SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp A1 Trường Mầm non Nga An

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA AN
Người thực hiện: Mai Thị Hinh
Chức vụ: Giáo Viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga An
SKKN thuộc lĩnh mực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2019
MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3.Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
3
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 
4
Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân và xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục trẻ các nội dung năng lượng tiết kiệm một cách khoa học, chặt chẽ.
5
Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục các nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động. 
6
Giải pháp 3: Nghiên cứu xây dựng và thiết kế các dạng bài tập trên máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về năng lượng, lợi ích và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm. 
7
Giải pháp 4: Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm dựa trên nền tảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ.
9
Giải pháp 5: Sáng tác, sưu tầm các bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ
11
Giải pháp 6: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ.
12
Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham gia giáo dục các nội dung tiết kiệm năng lượng cho trẻ.
16
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 
17
3. Kết luận, kiến nghị 
18
3.1.Kết luận
18
3.2. Kiến nghị 
19
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết,“Năng lượng là một dạng tài nguyên vật chất trên trái đất có nguồn gốc chủ yếu là mặt trời và năng lượng tàn dư trong lòng trái đất. Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, rơm, rạ, gas, củi, than), mặt trời, gió, nước... Năng lượng tiêu thụ trong gia đình thuộc dạng năng lượng không tái tạo có nguy cơ cạn kiệt trong khi đó, nhu cầu sử dụng năng lượng của con người gia tăng nhanh chóng cùng với sự phát triển của xã hội” [1]. “Trong những năm gần đây, các nhà khoa học hàng đầu của Mỹ, Nga, Trung Quốc, Ấn Độ đã đưa ra lời cảnh báo về một cuộc khoảng hoảng năng lượng trong thế kỷ XXI. Phân tích về nguyên nhân dẫn đến cuộc khủng hoảng này, các nhà khoa học cho rằng chủ yếu do nguồn dầu lửa, khí đốt, than đá đã cạn kiệt, nhu cầu sử dụng năng lượng ngày càng cao do nhiều quốc gia đang đẩy mạnh công nghiệp hoá trong khi chưa có nguồn năng lượng chủ đạo mới thay thế dầu lửa; bất ổn về an ninh ở các vùng chiến lược về năng lượng của thế giới (chủ yếu do chính sách chính trị cường quyền của Mỹ) và thế giới còn bất đồng quan điểm về các giải pháp xử lý cuộc khủng hoảng )”[2].
Năng lượng có vai trò sống còn đối với cuộc sống con người, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống của con người. Vai trò của năng lượng thể hiện cụ thể qua việc sử dụng năng lượng của con người cho các hoạt động sản xuất, đi lại, xây dựng và đời sống hàng ngày.
Do đó, để đảm bảo cho sự phát triển bền vững thì việc sử dụng tiết kiệm và hiệu quả các nguồn năng lượng là một yêu cầu thiết yếu được đặt ra trên toàn thế giới. Việt Nam là một quốc gia đang phát triển, chúng ta cũng không nằm ngoài xu thế đó. Vậy làm thế nào để mỗi người dân đều có ý thức cao trong việc sử dụng năng lượng? Điều đó đòi hỏi phải có sự chung tay của cả 
cộng đồng, trong đó ngành Giáo dục là một lực lượng nòng cốt, bởi không 
một đối tượng giáo dục nào có thể tốt hơn học sinh - thế hệ tương lai của đất nước.
Sử dụng tiết kiệm năng lượng nhưng vẫn tạo ra môi trường sạch đẹp thoải mái nhất cho tất cả học sinh và giáo viên nhà trường luôn là vấn đề cần được quan tâm ở tất cả trường học trong đó có mầm non. Chung tay sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả chính là chúng ta đang giữ gìn và bảo vệ cuộc sống cho một hành tinh xanh.
