SKKN Biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn nhằm nâng chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Quảng Hưng

MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tổ chức công đoàn có vai trò quan trọng trong nhà trường, tạo nến sức mạnh tổng hợp hỗ trợ và giúp Hiệu trưởng hoàn thành nhiệm vụ trong trường học.
Công đoàn trường học là tổ chức chính trị quần chúng, là trung tâm của khối đoàn kết nhất trí, là tổ chức bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp chính đáng, là tổ chức tập hợp các lực lượng tham gia quản lý mọi hoạt động của nhà trường phát huy tinh thần tập thể dân chủ sáng tạo trong công tác chuyên môn. Muốn xây dựng tập thể sư phạm nhà trường phát triển lớn mạnh thì Hiệu trưởng phải phối hợp với công đoàn xây dựng được tập thể đoàn kết, dân chủ phát huy được sức mạnh của từng cá nhân làm cho mỗi một đoàn viên công đoàn tự tin, tự trọng, dám nghĩ dám làm tất cả " Vì học sinh thân yêu". Phối hợpvới các tổ chức đoàn thể trong nhà trường là một trong những việc làm quan trọng của Hiệu trưởng. Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới đã từng căn dặn:
 " Một cây làm chẳng nên non
 Ba cây chụm lại nên hòn núi cao".
Lời căn dặn của Người đến nay vẫn còn nguyên giá trị. 
Thật vậy, nếu trong trường học Hiệu trưởng không biết phối kết hợp với các tổ chức trong nhà trường (nhất là tổ chức Công đoàn) thì thử hỏi mọi công việc có được trôi chảy, hoàn thành hay không? Tuy nhiên muốn đạt được hiệu quả đó thì cần rất nhiều yếu tố, nhiều biện pháp, nhiều hình thức để vận dụng vào trong từng hoàn cảnh cụ thể trong quá trình phối hợp thực hiện nhiệm vụ.
Song phối hợp thế nào? Phối hợp ra sao? Bằng các biện pháp nào? Hình thức nào? Đâylà câu hỏi thôi thúc tôi – Chủ tịch công đoàn cơ sở đi tìm lời giải nghiên cứu vấn đề: Biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn nhằm nâng chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Quảng Hưng.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu vấn đề này để tìm ra một số biện pháp tốt nhất trong công tác lãnh đạo phối hợp với Công đoàn cơ sở nhằm thực hiện tốt các phong trào thi đua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy ở trường Tiểu học Quảng Hưng.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Công tác phối hợp của Hiệu trưởng với tổ chức Công đoàn cơ sở Tiểu học Quảng Hưng.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp điều tra 
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Phối hợp là cùng hỗ trợ lẫn nhau, cùng hành động để đạt được mục đích yêu cầu nhiệm vụ đề ra.
Mối quan hệ giữa Công đoàn và Chính quyền được xây dựng trên quan điểm Công đoàn là yếu tố cấu thành hệ thống chính trị, là tổ chức chính trị xã hội của người lao động cùng với chính quyền chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng của cán bộ, công chức viên chức. Tổ chức động viên người lao động thực hiện một cách tốt nhất nhiệm vụ công tác của đơn vị. Mối quan hệ giữa Chính quyền và Công đoàn là quan hệ trong đó thể hiện sự tôn trọng tính độc lập trong hoạt động của mỗi tổ chức do đó cần có sự phối hợp bàn bạc tạo điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Hiệu trưởng và Công đoàn có mối quan hệ qua lại cùng mục đích đó là xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trí thống nhất.Vậy trước hết Hiệu trưởng phải thực hiện quan hệ bình đẳng, dân chủ tôn trọng tính độc lập của Công đoàn. Phối hợp với Công đoàn để tạo nên sức mạnh. Hiệu trưởng và Công đoàn đều có mục đích thực hiện thành công kế hoạch .
Vậy Hiệu trưởng và Công đoàn cùng hổ trợ lẫn nhau trong thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua trong năm học là một điều tất yếu. Bởi lẽ:
Chất lượng hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học phụ thuộc nhiều vào năng lực, kinh nghiệm quản lý của người Hiệu trưởng.Vì Hiệu trưởng là người đại diện chức trách hành chính nhà trường, người tổ chức phát triển nhà trường như một cộng đồng giáo dục, người nòng cốt điều khiển quá trình đào tạo của nhà trường và là người khích lệ mọi sự đổi mới của tập thể sư phạm.
