Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh lớp Một

PHÒNG GD&ĐT TX TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC B LONG AN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 Long An, ngày 03 tháng 12 năm 2018.
 BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến Một số biện pháp giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh lớp Một.
 I. Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: Trương Thị Anh Thi	 Nam, nữ: Nữ
- Ngày tháng năm sinh: 24/10/1981
- Nơi thường trú: ấp Long Thành, xã Long An, thị Xã Tân Châu, tỉnh An Giang.
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học B Long An
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên 
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
- Lĩnh vực công tác: Giáo viên tiểu học.
II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 
Đặc điểm tình hình trường tiểu học B Long An: Trường tiểu học B long An nằm ven theo bờ sông Kênh Xáng. Năm 1998 trường được xây dựng mới trên mặt bằng rộng với diện tích 4.632 mét vuông cặp theo lộ giao thông Long An- Châu Phong, toạ lạc trên tuyến dân cư thuộc ấp Long Hòa, Xã Long An, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập. Dân số thuộc địa bàn trường để phổ cập 4.974 người với 1.234 hộ dân. Năm học 2018-2019 toàn trường có 27 cán bộ, giáo viên và nhân viên. Có 418 học sinh được chia thành 14 lớp. Đa số người dân lao động nghèo, sống bằng nghề buôn bán nhỏ, làm thuê. Địa phương được chọn là xã điểm của tỉnh trong việc xây dựng nông thôn mới. Năm 2015 xã Long An được Uỷ ban nhân dân tỉnh An Giang công nhận đạt chuẩn. Trường tiểu học B Long An có những thuận lợi và khó khăn sau:
 1. Thuận lợi:
* Về phía giáo viên, nhà trường:
- Được sự quan tâm của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền địa phương và sự chỉ đạo chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo. 
- Các ngành đoàn thể, ấp, Cha mẹ học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường.
- Công tác tham mưu, phối hợp thực hiện có hiệu quả nên tổ chức được nhiều hoạt động giáo dục, các phong trào thi đua, hội thi do ngành phát động, duy trì khá tốt sĩ số ở các khối lớp.
- Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chất lượng giảng dạy của các thầy cô giáo bằng hình thức tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi ...” của cấp trường, cấp thị xã, cấp tỉnh” để học tập rút kinh nghiệm lẫn nhau.
 - Trình độ chuyên môn của giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn. Đa số giáo viên tận tụy với nghề, tận tình trong công tác dạy và học, luôn giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Hầu hết giáo viên đều được tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn và tập huấn chuẩn kiến thức kĩ năng đáp ứng được công tác giảng dạy hiện nay.
 * Về phía học sinh:
 - Đa số học sinh nhà gần trường, thuộc địa phương.
- Nhà trường được học 2 buổi/ ngày nên có nhiều thời gian để rèn cho học sinh học tập được nhiều kết quả hơn.
- Học sinh lớp Một mới đi học nên các em rất thích học, ham học. 
- Phụ huynh cho con đến trường ở đầu năm cũng rất quan tâm đến việc học tập của con em mình, mua sắm sách vở, dụng cụ học tập đầy đủ.
- Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho học sinh, bàn ghế đúng quy cách, đảm bảo đủ chỗ ngồi, chuẩn theo yêu cầu hiện nay.
 2. Khó khăn:
* Về phía học sinh:	
 - Học sinh lớp Một ngày đầu tiên đi học còn rất nhiều bỡ ngỡ. Và lứa tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính thức của bậc tiểu học. Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơi nhiều hơn là ham học, các em hay nói chuyện riêng và lấy đồ chơi ra chơi.
 - Do các em ảnh hưởng môi trường địa phương.
 - Còn vài em chưa qua lớp mẫu giáo (Do đi theo ba mẹ làm ăn xa) nên các em chưa thuộc bảng chữ cái, chưa biết cầm bút để viết.
 - Các kỹ năng trong lớp giao tiếp như sinh hoạt tập thể, ý thức vệ sinh trường lớp các em còn hạn chế.
* Về phía phụ huynh học sinh:
Gia đình học sinh chủ yếu làm ruộng hoặc đi làm thuê nên thường gặp khó khăn về kinh tế. Phụ huynh phải bươn chải với cuộc sống nên ít có thời gian quan tâm đến con em, có phụ huynh không biết chữ giao phó việc học hành của con em mình hết cho giáo viên chủ nhiệm.
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh lớp Một.