 Từ các năm qua nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả đã được đưa vào tổ chức giáo dục tích hợp trong các trường mầm non. Trường mầm non Nga An chúng tôi cũng nằm trong số đó, trong các năm học qua nhà trường xây dựng kế hoạch về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả và triển khai đến toàn bộ giáo viên để thực hiện. Qua việc thực hiện nội dung giáo dục này đã đạt một số kết quả như: giáo viên các lớp đã xây dựng nội dung giáo dục vào các chủ đề, trẻ đã có một số kiến thức, kỹ năng trong việc tiết kiệm điện, nước. Bên cạnh một số kết quả tôi thấy nội dung giáo dục chuyên đề chưa đạt kết quả so với yêu cầu đặt ra.
Chính vì vậy là một người giáo viên đứng lớp tôi hiểu rõ tầm quan trọng và sự cần thiết phải đưa nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm năng lượng cho trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi với mong muốn trang bị cho trẻ những kiến thức tối thiểu để trẻ biết sử dụng năng lượng tiết kiệm làm hành trang trong cuộc sống hiện tại và sau này. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp A1 Trường Mầm non Nga An”. 
1.2. Mục đích nghiên cứu:
+ Tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại Trường mầm non Nga An
+ Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng.
+ Nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp A1Trường mầm non Nga An. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu: 
Tập trung nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp A1Trường mầm non Nga An”. 
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
 - Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu về giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, các trang web...
- Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động giáo dục thể chất và mức độ hứng thú của trẻ nhằm điều tra khảo sát khả năng và nhu cầu vận động của trẻ tại lớp. Sau khi quan sát thu thập những vấn đề liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ.
 - Thực nghiệm sư phạm.
+ Phương pháp trò chuyện: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục, kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ.
	+ Phương pháp thực hành: Tạo cơ hội cho trẻ làm những thí nghiệm đơn giản về năng lượng.
	+ Phương pháp trò chơi: Trẻ được tham gia một số trò chơi để hiểu biết nhiều hơn về tiết kiệm năng lượng.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo Thông tư 28/ 2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016: “Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời” [4 ]
Trong di chúc, Bác Hồ kính yêu của chúng ta đặc biệt quan tâm đến ngành giáo đổi mới giáo dục, chúng ta không thể không quan tâm đến vấn đề “Thực hiện và giáo dục tiết kiệm năng lượng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho giáo viên, nhân viên và học sinh, đặc biệt là lứa tuổi mầm non, bởi trẻ em như một cây non, cần được uốn nắn ngay từ đầu”. 
Trẻ ở lứa tuổi mầm non rất dễ tiếp cận, học hỏi những điều hay lẽ phải, vì thế chúng ta phải chú trọng giáo dục ý thức tiết kiệm năng lượng cho trẻ ngay từ lứa tuổi này, nhằm giúp trẻ có những hiểu biết đơn giản về sức khỏe bản thân, gần gũi và biết tiết kiệm năng lượng.
“Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là sử dụng một lượng nguyên liệu ít nhất mà vẫn đảm bảo nhu cầu năng lượng cần thiết cho quá trình sản xuất, dịch vụ và sinh hoạt.” [5]
Để giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm năng lượng hiệu quả, Bộ Giáo dục và đào tạo đã ra Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2008 chỉ đạo đưa nội dung giáo dục Năng lượng tiết kiệm hiệu quả vào hệ thống giáo dục Quốc dân.
Thực hiện Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT, năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục và đào tạo đã soạn thảo chuyên đề “Sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả” và triển khai đưa vào lồng ghép, giáo dục trẻ mầm non ý thức tiết kiệm năng lượng và đã được Sở Giáo Dục và Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo Dục và Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực hiện từ năm 2011 đến nay. 
