nền tảng triết 
học. Những quan niệm nhất quán, những quan điểm đại diện cho ý chí, nguyện 
vọng của các cá nhân, các giai cấp, một dân tộc được hình thành trên cơ sở thực 
tiễn nhất định và trở lại hoạt động thực tiễn trực tiếp, cải tạo hiện thực.
 Công tác chính trị, tư tưởng dưới chủ nghĩa xã hội là hoạt động có mục đích 
của Đảng và Nhà nước nhằm phát triển, tuyên truyền tư tưởng xã hội chủ nghĩa, 
chuyển hệ tư tưởng xã hội chủ nghĩa thành hệ tư tưởng chi phối đời sống tinh thần 
của xã hội, động viên, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của nhân dân trong 
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.
 Công tác chính trị tư tưởng ở nước ta là những hoạt động cụ thể nhằm tuyên 
truyền, giáo dục cán bộ, đảng viên, đoàn viên và nhân dân về chủ trương, đường 
lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, đất nước và chương trình công 
tác của cơ sở, địa phương nhằm tạo sự đồng thuận, quyết tâm thực hiện thắng lợi 
đường lối, chính sách, pháp luật, nhiệm vụ ở cơ sở.
 Đảng ta ngay từ khi ra đời đã xác định chủ nghĩa Mác - Lênin, sau này bổ 
sung tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ tư tưởng chính trị của Đảng. Kiên trì tư tưởng 
chính trị Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là bài học đầu tiên dẫn đến thắng lợi
 5