SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện trường tiểu học Thiết ống I

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Trong lịch sử tồn tại của mình, thư viện trường học từ lâu đã khẳng định được chỗ đứng trong việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh các trường phổ thông. Thư viện trường học là bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành môi trường văn hóa học đường, khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của thầy cô giáo và học sinh. 
Đối với HS, nếu làm tốt công tác thư viện trường học sẽ tạo ra một môi trường giáo dục vô cùng thuận lợi để từ đó các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự học. Qua các tác phẩm mà các em đã đọc, các em sẽ được tiếp cận với trí tuệ, công sức của các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu văn hóa, giáo dục. Cũng qua đó, hình thành cho các em tình cảm đúng đắn, giúp các em hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống, 
Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình.
Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên và trước tình hình chung của xã hội hiện nay là sự phát triển của báo hình và Internet, việc đọc sách, báo của các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, không phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì. Tất cả những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các em học sinh.
Xuất phát từ ý nghĩa đó, cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi, từ đó tôi đã rút ra được: “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện trường tiểu học Thiết ống I ” để làm đề tài nghiên cứu của mình. Các biện pháp mà bản thân đưa ra ở đây đã được thực hiện có hiệu quả ở trường tiểu học Thiết ống I - Bá Thước, góp phần cho việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường ngày càng tốt hơn.
1.2. Mục đích của đề tài : 
- Tìm hiểu thực trạng về ý thức, nhu cầu đọc sách của GV và học sinh trường Tiểu học Thiết Ống 1.
- Đề ra một số biện pháp nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc. Rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình chỉ đạo học sinh đến với thư viện nhà trường. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu :
- Các biện pháp chỉ đạo nhằm thu hút học sinh trường tiểu học Thiết Ống 1 đến với thư viện.
1.4. Phương pháp nghiên cứu :
 - Phương pháp điều tra , thu thập thông tin và xử lý số liệu.
 - Phương pháp thống kê.
 - Phương pháp thuyết trình.
 - Phương pháp biểu dương, khen thưởng.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
 Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng. Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất bật kỳ một thư viện nào. Hoạt động của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu. 
 Bên cạnh đó, trong thực tế, các em học sinh tiểu học có nhu cầu đọc sách rất lớn. Tuy nhiên, do nhận thức của các em còn hạn chế nên khả năng lựa chọn, phân tích chưa tốt. Nếu thư viện tổ chức cho học sinh tiếp xúc với những cuốn sách có tư tưởng tốt thì sẽ để lại những ấn tượng tốt đẹp và lâu dài, có tác dụng tốt trong việc hình thành tư tưởng, tình cảm của các em. Với ý nghĩa là “người thầy thứ hai” của học sinh, là người bạn dẫn đường của các em, thư viện thực sự có tác dụng nối tiếp, hoàn thiện việc lên lớp giảng dạy của giáo viên, là “trường học thứ hai ” của học sinh. Chính điều này sẽ dần hình thành cho các em chí hướng phấn đấu để đạt được ước mơ trong cuộc đời mình.
 Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông việc tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và học. Phải lấy mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mục tiêu và nhiệm vụ của thư viện nhà trường.
2.2 THỰC TRẠNG.
2.2.1. Đặc diểm tình hình nhà trường.
* Thuận lợi :
 Trường luôn đón nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành, sự đồng tỉnh ủng hộ của nhân dân địa phương cũng như cha mẹ học sinh (HS). Đội ngũ giáo viên (GV) nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao và luôn sẵn sàng đổi mới. Các em học sinh của nhà trường chăm ngoan, ham học hỏi, tìm tòi.
 * Khó khăn :
	 CSVC cũng như các trang thiết bị của thư viện còn thiếu thốn nhiều; số lượng tài liệu sách báo trong thư viện còn ít; nhân viên làm công tác thư viện chỉ kiêm nhiệm nên nghiệp vụ về thư viện rất hạn chế; tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện chưa nhiều; các hoạt động của thư viện nhà trường đã có, tuy nhiên chưa được thường xuyên và hiệu quả chưa cao. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo không được thường xuyên.
2.2.2. Thực trạng công tác thư viện ở trường Tiểu học Thiết ống I.
a) Về cơ sở vật chất.
