SKKN Biện pháp giữ vững công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3 năm 2016

MỤC LỤC
1. Mở đầu
Trang
1.1
Lí do chọn đề tài.
02-03
1.2
Mục đích nghiên cứu. 
03
1.3
Đối tượng nghiên cứu.
03
1.4
Phương pháp nghiên cứu
03
2. Nội dung
2.1
 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
03-04
2.2
 Thực trạng của vấn đề.
04
2.2.1
Thuận lợi
04-05
2.2.2
Khó khăn
05-06
2.3
Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề.
2.3.1
 Biện pháp 1
06-07
2.3.2
Biện pháp 2
07-08
2.3.3
Biện pháp 3
08
2.3.4
Biện pháp 4
09-10
2.3.5
Biện pháp 5
10
2.3.6
Biện pháp 6
10-11
2.3.7
Biện pháp 7
11-12
2.3.8
Biện pháp 8
12
2.3.9
Biện pháp 9
12
2.3.10
Kế hoạch tháng
12-13
2.4
 Hiệu quả của sáng kiến.
13-14
3. Kết luận và kiến nghị
3.1
Kết luận.
14-15-16
3.2
Kiến nghị.
16
Tài liệu tham khảo
17
Chữ viết tắt:
- PCGDTH: Phổ cập Giáo dục Tiểu học.
 -PCGDTH ĐĐT: Phổ cập Giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi.
1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Quyền học tập của trẻ em không chỉ là mối quan tâm của một dân tộc, một quốc gia mà là mối quan tâm chung của toàn thế giới. Công ước liên hiệp quốc về quyền trẻ em ở điều 28 ghi rõ “Trẻ em có quyền học hành và tiếp thu một nền giáo dục tiến bộ” và theo điều 11c Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 của Chính phủ “Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học đạt ít nhất 90%, đối với xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%; các trẻ em 11 tuổi còn lại đều đang học các lớp Tiểu học.”. Như vậy phổ cập giáo dục Tiểu học là yêu cầu khách quan có tính tất yếu và là động lực phát triển của toàn xã hội. Phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi là một trong những chức năng cơ bản của trường Tiểu học, là mục tiêu quan trọng trong quản lý giáo dục của trường cũng như trong chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương.
 Xác định rõ tầm quan trọng của phổ cập giáo dục, hằng năm nhà trường tham mưu với ban chỉ đạo Phổ cập giáo dục Xã thường xuyên kiểm tra, tuyên truyền và vận động, duy trì tốt số đối tượng trong độ tuổi phổ cập. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực đầu tư cho giáo dục; phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, xã hội, thống nhất các biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Nhà trường đẩy mạnh cải tiến phương pháp dạy học, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học ở các khối lớp; tăng cường các hoạt động tập thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường, thu hút học sinh đến lớp. Giáo dục Tiểu học là bậc học bắt buộc được thực hiện trong 5 năm, từ lớp một đến lớp năm. Tuổi học sinh vào học lớp một là sáu tuổi. Mọi trẻ em bình thường từ 6 đến 14 tuổi đều có quyền và nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập bậc Tiểu học. Ngoài ra trẻ khuyết tật cũng được hưởng quyền được học tập hòa nhập với các trẻ em bình thường khác trong cùng môi trường học tập ở Tiểu học. Tổ chức điều tra nắm bắt số liệu huy động trẻ ra lớp, xử lý số liệu, thống kê, lập báo cáo kết quả và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Tiểu học là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường hằng năm. Vì vậy đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng, khoa học thì công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTH ĐĐT) mới đạt kết quả và chất lượng PCGDTH ĐĐT mới được duy trì và nâng cao.
 Qua nhiều năm trực tiếp phụ trách mảng công tác PCGDTH của trường, tôi nhận thấy công tác huy động 100% trẻ 6 tuổi vào lớp một và 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp còn gặp phải nhiều khó khăn, trẻ học hết chương trình Mầm non bố mẹ đi làm ăn xa có khi đem con theo, có trẻ học nơi khác đến khi vào lớp 1 lại đem về gửi ông bà... nên việc thống kê, xử lý số liệu nhiều khi thiếu chính xác, thường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần mất một lượng thời gian rất lớn, tốn kém công sức của người phụ trách phần hồ sơ PCGDTH một cách vô lý không đáng có. Mặt khác, chất lượng PCGDTH ĐĐT toàn xã hội có quan tâm nhưng chưa thực sự chung tay đúng mức.
 Nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tôi xin chia sẻ một vài kinh nghiệm về công tác điều tra, tổng hợp, báo cáo số liệu PCGDTH hằng năm và giữ vững, nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT MĐ 3 với đồng nghiệp trong phạm vi PCGDTH.
 Từ suy nghĩ đó, tôi đã chọn đề tài " Biện pháp giữ vững công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3 năm 2016" với mong muốn được giao lưu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trong việc thực hiện nhiệm vụ PCGDTHĐĐT; giúp trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14 được hưởng những quyền lợi chính đáng, hợp pháp như quyền được đi học, quyền được chăm sóc, giáo dục, quyền được tham gia các hoạt động xã hội...
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
 - Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng về công tác PCGDTH, PCGDTH ĐĐT trên địa bàn xã từ đó đưa ra những biện pháp khắc phục tồn tại, thiếu sót để tiếp tục củng cố, nâng cao chất lượng công tác PCGDTH ĐĐT ngày một tốt hơn.
 - Có những đề xuất, kiến nghị với các cấp lãnh đạo trong việc thực hiện PCGDTH, PCGDTH ĐĐT trong thời gian tới. 
1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
 - Thực trạng thực hiện công tác PCGDTH, PCGDTH ĐĐT của xã; nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục đúng độ tuổi tại địa bàn công tác.
 - Một số biện pháp, kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện tốt công tác PCGDTH, nâng cao chất lượng PCGD ĐĐT
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
 - Phương pháp nghiên cứu văn bản.
 - Phương pháp thu thập xử lí thông tin.
 - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm.
 - Phương pháp lập kế hoạch.
 - Phương pháp đọc tài liệu.
 - Phương pháp phân tích.
 - Phương pháp tổng hợp.
2. NỘI DUNG
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
 Đảng ta luôn đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm để xây dựng và phát triển đất nước, theo quan điểm chỉ đạo của Đảng thì phổ cập giáo dục là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, nhằm tạo nền tảng dân trí vững chắc để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thực hiện thành công một trong ba khâu đột phá trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020. Chăm lo giáo dục cho toàn dân, xây dựng xã hội học tập là nhiệm vụ của các cấp, các ngành, các đoàn thể, của mọi gia đình và toàn xã hội. Bậc Tiểu học có vị trí nền móng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nhà trường Tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh được phát triển toàn diện, là cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học bậc cao hơn, Ở trường Tiểu học mọi trẻ em trong độ tuổi đi học của bậc học đều có quyền được học tập, giao tiếp trong môi trường thân thiện, yêu thương; được gia đình và toàn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để các em thực hiện nhiệm vụ học tập và nhất là đội ngũ làm công tác giáo dục trong các trường Tiểu học đóng vai trò hết sức quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục đã đề ra. Chính vì vậy, những người làm công tác quản lý giáo dục luôn quan tâm đến việc đổi mới công tác quản lý, duy trì kết quả PCGDTH, nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT mà trước hết là nâng cao chất lượng giáo dục hằng năm. Phổ cập giáo dục Tiểu học là công việc khó khăn, phức tạp, là việc làm thường xuyên, liên tục. Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đã đem lại cho mỗi trẻ em những tri thức, khả năng và giá trị cần cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Mặc dù điều kiện kinh tế, xã hội ở mỗi địa phương có đặc thù riêng, trình độ tiếp thu kiến thức của học sinh có sự khác nhau nhưng yêu cầu cơ bản của phổ cập giáo dục Tiểu học là đảm bảo cho mọi trẻ em có trình độ học vấn tối thiểu, thống nhất trong cả nước. Học vấn đó bởi mục tiêu, nội dung đào tạo (Bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ đến phương thức và tiêu chí đánh giá).
 Theo quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ban hành kèm theo thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Điều 6 quy định tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức 1, Điều 7 quy định tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2. Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 và thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 3 năm 2016 quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ.
