SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức các câu lạc bộ ở trường Tiểu học

 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là hoạt động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện bộc lộ năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ, bạn bè và đặc biệt là thầy, cô giáo cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng năng khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì biểu hiện của năng khiếu ngày càng rõ hơn. Năng khiếu được bồi dưỡng sẽ phát triển và ngược lại năng khiếu không được phát hiện, bồi dưỡng thì sẽ mất dần. Tổ chức bồi dưỡng các Câu lạc bộ ở trường tiểu học là để phát huy hết “Khả năng phát triển tiềm tàng” ở trẻ, là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thực hiện chiến lược “ Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước. Mặt khác, kết quả học sinh tham gia giao lưu các cấp là một tiêu chí để đánh giá sự phát triển của một trường Tiểu học. Thành tích của học sinh khẳng định uy tín của nhà trường. Mỗi học sinh là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô và của cả cộng đồng.
Việc chỉ đạo bồi dưỡng các câu lạc bộ nhằm phát hiện ra học sinh có năng khiếu để bồi dưỡng. Động viên khích lệ học sinh học tập, khích lệ giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao chất lượng của quá trình dạy – học. Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước.
	Ban giám hiệu trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm chỉ đạo việc bồi dưỡng các câu lạc bộ. Vì vậy, cả nhận thức đầy đủ cơ sở khoa học của việc này, ban giám hiệu phải biết tác động tới các yếu tố của quá trình bồi dưỡng các câu lạc bộ như: giáo viên, học sinh có năng khiếu, cha mẹ học sinh, chương trình và tài liệu sao cho phát huy được các điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng câu lạc bộ của trường đạt kết quả cao nhất.
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý chỉ đạo chuyên môn, tôi nhận thấy để công tác bồi dưỡng các câu lạc bộ đạt kết quả cao cần có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của mình, tôi xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức các câu lạc bộ ở trường Tiểu học. 
Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 3 năm học: 2013 - 2014; 2014 - 2015; 2015 - 2016 và chỉ đi sâu nghiên cứu một góc nhỏ trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của các câu lạc bộ ở trường Tiểu học Xuân Phú huyện Thọ Xuân. Mong nhận được sự góp ý của các cấp quản lý và đồng nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu:
	Đề tài nghiên cứu phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường Tiểu học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng các câu lạc bộ cũng như nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu:
	- Các câu lạc bộ trường Tiểu học.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giảng dạy,
- Nhóm phương pháp hỗ trợ khác: Phân tích, thống kê,
II. NỘI DUNG
1. Cở sở lý luận:
Khái niệm: Câu lạc bộ (CLB) trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cũng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.
Cho đến nay, các CLB trong trường học đã không còn là điều mới mẻ với nhiều người. CLB học tập, CLB thể thao, CLB nghệ thuật nhiều CLB đã là nơi chắp cánh cho những tài năng trong tương lai.
Tổ chức CLB trong trường Tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống vì trong một môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. Thông qua cuộc sống và sự trải nghiệm của chính bản thân, CLB sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện bản thân, bồi dưỡng năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả năng sáng tạo và phẩm chất cá tính, thể hiện mình và phục vụ cho xã hội - cơ sở cho việc phấn đấu trở thành nhân tài có tố chất cao dám đi vào thực tế và dám sáng tạo nhằm trước hết hoàn thiện con người như một chủ thể chứ không phải một phương tiện.
CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho HS. Đồng thời là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của CLB, HS có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tích cực xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh.
Trên cơ sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích của từng đối tượng học sinh với những điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, CLB có trách nhiệm từng bước thoả mãn, đáp ứng nhằm nâng cao nhận thức về mọi mặt trong học tập, lao động và vui chơi cho học sinh. Đồng thời giúp các em rèn luyện những kỹ năng cơ bản trong học tập và trong quan hệ xã hội.
2. Thực trạng tổ chức các câu lạc bộ ở trường Tiểu học Xuân Phú.
Từ nhiều năm nay, nhà trường đã chú ý tới công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tổ chức các CLB. Kế hoạch, nội dung tổ chức các CLB được ban giám hiệu cùng giáo viên xây dựng. Nhà trường chọn GV giỏi, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm để phụ trách tổ chức các CLB ở từng khối lớp. BGH thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án, trao đổi góp ý giúp giáo viên nâng cao khả năng của mình. Nhà trường tạo đủ điều kiện về cơ sở vật chất như: Phòng học, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học cho tổ chức các CLB. Khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm, mua tài liệu, lập tủ sách dùng cho các CLB học tập của nhà trường.
Học sinh trong tổ chức các CLB được lựa chọn theo nguyện vọng ngay từ đầu năm học và được tham gia CLB 3 buổi/ tuần.
