Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
 	Là một người Hiệu trưởng hơn ba mươi năm làm công tác quản lý ở nhiều trường và nhiều vùng khác nhau trên địa bàn huyện Krông Ana. Ngày 14 tháng 3 năm 2014, tôi được luân chuyển điều động về làm hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana. Trường tiểu học Krông Ana có cơ sở vật chất tương đối tốt so với các trường tiểu học khác. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2001. Từ đó đến nay nhà trường nhiều năm được công nhận là Tập thể lao động Xuất sắc được UBND Tỉnh tặng bằng khen. Đã nhiều năm trường là lá cờ đầu cấp tiểu học của Huyện về các hoạt động dạy và học cũng như các phong trào thi đua khác. 
 Khuôn viên trường học đã được trồng nhiều cây có bóng mát lớn, có giá trị kinh tế và thẩm mỹ. Khu trung tâm đã có một số bồn hoa, cây cảnh tương đối đẹp mắt. 
Trường có mặt chính quay về hướng Đông –Nam, chịu ảnh hưởng của nắng và gió. Nhưng khu vực phía trước khán đài, và một số lớp học chưa có cây bóng mát, nên rất nắng nóng khi học sinh học tập và tham gia sinh hoạt tập thể. Một số cây gỗ tạp dễ đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng nhiều, hoa có mùi nồng nặc khó chịu, làm mất vệ sinh, rễ nổi làm hỏng sân trường. 
Vì vậy làm thế nào để nhà trường có được nhiều cây bóng mát, cây cảnh và hệ thống bồn hoa? Làm thế nào để xây dựng khuôn viên nhà trường đạt chuẩn” Xanh- sạch- đẹp- an toàn” ? Một trong những nhiệm vụ quan trọng của người Hiệu trưởng là: phải chỉ đạo tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục thân thiện nói chung, môi trường xanh nói riêng để góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 trong thời gian sớm nhất.
 Với kiến thức và kinh nghiệm của bản thân trong quá trình hai mươi tư năm làm công tác quản lý trường học ở nhiều địa phương khác nhau, và trải qua hơn 5 năm làm công tác quản lý tạị trường tiểu học Krông Ana, một trường nằm ở trung tâm kinh tế, văn hóa, xã hội của huyện nhà, tôi đã rút ra được : "Một số kinh nghiệm về công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học”. 
	Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học. Phạm vi nghiên cứu: Công tác quản lý, chỉ đạo xây dựng môi trường xanh tại trường Tiểu học Krông Ana từ tháng 4 năm 2014 đén tháng 4 năm 2019.
	Với thời gian và phạm vị thử nghiệm chưa nhiều, nên không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý bổ sung. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn ! 
II. Mục đích 
	Xây dựng các giải pháp thiết thực và có tính khả thi nhằm quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt công tác xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học, góp phần tôn tạo cảnh quan môi trường “Xanh - sạch - đẹp”; không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.	
Rút ra các bài học kinh nghiệm để trao đổi học hỏi với các cán bộ quản lý trường học trong toàn huyện nhằm thực hiện tốt công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học.
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lí luận
Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những quyết sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước. Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước đã thường xuyên có những chính sách và giải pháp để thúc đẩy sự nghiệp phát triển giáo dục của nước nhà. Xã hội hóa giáo dục là một tư tưởng chiến lược, một bộ phận của đường lối giáo dục, một con đường phát triển giáo dục nước ta.
Một trong những câu nói nổi tiếng của Bác Hồ kính yêu đã trở thành khẩu hiệu của toàn ngành giáo dục: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm phải trồng người”. 
Nghị quyết số 04-NQ/HNTW ngày 14/1/1993 Hội nghị lần thứ 4 BCH Trung ương Đảng khóa VII về tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD&ĐT đã ghi: “Huy động các nguồn đầu tư trong nhân dân, viện trợ của các tổ chức quốc tế, kể cả vay vốn của nước ngoài để phát triển GD”. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lí của Nhà nước”.