Bảng 1 : Phòng thư viện và các trang thiết bị chuyên dùng:
Phòng đọc + kho sách
Giá sách
(cái)
Tủ đựng tài liệu (cái)
Chỗ đọc (chỗ)
Sổ phụ lục, bảng giới thiệu sách
Thiết bị nghe nhìn
Số lượng
Diện tích
GV
HS
2 phòng
60 m2
6
2 
15
30
01
03
Xét về mặt bằng chung toàn huyện, trong khi rất nhiều trường tiểu học còn chưa có phòng để làm thư viện thì trường Tiểu học Thiết ống I cũng đã đủ điều kiện cho hoạt động của thư viện. 
b) Về nghiệp vụ công tác thư viện.
Mặc dù thư viện nhà trường đã phát huy được vai trò của mình trong việc hỗ trợ cho hoạt động dạy và học của GV và HS, nhưng về nghiệp vụ công tác thư viện còn hạn chế. Bên cạnh đó, nhân viên làm công tác thư viện chỉ kiêm nhiệm (vừa làm Tổng phụ trách Đội vừa kiêm nhiệm thư viện). Chính vì vậy việc đổi mới hình thức phục vụ và việc tuyên truyền giới thiệu sách báo đến bạn đọc chưa thường xuyên. 
 Đây thực sự là vấn đề hết sức khó khăn của nhà trường trong công tác quản lý thư viện. Điều này đòi hỏi phải có những biện pháp cụ thể, tích cực và đồng bộ với sự chỉ đạo sát sao của nhà trường nhằm thu hút bạn đọc đến thư viên mỗi ngày đông hơn.
c) Hoạt động của thư viện.
	Hàng năm, thư viện nhà trường đã đi vào hoạt động tương đối có hiệu quả trong việc cho thuê, mượn SGK và các tài liệu tham khảo, đã tổ chức được một số hoạt động nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện cũng như phát động các phong trào tặng sách, góp sách vào thư viện nhà trường.
Bảng 3 : Bảng thống kê tình hình bạn đọc qua một số năm học:
Năm học
Số lượt đọc của CBGV
Số lượt đọc của HS
SNV
STK
Báo, tạp chí
STN
STK
Báo
2014-2015
276
158
97
1035
582
755
2015-2016
386
356
154
1530
677
850
	Tuy nhiên qua bảng số liệu ta cũng thấy rằng tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện hạn chế. Từ thực tế này đòi hỏi thư viện nhà trường phải có những hoạt động thật sự phong phú, đa dang mang tính chất thi đua mới có tác dụng thu hút bạn đọc đến với thư viện.
	Nhà trường chúng tôi xác định rằng: thuận lợi là cơ bản nhưng khó khăn không phải là ít. Tuy nhiên, với sự quyết tâm cao của ban giám hiệu, của cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường, nhà trường đã nâng cao chất lượng về nghiệp vụ cũng như hoạt động của công tác thư viện với mục tiêu: Phấn đấu xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục tốt nhất, thư viện có điều kiện tốt nhất nhằm phục vụ cho hoạt động dạy và học của nhà trường, là địa chỉ tin cậy của nhân dân địa phương cũng như phụ huynh HS, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ hội nhập.
2.3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN VỚI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG I - HUYỆN BÁ THƯỚC.
2.3.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động thư viện.
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện và điều chỉnh kế hoạch hoạt động thư viện, quản lý chặt chẽ, đảm bảo vốn tài liệu và các tài sản thư viện, huy động và sử dụng nguồn kinh phí ngân sách theo đúng quy định. Tổ chức Lễ phát động với chủ đề “Chung tay xây dựng thư viện, thường xuyên đọc nhiều sách hơn”.
Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên về vị trí, vai trò và tác dụng của thư viện trường học trong giảng dạy, học tập, giáo dục toàn diện và nâng cao năng lực chỉ đạo, tổ chức, quản lý thư viện cho cán bộ quản lý giáo dục và cán bộ thư viện.
 Cán bộ thư viện: Thực hiện nghiêm túc các quy định, quy trình về nghiệp vụ thư viện, quản lý và bảo quản tốt các tài liệu và tài sản của thư viện, đảm bảo nội quy, quy định về cho mượn sách.