Để thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng: Đối với trẻ ở độ tuổi mầm non trẻ học qua sử dụng tất cả các giác quan, trẻ học ở mọi lúc mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua trải ngiệm thực hành. Trẻ học sẽ nhớ tốt, nhớ lâu hơn. Khi trẻ được trải nghiệm, thực hành trẻ sẽ hứng thú và lĩnh hội tốt những nội dung, kiến thức, khăc sâu kiến thức một cách vững chắn. Như vậy, việc giáo dục thường xuyên các nội dung tiết kiệm năng lượng này cho trẻ rất quan trọng và sẽ mang lại hiệu quả cao hơn. 
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
 * Những thuận lợi:
- Là trường chuẩn quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% tại trường nên có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ nên trẻ có một môi trường học tập tốt.
- Trường nằm ở trung tâm xã, nên thuận tiện cho các cháu đến trường.
- Bản thân tôi đã tốt nghiệp ĐHSPMN, luôn nhiệt tình trong công việc, hết lòng yêu thương trẻ có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân công dạy trẻ 5 - 6 tuổi.
- Năm học 2018 - 2019 tôi tiếp tục được phân công giảng dạy tại lớp 5 - 6 tuổi là điều kiện tốt để tôi tìm hiểu và đưa ra các phương pháp tốt để áp dụng cho trẻ của mình và được ban giám hiệu sát sao chỉ đạo về chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Thường xuyên thao giảng những buổi dự giờ, thi giáo viên giỏi nên cũng đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân.
- Được Đảng ủy - UBND, các ban ngành đoàn thể xã rất quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường. 
- Phụ huynh trong trường - Đặc biệt là ban đại diện hội cha mẹ học sinh rất quan tâm đến tất cả các hoạt động trong trường trong đó có đầu tư tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng - chăm sóc - giáo dục trẻ của nhà trường. 
- Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường có ý thức thực hành tiết kiệm năng lượng. Trẻ trong trường ngoan, thông minh, vâng lời cô giáo. 
* Khó khăn:
- Vốn hiểu biết của trẻ về các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng còn hạn chế.
- Việc tạo ra môi trường sử dụng năng lượng tiết kiệm chưa có. 
- Nhận thức và kỹ năng của trẻ không đồng đều, một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động.
- Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động và sự tập trung chú ý không cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đôi lúc còn gặp những khó khăn nhất định.
- Ý thức về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả của trẻ chưa cao.
- Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với các phong trào của lớp, giao con cho ông bà già ở nhà phụ trách nên trẻ có tâm lý ỷ lại, đôi khi lại nhút nhát, thiếu chủ động trong mọi tình huống.
* Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, để nắm được mức độ nhận thức của trẻ về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, ngay từ đầu năm học (tháng 9/2018) tôi đã tiến hành đánh giá chất lượng học của trẻ. 
* Tổng hợp kết quả khảo sát trẻ về các nội dung giáo dục năng lượng tiết kiệm đầu năm học (tháng 9/ 2018). 
STT
Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ
Kết quả
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
1
Trẻ hiểu biết về năng lượng
29
16
55,2
13
44,8
2
Trẻ biết được lợi ích của năng lượng. 
29
14
48,3
15
51,7
3
Trẻ biết cách tiết kiệm năng lượng. 
29
15
51,7
14
48,3
+ Bảng khảo sát mức độ nhận thức của cá nhân trẻ về tiếp thu các nội dung tiết kiệm năng lượng đầu năm học 9/2018 (xem phụ lục 1)
Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả chung trên trẻ còn thấp, Mặc dù bước đầu trẻ đã có nhận thức về việc tiết kiệm năng lượng nhưng tỉ lệ trẻ đạt khá, tốt còn thấp, tỷ lệ trung bình, chưa đạt còn cao. Với thực trạng, trên để nâng cao ý thức tiết kiệm năng lượng cho trẻ tôi đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng phương pháp mới nhằm nâng cao chất lượng tiết kiệm năng lượng đến từng trẻ.