Muốn xây dựng cơ sở vật chất trường học noí chung, xây dựng môi trường xanh nói riêng, cần phải huy động sức mạnh tổng hợp của các ngành có liên quan đến giáo dục vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục. Sự huy động này không phải nhất thời mà là thường xuyên theo một cơ chế vận hành xác định, xây dựng từ cấp trung ương đến địa phương trên cơ sở một chiến lược phát triển giáo dục lâu dài cho cả nước cũng như cho mỗi địa phương, địa bàn dân cư nhất định.
Xây dựng môi trường giáo dục nói chung, môi trường xanh trong khuôn viên trường học nói riêng, cần phải mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội, phát huy và sử dụng hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển. 
Thực trạng vấn đề
Trường TH Krông Ana được thành lập từ tháng 9 năm 1993. Trường đóng ở trung tâm Thị trấn Buôn Trấp là địa bàn trọng điểm, là trung tâm kinh tế - văn hóa – xã hội của huyện. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2001. Chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng các mặt giáo dục của các trường tiểu học trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp và tại trường TH Krông Ana trong những năm qua đều cao hơn so với các địa phương khác trong toàn huyện
	1. Thuận lợi
	Diện tích khuôn viên của nhà trường hiện nay là: 8392m2/ 652 HS; trung bình: 12.8 m2/ HS. Đảm bảo đủ tiêu chí của trường chuẩn quốc gia. Ngoài diện tích xây dựng phòng học và các phòng chức năng, hơn 2/3 diện tích sân trường đã được đổ bê tông và lát gạch tương đối sạch sẽ.
	Khuôn viên trường học đã được trồng nhiều cây có bóng mát lớn, có giá trị kinh tế và thẩm mỹ như bằng lăng, sao đen, cây viết. Hai bên đường vào trường đã bồn hoa, cây cảnh tương đối đẹp mắt. Khoảng đất trống phía trước dãy phòng học lớp 1 đã được trồng một số cây bóng mát và 2 hàng cây chuỗi ngọc. 
2.Khó khăn
Một số khu vực sân đổ bê tông chưa có cây bóng mát, nên rất nắng nóng khi học sinh tham gia sinh hoạt tập thể. Nhiều cây bóng mát là loài cây gỗ tạp dễ đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng nhiều làm mất vệ sinh.
Nguồn kinh phí ngân sách còn ít, sự huy động các nguồn kinh phí khác để hổ trợ cho công tác xây dựng môi trường giáo dục hết sức hạn chế.
3. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng
	Trường TH Krông Ana được công nhận trường chuẩn quốc gia năm 2001, nhưng đến tháng 4 năm 2014 vần còn những hạn chế như sau:
 	Khuôn viên nhà trường hẹp về bề ngang, chiều dọc chạy dài theo mặt đường, phương tiện giao thông đi lại nhiều nên chưa thật sự yên tĩnh và khó khăn trong việc giữ gìn môi trường, an toàn giao thông cho HS. Khu vực sân tập thể dục cho học sinh, nền đất cát, hoặc bê tông, nắng nóng, bụi về mùa khô, bẩn dính về mùa mưa.
Khu vực phía trước khán đài, sân bê tông chưa có cây bóng mát, nên rất nắng nóng khi học sinh tham gia sinh hoạt tập thể. Khu vực phía sau và trước cửa dãy phòng học lớp 1, chưa có cây bóng mát, nắng chiếu vào lớp học, gây nóng bức cho học sinh. Nhiều cây gỗ tạp dễ đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng nhiều, làm mất vệ sinh, rễ nổi làm hỏng sân trường (như cây keo tai tượng, cây hoa sữa) cần phải được thay thế dần. Một số cây bóng mát, tán lá rậm rạp che mất cổng trường, cửa sổ làm cho phòng học thiếu ánh sáng và không có tính thẩm mỹ. Hệ thống bồn hoa, cây cảnh chưa được quy hoạch tổng thể, số lượng ít và chưa đẹp. 
