Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tại trường mầm non Nga Mỹ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH 
TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN
 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI 
TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA MỸ
Người thực hiện: Hoàng Thị Tươi
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Mỹ
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2017
STT
NỘI DUNG
TRANG
1
A. MỞ ĐẦU
1
2
I. Lí do chọn đề tài
1
3
II. Mục đích nghiên cứu 
1
4
III. Đối tượng nghiên cứu
1
5
IV. Phương pháp nghiên cứu
2
6
B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2
7
I.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 
2
8
II.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
2
9
III. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
4
10
Biện pháp1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ .
4
11
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. 
5
12
Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
7
13
Biện pháp 4: Mạnh dạn tổ chức hoạt động ngoài trời theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm
12
14
Biện pháp 5: Phối kết hợp tuyên truyền phụ huynh
16
15
Biện pháp 6: Tổ chức đi dạo đi thăm quan.
16
16
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
18
17
 C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19
18
Kết luận, Kiến nghị
19
19
Danh mục từ viết tắt
20
Tài liệu tham khảo
A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật, khoa học này dạy trẻ không ngừng phát triển, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Để đặt nền móng vững chắc cho [1] các chủ nhân trong tương lai của đất nước thì ngành học mầm non là bước khởi đầu và là nền móng của sự nghiệp giáo dục con người.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ mầm non, vui chơi có vai trò vô cùng quan trọng, trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động bổ ích cho trẻ, chơi “hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển mọi mặt của trẻ mà ít có thời điểm sinh hoạt nào khác có thể sánh được [1]. Hoạt động ngoài trời mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá. Trẻ nhận thức, khám phá thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc trực tiếp với các sự vật, hiện tượng. Trẻ tìm tòi, khám phá phát hiện nhiều điều mới lạ trong cuộc sống và quan tâm đến những gì xảy ra trong cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động vui chơi ngoài trời rèn luyện sự nhanh nhẹn, hứng thú với môi trường tự nhiên từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến những người xung quanh, giúp trẻ phát triển hài hòa 5 mặt trí, đức, thể mỹ và lao động. Đặc biệt thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật, từ đó thể lực của trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi một cách hiệu quả.
Hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ với những điều thú vị về thế giới xung quanh, từ đó giúp trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ. 
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng. Để tổ chức tốt "Hoạt động ngoài trời" tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh từ đó phát triển toàn diện cho trẻ đặt nền móng vững chắc cho các chủ nhân tương lai của đất nước tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tại trường mầm non Nga Mỹ’’.
II. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra một số giải pháp phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ thông qua hoạt động ngoài trời.
III. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Mỹ.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
 - Phương pháp lý luận 
 - Phương pháp thí nghiệm quan sát quan sát 
 - Phương pháp thực hành trải nghiệm
B. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận	
 Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫu giáo 5 - 6 tuổi đây là lứa tuổi mà vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học", chơi là thiên hướng tự nhiên, là nhu cầu của trẻ để tham gia và khám phá những điều trẻ quan tâm làm cho trẻ được hưởng thụ và hài lòng. Hoạt động vui chơi là con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ với cuộc sống người lớn, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách. Các nghiên cứu khoa học đã chứng minh rằng khi thiếu vui chơi, trẻ sẽ thiếu sự linh hoạt, ngôn ngữ phát triển chậmDo đó, trẻ sẽ nhút nhát, khó hòa đồng và khó thích nghi với cuộc sống xung quanh trẻ. 
Các nghiên cứu khoa học đã chứng minh rằng khi thiếu không gian vui chơi, trẻ sẽ thiếu sự linh hoạt, ngôn ngữ phát triển chậm Do đó, trẻ sẽ nhút nhát, khó hòa đồng và khó thích nghi với cuộc sống. Bên cạnh đó, khi thiếu các hoạt động vui chơi ngoài trời, trẻ thường trở nên cau có dễ bị nhàm chán, tách mình khỏi môi trường xung quanh khiến thế giới diệu kỳ xung quanh của trẻ bị thu hẹp lại. 