2. 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Để thực hiện các nội dung một cách khoa học và có hiệu quả, căn cứ vào yêu cầu và nội dung của kế hoạch năm học, của từng chủ đề, căn và nguyên tắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm. Từ việc nhận thức và đánh giá về việc giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ, về vai trò của người giáo viên trong trường cũng như những thuận lợi, khó khăn tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp thực hiện như sau: 
 Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân và xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục trẻ các nội dung năng lượng tiết kiệm một cách khoa học, chặt chẽ.
a, Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân.
Có thể nói rằng, để nắm được các nội dung của tiết kiệm năng lượng, yêu cầu và phương pháp tổ chức các nội dung cho trẻ thì việc bồi dưỡng chuyên môn của bản thân là rất cần thiết và phải thường xuyên liên tục. 
Với mong muốn đạt được hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tôi luôn có ý thức không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ bắt kịp với sự thay đổi của bậc học cũng như sự phát triển của xã hội, và nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiêu quả là một trong những nội dung được quan tâm đặc biệt, chính vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi đã có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ các tài liệu về giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả của các nhà xuất bản. 
Ví dụ: Sách giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong gia đình, các tập san, trang web nói về vấn đề năng lượng...
Ngoài ra tôi luôn tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường về vấn đề giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ mầm non; tích cực trao đổi cùng đồng nghiệp, luôn học hỏi cấp trên những điều còn vướng mắc, chưa hiểu. 
 Hình ảnh: Bồi dưỡng CMNV tại trường vào đầu tháng 8/ 2018
Bên cạnh đó tôi cũng tìm hiểu thêm các thông tin, các tài liệu trên mạng, trong sách báo, đặc biệt là sách báo của ngành các vấn đề về năng lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, các cách sử dụng năng lượng tiết kiệmđể dạy cho phù hợp với trẻ của nhóm lớp mình phụ trách
Kết quả: Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm để đưa vào các hoạt động giáo dục trẻ sao cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức của trẻ cũng như phù hợp với điều kiện của trường, của lớp và khả năng của trẻ. 
b, Xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục trẻ các nội dung năng lượng tiết kiệm một cách khoa học, chặt chẽ. 
Dựa vào phân phối chương trình năm học và các giai đoạn phát triển của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tôi, đã lập kế hoạch thực hiện giáo dục các nội dung tiết kiệm năng lượng cho trẻ theo chủ đề( từ 9/2018 đến tháng 5/2019). Sau khi xây dựng kế hoạch, trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, tôi cùng các đồng nghiệp trong khối mẫu giáo bàn bạc, chỉnh sửa và đi đến thống nhất. Bản kế hoạch giáo dục trẻ các nội dung tiết kiệm năng lượng theo chủ đề đã được Ban giám hiệu nhà trường đánh  giá cao và tạo những điều kiện tốt nhất để tôi và trẻ cùng thực hiện.
Ví dụ: Kế hoạch thực hiện giáo dục các nội dung tiết kiệm năng lượng cho trẻ theo chủ đề. (Xem phụ lục 2)
* Kết quả: Kế hoạch đã được BGH nhà trường và các giáo viên trong tổ nhiệt tình ủng hộ, luôn giúp đỡ tôi trong công tác thực hiện. 
Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục các nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động.
Việc trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập ở trường mầm non là một việc rất quan trọng, không thể thiếu mà ở bất cứ nhóm lớp nào cũng phải thực hiện. 