Người Hiệu trưởng phải có những phẩm chất lãnh đạo.
Biết chia sẻ công việc.
Biết phân phối các nguồn lực.
Nhanh nhạy thông minh trong xử lý các tình huống.
Có nhận thức cao và nhạy cảm với những gì đang diễn ra ở nhà trường.
Thông minh, sáng tạo, biết tập hợp lực lượng và phát huy được tinh thần tập thể, cá nhân trong mọi hoạt động.
Biết chăm lo đến đời sống vật chất cũng như đời sống tinh thần của cán bộ giáo viên.
Những phẩm chất đó giúp người Hiệu trưởng giải quyết tốt công việc quản lý trường học và ứng xử với những tình huống nảy sinh trong quá trình quản lý điều hành. 
Tuy nhiên ở trường Tiểu học - một bậc học gắn bó chặt chẽ với một cộng đồng nên người Hiệu trưởng thường phải tiếp cận với nhiều loại công việc rất đa dạng trong thực tiễn. Mỗi công việc là một tình huống cần giải quyết. Có những tình huống bị động phải ứng xử kịp thời. Loại tình huống này thường ít có mô hình giải quyết chung vì nó phụ thuộc vào tính cụ thể của sự việc nảy sinh trong thực tế đời sống giáo dục ở từng địa phương. Đặc biệt là biết phối hợp hoạt động với các tổ chức trong và ngoài nhà trường.
1. Vị trí, vai trò của Hiệu trưởng.
Đất nước ta đang bước vào xu thế hội nhập Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá. Đa dạng hoá giáo dục lại càng khẳng định xu thế của nhà trường. Bởi lẽ đó là nơi nhà nước giao nhiệm vụ chủ yếu là giáo dục đào tạo con người. Hoạt động giáo dục học sinh phải gắn liền với đời sống xã hội. Các lực lượng giáo dục trong nhà trường phải kết hợp với các lực lượng giáo dục xã hội.
Nhà trường luôn luôn phải vươn lên phát huy tác dụng chủ đạo của mình đóng vai trò tổ chức, thống nhất các lực lượng giáo dục đảm bảo quán triệt mục đích giáo dục trong mọi không gian, thời gian, trong mọi tổ chức và hoạt động giáo dục.
Muốn làm được điều đó vai trò của người Hiệu trưởng vô cùng quan trọng, đúng như Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân đã nói: “Mỗi Hiệu trưởng là một tư lệnh trên mặt trận giáo dục” Hiệu trưởng không những phải làm tốt công tác giáo dục học sinh trong nhà trường mà còn phải là một “nhà ngoại giao tài ba” phải có năng lực xử lý các tình huống, lôi cuốn, cảm hoá, thuyết phục làm tốt công tác giáo dục trẻ em trong gia đình và ngoài xã hội. Hiệu trưởng phải xây dựng được các mối quan hệ thân thiết vì nó có lợi cho nhà trường nhằm huy động, tranh thủ sự hợp tác giúp đỡ của của các cá nhân, tổ chức. 
2. Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng.
Trong điều 20 mục 5 (Điều lệ trường Tiểu học) quy định:
a, Xây dựng quy hoạch và phát triển nhà trường, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục, báo cáo đánh gia kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền.
b, Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong trường, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó.
c, Phân công, quản lý, đánh giá xếp loại, tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển, khen thưởng, thi hành kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định.
d, Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
đ, Thực hiện xã hội hóa giáo dục, tổ chức huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia hoạt động giáo dục phát huy vai trò nhà trường đối với cộng đồng.
3. Chức năng nhiệm vụ của Công đoàn.
Công đoàn nhà trường là đại diện cho người lao động ( CBGVNV) tham gia quản lý trường học. Công đoàn còn quan tâm đến tất cả các vấn đề trong cuộc sống như: đời sống vật chất; đời sống tinh thần cũng như lý tưởng, ý chí nguyện vọng. Công đoàn tham gia giác ngộ, tuyên truyền người lao động học để chấp hành tốt các đường lối chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật nhà nước.