 Bên cạnh đó học sinh trong các CLB và giáo viên luôn nhận được sự động viên khích lệ kịp thời về vật chất cũng như tinh thần của nhà trường, phụ huynh học sinh, của các tổ chức xã hội, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học của nhà trường. Điều đó đã góp phần tạo động lực cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh.
Trong công tác chỉ đạo tổ chức các CLB nhà trường còn tăng cường phối hợp 
với các lực lượng giáo dục, nhằm tạo sức mạnh tổng hợp. 
	Số lượng học sinh đầu năm tham gia các CLB như sau:
Năm học
Số lượng CLB
TB số học sinh tham gia / 1CLB
2013 - 2014
2
120/CLB
2014 - 2015
2
130/ CLB
2015 - 2016
9
230/CLB
* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức các CLB ở trường Tiểu học Xuân Phú:
 	Bên cạnh những thành quả đã đạt được, công tác chỉ đạo tổ chức các CLB ở trường Tiểu học A còn một số hạn chế:
 	- Việc phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu, có tài năng còn thiếu cơ sở khoa học nên chưa chính xác và triệt để.
- Trong quá trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.
- Sự quan tâm, đầu tư của Phụ huynh học sinh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.
- Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên bồi dưỡng các CLB còn chưa nhiều, nhà trường chưa động viên được người dạy.
3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng Câu lạc bộ ở trường Tiểu học Xuân Phú:
 Trước những thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng các CLB ở trường Tiểu học Xuân Phú, chúng tôi thấy một vấn đề cần được đặt ra là: Ban giám hiệu nhà trường phải nghiên cứu để tìm ra biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức các CLB cụ thể là:
 - Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng các CLB.
 - Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng các CLB.	
 - Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng các CLB từ lớp 2 đến lớp 5.
 - Tổ chức xây dựng, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc bồi dưỡng các CLB.
 - Huy động cộng đồng tham gia công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
 - Tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời xây dựng định mức thi đua khen thưởng cụ thể đối với GVgiỏi và học sinh có thành tích trong sinh hoạt CLB. 
 Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng việc chỉ đạo bồi dưỡng các CLB ở trường Tiểu học A, tôi đã tiến hành triển khai tổ chức thực hiện hệ thống các giải pháp sau:
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng các CLB: 
	Có nhận thức đúng đắn thì mới có những việc làm phù hợp và hiệu quả. Chính vì vậy cần tổ chức tuyên truyền và nâng cao nhận thức về tổ chức các CLB đến cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh và cộng đồng.
1.1 Nâng cao nhận thức: Ban giám hiệu cần tuyên truyền để giáo viên, phụ huynh và cộng đồng nhận thức được vai trò, lợi ích cũng như hiểu được hoạt động và tác dụng của các CLB trong việc phát triển về mọi mặt của học sinh.
1.2. Biện pháp nâng cao nhận thức:
 Tổ chức học tập các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về chiến lược, giải pháp, mục tiêu giáo dục đào tạo nhất là đối với giáo dục Tiểu học.
 Đưa các nội dung nhận thức về hoạt động các CLB, học sinh năng khiếu vào 
sinh hoạt tổ chuyên môn.
 Tổ chức tọa đàm với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể xã hội để trao đổi kinh nghiệm nuôi và dạy con.
Tổ chức tìm hiểu cuộc đời, sự nghiệp của các danh nhân, các nhà khoa học của dân tộc và trên thế giới vào các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu trong đại hội giáo dục tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội.
 Tuyên truyền thành tích của giáo viên, học sinh trong hội đồng và trong cộng đồng.
 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
Bất kì một việc gì muốn đạt hiệu quả cần phải có một kế hoạch cụ thể, khoa học, chắc chắn và rõ ràng. Công tác tổ chức các CLB cũng vậy, để có kết quả tốt Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc lập kế hoạch, đến việc thiết kế những bước đi và việc làm cụ thể theo một trình tự đã được quy định để đạt được mục tiêu đã đề ra.
2.1. Kế hoạch tổ chức các CLB: Kế hoạch được xây dựng trên nhiệm vụ chỉ đạo của các cấp, các ngành, đồng thời cần chú ý đến đặc điểm riêng của nhà trường, của địa phương, chú trọng chỉ đạo xây dựng trọng điểm mũi nhọn “Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu”. Riêng hoạt động này được xây dựng chi tiết, tỉ mỉ, bàn bạc thống nhất với hội đồng nhà trường, hội phụ huynh học sinh và địa phương...để đi đến thống nhất thực hiện. Kế hoạch cần đảm bảo:
- Mục đích:
	+ Tạo sân chơi bổ ích và lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển 
năng khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực hiện các quyền trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia.
	+ Tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn; được tham gia các hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy, tăng cường vai trò của học sinh đối với cộng đồng.