2.2. THỰC TRẠNG
 Quá trình điều tra và nghiên cứu thực trạng việc duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ở trường có những thuận lợi và khó khăn sau:
 2.2.1. Thuận lợi:
 - Là xã nằm ở cuối huyện với diện tích 409,17ha, có đường giao thông tương đối thuận lợi, có 9 thôn với tổng số trên 1000 hộ dân, với đặc thù là xã nông nghiệp thuần túy với nghề truyền thống là cây lúa nước và mấy năm gần đây kinh tế có phần đi lên nhờ vụ đông trồng ớt, ngô xuất khẩu... Công cuộc đổi mới thắng lợi, kinh tế phát triển, nhân dân tin tưởng ở đường lối của Đảng và Nhà nước, nhu cầu học tập ngày càng tăng.
 - Được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương đặc biệt là có sự chỉ đạo sâu sát của ban chỉ đạo phổ cập và sự phối hợp chặt chẽ các thành viên chỉ đạo phổ cập, với sự đoàn kết cố gắng của mọi người dân trong xã, công tác phổ cập giáo dục và phổ cập GDTH ĐĐT được duy trì và phát triển.
 - Là xã có phong trào giáo dục tương đối bền vững, phong trào xã hội hóa giáo dục có đà đi lên, quản lí có kinh nghiệm lâu năm công tác giáo dục.
 - Công tác PCGDMN trẻ 5 tuổi, PCGDTH ĐĐT và PCGD THCS đã đạt chuẩn có tỉ lệ và tính bền vững cao.
 - Cơ sở vật chất, mạng lưới trường lớp, hệ thống sân chơi bãi tập đảm bảo theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1 và đã được công nhận trường chuẩn Quốc gia sau 5 năm năm 2010, 2016, thiết bị dạy học từng bước được đầu tư đảm bảo nhu cầu tối thiểu cho dạy và học là cơ sở để trường đạt chuẩn Phổ cập GDTH đúng độ tuổi mức độ 3 vững chắc.           
 - Đội ngũ giáo viên của trường ổn định, có trình độ trên chuẩn 100%, đa số giáo viên nhiệt tình trong công tác tạo điều kiện thuận lợi cho việc duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập đúng độ tuổi của trường. Chất lượng toàn diện ngày càng nâng cao.
 - Nhà trường luôn tạo điều kiện tốt và động viên khuyến khích kịp thời đối với cho cán bộ, giáo viên làm công tác phổ cập. 
 2.2.2. Khó khăn 
 - Một bộ phận nhỏ phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em hầu như phó mặc cho nhà trường, một số hộ gia đình có trẻ em trong độ tuổi đi học bố mẹ đi làm ăn xa có năm để ở nhà với ông bà, có năm lại chuyển theo bố mẹ, trẻ chuyển đi, chuyển về gây khó khăn cho công tác điều tra cũng như theo dõi trẻ. 
 - Cơ sở vật chất của trường đã đáp ứng được nhu cầu dạy và học theo hướng đổi mới, dạy học 2 buổi/ngày nhưng vẫn còn thiếu phòng hỗ trợ khuyết tật, phòng thường trực chưa đúng chuẩn.
 - Hồ sơ theo dõi học sinh phổ cập tại chỗ và phổ cập nơi khác nhiều khi ghi chép chưa chính xác vì 1 số hộ cho con học tỉnh khác đổi tên hoặc khai sinh lại, cán bộ phụ trách phổ cập chưa cập nhật kịp thời, dẫn đến việc tổng hợp số liệu và công tác kiểm tra gặp nhiều khó khăn.
 - Có giáo viên còn chưa nắm rõ kĩ thuật điều tra, tổng hợp cập nhật số liệu còn chưa kịp thời, vận dụng kĩ thuật điều tra nhiều lúc còn cứng nhắc chưa phù hợp với tình hình thực tế bên cạnh đó giáo viên đi điều tra hộ gia đình tính chính xác chưa cao còn xảy ra trường hợp trùng tên, trùng họ...thông tin ghi trên phiếu điều tra chưa đầy đủ. Một bộ phận nhỏ giáo viên khi phân công làm công tác phổ cập còn tránh né chưa coi đây là nhiệm vụ của mình. 
 - Phần đông đa số giáo viên không thuộc địa bàn xã nên rất khó khăn trong việc điều tra thực tế.
 - Nhà trường đã có phòng máy vi tính để triển khai dạy Tin học cho học sinh nhưng không có giáo viên tin học.