( Có hình ảnh khảo sát thực trạng kèm theo phần phụ lục).
	Nguyên nhân dẫn đến những thực trạng trên gồm những vấn đề sau:
	 Diện tích khuôn viên của trường hiện nay chính là một điểm trường lẻ, không được quy hoạch xây dựng một cách tổng thể dẫn đến việc sáp xếp bố trí hệ thống bồn hoa, cây cảnh, cây bóng mát chưa khoa học.
	Công tác tổ chức họp cha mẹ học sinh để bàn bạc thống nhất kế hoạch xây dựng CSVC nói chung, xây dựng môi trường nói riêng, được tổ chức vào đầu các năm học là chưa phù hợp, nên khó khăn trong việc tổ chức thực hiện trong dịp nghỉ hè.
Kể từ khi đạt chuẩn đến năm 2014, do công tác luân chuyển cán bộ quản lý nên nhà trường chưa tham mưu được với lãnh đạo các cấp để tổ chức Hội nghị liên tịch bàn về công tác củng cố trường chuẩn quốc gia mức độ 1, xây dựng đề án trường chuẩn quốc gia mức độ 2.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
	Từ tình hình thực tế của nhà trường, được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT và sự phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh, tôi đã đề xuất với các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đoàn thể và tập thể cán bộ viên chức, mạnh dạn áp dụng một số giải pháp về quản lý chỉ đạo công tác “ Xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học”như sau:	
1. Biện pháp xây dựng kế hoạch 
 Xây dựng kế hoạch có một vai trò hết sức quan trọng trong công tác quản lý của người Hiệu trưởng. Xây dựng kế hoạch phải vừa mang tính định hướng mục tiêu yêu cầu chung vừa phải có tính khả thi và đề ra được các giải pháp thực hiện cụ thể, thiết thực cho từng nội dung. Phải có kế hoạch chiến lược phát triển trong từng giai đoạn gắn với kế hoạch cho từng năm, từng hạng mục cụ thể. Để thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch của Nhà trường nói chung, kế hoạch thực hiện huy động các nguồn lực nói riêng, tôi đã tiến hành như sau:
 - Nghiên cứu kỹ nội dung Luật giáo dục; Điều lệ trường phổ thông; Chỉ thị số 40 ngày 15/6/2004 của Ban chấp hành TW Đảng về xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý; Nghị định 24 / NĐ-CP ngày 16/4/1999 của Chính phủ về việc ban hành Quy chế tổ chức huy động, quản lý và sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân để xây dựng CSVC hạ tầng; ...
 - Khảo sát đánh giá nắm bắt tình hình thực tế của Nhà trường và địa phương, trên cơ sở đó tìm ra những nguyên nhân cụ thể về ưu điểm và tồn tại của Nhà trường trong thời gian qua; từ đó xác định dự báo những thuận lợi, khó khăn trong việc tổ chức thực hiện huy động các nguồn lực để xây dựng môi trường xanh trong thời gian tới.
 - Trên cơ sở lý luận và thực tiễn của nhà trường và địa phương, Hiệu trưởng dự thảo kế hoạch ngắn hạn và kế hoạch dài hạn. Kế hoạch vừa phải xác định được tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị và mục tiêu chung vừa phải đề ra được các chỉ tiêu, các giải pháp và biện pháp thực hiện cụ thể. Ví dụ: Phải trồng nhiều loại cây xen kẽ để đáp ứng vừa trước mắt vừa lâu dài, như: muốn có bóng mát nhanh thì phải trồng các loại cây gỗ tạp, chóng lớn, cánh lá nhiều ( cây keo tai tượng; cây bàng; cây đa, cây xà cừ); muốn có cây gỗ tốt, bóng to, an toàn thì trồng các loại cây như: cây sao den; cây viết; cây bàng Đài Loan
 - Tham khảo ý kiến góp ý của cán bộ, viên chức, của cha mẹ học sinh để bổ sung hoàn chỉnh kế hoạch.
 - Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng bổ sung, Sửa đổi để hoàn chỉnh kế hoạch trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt và triển khai tổ chức thực hiện.
	2. Biện pháp tham mưu	
Muốn huy động tốt các nguồn lực để xây dựng nhà trường nói chung, xây dựng môi trường xanh nói riêng, trước hết người hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu. Công tác tham mưu của hiệu trưởng có vai trò hết sức quan trọng, giúp Cấp uỷ, chính quyền địa phương và các cấp quản lí triển khai thực hiện tốt các chủ trương của Đảng và chính sách của Nhà nước về công tác giáo dục đối với nhà trường. Đây là biện pháp bảo đảm cho việc thực hiện thành công công tác “xã hội hoá giáo dục” để huy động mọi nguồn lực phát triển nhà trường. Là sự liên kết chặt chẽ của ba môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường và xã hội. Trước khi tham mưu cho Chính quyền hay đoàn thể ở địa phương; Hiệu trưởng cần chuẩn bị kĩ các nội dung, đề xuất các giải pháp cụ thể có tính khả thi và lựa chọn giải pháp tối ưu nhất. Kế hoạch vừa cụ thể thiết thực nhưng phải có tầm nhìn xa, đón đầu theo quy luật vận động phát triển chung. Cần nắm vững các văn bản chỉ đạo của ngành, của nhà nước, nhất là vấn đề phân cấp quản lí về công tác GD&ĐT. Hiệu trưởng phải biết kiên trì, nhẫn nại, biết đàm phán và thuyết phục.
	Để chuẩn bị CSVC cho năm học 2014-2015 và xây dựng cảnh quan môi trường nói riêng, cho những năm học tiếp theo, bản thân tôi đã chủ động tham mưu với lãnh đạo Phòng GD&ĐT và UBND thị trấn Buôn Trấp thực hiện các nội dung sau: Nhà trường đã tổ chức họp cha mẹ học sinh ngay từ tháng 4 năm 2014, để bàn bạc kế hoạch về tu sửa nâng cấp và xây dựng CSVC trường học. Tham mưu với UBND và Phòng GD&ĐT tổ chức Hội nghị liên tịch trong tháng 6 năm 2014, để lãnh đạo các cấp thống nhất kế hoạch xây dựng CSVC cho trường trong 2 năm học tiếp theo. Căn cứ vào kết quả họp cha mẹ học sinh các lớp, kết quả hội nghị liên tịch, lãnh đạo nhà trường điều chỉnh bổ sung và trình các cấp phê duyệt và tổ chức thực hiện.
	3. Biện pháp tuyên truyền 
Việc tuyên truyền vận động cho nhân dân hiểu, để tổ chức thực hiện kế hoạch thành hiện thực là một vấn đề hết sức quan trọng. Trước hết phải tổ chức các cuộc họp liên tịch giữa UBND thị trấn, chính quyền thôn, tổ dân phố với Lãnh đạo nhà trường và Ban đại diện CMHS của nhà trường để phân cấp trách nhiệm một cách cụ thể. Xây dựng CSVC theo Nghị định 24 của Chính phủ là do HĐND; UBND thị trấn tổ chức thực hiện, có sự tham gia giám sát của Ban đại diện CMHS và lãnh đạo nhà trường. Ý Đảng hợp với lòng dân thì sẽ tạo thành sức mạnh vô cùng to lớn. Phải phát huy cao quyền dân chủ: tổ chức họp, thông báo công khai để cho CMHS được biết, được bàn bạc, được làm và giám sát kiểm tra. Để thực hiện đúng quy chế dân chủ và tạo điều kiện thuận lợi cho cha mẹ học sinh, nhà trường không tổ chức thu các khoản đóng góp ngay từ đầu năm học. Sau khi tổ chức họp cha mẹ học sinh để bàn bạc thống nhất và được các cấp phê duyệt chủ trương, nhà trường sẽ tổ chức thu trong nhiều tháng trong năm học. Nhà trường đã tham mưu với chính quyền các cấp, làm việc với các nhà thầu tiến hành xây dựng kịp thời các công trình theo kế hoạch để đưa vào sử dụng. Nguồn kinh phí xây dựng sẽ quyết toán trong nhiều năm, nhằm giảm mức đóng góp hàng năm của cha mẹ học sinh.