	+ Góp phần hình thành và phát triển ở HS những giá trị và năng lực cần thiết của con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
- Nguyên tắc:
	+ Đảm bảo tính tự nguyện tham gia CLB của học sinh.
	+ Đảm bảo phát huy vai trò tự quản của học sinh trong hoạt động CLB
	+ Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS và phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương.
	+ Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động CLB với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường.
	+ Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng.
- Quy trình:
	+ Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực tế của nhà trường để dự kiến các CLB có thể tổ chức cho HS tham gia.
	+ Nhà trường thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các CLB của HS và 
của CMHS.
	+ Từ nhu cầu thực tế của HS, nhà trường sẽ quyết định thành lập những CLB nào và sắp xếp GV tham gia vào Ban cố vấn hoặc Ban chủ nhiệm.
	+ Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập các Câu lạc bộ.
* Ngoài ra, tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo khoa học, cụ thể, rõ ràng chi tiết cho cả năm, từng kì, tháng, tuần về hoạt động tổ chức các CLB trong nhà trường:
- Xây dựng kế hoạch phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu từ lớp 1 đến lớp 5.
- Kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu tham gia các CLB trong 5 năm, xây dựng kế hoạch theo dõi, bàn giao cụ thể giữa các giáo viên khi nhận bàn giao các CLB.
- Xây dựng kế hoạch thành lập và bồi dưỡng các CLB trên cơ sở thực trạng của trường, của địa phương. Trong bản kế hoạch cần làm rõ:
 + Số lượng học sinh tham gia các CLB.
+ Kế hoạch bồi dưỡng: Ai bồi dưỡng? Khi nào bồi dưỡng? Bồi dưỡng ai? Bồi dưỡng như thế nào?
	2.2.Thời gian tổ chức: 
Nhà trường sắp xếp bố trí tổ chức các CLB mỗi tuần 2 buổi chiều và một buổi vào sáng thứ 7 với thời lượng phù hợp, vừa sức với học sinh.
2.3. Tổ chức chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng.
Thành lập ban chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng do phó hiệu trưởng là trưởng ban, tổ trưởng chuyên môn là phó ban và giáo viên bồi dưỡng là thành viên. Tôi đã tiến hành chỉ đạo các Ban chủ nhiệm các câu lạc bộ xây dựng nội dung chương trình như sau:
- Trên cơ sở kiến thức cơ bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng phát triển tư duy cho học sinh tham gia các CLB.
- Kiến thức nâng cao phải dựa trên nền tảng nắm vững kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức kĩ năng của các môn học. Ngoài chương trình sách giáo khoa và tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán và Tiếng Việt, giáo viên có thể tham khảo thêm một số loại sách sau: Sách Toán, Tiếng Việt nâng cao - nhà xuất bản giáo dục, Sách bồi dưỡng Toán, Tiếng Việt, Toán phát triển, các bài văn, toán hay và khó. Đặc biệt người bạn đồng hành không thể thiếu của giáo viên và học sinh năng khiếu là tập san Văn học và tuổi trẻ của nhà xuất bản giáo dục Việt Nam với các chuyên mục giải đáp thắc mắc khi học môn Tiếng Việt của cô giáo Ong Nâu và các thành viên, chuyên mục để có điểm mười, Siêu thị chữ nghĩa, các bài toán hay trong toán tuổi thơ ...
- Ban chỉ đạo các CLB hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau mỗi tháng, học kì và hàng năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm. 
- Giáo viên tổ chức bồi dưỡng các CLB theo chương trình đã xây dựng.
- Dựa trên định hướng của tổ chuyên môn mỗi giáo viên dạy bồi dưỡng cần chủ động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng CLB mình phụ trách.	
Sau khi Giáo viên xây dựng xong chương trình, tôi đã phê duyệt và góp ý, điều chỉnh chương trình dạy các CLB của từng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng CLB. 
Qua việc tham khảo các tài liệu trên sẽ giúp cho giáo viên và học sinh làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình đồng thời rèn cho các em một thói quen đọc sách, một thói quen cần thiết của học sinh. Trên cơ sở của nội dung chương trình đã biên soạn cùng các tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên sẽ chủ động phân chia lượng kiến thức theo từng thời gian, thời điểm thích hợp.
2.4. Chỉ đạo thống nhất phương pháp và hình thức tổ chức các câu lạc bộ.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học 
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
 	 Một buổi tổ chức CLB cần tiến hành như sau:
 Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết bài tập đó.
 Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
 Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng.
 Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
 Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của một loại bài tập.
 Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt, Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt CLB. Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
+ Diễn giảng: Gồm các chủ đề chính trị, thời sự, khoa học kỹ thuật nhằm nâng cao kiến thức, trình độ thẩm mỹ, giáo dục nếp sống mới. Đây là dạng nói chuyện chuyên đề.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên CLB cùng tham gia thảo luận để làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
+ Sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật.