 - Phần mềm quản lí cả 3 cấp từ mầm non đến trung học cơ sở nên trong quá trình làm việc còn nhiều vướng mắc, khó khăn, có khi dữ liệu trên máy so với danh sách trong sổ điều tra chưa được trùng khớp, còn xảy ra trường hợp như: Thiếu học sinh, thừa học sinh, học sinh chuyển khẩu, chuyển trường vẫn còn trên phần mềm... 
 - Kinh phí dành cho công tác phổ cập TH rất hạn chế.     
 Từ cơ sở lý luận trên và qua thực tiễn nhiều năm tham gia công tác PCGDTH tại đơn vị tôi nhận thấy rằng: 
 * Về công tác điều tra trình độ văn hóa nhân dân, thống kê báo cáo số liệu để nắm chắc số trẻ trong độ tuổi phải phổ cập Tiểu học, huy động 100% trẻ trong độ tuổi phải phổ cập ra lớp: Năm nào bản thân người quản lý tổ chức điều tra đúng thực tế, ghi chép rõ ràng, quản lý khoa học, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng giáo viên, nhân viên thực hiện tốt nhiệm vụ được giao thì năm đó làm tốt công tác huy động ra lớp, báo cáo thống kê độ chính xác cao, ít hao tốn thời gian cho công tác làm hồ sơ về PCGDTH. Ngược lại, bản thân người quản lý không tổ chức tốt công tác điều tra bổ sung thực tế hằng năm, thiếu nghiên cứu trong công việc, tổ chức không khoa học hoặc giáo viên chưa thực hiện tốt công việc được giao thì nơi đó gặp phải khó khăn trong quá trình thống kê, báo cáo, thâm nhập hồ sơ và lí giải số liệu, cũng như công tác huy động trẻ ra lớp. 
 * Về chất lượng PCGDTH ĐĐT: Nói đến chất lượng giáo dục phải nói đến các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; nói đến yếu tố con người. Từ người quản lý, người dạy, người làm công tác ở môi trường giáo dục cho đến người học.
 Dân cư trên địa bàn thường xuyên biến động do tình trạng nhập khẩu, số trẻ trong độ tuổi biến động do tình trạng tăng cơ học nên công tác điều tra còn bị động. Đặc biệt, số trẻ chuyển khẩu đến sau điều tra nên khó khăn cho công tác huy động ra lớp.
 Quản lý ba cấp học (Phụ trách phổ cập) phải cùng bàn bạc, thống nhất để phân công giáo viên nhập dữ liệu từ sổ điều tra sang phần mềm một cách đầy đủ, chính xác và quản lý phải kiểm tra chặt chẽ giữa phần mềm và thực tế.
 Tất cả những vấn đề trên, với yêu cầu hết sức bức xúc của xã hội, nhất là nhân dân địa phương trước yêu cầu thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục mà xuất phát từ người cán bộ quản lý, qua nhiều năm làm công tác PCGDTH tôi đã tìm những biện pháp thích hợp để tổ chức và thực hiện có kết quả nhất về mảng điều tra, báo cáo thống kê về PCGDTH đến chất lượng PCGDTH ĐĐT tại đơn vị. Đây là mối quan tâm hàng đầu của xã hội, là một trong những biện pháp góp phần giữ vững công tác PCGDTH ĐĐT mức độ 3; thực hiện xây dựng các tiêu chí của trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia gắn với việc thực hiện "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong giai đoạn hiện nay.
2. 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC :
2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng và hoàn thiện bộ máy chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục Tiểu học và PCGDTHĐĐT trong và ngoài nhà trường.
Tiếp tục kiện toàn, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục sau bầu cử Hội đồng nhân dân các cấp. Kiện toàn hồ sơ đủ theo qui định, đảm bảo về chất lượng từ hồ sơ thôn đến hồ sơ nhà trường. Triển khai thực hiện Thông tư 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT, Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 và thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 3 năm 2016 quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ và hướng dẫn của Phòng giáo dục và đào tạo Thọ Xuân về kế hoạch chỉ đạo thực hiện công tác PCGDTH đúng độ tuổi từng năm học.
