Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Anh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
“MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC 
HỌC TỐT MÔN TIẾNG ANH” 
Lĩnh vực/Môn: Tiếng Anh 
Cấp học: Tiếu học 
Năm học: 2016 - 2017 
Mã SKKN 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 2 
A. PHẦN MỞ ĐẦU 
1. Lý do chọn đề tài: 
1.1. Mục đích nghiên cứu: 
Chúng ta đang sống trong một thế giới của sự giao lưu, hoà bình, hợp tác 
và phát triển. Điều đó thể hiện ở việc ngày càng có nhiều các tổ chức ở khắp các 
khu vực trên thế giới được lập ra và những công việc mang tính chất toàn cầu 
đều được mang ra bàn bạc, thảo luận trong các cuộc hội nghị diễn đàn. Tại các 
cuộc hội nghị diễn đàn ấy, có các nhà lãnh đạo đến từ các quốc gia khác nhau, 
với những ngôn ngữ không giống nhau. Vì vậy yêu cầu đặt ra là phải có một thứ 
ngôn ngữ chung cho tất cả các nước. Do vậy tiếng Anh đã được chọn lựa là thứ 
ngôn ngữ ấy. 
 Ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng chính là chiếc chìa khoá vàng 
giúp chúng ta mở mang tầm nhìn và có thể đi khắp mọi nơi trên toàn thế giới. 
Tiếng Anh rất hữu ích bởi nhiều lí do khác nhau: 
 + Bạn có thể sử dụng tiếng Anh khi đi du lịch hoặc công tác ở nước ngoài. 
 + Bạn có thể tìm cho mình một công việc tốt. 
 + Bạn có thể giao dịch bằng tiếng Anh với các nước trên khắp thế giới để 
hợp tác làm ăn và phát triển kinh tế. 
 + Bạn có thể hiểu các bài hát, đọc sách, xem phim, xem chương trình tivi 
bằng tiếng Anh. 
 Việc giúp cho học sinh có được hành trang để bước vào cuộc sống đó là 
nhiệm vụ hàng đầu của ngành giáo dục, trong đó phải kể đến việc dạy và học 
ngoại ngữ. Biết ngoại ngữ, con người có thể gần gũi và hiểu nhau hơn cho dù 
màu da hay quốc tịch khác nhau. 
Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc 
hình thành và phát triển nhân cách học sinh . Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học 
cũng như những môn học khác cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận 
thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài. 
Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học là một môn học độc lập, chiếm không ít 
thời gian trong chương trình học của học sinh . Bởi đặc thù của môn học nó 
không giống như các môn học khác là ngoài giờ học trên lớp, một số các em 
không thể nhận được sự kèm cặp hay giúp đỡ nào từ phía gia đình . 
Môn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn trong thời kỳ đổi mới hiện nay 
của đất nước, trong xu thế hội nhập toàn cầu hoá, cả thế giới là một ngôi nhà 
chung. Vì vậy, Tiếng Anh nó là môn học ngôn ngữ giao tiếp chung và được xem 
là ngôn ngữ quốc tế . Ở Việt Nam, những năm gần đây môn Tiếng Anh cũng 
được bắt đầu đưa vào học ở chương trình học của bậc tiểu học, nên cần phải có 
từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức của học sinh. 
Môn Tiếng Anh cũng có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện 
tính kiên trì và ghi nhớ, từ các thao tác tư duy cần thiết cho việc tiếp cận và hình 
thành ngôn ngữ mới. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 3 
- Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể của học sinh đang trong thời kỳ thay đổi hay 
nói cụ thể là các hệ cơ quan chưa hoàn thiện . Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể còn 
thấp nên các em không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm 
cho các em học sinh không tập trung được và không muốn học . 
- Học sinh tiểu học rất hào hứng và thích tiếp xúc với một sự vật, một 
hiện tượng nào đó, nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh . 
- Học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết cái mới, xong các em 
lại chóng chán . Do vậy, trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng 
dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ...để củng cố khắc 
sâu kiến thức. 
Xuất phát từ mục đích, yêu cầu và dựa trên những cơ sở lý luận dạy - học 
môn Tiếng Anh tiểu học, bộ môn ngoại ngữ trong môi trường giáo dục nói 
chung, quy định những nội dung thiết yếu trên các mặt : giáo dục, tư tưởng, đạo 
đức, bồi dưỡng tri thức văn hoá và rèn luyện kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh . 