Công đoàn tham gia kiểm tra, giám sát các hoạt động của nhà trường trên cơ sở mang tính giáo dục thuyết phục là chính.
Công đoàn bảo vệ lợi ích của đơn vị, của CBGV,NV trên cơ sở luật của Điều lệ công đoàn quy định.
* Nhiệm vụ quyền hạn của công đoàn : Đại diện cho CBGV,VN kí kết hợp đồng tập thể với Hiệu trưởng; cùng với Hiệu trưởng đảm bảo việc làm, cải thiện điều kiện làm việc, nâng cao đời sống và phúc lợi cho giáo viên.
- Tuyên truyền vận động giáo dục và tổ chức đoàn viên công đoàn, cán bộ giáo viên, công nhân viên tham gia quản lý nhà trường và thi đua thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục dạy học.
- Kiểm tra giám sát việc thực hiện các chế độ chính sách pháp luật, phát hiện đấu tranh ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực, tham nhũng gây thiệt hại của công,vi phạm hợp đồng tập thể.
- Tuyên truyền giáo dục, tổ chức vận động CBGV,NV thực hiện nghĩa vụ và quyền dân chủ của mình. Động viên đoàn viên công đoàn tích cực chủ động sáng tạo trong hoạt động sư phạm; trong công tác kiện toàn tổ chức và xây dựng Công đoàn cơ sở vững mạnh
Vậy Hiệu trưởng thường phối hợp với Công đoàn để làm những việc gì? 
4. Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn thi đua thực hiện kế hoạch năm học.
Căn cứ theo mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, chương trình kế hoạch công tác của nhà trường Hiệu trưởng cùng với Công đoàn tổ chức triển khai các phong trào thi đua. Sau khi bàn bạc thống nhất với tổ chức Công đoàn Hiệu trưởng quyết định mục tiêu, nội dung chế độ khen thưởng và phối hợp với Công đoàn tổng kết các phong trào. Công đoàn có trách nhiệm động viên, đôn đốc quần chúng hăng hái thi đua,thực hiện các mục tiêu, định mức đã đề ra.
Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn tổ chức Hội nghị cán bộ công chức viên chức, tạo ra tiền đề và điều kiện cho các phong trào thi đua cũng như các cuộc vận động như: cuộc vận động" Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học, tự sáng tạo" với mục đích cải tiến công tác giáo dục dạy học, cải tiến công tác quản lý. Ngược lại thông qua các phong trào thi đua, các cuộc vận động Công đoàn tham gia vào mục tiêu kế hoạch - nhà trường tham gia quản lý, xây dựng đội ngũ thực hiện vai trò trường học quản lý, trường học dân chủ của mình. Bên cạnh Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn thực hiện các phong trào thi đua thì một nhiệm vụ quan trọng cần sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn đó là. 
4.1 Hiệu trưởng kết hợp với Công đoàn thực hiện phong trào quần chúng trong nhà trường.
Căn cứ vào chương trình kế hoạch công tác Hiệu trưởng của nhà trường, Hiệu trưởng cùng với Công đoàn xây dựng các phong trào quần chúng trong trường học.
Ví dụ: Phong trào giỏi việc trường, đảm việc nhà; phong trào phụ nữ khéo tay hay làm; phong trào văn hóa văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn như: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, Giao lưu tìm hiểu kiến thúc trẻ thơ, viết SKKNvv. Hoặc thực hiện các cuộc vận động như kế hoạch hóa gia đình, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 
Mỗi phong trào hay các cuộc vận động Hiệu trưởng cùng Công đoàn xây dựng kế hoạch, xác định nội dung và biện pháp thực hiện. Do đó phong trào có sơ kết, tổng kết theo từng năm hay từng giai đoạn 3- 5 năm cụ thể rút ra nguyên nhân thành công và bài học kinh nghiệm qua các phong trào.
Thông qua phong trào Công đoàn và Hiệu trưởng phải thường xuyên quan tâm theo dõi, động viên uốn nắn sửa chữa, bổ sung kịp thời những công việc, những mảng chưa mang lại hiệu quả. Các phong trào này được phổ biến rộng rãi trong hoạt động chuyên môn, Công đoàn để thảo luận góp ý nhằm hoàn chỉnh kế hoạch.