- Lĩnh vực: Chuyên môn
III. Mục đích yêu cầu của sáng kiến :
 Đạo đức là vẻ đẹp đầu tiên của con người như Bác Hồ Chí Minh đã từng nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. Do vậy xã hội càng phát triển con người càng phải hoàn thiện, một con người hoàn thiện về nhân cách là con người không chỉ có tài mà cần phải có cả đức. Nhân cách của con người muốn có được phải xây dựng và phát triển cần bắt đầu ngay từ khi mới sinh ra và đặc biệt là trong giai đoạn ngồi trên ghế nhà trường.
 Đạo đức là các chuẩn mực về hành vi ứng xử được con người quy ước thành nguyên tắc giao tiếp trong xã hội. Đạo đức được biểu hiện qua hành động, lối sống và vẻ đẹp tâm hồn là cái tốt, cái đúng ở bên trong con người được biểu hiện ra bên ngoài bằng lời nói, hành vi. Có thể nói, việc hình thành và phát triển các phẩm chất đạo đức, tri thức cho thế hệ trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết đây cũng là một trong những nhiệm vụ của nhà trường nói riêng, của ngành giáo dục nói chung cần phải thực hiện. Vì vậy công tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi đó là cái căn bản, cái gốc cho sự phát triển nhân cách. Khi nói đến nhân cách của việc học trong chế độ mới chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Bây giờ phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” và theo Luật Giáo dục Việt Nam năm 2009 có thể hiện rõ ràng mục tiêu giáo dục tiểu học như sau: “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở”. Chính vì thế người giáo viên tiểu học phải hết sức quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh.
 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
 - Ở bất cứ nơi đâu cho dù ở trường học hay ở nhà các học sinh chúng ta vẫn còn tồn tại những biểu hiện chưa tốt trong cách ứng xử với cha mẹ, bạn bè; có em chưa vâng lời cha mẹ - thầy cô - anh chị, nhiều em chưa có ý thức tốt trong tập thể, chưa biết bảo vệ cây xanh, chưa giữ gìn vệ sinh chung cho trường lớp và nơi công cộng. Những tình trạng ấy vẫn xảy ra nhiều, hầu hết ở các học sinh với những mức độ khác nhau. Đặc biệt có những em khi ở trên lớp thì có biểu hiện ngoan, lễ phép... Nhưng ngược lại về nhà thì lại không vâng lời, nói năng không lễ phép, nũng nịu với cha mẹ. Những trường hợp đó nếu giáo viên thiếu quan tâm, thăm hỏi hoặc không có sự liên hệ với phụ huynh thì khó mà có cái nhìn toàn diện và đúng đắn về các em. 
 - Bản thân tôi qua nhiều năm giảng dạy lớp Một tôi nhận thấy đặc điểm của các em đa số rất ngoan hiền ý thức kỷ luật tốt nhưng cách ứng xử, giao tiếp với người lớn, thầy cô, bạn bè, ... còn ít nhiều hạn chế: các em còn nói chuyện trống không, chưa biết dạ thưa khi nói chuyện hoặc chào người lớn tuổi, hoặc khi được cho quà ít nói lời cảm ơn, chưa biết giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn và còn một số em rất bướng bỉnh ý thức chưa tốt... Qua theo dõi đầu năm học 2017-2018 tôi ghi chép lại những biểu hiện và hành vi đạo đức của học sinh tổng hợp lại kết quả như sau: Tổng số học sinh lớp là 25 em trong đó nữ 11 em. Cụ thể các em có hành vi đạo đức như sau: số học sinh lễ phép ngoan, hiền biết vâng lời thầy, cô giáo là 9 học sinh. Các em còn nói chuyện trống không, chưa biết dạ thưa khi nói chuyện hoặc chào người lớn tuổi, hoặc khi được cho quà ít nói lời cảm ơn, chưa biết giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn là 6 học sinh. Số em rất bướng bỉnh ý thức chưa tốt là 2 học sinh. Số học sinh nghỉ học không lý do là 3 học sinh, số học sinh hay nói tục chửi bậy là 5 học sinh....,điều đó khiến tôi phải chú ý đến các em ấy nhiều hơn. Trước thực trạng đó, trong công tác chủ nhiệm lớp tôi suy nghĩ tìm các biện pháp giáo dục phù hợp với các đối tượng học sinh của lớp, nhằm hình thành các thói quen tốt cho các em, giúp các em phát triển nhân cách, có những hành vi đạo đức chuẩn mực khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
 - Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt?. Vì vậy trong quá trình giảng dạy thì người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, đảm bảo hiệu quả và chất lượng giáo dục. Cũng như lúc sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh rất chú trọng đến việc bồi dưỡng và xây dựng con người xã hội chủ nghĩa, trong nhiều bài viết nói chuyện của mình Bác đều nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có những con người xã hội chủ nghĩa và có tư tưởng xã hội chủ nghĩa”. Xây dựng con người mới là đào tạo những người có đạo đức có tri thức, và hơn hết trước lúc đi xa Bác Hồ có để lại cho toàn Đảng, toàn dân một bản di chúc vô cùng quý báu, trong đó Bác ân cần dạy bảo và quan tâm đến thế hệ trẻ. Bác dạy rằng “Đoàn viên, thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn có chí tiến thủ, Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo cho họ thành những con người kế thừa để xây dựng chủ nghĩa xã hội, bồi dưỡng cho cách mạng đời sau là một việc quan trọng và cần thiết”.
