Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo - quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngọc Sơn

 1 
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN KIẾN AN 
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
“Một số biện pháp chỉ đạo - quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 
viên trường tiểu học Ngọc Sơn” 
 Tác giả: Phạm Văn Xình 
 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ quản lí Giáo dục 
 Chức vụ: Hiệu trưởng 
 Nơi công tác: Trường tiểu học Ngọc Sơn 
Ngày 10 tháng 3 năm 2017 
 2 
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 
1- Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo - quản lí nhằm nâng cao chất lượng 
đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc Sơn. 
2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học Ngọc Sơn 
3- Tác giả: 
 Họ và tên: Phạm Văn Xình 
 Sinh ngày 18 tháng 7 năm 1970 
 Chức vụ: Hiệu trưởng, trường tiểu học Ngọc Sơn. 
 Điện thoại: 0977988773 
4- Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
 Trường tiểu học Ngọc Sơn 
 Địa chỉ: Khu Khúc Trì 2 - Phường Ngọc Sơn - quận Kiến An - Hải Phòng. 
 Điện thoại: 0313 877968 
I. Mô tả giải pháp đã biết: 
1. Thực trạng về đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Ngọc Sơn 
 * Chất lượng của đội ngũ giáo viên cuối năm học 2015-2016: 
 a. Về phẩm chất đạo đức : 
100 % giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có tư tưởng tác phong nhà giáo chuẩn 
mực. 
 b. Về chuyên môn nghiệp vụ : 
Năm học 
Tổng số 
giáo 
viên 
Giỏi Khá Trung bình Yếu 
SL TL SL TL SL TL SL TL 
2015-2016 54 35 65 % 19 35 % 0 0 0 0 
 c. Về trình độ đào tạo: 
Năm học 
Tổng số 
CB,GV,NV 
Đại học Cao đẳng Trung cấp 
SL TL SL TL SL TL 
2015-2016 54 53 98 % 1 2 % 0 0 
 *Chất lượng đội ngũ theo chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học trong 3 năm: 
Năm học 
TS 
GV 
Phẩm chất đạo 
đức, tư tưởng 
chính trị 
Kiến thức 
Kĩ năng sư 
phạm 
Tốt Khá Tốt Khá TB 
T K TB 
TS % TS % TS % TS % TS % 
 3 
2013- 2014 45 45 100 0 0 27 60 16 35,5 2 4,4 24 16 5 
2014- 2015 43 43 100 0 0 29 67,4 13 30,2 1 2,4 26 16 1 
2015-2016 54 54 100 0 0 35 65 % 19 
35 
% 
0 0 35 19 0 
*Chất lượng giáo viên giỏi qua các cuộc thi: 
Năm học 
TS 
GV 
TS GV 
dự thi 
Cấp trường Cấp quận Cấp thành phố 
Tổng số % Tổng số % Tổng số % 
2013- 2014 45 13 13 28,8 2 4,4 1 2,2 
2014- 2015 43 20 20 46,5 10 23,2 3 6,9 
2015-2016 54 32 25 46,2 4 7,4 3 5,5 
*Đánh giá giáo viên qua dự giờ (Kiểm tra của Ban giám hiệu). 
Năm học 
TS 
GV 
Xếp loại giờ dạy Xếp loại hồ sơ 
Tốt Khá 
Đạt 
YC 
Chưa 
đạt YC 
Tốt Khá ĐYC 
Chưa 
đạt YC 
2013- 2014 45 24 18 3 0 28 12 5 0 
2014- 2015 43 29 13 1 0 34 8 1 0 
2015-2016 54 35 19 0 0 42 12 0 0 
* Thực trạng về chất lượng của học sinh trường tiểu học Ngọc Sơn 
 Đánh giá về năng lực, phẩm chất 
Năm học TSHS 
Đạt Chưa đạt 
TS % TS % 
2014 - 2015 1307 1305 99,8 2 0,2 
2015-2016 1307 1306 99,9 1 0,1 
Đánh giá về kiến thức, kĩ năng 
Năm học TSHS 
Hoàn thành Chưa hoàn thành 
TS % TS % 
2014 - 2015 1307 1305 99,8 2 0,2 
2015-2016 1307 1306 99,9 1 0,1 
* Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc sơn 
 Về ưu điểm 
 +Về phẩm chất chính trị: Là một tập thể mạnh thực sự, có kỷ cương nền nếp trong 
sinh hoạt và công tác, có lập trường tư tưởng vững vàng, thấm nhuần đường lối quan 
điểm của Đảng, chấp hành tốt chính sách pháp luật Nhà nước. 