Xuất phát từ nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh và những cơ sở khoa học đó. Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, nó mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh. Khi vui chơi ngoài trời hay còn gọi là hoạt động ngoài trời trẻ được trực tiếp quan sát thế giới xung quanh, được tìm hiểu khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên, từ cuộc sống xung quanh trẻ, được hít thở không khí trong lành, được vui chơi, được tự do hoạt động trong môi trường tự nhiên, được thỏa sức khám phá thế giới xung quanh trẻ với muôn điều kỳ diệu đối với trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi bước vào trường tiểu học, ý thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và thực hiện đề tài.
II. Thực trạng 
1. Thuận lợi:
- Trường mầm non Nga Mỹ là trường chuẩn quốc gia nên có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy, hội phụ huynh luôn quan tâm đến các hoạt động của nhà trường đặc biệt là chi hội phụ huynh của các lớp Mẫu giáo 5- 6 tuổi do Tôi phụ trách, và đã đầu tư đồ dùng đồ chơi cho con em mình đầy đủ, hưởng ứng mọi phong trào của trường của lớp đề ra.
- Nhà Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Giáo viên năng nổ, nhiệt tình ham học hỏi trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, coi trẻ như con em mình .
- Bản thân là một giáo viên còn trẻ, được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, luôn tham khảo sách báo, tập san, các thông tin đại chúngđể tìm ra các phương pháp, biện pháp tổ chức tốt các hoạt động trong ngày cho trẻ, phù hợp với trẻ ở trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực hứng thú chủ độngtham gia các hoạt động học tập và vui chơi.
2. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi của nhà trường, lớp tôi cũng gặp không ít những khó khăn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và đặc biệt là việc tổ chức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Tôi nhận thấy khi tổ chức thực hiện trẻ chưa được trải nghiệm nhiều trẻ chưa hứng thú và chú ý chưa tập trung vào hoạt động quan sát mục đích theo sự hướng dẫn của cô và chưa có nhiều vốn kiến thức HĐNT, khi chơi tự do trẻ chủ yếu tự chơi trẻ chưa được tham gia chơi trải nghiệm khám phá ở các nhóm chơi, khi tổ chức trò chơi vận động trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi vận động, trẻ chơi tự do với các đồ chơi ngoài trời và chơi các trò chơi tĩnh nhiều đôi khi tổ chức không đúng ngày giờ làm xáo trộn hoạt động ngoài trời.
Trường đa số phụ huynh là công nhân khu công nghiệp đi làm từ sớm và về nhà muộn, các cháu thường giao cho ông bà đưa đón. Vì vậy sự quan tâm của phụ huynh đối với trẻ không được thường xuyên và chu đáo.
- Một số cháu, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô, cùng bạn.
3. Kết quả của thực trạng: 
*Kết quả trên trẻ đầu năm
STT
Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ khảo sát
Số trẻ đạt
Số trẻ chưa đạt
Tốt
%
khá
%
TB
%
Yếu
%
1
Trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động quan sát có mục đích .
28
6
21.4
7
25
5
17.9
10
35.7
2
Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi vận động.
28
7
25
6
21.4
6
21.4
9
32.2
3
Trẻ tích cực hứng thú tham chơi tự do.
28
8
28.6
7
25
5
17.8
8
28.6
Kết quả trên cho ta thấy chất lượng hiệu quả giáo dục chưa cao, số trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động quan sát có mục địch còn thấp, số trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động đối với trẻ 5 - 6 tuổi còn hạn chế, số trẻ tích cực hứng thú tham gia chơi đạt kết quả chưa cao và chưa đáp ứng được yêu cầu của thực tế. Vì vậy Tôi đã trăn trở tìm tòi nghiên cứu những biện pháp sau: 
III. Biện pháp và tổ chức thực hiện
Biện pháp 1:Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ .
Tôi xác định rất rõ xã hội càng phát triển, giáo dục đào tạo cũng phát triển theo, đòi hỏi ngày càng cao hơn phẩm chất năng lực của đội ngũ giáo viên. Tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo được giao.
Là một giáo viên Mầm non thì công tác tự học, tự bồi dưỡng lại gặp những khó khăn, vì cả ngày nuôi dưỡng- chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường cho nên việc bố trí, sắp xếp quỹ thời gian cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng không nhiều. Vì vậy Tôi luôn xác định là một giáo viên chủ nhiệm trước hết phải nhận thức được vị trí,vai trò, trách nhiệm về tự học, tự bồi dưỡng là cần thiết, ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã xây dựng cho mình kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng 
Tôi lựa chọn, thống kê các phần công việc cần làm, những yêu cầu cụ thể cần đạt được, mốc thời gian và mức độ hoàn thành phù hợp với điều kiện và năng lực bản thân. Sau khi lập được kế hoạch phải có quyết tâm, có ý thức trách nhiệm, có tinh thần chủ động, kiên trì vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành mục tiêu đặt ra.
 Tôi luôn sắp xếp thời gian tự học, tự bồi dưỡng cho phù hợp với đặc trưng công việc của mình. Thời gian tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên Mầm non rất hạn chế do vậy Tôi phải sắp xếp thời gian tự học qua sinh hoạt chuyên môn ở tổ, nhóm, qua dự giờ thăm lớp, qua tham dự các buổi chuyên đề, tập huấn, hội thảo do trường, Phòng giáo dục - đào tạo, các tổ chức tổ chứcvào hè hoặc trong năm học. Ngoài ra tôi còn tham gia tự học, tự bồi dưỡng vào ngày nghỉ, giờ nghỉ.
Ngoài ra tôi còn tìm tài liệu bồi dưỡng qua sách báo, qua các phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng internet, qua sinh hoạt chuyên mônTôi luôn bổ sung kịp thời những kiến thức về tin học, đổi mới về phương pháp dạy học, trang bị cho mình. Trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng tôi phải biết tự kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng của bản thân, Tự nhìn nhận lại những việc đã làm và chưa làm được trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng, từ đó kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch nhằm đạt mục tiêu bồi dưỡng trong đó có kỹ năng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động ngoài trời:
Môi trường cho trẻ hoạt động có ý nghĩa rất lớn cho việc tổ chức (HĐNT), Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả các yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi của trẻ trong các tình huống hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo nói riêng.
Nó là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt động này đem lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh. Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu khám phá, vui chơi của trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời tôi thấy tầm quan trọng của (HĐNT). Để cung cấp nguồn thông tin tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng, năng lực của mình trong hoạt động ngoài trời thì việc đầu tiên chúng ta cần phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động. Ngoài bổ sung đồ dùng đồ chơi an toàn thuận lợi cho trẻ phục vụ hoạt đồng ngoài trời thì đầu năm học 2016 - 2017 tôi lên kế hoạch tham mưu với BGH nhà trường xây dựng góc thiên nhiên của từng nhóm lớp, xây dựng vườn rau của bé trong vườn trường tất cả nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát, khám phá trong giờ hoạt động ngoài trời, tận dụng tối đa môi trường bên trong, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp trường lớp và có môi trường thân thiện trẻ được quan sát và hoạt động trải nghiệm thực tế.
Ngay từ đầu năm học tôi tham mưu với BGH nhà trường tận dụng các khu đất trống của vườn trường chia đều cho các nhóm trồng rau theo mùa lấy rau sạch ăn và tạo môi trường tự nhiên để trẻ được hoạt động quan sát khám phá về về các loại rau, trẻ được thực hành gieo hạt và theo dõi sự phát triển của cây rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm được cùng cô chăm sóc rau như nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến khi rau xanh tốt và được thu hoạch. 