+ Giới thiệu sách báo, trưng bày triển lãm.
+ Sinh hoạt ngoài CLB kết hợp với những hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch
- Phân công người phụ trách: Người phụ trách có thể là thành viên của Ban Chủ nhiệm CLB hoặc chỉ là thành viên của CLB. Người phụ trách có trách nhiệm tiến hành toàn bộ công việc chuẩn bị kiểm tra và đôn đốc các khâu thực hiện. Người phụ trách phải hình thành đề cương chuẩn bị và có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt.
- Điều khiển sinh hoạt: Người điều khiển chương trình là linh hồn của buổi sinh hoạt, vì thế phải có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả năng hướng dẫn mọi người. Người điều khiển chương trình cần ăn mặc gọn gàng, lịch sự.
Giải pháp 3: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập các CLB.
Công tác phát hiện và lựa chọn học sinh tham gia các CLB là một việc làm hết sức quan trọng. Việc lựa chọn đó không phải chỉ chú ý đến lực học của môn học mà còn phải quan tâm đến sở thích, sự say mê của các em đối với các môn học. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tuyền truyền tới phụ huynh và học sinh trong toàn trường về việc tổ chức các CLB thông qua chào cờ đầu tuần và qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học. Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo để Giáo viên chủ nhiệm các lớp phân tích, định hướng cũng như nắm bắt được nguyện vọng và nhu cầu của mỗi học sinh. Sau đó tôi đã chỉ đạo tiến hành khảo sát tất cả học sinh trong trường theo phiếu điều tra sau:
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH
Xin chào những thành viên tương lai của các CLB. Sau những khoảng thời gian miệt mài bên sách vở, các em muốn có một khung trời riêng để thỏa sức sáng tạo hăng say cho sự ham thích của mình và rèn luyện kĩ năng yêu thích. Đó là lí do để các em trở thành những thành viên tích cực của các CLB. Dù đam mê tri thức Toán; Tiếng Việt, nghệ thuật hay thể thao, chắc chắn em đã tìm được một CLB phù hợp với mình.
Muốn nâng cao khả năng ngoại ngữ của mình thông qua những phương pháp học mới và đầy thú vị, CLB Giao tiếp Tiếng Anh sẽ giúp em điều đó. Nếu em là người khéo léo hay đơn giản chỉ là người muốn tự tay mình làm ra những sản phẩm sáng tạo của riêng mình, hãy tham gia vào CLB Khéo tay hay làm nhé. Say mê tưởng tượng và muốn thể hiện năng khiếu nghệ thuật của mình, CLB Nghệ thuật  mở rộng cánh cửa chào đón các em! CLB múa dân gian là nơi các em có thể học thêm các điệu múa mới và hấp dẫn đồng thời đem lại quyền hưởng thụ văn hoá văn nghệ, quyền nghỉ ngơi, vui chơi giải trí tích cực cho các em. Muốn trở thành một người có sức khoẻ và lòng cao thượng, CLB Võ thuật  sẽ cùng em chung bước đồng hành. Là người say mê môn thể thao Vua, em sẽ cùng CLB bóng đá hát vang bài ca chiến thắng. Điền kinh, bóng bàn đòi hỏi những tố chất nhanh, bền, mạnh, khéo, CLB sẽ là nơi để cùng em rèn luyện tố chất này. Và quan trọng hơn cả là sau những trải nghiệm cùng CLB, các em sẽ thêm tự tin với những kiến thức và kĩ năng mà mình thu được. Chính những điều này sẽ giúp các em luôn “sẵn sàng cho cuộc sống”.
CLB sẽ tiến dần từng nấc thang nhỏ để tạo nên một hiệu quả lớn. Đó không chỉ dừng lại ở quy mô một cá nhân, một nhà trường mà là kiến thức cần và đủ để các em trang bị cho chính mình. Đó cũng chính là điều mà CLB và những thành viên sẽ tham gia từng ngày từng giờ nỗ lực và cố gắng để vươn tới. Chúc các em thành công.
Các em hãy trả lời trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình về việc tham gia CLB để tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều tra đạt kết quả tốt nhé!
	Sau khi thăm dò nguyện vọng của học sinh, năm học 2015-2016 nhà trường tổng hợp và thành lập được 9 CLB, đó là: CLB Em yêu thích môn Toán; Em yêu thích Tiếng Việt; Rung chuông vàng; Thể dục thể thao; Nghệ thuật; Giao tiếp Tiếng 
Anh; Violympic Toán; Violympic Tiếng Anh; Nét chữ nết người.
Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ chức các CLB. 
Căn cứ vào số lượng học sinh tham gia các CLB, Ban giám hiệu nhà trường tuyển chọn, sắp xếp, bố trí giá