 Ngay từ đầu năm ban giám hiệu nhà trường ba cấp học phối hợp tham mưu với chính quyền kiện toàn lại ban chỉ đạo phổ cập, trong đó Chủ tịch Ủy ban nhân dân xã là trưởng ban và các Hiệu trưởng là phó ban. Tuy nhiên phụ trách mảng phổ cập là Phó Hiệu trưởng nên bản thân tham mưu trực tiếp với trưởng phó ban xây dựng kế hoạch chỉ đạo phổ cập và PCGDTH ĐĐT cho cả năm, xây dựng cơ chế làm việc của ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận (Ví dụ: Phân công một cán bộ thôn kết hợp với giáo viên phụ trách phổ cập một thôn nhất định). Có kế hoạch họp ban chỉ đạo định kỳ theo tháng để nắm bắt tình hình từ đó đề ra từng biện pháp phù hợp. Có kế hoạch kiện toàn tổ chức khi có biến động về nhân sự. Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch từ việc điều tra, cập nhật số liệu đến việc tổng hợp báo cáo. Nhà trường luôn phải phối kết hợp với ban chỉ đạo phổ cập, với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường và địa phương triển khai sâu rộng các công văn hướng dẫn, thông tư chỉ thị để có nhiều biện pháp chỉ đạo làm chuyển biến tích cực về nhận thức, quan điểm, nhiệm vụ của bản thân mỗi người đối với việc thực hiện công tác phổ cập, PCGDTHĐĐT của nhà trường cũng như của địa phương.
 Với biện pháp này trong 3 năm gần đây các thành viên trong ban chỉ đạo phổ cập đã nắm bắt được đầy đủ toàn bộ kế hoạch phổ cập theo từng kỳ và biết được tình hình học tập của con em thôn mình phụ trách, hiểu rõ hơn về công tác phổ cập và phổ cập giáo dục đúng độ tuổi ở trường Tiểu học.
2.3.2.Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về mục tiêu công tác phổ cập và PCGDTHĐĐT cho mọi tầng lớp nhân dân.
 Trước hết tuyên truyền cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong xã hiểu được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng và sự cần thiết của phổ cập giáo dục Tiểu học và PCGDTHĐĐT qua các buổi họp ở xã, ở trường...để họ góp sức cùng với nhà trường trong việc thực hiện phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT. Tuyên truyên đến phụ huynh qua các cuộc họp phụ huynh; phân công giáo viên trực tiếp tuyên truyền về luật giáo dục, luật phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT, nêu ý nghĩa của công tác này một cách rõ ràng, logic, giải đáp kịp thời những thắc mắc của nhân dân về luật phổ cập giáo dục Tiểu học. Bản thân còn xây dựng kế hoạch cụ thể trình Ủy ban nhân dân xã chỉ đạo các thôn cùng các ban ngành tham gia tích cực vào công tác phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT, phối hợp với ban văn hóa xã tổ chức tuyên truyền cho các tầng lớp nhân dân hiểu được các chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước về công tác phổ cập thông qua thông tin đại chúng vào các buổi sáng và chiều trên loa phóng thanh của xã; Thông qua các buổi họp chi bô, thôn...Tham mưu với chính quyền đưa chỉ tiêu về tỉ lệ phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT làm cơ sở đánh giá công tác chỉ đạo của chi bộ thôn, xóm.
 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để lãnh đạo các cấp, các ngành, các tổ chức xã hội, các đoàn thể và mọi tầng lớp nhân dân trong xã hiểu rõ về mục tiêu phấn đấu thực hiện đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi theo Thông tư 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT, Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 và thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 3 năm 2016 quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ và mục tiêu của tỉnh và huyện đề ra. Từ đó có sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ phát triển giáo dục, vận động trẻ em ra lớp, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường; tăng cường xã hội hoá giáo dục...là những điều kiện cần thiết để duy trì giữ vững và nâng cao chất lượng PCGDTH đúng độ tuổi.
2.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng điều tra số liệu phổ cập giáo dục Tiểu học và bảo quản các loại hồ sơ phổ cập.
 Điều tra nắm vững số lượng trẻ em trong độ tuổi phổ cập, theo dõi liên tục để cập nhật số liệu và có cơ sở xây dựng kế hoạch huy động trẻ ra lớp. Phân công giáo viên đ