BGH thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách thư viện theo định kỳ ( Đầu năm, giữa kì và cuối kì). Cuối năm tổ chức kiểm kê, đánh giá lại giá trị của sách, báo, tài liệu tham khảo theo quy định của bộ hành chính.
2.3.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện: Để khai thác thư viện một cách có hiệu quả phục vụ đắc lực cho hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện là một việc không thể thiếu trong công tác chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường học. Xác định được vị trí quan trọng đó, trong năm học vừa qua nhà trường chúng tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện trọng tâm cho từng tháng cụ thể như sau:
THÁNG
NỘI DUNG
8/2016
Tăng cường cơ sở vật chất của thư viện.
Phát động ủng hộ sách cho thư viện.
9/2016
Chỉ đạo cán bộ thư viện tham khảo nhu cầu bạn đọc.
Xây dựng nội quy thư viện.
Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh
10/2016
Xây dựng mạng lưới công tác thư viện.
Xây dựng công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo.
- Định hướng văn hóa đọc cho học sinh
11/2016
Thành lập câu lạc bộ.
12/2016
Tổ chức các hội thi.
1/2017
Cung ứng sách báo.
Tổ chức phong trào “góp 1 cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách hay”.
2/2017
Tổ chức thi tìm hiểu về sách.
3/2017
Mở ngày hội sách.
4/2017
Tổ chức tuần lễ sách lưu động.
5/2017
Trưng bày giới thiệu sách về Bác Hồ nhân dịp kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5.
2.3. 3. Những giải pháp cụ thể:
Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông việc tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và học. Chính vì vậy nhà trường đã thực hiện một số giải pháp sau:
Biện pháp 1. Tăng cường cơ sở vật chất của thư viện:
	Được sự quan tâm đầu tư của nhà nước cùng với việc làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, sự năng động, sáng tạo trong công tác quản lý nên trong những năm qua, cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng khang trang theo hướng chuẩn hóa. Khuôn viên nhà trường luôn xanh – sạch – đẹp – thân thiện có tác dụng nâng cao chất lượng dạy và học. Đây chính là điều kiện quan trọng đầu tiên để thu hút bạn đọc đến với thư viện đông hơn.
	Thư viện được đặt ở nơi thuận tiện, trung tâm của nhà trường để thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động. Nhà trường đã dành 2 phòng với diện tích 90m2, bao gồm phòng đọc 60m2 được chia thành 2 khu vực: khu vực đọc của giáo viên và khu vực đọc của học sinh. Phòng đọc được trang bị đầy đủ ánh sáng, quạt đảm bảo mát về mùa hè, ấm về mùa đông.
	Đồng thời tiến hành trang trí phòng đọc theo quy định chung của thư viện chuẩn theo hướng thân thiện, như có bảng giới thiệu sách, nội quy thư viện, biểu đồ phát triển bạn đọc, các câu khẩu hiệu, tranh ảnh
	Kho sách của nhà trường là phòng kiên cố, cao ráo với diện tích 30m2, các ấn phẩm, tài liệu, sách báo được sắp xếp một cách khoa học và bảo quản tốt. Sách được chia làm 3 bộ phận:
	- Sách giáo khoa: bao gồm sách bài học và sách bài tập, nhà trường xây dựng tủ sách giáo khoa dùng chung, đảm bảo 100% học sinh thuộc diện chính sách được mượn.
	- Sách tham khảo bao gồm các sách công cụ, tra cứu như từ điển, tác phẩm kinh điển (mố tên sách có từ 3 bản trở lên). Sách tham khảo của các môn học, sách mở rộng kiến thức, sách truyện thiếu nhi mỗi tên sách có từ 3 – 5 bản.
	- Báo, tạp chí: Thư viện nhà trường đã có báo Nhân dân, Giáo dục & thời đại, báo Thanh hóa, Thiếu nhi dân tộc, tạp chí Giáo dục Tiểu học, báo Măng non và được đặt mua định kỳ đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin cho giáo viên và học sinh.
Giải pháp 2. Tham khảo nhu cầu bạn đọc.
	Ngay từ đầu năm học, tôi đã chỉ đạo cán bộ thư viện phát phiếu nhu cầu đọc cho HS nhằm nắm bắt nhu cầu đọc của HS, từ đó cán bộ thư viện đã phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời nhu cầu đọc cho HS. 