Có thể nói sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn là một việc làm tất yếu không thể thiếu được trong hoạt động sư phạm trường học.
4.2 Hiệu trưởng kết hợp với Công đoàn chăm lo đời sống và bảo vệ lợi ích hợp pháp chính đáng của người lao động 
Hiệu trưởng và Công đoàn có trách nhiệm phổ biến đầy đủ kịp thời các chế độ chính sách của Đảng Nhà nước và của Ngành đến người lao động; Công đoàn là thành viên tham gia các hội đồng tuyển dụng khen thưởng, kỷ luật; Công đoàn tham gia ý kiến với Hiệu trưởng về việc bổ sung, sửa đối những chính sách nội bộ liên quan đến nghề nghiệp, quyền lợi và đời sống của giáo viên.
Nhưng thực tế việc phối hợp đó bằng những biện pháp nào để đưa lại hiệu quả? 
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm tình hình chung
1.1.Đặc điểm nhà trường
Trường Tiểu học Quảng Hưng được sáp nhập về thành phố Thanh Hóa năm 1995 nên trường càng ngày càng lớn mạnh, khang trang. 
Năm học 2015-2016 trường có số học sinh là 546 em, được biên chế thành 18 lớp. Trong đó: Khối 1: 5 lớp : 144 em
 Khối 2: 4 lớp : 110 em
 Khối 3: 3 lớp : 101em
 Khối 4: 3 lớp : 89 em
 Khối 5: 3 lớp : 102 em
* Đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 26 người.
 Trong đó: - Cán bộ quản lý: 03 người
 - Giáo viên: 19 người
 - Nhân viên: 04 người
 + Trình độ chuyên môn: 
- Đại học: 20
- Cao đẳng: 3 
- Trung cấp: 3
 + Trình độ chính trị:
- Trung cấp: 02
 + Tuổi đời bình quân 35 tuổi.
 + Tuổi nghề bình quân 17 năm.
Nhìn chung lực lượng CBGVNV trẻ, khỏe, nhiệt tình có trách nhiệm được đào tạo cơ bản, trình độ trên chuẩn = 88.5%
1.2 Đặc điểm Công đoàn:
Tổ chức Công đoàn nhà trường
Tổng số đoàn viên công đoàn 23
Trong đó : Đoàn viên CĐ nữ 22
 Đoàn viên CĐ nam: 01
 Ban chấp hành CĐ: 03
 Chủ tịch CĐ: 1
 UBKT: 02
 Ban thanh tra ND: 03
Thuận lợi : Chủ tịch Công đoàn có kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo các phong trào thi đua, nắm vững Điều lệ Công đoàn, vận dụng chức năng nhiệm vụ CĐ vào thực tiễn một các linh hoạt. Tập hợp được lực lượng đoàn viên công đoàn hoàn thành nhiệm vụ. Các đồng chí trong BCH công đoàn phát huy được chức năng nhiệm vụ. Hệ thống các văn bản hồ sơ sổ sách đầy đủ, lưu trữ tốt có tính hệ thống nhất là hồ sơ các cuộc thi đua, các phong trào.
Khó khăn: Đoàn viên công đoàn 25/26 là nữ phần lớn còn nuôi con nhỏ nên phần nào ảnh hưởng đến các hoạt động bề nổi của Công đoàn.
Kinh nghiệm của các đồng chí trong BCH công đoàn chưa nhiều nên ảnh hưởng đến triển khai, chỉ đạo thực hiện các phong trào.
2.Các biện pháp phối hợp thực hiện.
2.1 Biện pháp phối hợp xây dựng kế hoạch.
Với đặc điểm của nhà trường qua sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo cũng như qua tình hình cụ thể thực tế của trường. Trong quá trình phối hợp của Hiệu trưởng của Chủ tịch Công đoàn được thể hiện với các việc làm cụ thể cơ bản.