* Với môi trường trong lớp: Tôi đã tạo ra môi trường sử dụng năng lượng tiết kiệm như:
+ Xây dựng nội quy của lớp học: Được thiết kế dưới dạng các biển báo: Tắt điện trước khi ra khỏi phòng, đóng cửa khi bật điều hòa, bé không được tự cắm và rút phích điện, không sờ tay vào công tắc điện khi tay hoặc chân ướt, không chạm vào các dây điện bị đứt. Khi cùng trẻ ra khỏi phòng là tắt điện, tắt quạt và giải thích với Trẻ Tắt điện và quạt khi ra khỏi phòng giúp tiết kiệm điện hoặc mở hết các cánh cửa để tận dụng ánh sáng mặt trời giúp tiết kiệm điện. Khi thấy vòi nước chảy thì phải kịp thời khóa lại, hoặc lấy nước vừa đủ uống giúp tiết kiệm nước.Tôi tìm các hình ảnh phù hợp bên dưới có các lời nhắc “Chỉ mở 
khi dùng, không dùng tắt ngay” dán vào các đồ dùng sử dụng điện trong lớp. Cô 
giải thích cho Trẻ hiểu về hình ảnh và lời nhắc dạy Trẻ học thuộc lời nhắc đó và khi cô thực hiện tắt mở thiết bị thì đồng thời mời trẻ cùng đọc lời nhắc với cô.
Ngoài ra tôi trang trí lớp xây dựng môi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ những hình ảnh, kiến thức về các góc chơi, nhóm hoạt động của trẻ. Trẻ vừa học, vừa được chơi ở trên các mảng tường được thiết kế mở đó. Bên cạnh các mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng của từng góc chơi, tôi còn trang trí thêm các hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm gắn ở từng góc như: 
- Tại các góc chơi tôi luôn chuẩn bị tranh ảnh có hình ảnh về hành vi đúng sai của tiết kiệm năng lượng hiệu quả. Từ đó trẻ được thực hành trải nghiệm theo sự hiểu biết của trẻ.
Ví dụ: “Góc tạo hình” Trong chủ đề gia đình tại các góc chơi như:
Giáo viên chuẩn bị các hình ảnh hành vi đúng sai về nội dung tiết kiệm năng lượng điện, nước hiệu quả để Trẻ thực hiện nhiệm vụ như: Tô hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai của tiết kiệm năng lượng - hiệu quả. Nối nguyên liệu điện, nước với đồ dùng của nó như: Nối quạt điện với dây điện, nối dòng nước với chậu. ...
Ví dụ: Góc phân vai
Tôi cùng trẻ chuẩn bị các đồ dùng bán hàng như: Bóng điện tiết kiệm điện, gạch, những tấm bin thu nạp năng lượng mặt trời. để bán cho nhóm chơi xây dựng mua về xây những ngôi nhà có lắp những tấm Pin thu nạp mặt trời; Hoặc các đồ dùng nấu ăn để Trẻ chơi “Bé tập làm nội trợ” chú ý dạy Trẻ có ý thức tiết kiệm nước khi chế biến món ăn, rửa, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau khi thực hiện xong nhiệm vụ của mình..
* Xây dựng môi trường ngoài lớp. 
- Ở cửa ra vào của lớp tôi xây dựng góc tuyên truyền Phụ huynh để phụ huynh hiểu và tham gia đóng góp xây dựng, mua sắm thiết bị và phối hợp với tôi giáo dục trẻ ý thức sử dụng năng lượng điện, nước tiết kiệm hiệu quả.
- Ở bên các công tắc, hệ thống điện nước dọc hành lang, nhà vệ sinh .. có ghi các khẩu hiệu hay lời nhắc nhở trẻ “hãy tắt điện - nước khi sử dụng xong, xả nước vừa phải khi đi vệ sinh và rửa tay xong”.
*Kết quả đạt được: Áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp mình có nhiều tiến bộ. Môi trường học tập của trẻ được trang trí đẹp, khoa hoc, hợp lý và sáng tạo. Các hình ảnh biểu tượng giáo dục trẻ xuất hiện ở mọi nơi, mọi chỗ nên trẻ rất có ý thức thực hiện theo. 
Giải pháp 3. Nghiên cứu xây dựng và thiết kế các dạng bài tập thực hiện trên máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về năng lượng , lợi ích và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm. 
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5- 6 tuổi nói riêng thì tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành động, trẻ luôn tò mò thích thú với những hình ảnh sống động, màu sắc đẹp, âm thanh sống động. Vì vậy trong thời đại công nghệ thông tin như hiện nay thì việc