SKKN Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở trường Tiểu học Hải Thanh A

 MỤC LỤC
MỤC
NỘI DUNG
TRANG
I
MỞ ĐẦU
2
1
Lí do chọn đề tài
2
2
Mục đích nghiên cứu.
3
3
Đối tượng nghiên cứu.
3
4
Phương pháp nghiên cứu.
3
II
NỘI DUNG.
3
1
Cơ sở lí luận.
3
2
Thực trạng.
4
3
Các giải pháp và biện pháp thực hiện.
6
4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. 
16
III
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
18
1
Kết luận.
18
2
Kiến nghị.
19
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Khẩu hiệu: "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" đang được các nhà trường phấn đấu thực hiện. Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là chủ trương lớn của ngành giáo dục. Trường học thân thiện hướng tới lợi ích phát triển, niềm vui của học sinh, trách nhiệm của giáo viên và nhà trường. Trường học thân thiện đảm bảo tất cả các mối quan hệ đều thân thiện: giáo viên - lớp học - bạn bè - môn học. Trong quan hệ thân thiện đó học sinh yêu trường,yêu lớp, yêu quý bạn bè, kính trọng thầy cô giáo, biết sống an toàn,sống có ích, sống tốt đẹp. Biết giao tiếp và hòa nhập để phát triển. Được vui chơi các trò chơi dân gian hướng về cội nguồn; biết chăm sóc tuyên truyền,quảng bá các di tích lịch sử văn hóa địa phương; kết hợp học với hành,giáo dục kiến thức với đạo đức và văn hóa dân tộc. Trường học thân thiện động viên thầy cô giáo quan tâm đến việc học của học sinh. Học sinh là chủ thể của quá trình nhận thức,là nhân vật trung tâm của nhà trường,tích cực sáng tạo tham gia các hoạt động giáo dục,thông qua học chữ để phát triển con người toàn diện. Trường học thân thiện học sinh tích cực bồi dưỡng lòng nhân ái, ý chí ham học hỏi, ham hiểu biết, khả năng độc lập sáng tạo trong học tập và trách nhiệm cá nhân với cuộc sống. Đó là mục tiêu cơ bản nhất của phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Phong trào này đã triển khai rộng khắp trong các trường học trên mọi miền đất nước ta. Tổng kết 5 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chúng ta đã đạt được những thành công lớn trên các mặt giáo dục. Chính từ sự thành công đó phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực tiếp tục được triển khai hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở các năm học tiếp theo. Việc tổ chức phong trào sao cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù của mỗi nhà trường là sự sáng tạo riêng của “Người quản lý” trong các đơn vị trường học. Sau mỗi năm học với vai trò là người quản lý, lãnh đạo điều hành nhà trường bản thân đã nghiêm túc đánh giá rút kinh nghiệm về những ưu điểm, hạn chế của giải pháp, từ đó tìm ra nguyên nhân của những yếu kém để có biện pháp chỉ đạo phù hợp sát với thực tế cho các năm học tiếp theo. Trong quá trình triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Một chặng đường chưa dài nhưng cũng đủ thời gian để khẳng định được những bước chuyển biến tích cực, những kết quả đã đạt được của một mái trường đó là chất lượng giáo dục được đánh giá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn và xanh –sạch - đẹp.
 Tháng 10 năm 2015 được sự điều động luân chuyển của cấp trên, tôi đã chuyển công tác về trường Tiểu học Hải Lĩnh, nhưng với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thực tế về chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", tôi mạnh dạn đưa ra : "Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Hải Thanh A – Huyện Tĩnh Gia – TỉnhThanh Hóa.