Chuẩn bị cho năm học mới (tháng 8) Hiệu trưởng chuẩn bị kế hoạch năm học thật chi tiết. Sau đó gửi dự thảo kế hoạch đến từng giáo viên nhà trường để mỗi thành viên đoàn viên công đoàn đóng góp ý kiến. Sau khi các ý kiến đã được tổng hợp bổ sung, thống nhất Ban chấp hành Công đoàn với Ban giám hiệu cùng thảo luận thống nhất cơ bản chỉ tiêu và biện pháp thực hiện nhiệm vụ năm học. Hai bên bàn bạc thống nhất đưa ra các nội dung như chỉ tiêu, biện pháp để thực hiện các chỉ tiêu. Dự kiến các đoàn viên Công đoàn có khả năng thực hiện chỉ tiêu đó. Khi đã thống nhất giữa Hiệu trưởng - Công đoàn, trên cơ sở có đầy đủ các hệ thống văn bản tiến hành tổ chức Hội nghị CBCC,VC. Đặc biệt là nội dung, chỉ tiêu thi đua các phong trào của nhà trường đã được bàn bạc thảo luận để đi đến thống nhất các giải pháp thực hiện có khả thi.Trong đó đã cụ thể hóa trách nhiệm của mỗi bên và thực hiện các nội dung sau:
*Đăng ký các chỉ tiêu, danh hiêu thi đua.
Danh hiệu chi bộ: Trong sạch vững mạnh Xuất sắc
Danh hiệu tập thể đơn vị: Lao động Tiên tiến
Danh hiệu của Công đoàn: Công đoàn vững mạnh 
*Danh hiệu cá nhân:
Chiến sỹ thi đua: Thành phố: 02
Giáo viên giói cấp tỉnh: 01, thành phố: 02
Lao động tiên tiến cấp thành phố: 13
Học sinh đạt Xuất sắc toàn diện: 246em/ 545 em = 45.1% 
Danh hiệu thi đua ngắn hạn: Được cụ thể hóa ra nội dung của từng đợt thi đua chào mừng các ngày lế lớn trong năm như 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3vv
Các phong trào xuyên suốt trong năm học mà yêu cầu tất cả các đoàn viên phải tham gia như phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Phong trào văn hóa văn nghệ, câu lạc bộ dân ca trong đoàn viên công đoàn.
Các phong trào và các cuộc vận động ở trên đã được Ban chấp hành Công đoàn và Hiệu trưởng xác định đúng đắn trách nhiệm của mỗi bên với mục đích là đạt hiệu quả cao nhất.Với cách làm Ban chấp hành Công đoàn lấy ý kiến ở đoàn viên thông qua cuộc họp sau đó tập hợp lại lên lịch làm việc với Hiệu trưởng để bàn bạc về nội dung, biện pháp, thời gian hoạt động để đi đến thống nhất chung theo kế hoạch đề ra.
Hiệu trưởng và Chủ tịch Công đoàn xác định rõ điều kiện thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện có thể xẩy ra hoặc sẽ xẩy ra từ đó đưa ra các giải pháp thống nhất để khắc phục từng trường hợp một. Hai bên tiến hành phân công trách nhiệm.
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chung và là trưởng ban thi đua thực hiện các phong trào chung của nhà trường.
Công đoàn chịu trách nhiệm giáo dục vận động tất cả các đoàn viên Công đoàn tham gia đầy đủ.
2.2 Biện pháp phối hợp thực hiện Hội nghị cán bộ công chức, viên chức đầu năm
Đây là cơ sở pháp nhân để thực hiện có hiệu quả các công việc đưa ra. Hai bên thống nhất nội dung, phân công trách nhiệm của từng người cụ thể cũng như quan điểm về điều kiện cần thiết để thực hiện.
Tiến hành ký kết hợp đồng cụ thể và chủ trì hội nghị giải quyết những vướng mắc trong quá trình thực hiện hội nghị giao trách nhiệm cho ban thư ký hội nghị trực tiếp ghi chép. Ban thanh tra nhân dân có trách nhiệm theo dõi giám sát cụ thể từng sự việc và báo cáo kịp thời.