 +Về tư tưởng: Giáo viên tâm huyết với nghề, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành 
xuất sắc nhiệm vụ được giao. 
 4 
+ Về đạo đức tác phong: Đội ngũ Giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có 
lối sống trong sáng lành mạnh, tác phong làm việc khẩn trương, khoa học. 
+ Về hoạt động chuyên môn: Giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn, biết điều 
chỉnh tài liệu Hướng dẫn học phù hợp với đối tượng học sinh, giúp học sinh tự học tốt, 
thực hiện đánh giá học sinh theo đúng tinh thần của Thông tư 22/TT-BGD&ĐT. 
Giáo viên tích cực tham gia mọi hoạt động chuyên môn như thi Giáo viên dạy 
giỏi các cấp. 
Việc sử dụng thiết bị dạy học hiện đại được giáo viên thực hiện một cách nghiêm 
túc hiệu quả. 
Các tổ chuyên môn của nhà trường duy trì tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn 
hàng tuần, thống nhất được các nội dung Sinh hoạt chuyên môn, thực hiện tốt việc đổi 
mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học. Tích cực tổ chức các 
chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học. Giáo viên tích cực dự giờ thăm lớp. 
 Về hạn chế 
 Một số giáo viên tiếp cận dạy học theo phương pháp mới còn chậm, chưa linh 
hoạt trong việc xử lí các tình huống trên lớp, chưa phát huy tính tích cực tự học của 
học sinh. 
 Việc điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học theo mô hình VNEN cho học sinh chưa 
hiệu quả đối với một vsoos giáo viên. 
 Một số giáo viên trong giờ dạy chưa bao quát hết học sinh, chưa chú ý tới tất cả 
các đối tượng học sinh, vai trò của Hội đồng tự quản học sinh còn mờ nhạt nên hiệu 
quả tiết học chưa cao. 
 Giáo viên giỏi cấp thành phố còn ít và chưa thường xuyên. 
2. Ưu điểm và hạn chế của giải pháp đã, đang áp dụng tại trường 
* Ưu điểm: 
 - Giải pháp đã và đang áp dụng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và đội 
ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc Sơn nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của 
giáo dục và đào tạo 
 - Chất lượng giáo dục là vấn đề nổi cộm và được dư luận quan tâm nhiều nhất hiện 
nay. Để chất lượng giáo dục được nâng cao đáp ứng lòng mong đợi của xã hội trong sự 
nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông trong đó có đổi mới giáo dục tiểu học, vai trò của 
người Giáo viên rất quan trọng được coi là nhân tố quyết định sự thành công của sự 
 5 
nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Vì vậy việc bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ tập thể sư 
phạm có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. 
* Hạn chế: 
 - Để làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, đòi hỏi người 
hiệu trưởng phải là người có trình độ và năng lực về mọi mặt. 
 - Tập thể giáo viên nhà trường phải có ý thức tổ chức kỉ luật, tận tâm với nghề 
nghiệp, có trình độ nhận thức và là một khối đoàn kết thống nhất thì việc bồi dưỡng 
đội ngũ mới có hiệu quả. 
 - Nhà trường phải được phụ huynh học sinh tin yêu và nhiệt tình ủng hộ, tạo điều 
kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại cho nhà trường. 
3. Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ 
1. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong cho đội ngũ giáo viên. 
Ngay trước thềm năm học mới, Ban giám hiệu trường đã có kế hoạch bồi dưỡng 
giáo viên như: 
- Triển khai kịp thời các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước. 
- Học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh. 
- Học tập nắm bắt được luật giáo dục sửa đổi, điều lệ trường tiểu học, pháp lệnh 
công chức, các qui định về chuyên môn, .... 
- Mục tiêu cần đạt được : 100% cán bộ Giáo viên có phẩm chất chính trị trong 
sáng, đạo đức, lối sống lành mạnh, có tư tưởng lập trường vững vàng, có ý thức vươn 
lên hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Sẵn sàng nhận bất cứ nhiệm vụ gì khi tổ 
chức phân công. 
2. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (trọng tâm). 
Ban lãnh đạo nhà trường, các tổ chuyên môn trước hết phải nhận thức được tầm 
quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trong 
nhà trường. Vì vậy, không còn con đường nào khác là phải tự bồi dưỡng chuyên môn 
nghiệp vụ dưới nhiều hình thức: Học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp 
vụ để dạy tốt các môn học. 
* Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: 
- Xây dựng cho mình một kế hoạch chỉ đạo chuyên môn sát với thực tế nhà 
trường và nhiệm vụ năm học. 
- Cần đề ra chỉ tiêu cụ thể về công tác tự bồi dưỡng đối với mỗi giáo viên, lập kế 
hoạch theo dõi bồi dưỡng theo từng tuần, từng tháng, từng năm. Mỗi giáo viên giỏi có 
 6 
nhiệm vụ giúp đỡ 1 đồng chí Giáo viên mới ra trường và những đồng chí Giáo viên tay 
nghề còn non yếu. 
- Kế hoạch của nhóm, tổ, khối chuyên môn được Ban giám hiệu kiểm tra định kì 
(tuần, tháng, học kì). 
* Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn (SHCM). 
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo tổ: 
Mỗi năm học tôi tổ chức các chuyên đề theo môn cho từng khối lớp cụ thể: 
Chuyên đề dạy học theo mô hình VNEN đối với các môn học và cụ thể hoá với 
từng loại bài. Chẳng hạn: môn Tiếng Việt gồm: Bài học có nội dung Tập đọc, Chính 
tả, Tập làm văn, Kể chuyện, Tập viết, Luyện từ và câu), Môn Toán gồm các dạng bài: 
loại bài mới, bài ôn tập, luyện tập,  
Chuyên đề vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học đối với môn Tự nhiên – 
Xã hội, Khoa học, Lịch sử và Địa lí ; 
Chuyên đề Đổi mới phương pháp dạy học đối với các môn chuyên và tự chọn đều 
được quan tâm đúng mực. 
- Tổ chức chuyên đề cấp trường: 
+ Nghiên cứu kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học của nhà trường. 
+ Chuyên đề bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu. 
+ Chuyên đề rèn nền nếp cho học sinh. 
+Chuyên đề ứng dụng CNTT giảng dạy. 
+ Chuyên đề dạy học Tiếng Việt 1, GDLS chương trình CNGD. 
+ Chuyên đề dạy học theo phương pháp: Bàn tay nặn bột. 
+ Chuyên đề : Dạy học theo mô hình VNEN. 
+ Chuyên đề: Tìm hiểu kiến thức các môn học (Rung chuông vàng). 
+ Chuyên đề vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học. 
- Tổ chức các cuộc thi cấp trường: 
 + Thi tuyển chọn giáo viên viết chữ đẹp. 
 + Thi Giáo viên giỏi cấp trường. 
 + Thi hồ sơ giáo án đẹp trong giáo viên. 
 + Thi làm và sử dụng đồ dùng dạy học. 
 + Thi tiết kế bài giảng điện tử E-Learning. 
- Tổ chức giao lưu học hỏi: 
+ Tổ chức tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường. 
 7 
+ Tổ chức trao đổi kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học. 
 + Tổ chức tham quan học hỏi ở các trường ngoài quận về dạy học theo mô hình 
VNEN. 
 - Tổ chức tham gia thi Giáo viên giỏi các cấp. 
Tóm lại: Trong cách thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối hay cấp 
trường tôi đã chỉ đạo sinh hoạt với nhiều nội dung đan xen giữa các buổi sinh hoạt, 
bằng nhiều hình thức khác nhau, mục đích tạo không khí không nhàm chán trong 
SHCM. Mặt khác thực hiện như vậy để người quản lý sẽ nắm bắt được năng lực, kĩ 
năng Sư phạm.của Giáo viên một cách toàn diện và khách quan. 
 * Quan sát giờ dạy của giáo viên: 
Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ Giáo viên, tôi đã tăng cường công tác dự giờ, 
thăm lớp bằng nhiều các hình thức (dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất hoặc có khi 
tôi chỉ dự giờ Giáo viên phần xây dựng bài mới hoặc phần thực hành trong bài dạy). 