 Muốn thực hiện tốt công tác “Xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học” nói riêng, huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường nói chung, thì trước hết phải biết linh hoạt và sáng tạo trong tuyên truyền vận động các đoàn thể và nhân dân hiểu rõ về Công tác Giáo dục: thông qua họp CMHS các lớp, toàn trường; tổ chức hội nghị chuyên đề; thông qua họp thôn, tổ dân phố; sơ kết, tổng kết hàng năm hay giao lưu kết nghĩa, thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp như: Hội diễn văn nghệ, Thể thao...; tích cực tham gia các cuộc thi do UBND xã và các đoàn thể ở địa phương tổ chức. Nội dung các thông tin tuyên truyền cần ngắn gọn cụ thể, sinh động và thiết thực. Nêu được tầm quan trọng và lợi ích của cây xanh đối với đời sống con người. Biểu dương những tập thể và cá nhân tiêu biểu trong công tác xây dựng môi trường xanh
 	4. Công tác tổ chức cán bộ 
 Muốn phát huy được nguồn lực để xây dựng nhà trường nói chung, xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học nói riêng, trước hết phải làm tốt công tác tổ chức cán bộ. Lúc sinh thời, Bác Hồ kính yêu đã dạy: “Cán bộ nào, phong trào ấy”. Trong giai đoạn đổi mới hiện nay cũng vậy, công tác tổ chức cán bộ quyết định sự thành công hay thất bại trong công tác trong công tác Quản lí trường học nói chung, trong việc tổ chức thực hiện huy động các nguồn lực nói riêng. Các đoàn thể trong nhà trường có một vai trò hết sức quan trọng, nếu biết phối hợp chặt chẽ, hoạt động đồng bộ sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp thúc đẩy nhà trường phát triển toàn diện. Cán bộ phải là người có: “Tâm” - có “Tầm” và có “Tài”. Cái “Tâm” là cái đức, là gốc của con người, giúp người cán bộ toàn tâm, toàn ý lo cho công việc, luôn biết đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân, bảo đảm sự khách quan, công bằng khi đánh giá, nhận xét, luôn biết tôn trọng và động viên khuyến khích mọi người cố gắng vươn lên khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành công tác. Nhà trường đã mạnh dạn trong công tác quy hoạch và bồi dưỡng , sử dụng cán bộ. Cơ cấu các cán bộ viên chức, có năng lực, có uy tín đảm đương các các chức vụ chủ chốt trong các đoàn thể, tổ khối trong nhà trường làm tiền đề để từng bước củng cố tổ chức và hoạt động đồng bộ, có hiệu quả. Nhà trường đã thực hiện tốt công tác dân chủ hoá trong nhà trường, công khai minh bạch và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực. 
	5. Biện pháp huy động các nguồn lực 
5.1. Huy động các nguồn lực trong nhà trường
 	Cha ông ta có câu: "Tự lực cánh sinh là chính". Nguồn nội lực trong nhà trường có một vị trí hết sức quan trọng. Đó là nguồn lực từ bên trong, tạo cơ sở vững chắc cho nhà trường tự thân vận động, một cách chủ động, linh hoạt xây dựng nhà trường phát triển vững chắc. Phát huy tốt nguồn nội lực sẽ có cơ sở để thu hút và huy động nguồn ngoại lực. Nguồn lực trong nhà trường là sự đóng góp công sức, trí tuệ, tinh thần và vật chất của cán bộ viên chức và học sinh. Để phát huy nguồn nội lực, nhà trường đã động viên cán bộ, viên chức và học sinh trực tiếp tham gia lao động trồng và chăm sóc cây bóng mát, bồn hoa, cây cảnh. Hàng năm, tiết kiệm ngân sách chi thường xuyên để đầu tư trang thiết bị như: khoan giếng, mua máy bơm, lắp đặt hệ thống tưới nước tự động. Giao cho chi đoàn thanh niên xây dựng và chăm sóc “Công trình măng non” và chỉ đạo liên đội thực hiện các “ Phần việc măng non” “Xây dựng lớp học thân thiện”.