2. Mục đích nghiên cứu.
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực,về mục đích chúng ta xây dựng được một mô hình trường học thân thiện mang màu sắc giáo dục Việt Nam,hướng tới mục tiêu là làm cho trẻ cảm thấy vui vẻ,hứng thú,an toàn và hạnh phúc khi đến trường. Tạo một môi trường giáo dục bình đẳng, thân thiện ,hiệu quả,học sinh tích cực trong việc học tập,rèn kĩ năng sống và tham gia các hoạt động chính trị,xã hội trong và ngoài nhà trường gắn với việc học trong nhà trường với các hoạt động thực tiễn của xã hội.Trên cơ sở đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu :
 Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Hải Thanh A - Xã Hải Thanh - Huyện Tĩnh Gia - Tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu. 
Trong phạm vi đề tài này để tìm ra những biện pháp phù hợp, tích luỹ được bài học kinh nghiệm, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp điều tra thu thập thông tin.
- Phương phápphân tích tổng hợp.
- Dựa vào các bài viết chuyên đề về chỉ đạo Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực của các cấp học và tập san giáo dục tiểu học.
- Tham khảo công tác quản lí, chỉ đạo “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” của một số đơn vị tiên tiến để đối chiếu so sánh.
- Đối thoại trực tiếp với các giáo viên, cùng tham gia thực hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường.
- Trao đổi cùng đồng nghiệp về kinh nghiệm có hiệu quả trong chỉ đạo quản “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” của các nhà trường trong huyện.
 II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận.
Trong thời kì đất nước đổi mới, thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh tế hội nhập đòi hỏi cần có những con người có kĩ năng tư duy, tự tin phát triển năng lực của mình.Vì lẽ đó cần phải thực hiện giáo dục toàn diện theo nguyên lý học đi đôi với hành, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học sinh. Để yêu cầu trên đạt hiệu quả, phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là yếu tố góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp,lối sống văn minh văn hóa,tính chủ động sáng tạo,kĩ năng tư duy của thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường.
Trường học thân thiện học sinh tích cực là sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và cộng đồng nhằm xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh thân thiện và hợp tác. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với với việc phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Học sinh hứng thú học tập, học sinh cùng hợp tác tích cực, biết chia sẻ vui buồn, khó khăn với nhau trong quá trình học tập và hoạt động; thầy giáo, cô giáo thân thiện, luôn tận tình chăm sóc quan tâm tới học sinh, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục chú ý phát triển năng lực của học sinh. Trên cơ sở đó,tạo điều kiện cho học sinh phát triển tiềm năng của mình trong môi trường giáo dục thân thiện và toàn diện. Như vậy, một nhà trường có phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tốt thì ở đó có môi trường giáo dục tốt.Với cảnh quan xanh sạch - đẹp; thầy thân thiện, trò chăm ngoan tự giác,tự tin,chủ động,sáng tạo, hòa đồng với bạn bè; rèn các kỹ năng sống, được tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp sôi nổi hào hứng;bản thân các em sống có trách nhiệm với cộng đồng,trân trọng những giá trị lịch sử,văn hóa của ông cha để lại.Đó chính là mục tiêu lớn nhất mà những người quan tâm giáo dục và toàn xã hội đang mong chờ, kỳ vọng. 
Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai phong trào thi đua“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 quy định những nội dung cụ thể như sau : 
- Xây dựng mô hình trường học thân thiện: Đảm bảo các lớp học an toàn, sạch sẽ, có cây xanh thoáng mát và ngày càng đẹp hơn. Học sinh tích cực tham gia tạo cảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học và vệ sinh cá nhân.
- Dạy và học hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
- Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương. 
Trường học thân thiện là sự kết hợp hài hòa của môi trường học tập thân thiện và con người thân thiện. Nội dung của phong trào thi đua thể hiện được tính nhân văn,mềm mại đạt được các yêu cầu về “Dạy chữ dạy người”trong quá trình giáo dục.
2. Thực trạng. 
2.1. Thực trạng chung: 
Thực trạng trong các trường Tiểu học về công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực ... Chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục Tiểu học nói riêng đã có nhiều biến chuyển, số lượng học sinh khá giỏi được nâng cao rõ rệt. Thành tích của đội ngũ giáo viên được duy trì và phát huy. Cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp. 