Nhưng đặc biệt coi trọng tư vấn sau dự giờ. 
 * Khảo sát chất lượng học sinh nhằm đánh giá chất lượng dạy của giáo viên: 
Ngoài việc kiểm tra định kỳ, tôi thường xuyên nghiên cứu chương trình và ra đề 
khảo sát các lớp vào sau các tiết dự giờ. Bởi tôi luôn xác định sản phẩm của người thầy 
là chất lượng của học sinh. 
 * Phỏng vấn: 
 Tôi luôn quan tâm đến việc trò chuyện cùng giáo viên để nắm bắt được tâm tư, 
nguyện vọng và qua đó, sẽ nắm bắt được các thông tin nhiều chiều về từng giáo viên. 
 3. Nghiêm túc trong việc kiểm tra - đánh giá; đặc biệt là công tác thi đua đảm 
bảo công bằng, thực hiện quy chế dân chủ của cơ quan để tạo niềm tin cho đội 
ngũ giáo viên và khích lệ đội ngũ giáo viên phấn đấu. 
 Công tác kiểm tra - đánh giá là công tác cực kỳ quan trọng trong chu trình quản 
lý. Qua kiểm tra - đánh giá giúp cho người quản lý nắm bắt được thực trạng việc thực 
hiện quyết định quản lý của mình và từ đó có thể điều chỉnh kế hoạch và tìm giải pháp 
phù hợp hơn. 
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà 
trường và được bàn bạc thống nhất ngay trong Hội nghị cán bộ công chức viên chức 
đầu năm học, Ra quyết định thành lập các ban thi đua khen thưởng, kỷ luật, ban kiểm 
tra nội bộ,  của nhà trường. Ban giám hiệu đã dựa vào pháp lệnh công chức, Điều lệ 
nhà trường tiểu học, Luật giáo dục để xây dựng các tiêu chí thi đua cụ thể cho từng đối 
 8 
tượng: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng và được Hội đồng sư phạm thống 
nhất cao, đưa vào thực hiện ngay từ đầu năm học.Việc thanh kiểm tra chuyên môn, đánh 
giá và xếp loại giáo viên công khai, công bằng, chính xác. 
 Các hình thức kiểm tra như sau: 
+ Kiểm tra định kỳ. 
+ Kiểm tra chuyên đề. 
+ Kiểm tra đột xuất. 
+ Kiểm tra toàn diện. 
 Công tác kiểm tra được thực hiện thường xuyên đối với từng hoạt động. 
 Qua kiểm tra đã giúp Ban giám hiệu đánh giá được thực chất về chất lượng dạy và học 
của nhà trường, phản ánh được trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng giáo viên. 
Trong năm học, ngoài những lần kiểm tra thông thường như trên, tôi đã tổ chức các 
đợt kiểm tra đột xuất về vở ghi của học sinh, kiểm tra khảo sát nhanh chất lượng các 
đối tượng học sinh (Ban giám hiệu ra đề khảo sát trong thời gian 30 – 40 phút) sau 
từng phần học để có kế hoạch chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn 
diện. 
 Công tác đánh giá thi đua hàng tháng, học kỳ, năm học được thực hiện công 
khai theo quy trình: dựa vào tiêu chí thi đua cá nhân tự đánh giá - xếp loại, tổ họp đánh 
giá xếp loại và sau cùng là ban thi đua họp và xem xét quyết định. Tôi luôn cho rằng 
việc tự đánh giá xếp loại của cá nhân cán bộ – Giáo viên là quan trọng nhất. Chính vì 
vậy, chúng tôi luôn khuyến khích giáo viên tự đánh giá sát bản thân, chỉ đạo các tổ 
khối đánh giá nghiêm túc. Đặc biệt để giúp giáo viên biết tự giác đúng năng lực của 
mình thì Ban giám hiệu phải thực sự gương mẫu trong việc tự đánh giá trước tập thể, 
chỉ rõ mặt mạnh, hạn chế, nguyên nhân của hạn chế và cách khắc phục.Trong năm học, 
chúng tôi thực hiện việc đánh giá giáo viên rất nhẹ nhàng nhưng lại có tác dụng 
khuyến khích đội ngũ rất lớn, động viên được những đồng chí có năng lực phát huy, 
những đồng chí chưa thực hiện tốt cũng có lý do để phấn đấu cho các lần thi đua sau. 