 - Thực hiện theo lời dạy của Bác để nội dung giáo dục vừa đáp ứng yêu cầu của xã hội, của thời đại, vừa phù hợp với đặc điểm giáo dục ở cấp tiểu học, cũng như phù hợp với điều kiện thực tế của trường và cũng nhằm để góp phần cùng nhà trường nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh. Tôi nhận thấy rất cần thiết phải áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh lớp Một”.
 3. Nội dung sáng kiến:
 3.1. Tiến trình thực hiện:
 - Thường vào đầu năm học được sự chỉ đạo của Hiệu Trưởng là phải nắm bắt kịp thời về thông tin như chỗ ở, hoàn cảnh gia đình của từng đối tượng học sinh trong lớp mình chủ nhiệm.
 - Trong quá trình giảng dạy cũng thường xuyên theo dõi kiểm tra, đánh giá để nắm bắt kịp thời kĩ năng hiểu biết của học sinh, cách ứng xử giao tiếp với bạn bè, cá tính của từng học sinh
 - Xây dựng kế hoạch cụ thể về tình hình thực tế của học sinh trong lớp. 
 - Những học sinh chưa ngoan hay nói chuyện trong lớp, quậy phá, trêu chọc bạn, nói năng thô tục hoặc gặp khó khăn trong quá trình học tập, từ đó bản thân tôi tìm ra những phương pháp mới có hiệu quả, giúp học sinh có đạo đức nhân phẩm tốt, học tập ngày càng tốt hơn để xứng đáng là con ngoan, trò giỏi. 
 3.2. Thời gian thực hiện:
 - Việc giúp học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là một trong những nhiệm vụ mà bất kì giáo viên nào cũng chú trọng. Từ thực tiễn làm công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp tôi rất quan tâm đến việc thực hiện đề tài sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh lớp Một”.
 - Do đó, đề tài này được tôi nghiên cứu với các số liệu từ thực trạng các năm học đầu tiên tôi được phân công dạy lớp Một từ năm học 2011-2012; Năm học 2012-2013; Năm học 2013-2014 và đúc kết kinh nghiệm bản thân, áp dụng các giải pháp vào các năm học 
2015-2016; 2016-2017; 2017-2018 tôi thấy có hiệu quả. Trong năm học 2018-2019 này tôi mạnh dạn áp dụng và giới thiệu đề tài này với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm cùng đồng nghiệp, của hội đồng xét duyệt sáng kiến để giúp đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn.