	Không chỉ có vậy cán bộ thư viện còn phối hợp với các tổ chức đoàn thể nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của các em nhằm tuyên truyền và giới thiệu sách gắn với từng đối tượng học sinh:
Đối với học sinh lớp 1,2,3: Các em thường thích đọc truyện tranh có nhiều màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tò mò, thích khám phá của các em. Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản như hoa , quả, con vật..., thích sách có tính khoa học nhưng gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền,...Những cuốn sách này rất hữu ích cho các em, bởi nội dung sách đơn giản tạo sự thích thú, sự mơ ước, sự khám phá tạo cho các em tò mò, sáng tạo và làm cho các em thích đọc sách hơn.
Đối với học sinh lớp 4,5: Các em cũng rất say mê đọc truyện tranh, song ý thức học tập của các em cao hơn các em ở lớp 1, 2, 3 nên nhiều em còn thích sưu tầm thêm một số sách có nội dung phong phú hơn, nội dung sách gần với bài học trên lớp hơn như: truyện khoa học, truyện về các nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngôn,.......
Kết quả: Số lượng học sinh đến thư viện ngày một tăng thêm. Bởi theo tôi nắm bắt được nhu cầu hứng thú đọc của HS để giới thiệu sách, báo trong nhà trường nhằm mục đích làm cho học sinh biết được nội dung sách, báo trong thư viện để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt”. HS đọc sách nhiều rất có ích cho các em trong việc học như: các em viết ít sai chính tả hơn, câu cú mạch lạc logic hơn, hơn nữa tạo cho các em niềm say mê học hỏi khám phá. Qua đó cũng giúp các em nỗ lực hơn trong học tập.
Giải pháp 3. Xây dựng nội quy thư viện.
	Để thư viện hoạt động có hiệu quả, nề nếp, khoa học giúp bạn đọc đều tuân thủ theo quy định chung thì phải có nội quy thư viện. Khi xây dựng nội quy thư viện, nhà trường chúng tôi đã căn cứ vào các văn bản pháp quy về công tác thư viện, vào điều kiện cụ thể của nhà trường để xây dựng một cách phù hợp nhất. Nội quy xây dựng phải đảm bảo các yêu cầu, đó là: các tiêu chí phải rõ ràng, cụ thể, dễ thực hiện, những quy định không trái với văn bản, có tính khả thi. Đồng thời nội quy mang tính giáo dục các em học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thư viện. 
	Sau khi xây dựng xong nội quy, trước khi ban hành, chúng tôi đã tiến hành phổ biến để cán bộ GV, học sinh của nhà trường nắm rõ và tổ chức thực hiện. Nội quy được dán ở cửa thư viện để mọi người có ý thức thực hiện tốt. Có như vậy mới hình thành nề nếp sinh hoạt, thói quen văn hóa thư viện cho cán bộ GV, nhân viên, học sinh, hạn chế được những việc làm tùy tiện. Bên cạnh đó nhà trường chúng tôi cũng tạo không gian thoải mái cho các em khi đến thư viện bằng cách:
 Dán tranh ảnh ngỗ nghĩnh, vẽ hình các nhân vật xuất hiện trong các câu truyện cổ tích nổi tiếng, tạo cho học sinh có cảm giác khi lên thư viện như là mình đang bước vào một thế giới cổ tích thần tiên. Các em lên thư viện có thể tự do lựa chọn những cuốn sách mà mình yêu thích, lên thư viện bất cứ khi nào vào các giờ mở cửa. Học sinh được đi lại tự do, trao đổi thông tin về các cuốn sách mà mình vừa tìm đọc với các bạn ngay tại thư viện.
Giải pháp 4. Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện:
Để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, ngay từ đầu năm học tôi tham mưu cùng với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới thư viện. Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh của các khối lớp và một số giáo viên chủ nhiệm. Những thành viên trong tổ mạng lưới là những người tích cực, nhiệt tình, bởi các thành viên là những học sinh giỏi, rất uy tín với các bạn mà lại siêng đọc sách và có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên những nội dung hay, nội dung cần của sách sẽ đến với bạn đọc một cách nhanh nhất và rộng khắp nhất.
Tổ mạng lưới thư viện giúp cán bộ thư viện trong nhiều hoạt động của thư viện mà đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giới thiệu sách .
Giải pháp 5. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo.
