Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5–6 tuổi trường mầm non Sao Mai

I. Phần mở đầu:
	1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo 5- 6 tuổi là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu.Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp. 
Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu ?Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạt động. Thông qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa. 
 Nhưng nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con quá mức, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống bỏ mặc cho các cháu tự lập muốn ăn gì muốn chơi gì thì tuỳ, thậm chí các cháu nói chuyện ngang với người lớn phụ huynh cũng không hề nhắc nhở, phụ huynh hầu như không có dạy cho con những lễ giáo cơ bản nhất. Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép còn trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo, có những cháu còn chưa biết nhận lỗi khi mình làm gì đó sai mặc dù cô giáo đã nhắc nhở, hay khi các cháu nhận được sự giúp đỡ từ người khác đều không biết nói từ cảm ơn bởi các cháu đã quen nếp sống tại nhà. Trước thực trạng đó là một giáo viên đang giảng dạy ở lớp lá 2 trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo.Chính vì thế, tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non Sao Mai ” làm sáng kiến kinh 
nghiệm cho bản thân trong năm học này.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu của đề tài: Một số biện pháp sư phạm để giáo dục lễ giáo cho trẻ nâng cao tính lễ giáo cho trẻ. Trong đó cần 90 đến 95% đạt lễ giáo cơ bản dựa trên nội dung thự hiện. 100% trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết trả lời vâng dạ, biết thưa gửi với người lớn, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn.
 Nhiệm vụ của đề tài:
 Tôi nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non Sao Mai ” nhằm hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là  lứa tuổi mầm non. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên trong mục tiêu và nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Giáo dục và Đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá. Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những lễ giáo cơ bản thông qua các hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung.
Trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện .
3. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là : Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non Sao Mai huyện Krông Ana.
4. Giới hạn của đề tài . 
Trẻ 5-6 tuổi lớp lá 2 trường mầm non Sao Mai huyện Krông Ana.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp đọc sách, tham khảo tài liệu là Phương pháp đọc và nghiên cứu tài liệu, qua mạng internet, học hỏi bạn bè có liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý luận của việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua bộ môn làm quen văn học.hình thành lễ giáo cho trẻ
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: nhóm phương pháp này giúp ta thu thập được một số kinh nghiệm đáng kể trong quá trình giáo dục trẻ
Phương pháp thu thập tài liệu bằng quan sát, đàm thoại: Nhóm phương pháp này cho ta một hiệu quả khách quan, nó giúp ta hình thành lễ giáo một cách hài hoà và cân đối hơn cho trẻ. Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học lễ giáo tôi lựa chọn những hình ảnh thật, đẹp và thật đáng yêu sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hòa nhập, từ đó trẻ có thể tập cho mình thói quen lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi.Với từng bài dạy, thể loại tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính lôgic, để đàm thoại với trẻ một cách sôi nổi theo phương châm: “lấy trẻ làm trung tâm”, không áp đặt trẻ, để phát huy tính tích cực của trẻ trong vấn đề lễ giáo. 
Phương pháp sử lý số liệu bằng thống kê đơn giản
Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê kết quả như sau: 
Nội dung thực hiện
Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
Tỷ lệ
- Trẻ biết chào hỏi lễ phép
36
29
65%
- Trẻ biết xưng hô lễ phép
 36
29
65%
- Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định
 36
27
55%
-Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường.
 36
29
65%
- Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn.
 36
26
50%
- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp.