5..2. Huy động nguồn lực từ bên ngoài
	Huy động nguồn “ngoại lực” là một vấn đề hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng để đầu tư xây dựng nhà trường đồng bộ, khang trang. Nguồn lực từ bên ngoài, hỗ trợ cho nhà trường xây dựng và phát triển toàn diện, nhất là công tác xây dựng CSVC và môi trường. Có thu hút tốt nguồn ngoại lực thì mới có cơ sở để tiếp tục vận động và phát huy nguồn “nội lực”.Nguôn lực bên ngoài là sự đồng tình ủng hộ về tinh thần và vật chất của cha mẹ học sinh, các mạnh thường quân, các ban ngành đoàn thể ở địa phương. Nhà trường đã cùng Ban đại diện cha mẹ học sinh vận động các nhà hảo tâm và một số cơ quan ủng hộ 25 cây cảnh, 5 cây bóng mát. Huy động hơn 200 ngày công để cùng cán bộ viên chức đục sân bê tông đào hố trống và chăm sóc cây xanh. Mỗi lớp học đều được Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh trồng cây xanh vào các chậu cảnh mini, trồng hoa các khu vực được giao và trang trí lớp học thân thiện.
6.. Dân chủ, công khai minh bạch các nguồn lực
	Dân chủ, công khai minh bạch các nguồn lực là vấn đề hết sức quan trọng để xây dựng nhà trường phát triển bền vững và toàn diện. Cần tạo mọi điều kiện thuận lợi để cho Ban đại diện CMHS thường xuyên được thay mặt toàn thể CMHS kết hợp chặt chẽ với nhà trường không những trong công tác huy động mọi nguồn lực để xây dựng CSVC nói chung xây dựng môi trường xanh nói riêng. Tránh tổ chức cho có hình thức, một năm họp vài lần lấy lệ, không công khai minh bạch các khoản đóng góp theo quy định làm mất lòng tin của nhân dân. Phải biết tranh thủ sự đồng tình hỗ trợ của các ngành các cấp cả về nhân tài và vật lực. Nhất là đối với các chủ thầu xây dựng, các nhà hảo tâm, cần phải tranh thủ sự đầu tư nguồn vốn ban đầu của họ để xây dựng kịp thời sau đó trả dần. Tiết kiệm ngân sách chi trường xuyên hàng năm của nhà trường đẻ đầu tư thêm trang thiết bị, đáp ứng với nhu cầu phát triển giáo dục. Để ghi nhận sự hỗ trợ đóng góp của các ngành các cấp, các bậc cha mẹ học sinh và các nhà hảo tâm nhà trường không những lập sổ sách theo dõi, báo cáo trong các buổi hội họp, sơ kết, tổng kết mà còn làm bảng tên ghi cụ thể tên người hoặc cơ quan, tổ chức, có địa chỉ cụ thể để gắn vào công trình; hiện vật được hiến tặng. Việc làm đó không những công khai minh bạch khoản hỗ trợ mà còn tôn vinh khuyến khích động viên mọi tổ chức, cá nhântiếp tục cống hiến cho nhà trường. 
	IV. Tính mới của giải pháp
	Hiệu trưởng nhà trường phải không ngừng tìm tòi học hỏi nâng cao năng lực quản lý, nắm vững các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về công tác giáo dục nói chung, các văn bản hướng dẫn về quản lý chỉ đạo công tác “ Xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học” nói riêng. 
Công tác chỉ đạo, tổ chức huy động các nguồn lực mang tính nghệ thuật cao, đòi hỏi phải hết sức năng động và sáng tạo nên cần phải có sự chuẩn bị