	Việc giới thiệu sách, báo là công việc cần thiết phải làm đối với thư viện. Đối với trường tiểu học thì việc giới thiệu sách báo là điều cực kỳ quan trọng bởi vì, nó có tác dụng định hướng ban đầu cho các em biết cách chọn và đọc sách. Hiện nay, sách báo rất phòng phú, HS và cha mẹ HS cần biết sử dụng như thế nào cho phù hợp. Đồng thời việc tuyên truyền, giới thiệu sách còn giúp bạn đọc biết, nhằm thu hút HS và GV đến với thư viện.
	- Trong thời gian qua, thư viện nhà trường chúng tôi thường giới thiệu sách thông qua các hình thức như: nói chuyện dưới cờ về sách theo chủ điểm tháng, tin vắn về sách trên bảng tin, kết hợp với việc hình thành các thư mục theo chủ đề của năm học hoặc theo nhóm kiến thức các môn học như Toán, Tiếng Vệt, Đạo đức v..v Qua các hình thức như vậy, việc thông tin tuyên truyền sách đến độc giả trong trường cũng đã có được những thành công nhất định. Nhiều thầy cô giáo tâm huyết với sách và các em học sinh say mê sách đã tìm đến thư viện để có cho mình những trang chữ đầy ý nghĩa.
	- Vào buổi chào cờ đầu tiên sau Tết Nguyên Đán, Thư viện và nhóm sách đã phát động và tổ chức "Ngày hội tặng sách đầu xuân". Nhóm tuyên truyền sách đã huy động sách từ các thành viên và nhận được nhiều sự ủng hộ từ phía các thầy cô và các bạn học sinh trong toàn trường, đã thành lập được “Tủ sách của em” đặt tại phòng đọc để phục vụ cho việc đọc tại chỗ trong các giờ giải lao. Ngoài ra, nhóm tuyên truyền giới thiệu sách cùng Thư viện nhà trường còn có nhiều hoạt động khác như:
 - Giới thiệu sách thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp: Thông qua các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt Đội để giới thiệu sách. xen kẽ giữa nội dung sinh hoạt Đội sẽ lồng ghép phần giới thiệu sách. Cán bộ phụ trách thư viện chuẩn bị nội dung bài giới thiệu để gây hứng thú cho độc giả, khơi dậy sự tò mò cho người đọc.
 Hình thức này chúng tôi thường áp dụng để giới thiệu sách cho HS có nội dung về các ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10; 20/11; 22/12; 3/2; 26/3; .. để các em tìm hiểu. Đồng thời qua đó giáo dục các em hiểu thêm về truyền thống của dân tộc ta qua các ngày lễ.
Ví dụ:
 - Giới thiệu thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần: Nội dung giới thiệu phải ngắn gọn, từ ngữ gần gũi, dễ hiểu và có tác dụng thu hút đối với học sinh tiểu học. 
 Hình thức này chúng tôi thường áp dụng để điểm sách, giới thiệu sách mới nhập về, nêu gương tốt trong phong trào đọc sách và làm theo sách của nhà trường.
 Cách làm: Tổ chức cho các lớp thi với nhau ( khối 3,4,5). Trong năm học có 35 tuần, trường có 15 lớp vì thế mỗi lớp được phân công giới thiệu một lần (Tổ chức cho khối 3,4,5 ), những tuần đầu cán bộ thư viện giới thiệu mẫu những tuần sau là các lớp.
Nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng nhưng thường theo chủ điểm trong tháng như: Chủ điểm nói về Bác, Về anh bộ đội, về thầy cô,và nếu lớp nào trong năm học giới thiệu hay, xuất sắc sẽ nhận được giải của Ban tổ chức,Việc làm này không chỉ góp phần nhân rộng phong trào đọc sách trong nhà trường mà còn góp phần rất lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt trong nhà trường là “ Dạy tốt, học tốt”, cụ thể là phong trào thi kể chuyện theo sách trong nhà trường đươc sôi nổi, mạnh mẽ hơn.
- Giới thiệu sách bằng bảng treo di động: Kết hợp với các hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng, giới thiệu sách ở bảng giới thiệu sách, giới thiệu sách bằng bảng treo di động được tổ chức khi có sách mới nhập về hoặc phục vụ cho các cuộc thi: của Đoàn, Đội.
 Cách làm: Đóng bảng foc