 36
29
65%
II. Phần nội dung: 
	1. Cơ sở lý luận.
Ngày 23/7, Bộ GD&ĐT đã ra Thông tư ban hành Quy định về Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi. Ở lứa tuổi này, theo chuẩn, trẻ em phải đáp ứng được 120 chỉ số. Trong 120 chỉ số thì có một số chỉ số nêu rõ về việc phải đạt được giáo dục lễ giáo cho trẻ, đặc biệt là những nội dung mà tôi nghiên cứu như. Chỉ số 15. Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn, Chỉ số 54. Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn, Chỉ số 75. Không nói leo, không ngắt lời người khác khi trò chuyện, Chỉ số 77. Sử dụng một số từ chào hỏi và từ lễ phép phù hợp với tình huống, Chỉ số 78. Không nói tục, chửi bậy Tôi cũng áp dụng module 4 nói về đặc điểm phát triển nhận thức, Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức
Ngoài ra tôi còn dựa trên nhiệm vụ năm học ngày 10/09/2017 về việc triển khai nhiệm vụ năm học, hay còn dựa vào thông tư 28 về việc sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non ban hành vào ngày 30 tháng 12 năm 2016.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp. Vì vậy, Nghị quyết TW2, khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam về "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn diện".
Đứng trước tình hình đổi mới của đất nước, cùng với sự phát triển không ngừng của nền giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đang trên đường mở cửa những ảnh hưởng không nhỏ của nền văn hóa khác nhau. Thì việc giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất. Bên cạnh đó, việc tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mình cũng là vấn đề cần thiết- làm 
thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà không hoà tan".
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức, lễ giáo của con người, việc mà tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hằng ngày.
 Trong bối cảnh kinh tế trên toàn thế giới nói chung và bối cảnh kinh tế Việt Nam hiện nay nói riêng, thì giáo dục được xã hội nhìn nhận với con mắt rất tích cực, mọi vấn đề về giáo dục nhất là giáo dục đạo đức, lễ giáo thường được chú trọng, quan tâm nhiều hơn. Giáo dục đạo đức, lễ giáo góp phần quan trọng và rất cần thiết trong đời sống thường ngày của mỗi con người.
	2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 
Trăn trở với mục tiêu chung của nghành là người giáo viên Mầm non tôi nguyện góp một phần sức lực nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. 
Bản thân mới bước vào nghiên cứu đề tài có suy nghĩ trẻ lớn, và hầu hết các trẻ ở nhà sẽ được cha mẹ giáo dục đầy đủ, nhưng thực chất khi bước vào nghiên cứu thì gặp rất nhiều khó khăn trẻ nơi tôi công tác hầu hết là con em có cha mẹ làm nghề nông, họ dành phần lớn thời gian của mình vào công việc mưu sinh mà ít quan tâm đến lễ giáo. Chính vì quá chủ quan trước khi bước vào nghiên cứu đề tài mà tôi đã gặp không ít khó khăn.
Đối với chương trình giáo dục Mầm non mới đòi hỏi phải có môi trường hoạt động rộng rãi và đầy đủ đồ dùng đồ chơi. Nhưng ở địa phương còn thiếu thốn về cơ sở vật chất nên đã ảnh hưởng không nhỏ đối với cô và trẻ khi thực hiện chương trình. Bên cạnh đó chương trình giáo dục mầm non thay đổi liên tục khiến cho cô và trẻ còn rất vất vả trong vấn đề tiếp thu chương trình.
Bản thân tôi được phân công giảng dạy lớp lá 2 hầu hết các cháu chưa làm quen với môi trường sư phạm, đa số cháu chưa đến trường, lớp. Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời có những câu cụt, câu què, ra vào lớp tự nhiên...
 Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông bán mặt cho đất bán lưng cho trời nên việc quan tâm đến con em còn hạn chế. Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên thường thờ ơ, bỏ mặc cho giáo viên.
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài vào thực tế của lớp tôi thì tôi đã nhận được sự quan tâm của các bậc cha mẹ trẻ đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhất là công tác giáo dục đạo đức, lễ giáo.
Sự quan tâm, chia sẻ, hợp tác của các bậc cha mẹ trẻ với cô giáo, nhà trường đã nhiều 
 Đề tài được nghiên cứu và khảo sát trên thực tế nên đem lại kết quả chính xác.
Đề tài nghiên cứu và áp dụng mang lại những kết quả tốt cho việc giáo dục đạo đức, lễ giáo trẻ mẫu giáo.