Đến bây giờ việc tự đánh giá của đội ngũ đã thực sự có chất lượng, có nền nếp, đánh 
giá đúng , tuyệt đối không có hiện tượng không đạt mà tự nhận loại tốt. 
 Trong công tác kiểm tra, chúng tôi đặc biệt coi trọng việc đánh giá góp ý, bổ 
sung kịp thời cho từng cá nhân, từ đó “tư vấn” giúp đỡ để họ hoàn thành nhiệm vụ. 
Sau kiểm tra đánh giá, chúng tôi ghi hồ sơ lưu giữ đúng quy định và thông báo kết quả 
 9 
kiểm tra kịp thời đến giáo viên, đồng thời có kèm theo kiến nghị đề xuất rất rõ ràng với 
cá nhân, tổ khối. Các lần kiểm tra sau đều có đối chứng với lần kiểm tra trước. 
4. Chỉ đạo tốt công tác phối hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. 
 Để các tổ chức như : Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội chữ thập đỏ, Đội thiếu 
niên nắm rõ chức năng, nhiệm vụ công tác của tổ chức mình phụ trách, Ban giám hiệu 
đã phối hợp công tác trong các hoạt động của nhà trường dưới sự chỉ đạo của chi bộ 
Đảng. Qui chế phối hợp này được thông qua đội ngũ và cùng thực hiện. 
 Các tổ chức tham gia cùng đánh giá, nhận xét kết quả công tác của mỗi giáo 
viên về chuyên môn – nghiệp vụ- giảng dạy và các công tác khác. 
 Cùng với tổ chức đoàn thể, nhà trường luôn quan tâm đến đời sống vật chất, tinh 
thần của giáo viên. Động viên các đồng chí giúp đỡ nhau trong công tác cũng như 
trong đời sống. Ban giám hiệu bàn bạc với Công đoàn đứng ra tổ chức quỹ lương 
tương trợ nhau làm kinh tế gia đình, sắm sang các vật dụng có giá trị trong gia đình, 
luôn quan tâm động viên tư tưởng tinh thần cho nhau. Thông qua các hoạt động trên, 
các đoàn viên được giao lưu, chia sẻ, hiểu biết lẫn nhau trong cuộc sống và giúp nhau 
cùng tiến bộ. 
 Nhà trường phối hợp cùng Công đoàn tổ chức cho Giáo viên đi thực tế, tham 
quan học tập một số điểm du lịch để nâng cao hiểu biết và nhận thức cho bản thân. 
 Ngoài ra còn động viên được các tổ chức đoàn thể xã hội trên địa bàn cùng tham 
gia giáo dục như: Tổ chức Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, các tổ 
chức xã hội của địa phương  
 Cùng với các tổ chức đoàn thể, nhà trường lên kế hoạch cụ thể, khoa học trong 
việc tổ chức các ngày lễ lớn trong năm học: Khai giảng năm học mới, tổng kết năm 
học, 20/11, 08/3, ... dưới sự chỉ đạo của chi bộ Đảng trong nhà trường và sự hỗ trợ của 
chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh. 
 Mặt khác, nhà trường luôn giáo dục tuyên truyền, động viên cán bộ giáo viên 
gắn bó trung thành với Đảng, luôn quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng để giáo viên phấn đấu 
trở thành đảng viên, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị, góp phần đẩy mạnh công 
tác phát triển Đảng để xây dựng một tổ chức Đảng vững mạnh trong nhà trường. 
5. Kết quả học kì 1 năm học 2016-2017 
5.1. Về đội ngũ. 
 - Giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn là 100%. 
- 100% các đồng chí Giáo viên biết soạn giáo án vi tính và soạn giáo án điện tử. 
 10 
 - Kiểm tra toàn diện : 33/51 đồng chí, xếp loại Tốt: 18; khá : 15. 
 - Thi giáo viên giỏi cấp trường : 25 đồng chí, xếp loại Giỏi:16 ; loại Khá: 9. 
 - Thi GVG cấp quận có 21 GV tham gia. Trong đó : Xếp loại giỏi: 13; Khá: 8. 