 3.3. Biện pháp tổ chức: 
 Trong quá trình dạy học người giáo viên không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn phải quan tâm đến sự phát triển của các em về mọi mặt. Vì vậy với sáng kiến đề ra “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng, hành vi đạo đức cho học sinh lớp Một”. Bản thân tôi là giáo viên không ngừng học hỏi trao đổi kinh nghiệm và tìm ra những biện pháp và việc làm cụ thể để góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh như sau:
 3.3.1. Giáo viên chủ nhiệm ra sức học tập bồi dưỡng về kỹ năng chủ nhiệm lớp:
 Bản thân tôi học tập quá trình đào tạo chính quy trong trường sư phạm, biết chia sẻ kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Nghiên cứu các văn bản, các phương tiện thông tin đại chúng và tham gia các hội thi do ngành tổ chức, có chuyên môn vững vàng và thường xuyên bồi dưỡng nâng cao tay nghề, là tấm gương sáng cho các em noi theo, là một công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, thể hiện lòng thương yêu đối với các em, có kĩ thuật sư phạm trong mọi tình huống, xử lý nhẹ nhàng, tế nhị, tôn trọng danh dự của các em. Đến lớp tôi luôn tạo sự vui vẻ, nhiệt tình trong các hoạt động, tác phong chuẩn mực nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh cũng như phụ huynh, luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, bản thân nỗ lực phấn đấu, đầu tư nhiều thời gian, phải có tâm huyết với nghề, không thoái thác buông xuôi mà phải kiên trì bền bỉ, chịu khó thì mới đưa các em vào nền nếp học tập tốt được. Bởi ở mỗi năm học các em đều nhận được những phương pháp và kiến thức mới, tiếp thu được những cái hay, cái đẹp riêng. Để đạt được hiệu quả của công tác chủ nhiệm ở trường mà cần có sự phối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cộng đồng với ý thức trách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm và cần phải:
 + Tôi nắm bắt được tình hình của lớp bản thân xây dựng một kế hoạch chủ nhiệm. Kế hoạch này ngoài viêc căn cứ kế hoạch của nhà trường tôi dựa vào công tác chủ nhiệm và tình hình thực tế của lớp, xây dựng kế hoạch cả năm, kế hoạch tháng và kế hoạch tuần. Có được kế hoạch thì tôi đi vào chỉ đạo học sinh thực hiện. Tôi phải chọn những em học sinh có năng lực làm cán bộ lớp.
 + Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch : Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức, chỉ đạo và thực hiện kế hoạch cho đội ngũ cán bộ lớp, để các em làm tốt nhiệm vụ được giao và có khen đối với tập thể hoặc cá nhân thực hiện tốt.
 3.3.2. Đi sâu tìm hiểu nhận thức, tâm lý, động viên khích lệ, chăm sóc học sinh:
 + Đi sâu tìm hiểu nhận thức, tâm lý của học sinh:
 Vì lứa tuổi tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, tâm hồn trong sáng dễ dàng tiếp thu sự giáo dục của nhà trường, sự phát triển tâm lý của các em là thông qua các hoạt động học tập, vui chơi, bổ ích, vì thế cần đặc biệt quan tâm đến đặc điểm tâm lý, lứa tuổi và sự phát triển về thể chất của học sinh tiểu học là hết sức cần thiết vì các em hay bắt chước và làm theo. Vì vậy giáo viên phải gương mẫu, phải tận tâm, tận lực giáo dục học sinh bằng khả năng chính của mình, quan tâm chia sẻ, tiếp xúc và hiểu được hoàn cảnh sống của từng em từ đó có những biện pháp giáo dục thích hợp.
 + Động viên khích lệ học sinh.
 - Tôi biết rằng học sinh mới từ mẫu giáo lên rất mải chơi, học không tập trung. Song nắm được tâm lí trẻ rất thích làm người lớn. Chính vì vậy mà ngay từ buổi học đầu tiên tôi đã động viên các em: “Từ hôm nay các con đã là học sinh lớp Một rồi, các con đã lớn hơn nhiều, đã được các em mẫu giáo gọi bằng anh, bằng chị vậy thì chúng mình cần học tập tốt hơn, ngoan hơn để làm gương cho các em”. Vậy là học sinh ý thức được ngay và tiếp tục tập trung vào bài học. 
 - Trong tiết sinh hoạt lớp là một khâu rất quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp là động viên khích lệ học sinh. Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần sự góp ý phê bình, góp ý chân tình trên tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn và làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi. Học trò lớp tôi rất thích và háo hức chờ đón cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, các em được tự do bình bầu chọn bạn thực hiện tốt được các mặt trong tuần để phát phiếu khen thưởng. Những em được khen là có tiến bộ từng mặt như về học tập, đạo đức, phong trào, thực hiện nội quy, rèn chữ- giữ vở hay chỉ là có tiến bộ hơn tuần trước, đôi bạn nào có tiến bộ trong tuần đều được phát phiếu khen thưởng đó là niềm động viên to lớn làm cho các em hòa nhập với lớp, tin vào chính mình, tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua đối với học sinh và phấn đấu liên tục để đạt kết quả tốt nhất. Mỗi phiếu khen thưởng mỗi loại tôi in theo sĩ số lớp.