Qua đề tài này mang lại sự hiểu biết, sự quan tâm của các bậc cha mẹ trẻ đối với công tác giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ .
 Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Mầm Non trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhất là vấn đề giáo dục đạo đức lễ giáo.
Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người. Vì thế mỗi cô giáo chúng ta có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những chủ nhân tương lai của đất nước phát triển toàn diện về nhân cách - trí tuệ.
	3.Nội dung và hình thức của giải pháp.
	a.Mục tiêu của giải pháp .
 Đặt ra mục tiêu cho mình giáo dục cho trẻ tôi hiểu được một điều rằng giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cô giáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện về nhân cách và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo.
Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành, của trường cũng như chuyên môn phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, lễ giáo được hình thành từ khi trẻ còn học mẫu giáo chính vì vậy tôi đặt ra mục tiêu trẻ phải đạt tỷ lệ cao trong vấn đề này, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành cho trẻ một nhân cách theo mục tiêu của ngành, của toàn xã hội.
b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
 Biện Pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:
- Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các tiết dạy có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.
Ví dụ:
* Đối với giờ làm quen văn học :
 - Qua câu chuyện “ Hai chú gấu tham ăn” tôi giáo dục cháu lòng thật thà ,chăm lo lao động ,dạy cháu yêu cái thiện ,ghét cái ác , dạy cháu biết yêu thương nhường nhịn nhau, lớn thì nhường em nhỏ, biết vâng lời người lớn .hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh . 
* Đối với giờ học phát triển thể chất:
- Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục để giúp cho cơ thể trẻ khỏe mạnh, nhờ siêng năng tập thể dục mà trẻ có thể hiểu được cơ thể sẽ bớt mệt mỏi khi chúng ta vẫn đông, và dạy cho trẻ biết rằng trong lúc tập các phải xếp hàng ngay ngắn các con không chen lấn, không xô đẩy nhau. 
Vd: Trong giờ thể dục bạn My có hiện tượng uể oải, chán chường và không tập trung tôi đã giúo bé My hiểu khi cơ thể ta ít hoạt động sẽ cảm thấy mệt thế nên con nên tập thể dục để các huyết mạch lưu thông. Sau khi bạn My thực hiện yêu cầu của tôi bạn ấy đã cho cả lớp biết cảm giác của bạn sau khi tập thể dục đã không còn uể oải hay mệt moic nữa, thông qua My tôi đã giáo dục cho trẻ hiểu rằng tập thể dục sẽ giúp con người mình khoẻ hơn, cũng thông qua đó tôi đã giúp cả lớp hiểu bạn My đã biết vâng lời, trong quá trình tập bạn ấy cũng đứng rất thẳng hàng và rất ngoan.
(Giờ tập thể dục lớp lá 2)
* Đối với giờ học tạo hình: " Tô màu người thân trong gia đình".
- Cô có thể trò chuyện với trẻ.
+ Gia đình cháu gồm có những ai?
+ Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?
+ Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?
- Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.
 * Qua giờ khám phá khoa học " Một số đồ dùng trong gia đình".
- Cô giáo có thể đàm thoại: Trong gia đình có những đồ dùng nào? Đồ dùng trong gia đình mang lại những ích lợi như thế nào?
+ Muốn các đồ dùng sử dụng được lâu dài chúng ta phải làm gì?
- Qua lợi ích của đồ dùng trong gia đình, cô giáo dục cháu sử dụng cẩn thận, biết giữ gìn và bảo quản đồ dùng.
- Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.
(Hình ảnh tranh tô màu gia đình của cháu lớp lá 2 )
• Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
(Hình ảnh góc bán hàng trong và ngoài lớp của lớp lá 2 )
Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.
Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?
Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.
+ Trẻ chơi bán hàng: 
Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?
Người mua: Làm ơn cho tôi hỏi bao nhiêu một cân đậu đỏ vậy cô?