Ví dụ: Trong Hội nghị công chức viên chức đầu năm là Hội nghị quyết định các mục tiêu, chỉ tiêu chung và chỉ tiêu cụ thể. Thông thường chỉ tiêu cụ thể liên quan đến từng cá nhân như: thi Giáo viên giỏi các cấp giáo viên thường ngại nên vẫn có những ý kiến trái chiều nhưng Công đoàn kịp thời đưa ra các lý do mang tính động viên khích lệ do đó GV sẽ cảm thấy yên tâm, tự tin khi nhận nhiệm vụ.Trong năm học 2015- 2016 có 2 đoàn viên công đoàn ( đ/c Đỗ Thị Loan và đ/c Hà Hoàng Vân) tham dự Hội thi Giáo viên dạy giỏi bậc Tiểu học và cả hai đều đạt với số điểm tương đối cao; 01 đ/c được tham dự Hội thi Liên hoan Tiếng hát giáo viên toàn Tỉnh (đ/c Nguyễn Hoàng Oanh- giáo viên âm nhạc).
2.3 Biện pháp phối hợp thực hiện các phong trào quần chúng.
Xác định rõ trách nhiệm quyền hạn của mỗi bên tiến hành xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào trên nguyên tắc tập trung dân chủ công khai bàn bạc với mục đích chung là mang lại hiệu quả cho từng phong trào. Các công việc được cụ thể hóa bằng chương trình hành động thật cụ thể, chi tiết tiến hành bàn bạc thống nhất giao trách nhiệm cho mỗi bên. 
2.4 Biện pháp phối hợp tổ chức thi đua 
* Về thi đua
- Dựa vào kế hoạch chỉ tiêu năm học đã đề ra Hiệu trưởng phối hợp với công đoàn thành lập hội đồng thi đua.
- Hiệu trưởng CTHĐ quản lý chung.
- Chủ tịch công đoàn PCT giám sát theo dõi đôn đốc thực hiện.
- Các tổ trưởng thành viên quản lý và thực hiện cùng với các đoàn viên trong tổ.
- Thanh tra nhân dân - Thành viên giám sát chung kịp thời báo cáo.
Trong mỗi đợt thi đua Hiệu trưởng phối kết hợp chặt chẽ với Công đoàn xây dựng "chuẩn" thi đua sát sát với yêu cầu chất lượng. 
Công tác cụ thể
+ Chất lượng học sinh phải tăng
+ Chất lượng giờ dạy
Hồ sơ sổ sách số lượng, chất lượng.
Ngày công, giờ công đảm bảo luật lao động và quy chế cơ quan.
Có tư tưởng chính trị vững vàng, công tác phối kết hợp,chương trình hành động thực hiện tốt các kế hoạch. 
Phong cách, chuẩn mực phải mô phạm trong giao tiếp cũng như trong công tác
Ví dụ: Phát động phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực”. Khi tổ chức Hiệu trưởng và Công đoàn bàn bạc thống nhất khen thưởng những đoàn viên công đoàn đạt thành tích cao trong hội thi đồng thời kiên quyết mời những đoàn viên chưa đạt kết quả phân tích lý do, nguyên nhân và hướng dẫn cụ thể kịp thời rút kinh nghiệm tìm ra các giải pháp để phấn đấu thực hiện trong các kỳ thi tiếp. Bên cạnh đó yêu cầu những đồng chí chưa đạt nhận thấy những những thiếu sót thuộc về trách nhiệm của mình cam kết trước Hiệu trưởng và Chủ tịch Công đoàn sẽ khắc phục triệt để những tồn tại của bản thân. Song song đó là phân công, công việc để mỗi người trong ban thi đua kèm cặp phân công cụ thể ai kèm ai có những giải pháp giúp đỡ bản thân họ để họ đạt được trong kỳ thi sắp tới, chứ không phải không đạt thì thôi mà phải quy rõ trách nhiệm để họ phấn đấu tiếp không qua loa hoặc cho xong. Với chức năng, vai trò, quyền hạn, nhiệm vụ của Hiệu trưởng và Công đoàn trong hoạt động sư phạm mục đích cuối cùng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tôi đã tiến hành điều tra một số trường trên địa bàn về nhận thức của Hiệu trưởng trong công tác phối hợp với Công đoàn thu được kết quả.
3. Kết quả nghiên cứu:
Q