 + Chăm sóc học sinh:
 Sau khi đã tìm hiểu học sinh toàn diện, việc chăm sóc học sinh đã có cơ sở. Tôi thường xuyên theo dõi để uốn nắn, động viên kịp thời. Có học sinh khi đến lớp cổ áo chưa bẻ tôi xuống chỗ em ngồi bẻ cổ áo lại, có em đóng cúc nọ gắn vào khuy kia tôi nhẹ nhàng nhắc em ra ngoài để cài lại cúc áo. Khi thời tiết lạnh nhắc các em mặc ấm, đi tất... Có những em tóc rối đầu bù, tôi chải lại giúp em, có em chân tay chưa cắt móng, tôi cắt giúp và nhắc nhở các em không nên để móng tay dài.... Nhờ đó tình cảm cô trò thêm gần gũi hơn
 3.3.3. Rèn các nền nếp cho học sinh:
 - Đối với học sinh lớp Một là một sự thay đổi rất lớn. Vì lứa tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính thức của bậc tiểu học. Các em chưa hình thành được lời nói hay, việc làm tốt là thường bắt chước. Tất cả các em lại rất hồn nhiên, đôi khi chỉ vì cái rất nhỏ bé đã giận hờn, không chơi với nhau hoặc không giúp nhau nữa...vì lẽ đó trong mọi hoạt động tôi đã hướng dẫn tỉ mỉ, dìu dắt các em từng bước để giúp các em vui bằng cảm tính mà dần dần thành thói quen. Ngay từ đầu năm học tôi đã hướng dẫn cho học sinh học thuộc 5 điều bác Hồ dạy và đọc khẩu hiệu của trường: 
 “ Hôm nay, các em tự hào về nhà trường
 Ngày mai, nhà trường tự hào về các em.” 
Tôi đã giải thích để các em hiểu từng Điều và giải thích các em hiểu khẩu hiệu của trường để tự bản thân các em thực hiện đúng và các em sẽ cố gắng trong học tập.
 - Nền nếp đi học đúng giờ, nghỉ học phải xin phép. Nếu học sinh sai phạm phải điều chỉnh ngay, giúp học sinh có ý thức tốt về học tập. Mặc đồng phục áo trắng, quần màu xanh hoặc đen, các bạn nam bỏ áo trong quần. Gọi một vài em nam, nữ ăn mặc chỉnh tề lên trước lớp để làm gương cho học sinh noi theo.
 - Không nói tục, chửi thề, không xưng hô mày, tao với bạn bè, không xả rác bừa bãi, không chọc ghẹo, gây gổ, đánh nhau với bạn.. 
 - Hướng dẫn học sinh có ý thức vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân như đầu giờ tôi yêu cầu học sinh rửa tay trước khi vào lớp. 
 - Tư thế ngồi học trong lớp phải ngồi nghiêm chỉnh, khoanh tay trên bàn, mắt nhìn lên bảng chú ý nghe cô giáo chú ý bài. Sau mỗi tiết giải lao 5 phút chuyển tiết cho học sinh, giúp các em thoải mái hơn ở tiết học tiếp theo, hướng dẫn các em giơ tay phát biểu bằng tay phải, tay trái khoanh lên bàn. Tư thế đứng trả lời cô giáo thẳng và cách trả lời lễ phép, ngắn gọn.
 Tôi tự làm bảng nội quy lớp học của lớp: 
 Để từ đó giúp các em hình thành ý thức kỷ luật tốt chấp hành nội quy của lớp, của trường.
 3.3.4. Giáo dục hành vi ứng xử của học sinh thông qua quá trình dạy môn Đạo đức và các môn học khác:
 - Quá trình dạy học và các nhiệm vụ dạy học là nhằm xây dựng, hình thành và giáo dục nhân cách cho trẻ về sự đoàn kết, thương yêu nhau thông qua các bài học:
 Ví dụ: Trong lớp có nhiều học sinh cá biệt như gây gỗ, trêu chọc bạn, hay tìm những mặc yếu của bạn mà giễu cợt do đó khi dạy môn Đạo đức bài “ Em và các bạn”, và môn Tự nhiên và Xã hội dạy các bài như: “Hoạt động ở lớp, giữ gìn lớp học sạch đẹp, cuộc sống xung quanh”... để giáo dục các em ý thức rằng không chỉ bạn bè mà những người xung quanh cũng cần được sự quan tâm giúp đỡ nhau trong mọi nơi, mọi lúc bằng những hành vi, cử chỉ cao đẹp như giúp bạn học tiến bộ, học sinh bệnh nặng cần sự ủng hộ về mặt tiền bạc để trị bệnh, bạn nghèo cần có một món quà nho nhỏ trong dịp xuân về.Qua đó hình thành phẩm chất giúp các em biết đoàn kết yêu quý bạn và những người khác. 
 - Xây dựng, hình thành và giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giờ hoạt động tập thể: Tham gia sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của học sinh tiểu học, giúp các em “Học mà ch