 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên : 51 bộ hồ sơ, xếp loại Tốt: 40 bộ, khá: 11 bộ. 
5.2. Chất lượng học sinh (Học kì 1). 
Khối Toán Tiếng Việt Các HĐGD Năng lực Phẩm chất 
 T H C T H C T H C T Đ C T Đ C 
I 186 48 1 118 114 3 173 62 174 61 214 21 
II 202 62 1 170 95 188 77 201 64 228 37 
III 176 132 8 177 138 1 206 110 234 82 262 54 
IV 198 71 175 85 207 53 216 44 243 17 
V 220 28 183 15 216 32 210 38 229 19 
6. Bài học rút ra 
Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ thì người quản lý phải: 
 - Trong chuyên môn 
+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm theo chu kỳ. 
+ Chỉ đạo các khối lập kế hoạch chuyên môn cụ thể, trong đó đặc biệt quan tâm 
đến nội dung sinh hoạt khối. 
+ Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong nhà trường (công đoàn, chi đoàn) để 
tìm hiểu được tâm tư, nguyện vọng của từng giáo viên để bố trí phân công công việc 
chuyên môn, đúng người, đúng việc. 
+ Cần đặc biệt quan tâm đến các buổi SHCM (tổ khối trường, cụm, quận) 
+ Chỉ đạo nhất quán, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy 
chế chuyên môn (soạn, giảng, chấm chữa, đánh giá kết quả học tập của học sinh...). 
+ Thường xuyên dự giờ thăm lớp, coi trọng tư vấn chuyên môn cho giáo viên. 
+ Thực hiện công khai, dân chủ trong việc đánh giá xếp loại giáo viên, khen chê 
đúng người, đúng việc để kịp thời động viên giáo viên phấn đấu đạt kết quả cao hơn. 
+ Kiểm tra xong phải lập hồ sơ theo quy định, nhận xét rút ra kinh nghiệm cho 
giáo viên thấy được ưu khuyết điểm của mình để có hướng phấn đấu. 
- Thi đua khen thưởng: 
+ Hàng tháng tổ chuyên môn phải có sổ theo dõi xếp loại giáo viên và được công 
khai hóa trên kỳ họp tổ cuối tháng. 
 11 
+ Mỗi đợt thi đua đều có đánh giá tổng kết. Việc khen thưởng phải làm kịp thời, 
công khai, dân chủ, công bằng mới phát huy được tác dụng tích cực. 
 II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến. 
 1. Tính mới, tính sáng tạo: 
 Nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường 
và góp phần vào sự nghiệp giáo dục chung, đem lại lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, 
lợi ích của gia đình và từng cá nhân. 
 2- Khả năng áp dụng, nhân rộng: 
 Sáng kiến này được áp dụng vào các trường phổ thông nói chung và trường tiểu học 
nói riêng. 
 3- Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: 
a. Hiệu quả kinh tế: 
 Công tác bồi dưỡng đội ngũ chỉ là vấn đề thời gian, không tốn nhiều về mặt kinh tế. 
b. Hiệu quả về mặt xã hội: 
 * Về tư tưởng đạo đức lối sống: Từ sáng kiến trên giúp cho trường tiểu học Ngọc 
Sơn có một tập thể sư phạm mạnh thực sự kỷ cương nền nếp, có tinh thần trách nhiệm, 
nhiệt tình trong công tác nhiệm vụ được giao, tích cực tự học tự bồi dưỡng về chuyên 
môn nghiệp vụ cho bản thân. 
 * Về hoạt động chuyên môn: Giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn, có tay 
nghề vững vàng, tích cực đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng được yêu cầu đổi 
mới của ngành giáo dục. Tích cực hưởng ứng tham gia phong trào thi đua Hai tốt. 
Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường và góp phần vào sự 
nghiệp giáo dục chung của quận Kiến An. 
c. Giá trị lợi khác: 
 Góp phần cho mỗi giáo viên trở thành một một con người năng động, sáng tạo đáp 
ứng được sự nghiệp đổi mới công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ Hải Phòng, ngày 10 tháng 3 năm 2017 
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến 
 Phạm Văn Xình 
 12 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Chỉ thị 3031/CT-BGDĐT nhiệm