Người bán hàng: Vâng 10 đồng một cân cô ạ
Người mua: Vậy chị để cho tôi 2 cân đi ạ
Người bán hàng: Cảm ơn cô!
 + Trẻ chơi ở góc nghệ thuật cô giáo dục cho trẻ tính cần cù chịu khó chịu làm không được nhờ bạn làm giùm bài của mình ,không được tự tiện làm bài của bạn, không được dành bút , dành tẩy hay dành màu mà phải biết chia sẽ cho các bạn trong nhóm chơi của mình .
(Hình ảnh góc nghệ thuật lớp lá 2 )
 Khi trẻ chơi ở các góc tôi luôn động viên khuyến khích hướng dẫn trẻ chơi chung đồ dùng đồ chơi không tranh giành của bạn, biết quan tâm, biết chia sẽ nhường nhịn nhau.
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với người lớn và mọi người xung quanh mình.
Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói những câu trống không, câu cụt, câu què mà trẻ thường hay nói như có không mà thay vào đó là dạ thưa cô có hay dạ thưa cô không. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực lên đến 80%.
Từ kết quả có được như vậy tôi đã rất vui với những gì mình đã được làm nhưng tôi vẫn chưa hài lòng với kết quả đó, chính vì vậy tôi vẫn tiếp tục áp dụng giáo dục cho trẻ. 
• Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
 Đối với trẻ ở lứa tuổi này “Trẻ học mà chơi,chơi mà học” trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống người lớn. Tôi tiến hành lồng ghép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi luôn theo dõi quan sát trẻ trong các vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ.cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì phụ huynh có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục trẻ.
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập trẻ đến lớp chào cô, vui vẽ niềm nở với cô tạo cmả giác vui vẽ mỗi lúc trẻ đến lớp mà không thấy áp lực, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để theo cô vào lớp học.
(Hình ảnh cháu Nhân lớp lá 2 đến lớp chào cô và cô đón trẻ ân cần )
 Trong giờ chơi tự do, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô hay với bất cứ người nào thì điều đầu tiên cháu phải làm chính là nhận lỗi của bản thân và biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, xin lỗi những người mà ta mắc lỗi, tôi cũng giáo dục cho trẻ biết ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Tuy nhiên không phải ai cho mính cũng lấy để tránh kẻ xấu lừa mình với mục đích xấu xa. Giáo dục cháu kính trọng, yêu quý mọi người. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh, qua nhiều lần như vậy, cháu lớp tôi có những thói quen tốt và dần đi vào ổn định trong sinh hoạt.
• Biện pháp 4: Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền.
Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.
Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, tôi đã lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng và nội dung sau:
Thời gian
Nội dung giáo dục
Tháng 9
- Trẻ đi học gọn gàng
- Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân
- Biết xin phép cô khi ra vào lớp
Tháng 10
- Biết xưng hô bạn với bạn bè
- Biết chào hỏi khi có khách đến thăm
- Biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động
- Khi trả lời, hoặc thưa cô thì xưng hô lễ phép
Tháng 11
- Biết giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn
- Biết phòng tránh những tai hoạ
Cứ mỗi đầu tháng tôi lại tiến hành lên kế hoạch với yêu cầu nội dung cao hơn, đòi hỏi mức độ ngày càng khó khăn hơn đối với trẻ, góc lễ giáo thường để ngoài cửa chính để phụ huynh dễ nhìn và có thể thường xuyên theo giỏi, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường của lớp lá 2 để có hướng nhắc nhở con cái. Tôi thấy với biện pháp này tôi đã đạt được hiệu quả khá cao, cụ thể là phụ huynh thường xuyên nắm kế hoạch để nhắc nhở con thêm khi các con ở nhà.
Ở góc này tôi sưu tầm thật nhiều tranh ảnh với những hình ảnh thật đáng yêu, thật đẹp mắt có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay hoặc là kèm theo một bài hát có nội dung phù