Các mặt nội dung này liên quan chặt chẽ với nhau, để thông qua hoạt động dạy 
học bằng trò chơitạo nên ở mỗi học sinh một kỹ năng giao tiếp tốt bằng Tiếng 
Anh, giao tiếp tốt thông qua các chủ điểm của từng bài học . Mối tương quan 
các mặt nội dung với nhau như vậy chính là đặc trưng của bộ môn Tiếng Anh 
mà người dạy và người học cần nhận thức được trong suốt cả quá trình chiếm 
lĩnh môn học . 
1.2. Cơ sở thực tiễn 
 Hiện nay tiếng Anh là một môn học gần như bắt buộc ở tất cả các cấp 
học. Nó không còn mới mẻ và xa lạ với học sinh, môn học này đã được sự quan 
tâm của các bậc phụ huynh và các em học sinh. Tiếng Anh cũng là môn học tạo 
cho các em học sinh sự hứng thú say mê, khám phá, so sánh sự khác nhau giữa 
các ngôn ngữ, tìm hiểu được các nền văn hoá cũng như con người và kinh tế xã 
hội đất nước mà các em đang học. 
Bên cạnh đó vẫn còn một số ít học sinh chưa nhận thức được tầm quan 
trọng của môn học trong cuộc sống nên các em thiếu sự hứng thú khi học môn 
học này. Để tạo cho các em có tinh thần học tập say mê môn tiếng Anh, cần 
phải tạo cho các em một môi trường học sôi nổi, phương pháp giảng dạy của 
giáo viên phải luôn luôn đổi mới, khoa học và có hiệu quả. Bởi vậy, đóng vai trò 
là một người thầy, người giáo viên luôn đi tìm cho mình phương pháp phù hợp 
nhất để áp dụng vào bài dạy, giúp cho người học tiếp thu bài nhanh nhớ bài tốt 
và đặc biệt là niềm đam mê đối với môn học. 
Bản thân tôi luôn tìm tòi và học hỏi qua đông nghiệp, qua các phương tiện 
thông tin, qua nhiều hình thức khác nhau để có thể tìm được nhiều phương pháp 
dạy học hay và lí thú. Đặc biệt là đối với đối tượng học sinh tiểu học, sự tiếp thu 
kiến thức của các em có hạn, việc tạo cho các em niềm ham mê là việc không 
thể thiếu đối với người giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học. Bởi vì ở tiểu học các 
em mới chỉ làm quen với tiếng Anh, làm quen với những câu giao tiếp đơn giản. 
Gây được hứng thú cho các em chính là tạo cho các em niềm tin vào môn học , 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 4 
cũng như sự tin tưởng vào khả năng ngôn ngữ của mình, từ đó các em mới có 
thể học giỏi tiếng Anh được. 
Trong những năm gần đây, yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi 
mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học và các cấp học, nhằm nâng cao 
chất lượng dạy và học . Chính vì vậy, môn Tiếng Anh nói chung và mônTiếng 
Anh ở bậc tiểu học nói riêng cũng cần phải có những đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, 
phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm . 
Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn 
các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi có nội dung phong phú, sử 
dụng ngôn ngữ thật lý thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em . Thông 
qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những kiến thức và khả năng vận dụng ngôn 
ngữ trong giao tiếp một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách 
vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm . 
Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi trong giờ học Tiếng Anh một cách thường 
xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ ngày càng 
nâng cao . Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh 
nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh”. 
Trong bản sáng kiến này tôi xin mạnh dạn trình bày những việc tôi đã 
thực hiện được qua những năm giảng dạy để các bạn đồng nghiệp tham khảo. 
Rất mong sự đóng góp ý kiến của bạn bè đồng nghiệp. 
3. Mục đích nghiên cứu: 
 Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo 
phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng 
cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu . Hình thành và rèn luyện 
kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện quá trình giao tiếp. 
Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, một môn học được 
coi là mới mẻ và khó khăn thì việc đưa ra trò chơi giao tiếp để vận dụng các từ 
Tiếng Anh đã học vào trong trò chơi, nhằm mục đích để các em không chán nản 
môn học quá mới mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi trong giờ 
học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, từ ngữ mà còn giúp 
các em củng cố và khắc sâu kiến thức hơn nữa. 