 Cuộc họp phụ huynh đầu năm của nhóm lớp Tôi kêu gọi phụ huynh ủng hộ cây cảnh, chậu cảnh để trồng trong sân trường. Tất cả là nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát trải nghiêm khám phá hoạt động ngoài trời.
 Ví dụ:Trong động quan sát có mục đích tôi hướng dẫn trẻ ra vườn cổ tích mà nhà trường đã xây dựng Tôi đặt câu hỏi đây là khu gì? Các con có biết các nhân vật này trong câu chuyện gì? Câu chuyện nàng bạch tuyết và bảy chú lùn. Tôi tiếp tục đàm thoại đặt câu hỏi qua hoạt động quan sát có mục đích được tổ chức ở ngoài trời trẻ hứng thú nói lên suy nghĩ và biểu đạt ý nghĩ cá nhân của trẻ qua hoạt động quan sát cô giáo dục trẻ về tình cảm gia đình tình đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau.
 Ví dụ: Chủ đề thực vật tôi cho trẻ quan sát sự lớn lên và nở hoa của cây hoa huệ cùng với các cây xanh ở góc thiên nhiên. Tôi tổ chức cho trẻ chơi tự do: chăm sóc cây cảnh tôi sử dụng môi trường đã xây dựng bên hiên những chậu hoa tôi cho chơi tự do, trẻ lao động tự phục vụ lau lá tưới cây trẻ được trải nghiệm thực hành trẻ rất hứng thú
Hình ảnh: Xây dựng môi trường vườn cổ tích, và góc thiên nhiên của bé.
Ngoài những đồ dùng đồ chơi đã có, tôi tham mưu với BGH, phối hợp cùng với hội cha mẹ học sinh, mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời của trẻ: đảm bảo số lượng và chủng loại thiết bị đồ chơi ngoài trời phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời, các thiết bị đồ chơi được sắp xếp hợp lý, có chỉ dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ vận động. Trẻ được tham gia trò chơi nhiều trẻ được trải nghiệm được phát triển các tố chất nhanh nhạy hoạt bát.
Ví dụ : Mua xe đạp, xe ba bánh, ô tô,...(phù hợp với trẻ). Các loại bóng có kích cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da...để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn khi chơi ngoài trời.
- Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo các cách khác nhau: làm ống chui qua, làm cầu đi trên lốp..., các thùng rỗng to (đồ cũ), các ván nghiêng, ròng rọc đơn giản, dây thừng các cỡ để trẻ thực hành các vận động, chơi các trò chơi khác nhau.
Ví dụ: chuẩn bị cho trẻ chơi tự do.
Tôi tham mưu với nhà trường tạo khu vui chơi với cát, nước sỏi và các vật liệu thiên nhiên: Bố trí hố cát, chậu nước và các vật liệu như xẻng, chai lọ, hộp, ô tô tải, rổ thìa, bát, cân, xà phòng, giấy gấp thuyền, phẩm màu, khuôn, xốp... để trẻ được hoạt động trải nghiệm: Thí nghiệm vật chìm nổi, xây lâu đài bằng cát, vẽ ngón tay trên cát, đào xới, tạo sản phẩm bằng khuôn,...
- Xây dựng sân chơi giao thông để trẻ chơi các trò chơi: tham gia giao thông, ngã tư đường phố....
Kết quả đạt được: Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời mà Tôi cùng với BGH nhà trường cùng sự góp sức của phụ huynh trong trường, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng xây dựng thực sự là nơi phong phú đảm bảo xanh - sạch - đẹp và an toàn cho trẻ hoạt động. Lớp tôi đã có trên 10 loài hoa, 7 cây cảnh, 1 vườn rau và 1 vườn thuốc nam, 3 đồ chơi vận động ngoài trời do cô và phụ huynh tự làm từ gỗ thải, lốp xe ô tô cũ... Tạo môi trường cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá và vui chơi qua đó trẻ hoạt động linh hoạt hơn, nhanh nhẹn hơn, có nhiều trải nghiệm về thế giới xung quanh hơn. Thông qua hoạt động ngoài trời trẻ hoạt động tích cực, chủ động hơn
Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
1. Phát huy tính tích cực chủ động thông qua hoạt động quan sát có mục đích.
*Quan sát về sự vật hiện tượng: 
Để giải đáp những câu hỏi "Vì sao?", “Làm thế nào?” Tôi đã đưa những kiến thức cơ bản về sự vật hiện tượng và đưa vào dạy trẻ. Để tổ chức HĐNT được tốt và nắm vững kiến thức về một số sự vật, hiện tượng khi tổ chức nội dung "quan sát có mục đích" trong động ngoài trời và giải quyết được các tình huống xảy ra trong quá trình cho trẻ hoạt động mà chưa có sự chuẩn bị trước, giải đáp được những câu hỏi vì sao? làm thế nào?... đáp ứng được sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ. [4]
Ví dụ:Khi cho trẻ "Quan sát sự thay đổi của thời tiết" (Chủ đề các hiện tượng tự nhiên" khi trẻ đang quan sát các hiện tượng tự nhiên nhưng có sự thay đổi bất thường của thời tiết tôi tận dụng luôn cho trẻ quan sát và .
- Cô đăt câu hỏi .
- Các con có nhận xét gì về thời tiết hôm nay?
- Theo con thì điều gì sắp xảy ra? 
Tôi cũng cho trẻ thảo luận nhóm và thảo luận 2 cá nhân trẻ sau đó. (Trẻ nêu nhận xét về thời tiết, đặc điểm nổi bật. Trong qúa trình tìm hiểu khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm và dự đoán được hiện tượng thời tiết là trời sắp mưa, hay trời sắp nắng to...) [4] .
 Câu hỏi mở là câu hỏi tạo ra một thách thức về trí tuệ, là loại câu hỏi có nhiều đáp án cho trả lời. Đặt ít câu hỏi, nhưng câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy nghĩ. Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh giá mà động viên khuyến khích để nhận được câu trả lời tốt hơn từ trẻ.
Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ được lắng nghe, suy nghĩ, phán đoán các tiếng động của môi trường xung quanh như tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng lá rụng, tiếng xe cộ chạy trên đường, tiếng máy bay....
Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời giáo viên phải nắm vững mục đích của mỗi trò chơi, luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, trong quá trình trẻ chơi cô phải luôn là người động viên, khuyến khích trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ luôn lấy trẻ làm trung tâm của mọi trò chơi mà cô tổ chức. Luôn tạo cơ hội để trẻ tự hoạt động độc lập một mình, tự khởi xướng được các trò chơi mà trẻ thích. Giáo viên luôn tạo bầu không khí thân thiện, tôn trọng và tin cậy, khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Nhằm đạt được tối đa mục đích của trò chơi và kết quả mong đợi trẻ ở mỗi trò chơi mà cô tổ chức. 
Để giải đáp những câu hỏi "Vì sao?" tại sao Tôi đã nghiên cứu những kiến thức cơ bản về sự vật hiện tượng và đưa vào dạy trẻ. Để tổ chức HĐNT được tốt và qua đưa các kiến thức cơ bản trẻ nắm vững kiến thức về một số sự vật, hiện tượng khi tổ chức nội dung "quan sát có mục đích" trong động ngoài trời và giải quyết được các tình huống xảy ra trong quá trình cho trẻ hoạt động mà chưa có sự chuẩn bị trước, giải đáp được những câu hỏi vì sao? làm thế nào?... đáp ứng được sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ trẻ hứng thú tự tin và tham gia biểu đạt nhu cầu cá nhân. Tôi đã lên kế hoạch nghiên cứu tìm hiểu một số kiến thức cơ bản về sự vật và các hiện tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ để trẻ có những trải nghiệm thực tế và có vốn kiế