Tuy nhiên, công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực cũng còn gặp không ít khó khăn: Nhận thức của một bộ phận cán bộ giáo viên về công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực chưa đầy đủ dẫn đến chưa coi trọng công tác xây dựng phong trào này. Kinh phí cho việc thực hiện phong trào này còn đang hạn hẹp.
2. 2. Thực trạng đối với đơn vị: 
* Đặc điểm, tình hình địa phương và nhà trường:
Hải Thanh là một xã vùng biển có dân số đông với 17.750 người. Diện tích đất hạn chế và chỉ dùng cho quy hoạch đất ở, xây dựng công sở và các cơ sở sản xuất khác đúng với câu nói: "Đất chật, người đông". Kinh tế thu nhập chủ yếu bằng nghề đánh bắt và chế biến kinh doanh hải sản.Đảng bộ xã và chính quyền địa phương rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục,đầu tư và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục phát triển cả về quy mô và chất lượng.Trường Tiểu học Hải Thanh A đặt ở thôn Thanh Đình, xã Hải Thanh huyện Tĩnh Gia. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn và trên chuẩn đạt 100%. Phần lớn cán bộ giáo viên đều có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm huyết, yêu nghề mến trẻ luôn có ý thức vươn lên và thường xuyên trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ.Trường có 26 phòng học và 3 phòng chức năng, đảm bảo 1 phòng học/ lớp. 
Những năm học gần đây, số lượng học sinh được duy trì ổn định từ 850 - 870 học sinh . Về phía học sinh đại bộ phận chăm ngoan có ý thức học tập. Ham thích hoạt động văn nghệ, thể thao, hoạt động Đội  Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đã thu hút đông đảo các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia. Cảnh quan nhà trường từng bước được cải thiện. Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến từ khi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tháng 6 năm 2013 trường được công nhận lại Trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I. 
* Thưc trạng của việc chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua :"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở trường Tiểu học Hải Thanh A
Nhận thức được tầm quan trọng và mục tiêu lớn của phong trào: “Xây dựng trường học thân thiên,học sinh tích cực”.Trong những năm qua,Chi bộ,Ban Giám hiệu nhà trường đã thống nhất chủ trương, xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện.Tranh thủ sự ủng hộ của Đảng,chính quyền, Phụ huynh, Nhà trường đã triển khai thực hiện phong trào từng bước khá vững chắc,tạo được sự chuyển biến tích cực.Bên cạnh những mặt mạnh vẫn tồn tại những hạn chế đó là: 
Cơ sở vật chất trường lớp chưa đảm bảo.. Phòng học xuống cấp và các phòng chức năng còn thiếu (Thiếu phòng truyền thống,phòng hành chính), bàn ghế học sinh chưa đúng quy cách; mặt bằng sân chơi bãi tập chưa an toàn cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể. Trường lớp sạch sẽ nhưng chưa đẹp. Việc đổi phương pháp dạy học của một bộ phận giáo viên thực hiện hiệu quả còn thấp. Chất lượng giáo dục đại trà của nhà trường ở mức khá nhưng không ổn định, chất lượng mũi nhọn còn khiêm tốn. Giáo viên chưa sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động tập thể cũng như các hoạt động ngoài giờ lên lớp do đó chưa thu hút được học sinh . 
Việc tổ chức các trò chơi dân gian, thi hát dân ca, tìm hiểu về cội nguồn không thường xuyên còn mang tính hình thức,việc phát huy khả năng tự tìm tòi khám phá của học sinh còn hạn chế. Các em ít được giao lưu khi tham gia hoạt động học tập, vui chơi còn rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp. Tuy đã có lồng ghép trong nội dung dạy học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhưng dạy học kỹ năng sống còn khá sơ sài, hình thức. 