4. Đối tượng nghiên cứu. 
Trong đề tài này tôi tiến hành nghiên cứu đối với các em học sinh lớp 3 
Phương pháp nghiên cứu. 
Trong đề tài này tôi đã lựa chọn cho mình những phương pháp phù hợp với 
vấn đề mình muốn nghiên cứu và khả năng vận dụng những phương pháp đó. 
Các phương pháp mà tôi sử dụng đó là: 
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu. 
- Phương pháp điều tra giáo dục. 
- Phương pháp phân tích tổng hợp. 
- Phương pháp trò chuyện. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 5 
5. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu. 
- Phạm vi: Trong đề tài này tôi áp dụng với 128 học sinh ở hai lớp 3H và 
3E trường tiểu học tôi đang dạy 
- Kế hoạch nghiên cứu: Đề tài này được áp dụng trong kì I năm học 2016-
2017. 
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 
1.1 Một số căn cứ khoa học về các trò chơi. 
1.1.1 Tổ chức trò chơi trong giờ học : 
 Để các trò chơi mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết 
kế các trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau: 
1.1.2 Thiết kế trò chơi trong giờ học Tiếng Anh: 
Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Tiếng Anh nói chung và môn 
Tiếng Anh ở bậc tiểu học nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, 
điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp . 
Xong muốn tổ chức được trò chơi trong việc dạy môn Tiếng Anh cho hiệu quả 
cao thì mỗi giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ và 
đảm bảo các yêu cầu sau : 
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục . 
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học . 
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả 
năng người hướng dẫn và điều kiện cở sở vật chất của trường . 
+ Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng và phải được chuẩn bị chu 
đáo, kỹ càng . 
+ Trò chơi phải gây được hứng thú và niềm say mê học tập đối với học 
sinh. 
1.1.3 Cấu trúc của trò chơi học tập 
-Tên trò chơi . 
- Mục đích của trò chơi . 
Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào. 
 Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò 
chơi . 
- Đồ dùng trò chơi : Mô tả đồ dùng trò chơi dược sử dụng trong trò chơi 
học tập . 
- Luật chơi : Nên nêu luật chơi, chỉ rõ quy tắc của hành động chơi được quy 
định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi . 
- Số lượng người chơi : Cần chỉ rõ số lượng người tham gia trong mỗi trò chơi . 
- Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể và đơn giản của mỗi trò chơi . 
1.1.4 Cách tổ chức trò chơi : 
- Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ 5 - 7 phút. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 6 
- Cách thức chơi: Đầu tiên là giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng 
dẫn cách chơi bằng vừa mô tả vừa thực hành và nêu rõ quy định chơi . 
- Chơi thử nhằm hướng dẫn và nhấn mạnh luật chơi . 
- Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi và giáo viên làm trọng tài. 
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu 
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh . 
- Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao cho 
người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích 
học tập của học sinh . Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức 
đơn giản mà vui như vỗ tay, nhảy lò cò, hát một bài, hay chào các bạn thắng 
cuộc... 
1.2 Một số trò chơi thường dùng. 
 Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng) 
 Trò chơi 2: Lucky number ( Con số may mắn ) 
 Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) 
 Trò chơi 4: Noughts and crosses 
 Trò chơi 5: Truyền điện 
 Trò chơi 6: Ong tìm chữ 
 Trò chơi 7: Pastimes 
 Trò chơi 8 : Thi quay kim đồng hồ 
 Trò chơi 9 : Hái hoa dân chủ 
2. Thực trạng 
2.1. THUẬN LỢI: 
- Có đủ giáo viên văn hóa, giáo viên môn tự chọn. Chất lượng chuyên 
môn của đội ngũ cao (100% đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn). 
- Chất lượng đại trà và chất lượng bồi dưỡng HSG đặc biệt là phong trào 
văn nghệ thể dục thể thao có tiến bộ rõ nét. 
- Công tác xã hội hóa có chuyển biến, sự quan tâm của cha mẹ học sinh đã 
có nhiều thay đổi. 
- 100% giáo viên được tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học. 
- Có đủ phòng học để dạy học 2 buổi/ngày. 
- Khối 3 các em có tinh thần học tập tốt, luôn chú ý nghe giảng và co khả 
năng tiếp thu bài tốt 
2.2 KHÓ KHĂN: 
- Số lượng học sinh quá nhiều so với diễn tích lớp,nên khó khăn triển khai 
hoạt động trò chơi. 
- Đa số giáo viên dạy tiếng anh tiểu học hay ngại cho trò chơi vận động 
lồng ghép trong giảng dạy vì ổn định hs rất khó,mất trật tự,ảnh hưởng các lớp 
học bên cạnh. 
- Chưa có phòng tiếng anh riêng để thực hành trong giờ học. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 7 
- Đối với môn tiếng Anh lớp 3 có khó khăn về chữ viết và phát âm. Do 
các em mới tiếp xúc nên các em chưa viết được thành thạo các từ mà phải mất 
nhiều thời gian hơn. Hơn nữa các em mới làm quen việc phát âm tiếng anh nên 
hơi khó 
3. Cách thức tiến hành trò chơi. 
Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng ) : 
- Mục đích: 
+ Luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặt chữ. 
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em . 
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào . 
- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ . Giáo viên giới thiệu tên trò chơi và vẽ 
một số hình khác nhau lên bảng : hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ 
nhật, hình thoi, hình ê líp. rồi ghi lại một số từ mới vừa học vào các hình trên 
. Giáo viên đưa ra trước là giáo viên sẽ đọc tất cả là  từ. Học sinh đứng trước 
bảng, nghe giáo viên đọc và đập nhanh vào chữ đó . 
- Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội và đặt tên cho 
mỗi đội, lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn nên thi đấu với bạn của đội kia . Hai 
bạn đứng trước bảng ở một khoảng cách nhất định và nghe giáo viên đọc rồi 
nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc được ghi trên bảng, ai đập 
nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 sao . Tiếp tục với cặp thi đấu khác, 
kết thúc là đủ số từ mà giáo viên đã nêu ra trước khi đọc . 
- Kết thúc trò chơi : Cộng sao đội nào nhiều sao thì đội đó thắng, đội nào 
thắng sẽ được tặng một tràng vỗ tay . 
* Lưu ý : Trò chơi này cũng có thể cử ra một bạn giỏi lên để đọc những từ 
bất kỳ vừa ghi trên bảng cho hai bạn nghe nhận diện và đập tay vào hình có từ 
vừa đọc . 
*Vận dụng khi ôn luyện từ mới để các em học sinh nhớ ngay trên lớp 
Trò chơi 2: Lucky number ( Con số may mắn ) : 
- Mục đích : Tạo không khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ trong giờ học. 
- Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội 
dung bài học và không cần phải chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào . 
- Cách chơi : Giáo viên kẻ một bảng gồm 15 ô vuông và ghi vào đó 15 số 
tự nhiên bất kỳ, trong đó tương ứng với những số đó là 12 câu hỏi mà học sinh 
phải trả lời, còn 3 câu là 3 con số may mắn gọi làLucky number . Mỗi con số 
may mắn là 1 sao và không có câu hỏi . 
- Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành 2 đội và đặt tên, mỗi đội cử ra một 
bạn nhóm trưởng để vằn tù tì xem ai được quyền chọn trước và trong nhóm thảo 
luận xem quyết định chọn chọn số nào cho nhóm trưởng nói, nếu chọn trúng câu 
có câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi và cả nhóm phải thảo luận tìm ra câu trả lời 
cho nhóm trưởng đọc, trả lời đúng thì đạt 10 điểm; nếu sai đội kia được quyền 
trả lời . Lượt 2 đến đội kia chọn ô, nếu chọn vào ô may mắn thì không phải trả 
lời câu hỏi; được vỗ tay chúc mừng và đạt sao may mắn là 1sao . 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 8 
- Kết thúc trò chơi : Cộng sao đội nào nhiều sao thì đội đó thắng, khi đội 
nào chọn vào ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay . 
* Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo không khí hào hứng 
sôi nổi bằng cách quy định sao, trong 15 ô thì 12 ô có 5 sao, 2 ô có 10 sao và 
một ô đặc biệt được 20 sao 
* Vận dụng khi củng cố bài để học sinh ôn luyện từ và mẫu câu 
Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ) 
- Mục đích: Tạo không khí sôi nổi hào hứng và say mê học tập giúp học 
sinh xem lại và kiểm tra vốn từ của mình . 
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào . 
- Cách chơi : 
Các bước thực hiện chung: 
Giáo viên gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngang trên bảng . 
Ví dụ : CINEMA 
Yêu cầu học sinh đoán bằng các chữ có trong từ. 
Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch 1 gạch (theo thứ tự trong hình vẽ ) 
Học sinh đoán sai 8 lần thì thua cuộc, giáo viên giải đáp từ . 
Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thi 
đua giữa 2 đội. Vì vậy, trong quá thực hiện hầu hết các giáo viên có cải biến đôi 
chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi . Ví dụ, giáo viên có thể chia lớp thành 2 
1 
2 
3 
4 
5 6 
7 
8 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 9 
đội và giáo viên chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp 
án hơn thì đội đó sẽ chiến thắng . Cách khác, giáo viên có thể chia lớp thành 4 
đội, cho các đội chọn từ và đố nhau ( đội 1 đố đội 2 ; đội 2 đố đội 3 ; đội 3 đố 
đội 4 ; đội 4 đố đội 1) 
Để học sinh tự điền khiển trò chơi cũng là một phương pháp tăng tính chủ 
động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên trên lớp . 
Chia lớp thành 2 hoặc 3 đội và đặt tên cho mỗi đội vào dưới chân giá treo 
cổ mà giáo viên vẽ trên bảng . Giáo viên quy định chủ đề hôm nay gì rồi ? yêu 
cầu học sinh tìm một từ có 5 chữ cái, sau đó mỗi có một em xung phong lên 
bảng viết từ đó ra và đọc to cho cả lớp nghe . 
Tiếp tục loạt thứ hai mỗi đội lại chọn một bạn xung phong lên bảng ghi từ 
mình tìm được theo yêu cầu số lượng chữ cái của giáo viên . 
- Luật chơi : Phải tìm đúng từ có đủ số lượng chữ cái theo yêu cầu và viết 
đúng chính tả, đội nào sai sẽ bị viết một nét lên giá treo cổ của đội mình, nếu đội 
nào sai trong 8 lần là bị thua. Hoặc đội thua là đội bị hoàn thành một hình người 
hoàn thành trên giá treo cổ trước . 
-Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc . 
* Lưu ý: mỗi lượt mà đội nào không có người lên bảng cũng bị viết một nét . 
Trò chơi 4: Noughts and crosses 
- Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập. 
- Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng . 
- Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô . Giáo viên kẻ trên bảng 16 hoặc 20 ô 
vuông, gồm 4 ô hàng dọc và 5 ô hàng ngang và giáo viên điền vào đó 20 số bất 
kỳ, trong 20 số đó có 20 câu hỏi tương ứng được định sẵn theo nội dung bài học, 
chia làm 2 đội và quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O . Đầu tiên mỗi 
đội cử 1 bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số bao nhiêu giáo viên sẽ đánh 
dấu bằng ký hiệu của đội đó vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn trong mỗi 
ô cho đội kia trả lời . Cuối cùng, đội nào chọn ô mà xếp được 3 ký hiệu của đội 
mình thẳng hàng thì đội đó chiến thắng. 
-Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc . 
* Vận dụng khi ôn luyện từ và dạy từ để học sinh nhớ từ ngay trên lớp 
Trò chơi 5: Truyền điện 
- Mục đích : Giúp các em kiểm tra vốn từ của mình và thay đổi không khí 
trong học tập . 
- Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng nào cả . 
- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ, giáo viên nêu luật chơi và gọi bắt đầu từ 
một em A xung phong đứng lên nói to một động từ bằng Tiếng Anh, và chỉ 
nhanh vào một bạn khác bất kỳ để “ Truyền điện” lúc này em B phải nói tiếp 1 
động từ, nếu nói đúng thì lại chỉ nhanh vào bạn C bất kỳ để truyền điện tiếp . Cứ 
làm như thế nếu bạn nào nói sai thì phải nhảy lò cò vòng quanh lớp 
- Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho 
những bạn nói đúng và nhanh . 
Một số trò