Ban chỉ đạo “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của nhà trường, nghiên cứu “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” chính là sự cụ thể hoá của yêu cầu “Dạy tốt – Học tốt”. Dạy tốt không chỉ là hoạt động của cá nhân giáo viên mà là hoạt động của tập thể thầy cô, là sự tham gia của gia đình, các đoàn thể vào quá trình sư phạm. Là tạo môi trường thân thiện cho các em.Thông qua các hoạt động tích cực trong học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà giúp các em trưởng thành hơn.Chính các em là người nuôi dưỡng và phổ biến văn hoá dân tộc, truyền thống cách mạng của đất nước.
 Hiểu được tầm quan trọng cũng như tính thiết thực của phong trào. Từ thực trạng trên là người quản lí đứng đầu đơn vị tôi đã đưa ra một số giải pháp thực hiện phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường Tiểu học Hải Thanh A”.
3. Các giải pháp và biện pháp thực hiện.
Xuất phát từ thực trạng chung và thực trạng trong đơn vị trường Tiểu học Hải Thanh A,dựa trên các văn bản quy định về công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các giải pháp và biện pháp được thực hiện cụ thể như sau:
 3.1. Nắm vững các văn bản chỉ đạo, căn cứ, hướng dẫn của Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục Đào tạo Tĩnh Gia về thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để có những bước vững chắc, hướng đi đúng trong xây dựng kế hoạch chỉ đạo ở đơn vị nhà trường. 
Từ năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo đã có các Chỉ thị, kế hoạch, hướng dẫn cụ thể về thực hiện phong trào này, đó là:
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. 
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013.
- Công văn số 1741/ BGDĐT -GDTrH ngày 05 tháng 3 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trong các năm học, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng GDĐT Tĩnh Gia cũng luôn có các công văn hướng dẫn thực hiện cũng như đánh giá kết quả thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
Có thể nói, với những nội dung, yêu cầu rõ ràng, các chỉ thị, công văn trên là những cơ sở pháp lý. Từ đó, bản thân tôi thực hiện công tác tham mưu với Đảng ủy, chính quyền đia phương, tư vấn với hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch chỉ đạo ở nhà trường về thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đúng hướng ngay từ những bước đầu.
3.2 Xây dựng, kiện toàn ban chỉ đạo xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực”...
- Căn cứ vào nhiệm vụ và tình hình thực tế mỗi năm học, tôi đã tổ chức kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó có Đại diện Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Liên đội, các Tổ trưởng chuyên môn. Việc kiện toàn này là một việc làm cần thiết phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên ứng với từng nội dung của phong trào thi đua. Qua đó xác định được vai trò, trách nhiệm của bản thân trong việc tổ chức, triển khai, kiểm tra, đánh giá phong trào một cách thường xuyên, liên tục theo dõi việc thực hiện và nắm bắt được tiến độ thực hiện phong trào để đánh giá những kết quả đã và chưa đạt, từ đó đề ra các chương trình, mục tiêu, thống nhất các giải pháp, biện pháp thực hiện phong trào ở nhà trường trong thời gian tiếp 
theo.
 3.3 Làm tốt công tác triển khai, phổ biến, tuyên truyền cho cán bộ giáo viên, học sinh, phụ huynh, chính quyền và nhân dân địa phương, các nhà hảo tâm trên địa bàn hiểu đúng về phong trào này.
- Những ngày đầu triển khai mô hình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực là một khái niệm mới mẻ không chỉ đối với phụ huynh, học sinh, nhân dân địa phương mà ngay cả đối với giáo viên trong nhà trường. Bởi vậy công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh và lãnh đạo địa phương về phong trào thi đua được nhà trường thực hiện trong các buổi họp hội đồng, họp phụ huynh, các buổi họp của địa phương, lễ khai giảng năm học mới các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt đội ,sao nhi đồng ,sinh hoạt tập thểhoặc thông qua loa truyền thanh của thôn. 
- Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương cùng Ban thường trực hội phụ huynh trường tổ chức buổi hội thảo về nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mời các doanh nghiệp tham dự. Chủ trì buổi hội thảo là địa phương còn báo cáo viên là hiệu trưởng nhà trường. Nội dung tuyên truyền tập trung nhấn mạnh vào những điềm mới, những điểm hay, những lợi ích của học sinh khi thực hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Để mọi người hiểu phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phát huy tính chủ động sáng taọ học tập của học sinh và các hoạt động xã hội một cách phù hợp. Từ đó mọi lực lượng không chỉ đồng thuận về chủ trương mà còn hỗ trợ tài lực ,vật lực ,trí lực để xây dựng nhà trường. 
- Mặt khác nhà trường đề nghị phụ huynh tham gia một số hoạt động giáo dục tại trường như hội thi trang trí lớp đẹp, tổ chức lễ hội trung thu cho học sinh, hội thi an toàn giao thông ... 
Việc làm này không chỉ tạo cơ hội gắn kết giữa gia đình ,nhà trường và xã hội mà còn là dịp để phụ huynh thấy được khả năng của con em mình khi sinh hoạt ở trường. Những đánh giá, nhìn nhận khách quan của phụ huynh đã tạo nên hiệu ứng lan tỏa, góp phần tích cực trong việc tuyên truyền về mô hình xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Có thể nói chính sự thay đổi nhận thức của thầy cô giáo và học sinh đã có tác động tích cực đến cấp ủy, chính quyền địa phương và cộng đồng, nhà trường, sự chỉ đạo kịp thời của cấp ủy chính quyền đối với giáo dục.
 3.4 Huy động sự tham gia của cộng đồng và thực hiện công tác công khai dân chủ mọi hoạt động trong nhà trường.
Chưa bao giờ công tác xã hội hóa giáo dục được thể hiện rõ nét như trong quá trình xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Hải Thanh A trong 3 năm gần đây. Nhà trường luôn nhận được sự đồng thuận của Đảng ủy, chính quyền và nhân dân địa phương, các doanh nghiệp đóng trên địa bàn và các nhà hảo tâm, sự ủng hộ gần như tuyệt đối của các bậc phụ huynh khi triển khai các hoạt động Giáo dục. Trong ngày hội viết chữ đẹp phụ huynh tham gia sắp xếp, trưng bày vở sạch chữ đẹp của con em cùng giáo viên, tham gia bình chọn chữ viết đẹp của các em. Phụ huynh là thành viên không thể thiếu trong các buổi trang trí lớp, các buổi liên hoan văn nghệ vào ngày 20/11 tại trường, các buổi tổ chức giao lưu câu lạc bộ các môn học, phụ huynh cũng có thể là các nhà đầu tư, chủ dự án nhỏ của các em. Họ vừa là khán giả, vừa là diễn viên, vừa là ban giám khảo. Đồng thời phụ huynh còn có thể là thanh tra viên, giám sát viên, tình nguyện viên của trường ... Họ không chỉ tham gia hướng dẫn học sinh trong phần hoạt động ứng dụng mà còn tích cực tham gia hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất, tham gia lao động xây dựng trường. Mỗi năm phụ huynh trong toàn trường đóng góp hàng trăm ngày công lao động để xây dựng trường. Mỗi công việc của nhà trường đều đã trở thành việc chung của phụ huynh. Chính những việc làm đó đã thắt chặt thêm tình cảm, trách nhiệm của phụ huynh đối với con em và góp phần không nhỏ giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học.
3.5 Chỉ đạo triển khai cụ thể kế hoạch thực hiện cho từng nội dung của phong trào thi đua. 
- Tiến hành rà soát các nội dung của phong trào để đánh giá những kết quả đã và chưa đạt được, từ đó đề ra các chương trình, mục tiêu, thống nhất các giải phá