Một số biện pháp nhằm giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản “tài sản công” ở lớp học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 11 C4 tại trường THPT Triệu Sơn 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC HỌC SINH GIỮ GÌN VÀ BẢO QUẢN “TÀI SẢN CÔNG” Ở LỚP HỌC THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 11 C4 - TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2.
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc
 Chức vụ: Giáo viên
 SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp
THANH HÓA NĂM 2018
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
1. MỞ ĐẦU
01
1.1. Lý do chọn đề tài.
01
1.2. Mục đích nghiên cứu.
02
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
02
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
02
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
03
2.1. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu
03
2.1.1. Khái niệm tài sản của công.
03
2.1.2. Nhà nước quản lí tài sản của công.
03
2.1.3. Nghĩa vụ của học sinh đối với tài sản của công - lớp học.
03
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
04
2.2.1. Một số hình ảnh về thực trạng ở trường THPT Triệu Sơn 2.
04
2.2.2. Nguyên nhân của thực trang.
07
* Từ phía nhà trường.
07
* Từ phía giáo viên.
07
* Từ phía học sinh.
07
2.3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
08
2.3.1. Công tác giáo dục tư tưởng học sinh.
08
2.3.2. Kí biên bản giao nhận phòng học.
09
2.3.3. Thông qua bản qui chế thực hiện.
10
2.3.4. Triển khai kế hoạch và giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh.
11
2.3.5. Công tác theo dõi, giám sát học sinh thực hiện nhiệm vụ.
12
2.3.6. Công tác khen thưởng và kỉ luật.
12
2.4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
13
2.4.1. Một số kết quả đạt được
13
2.4.2. Hình ảnh về kết quả
14
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
18
* Kết luận.
18
* Kiến nghị
18
- Đối với Sở giáo dục và đào tạo.
18
- Đối với nhà trường.
18
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
 Trong những năm gần đây, theo chủ trương của Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT Thanh Hoá, nhiều trường học đã đầu tư phát triển toàn diện và đồng bộ cho sự nghiệp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng. Một trong những việc có ý nghĩa đó là tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học, xây dựng cơ sở hạ tầng theo hướng hiện đại hoá phục vụ cho hoạt động dạy và học một cách tốt nhất, hiệu quả nhất. 
 Cơ sở vật chất trường học là hệ thống các phương tiện vật chất – kĩ thuật cần thiết để giáo viên và học sinh sử dụng trong hoạt động dạy và học nhằm đạt mục tiêu đề ra. Cơ sở vật chất nhà trường bao gồm: các vật dụng, những của cải vật chất – tinh thần, phòng học ( bàn ghế, của sổ, bảng, quạt, bóng điện, máy chiếu.), phòng thí nghiệm, các đồ dùng dạy họcCơ sở vật chất – kĩ thuật là tài sản của nhà trường cũng có nghĩa là tài sản của nhà nước. Chúng ta có thể gọi đó là “tài sản công”. Giáo viên và học sinh được sử dụng tài sản đó nhưng dưới sự quản lí của Nhà nước và Nhà nước uỷ nhiệm việc quản lí tài sản đó cho các nhà trường.
 Tại trường THPT Triệu Sơn 2, trong những năm qua với sự quan tâm đầu tư của Ban giám hiệu, sự giúp đỡ của đội ngũ giáo viên và đóng góp của các bậc cha mẹ học sinh trong sự nghiệp xã hội hoá giáo dục, cơ sở vật chất – kĩ thuật của nhà trường cũng từng bước được cải tạo, nâng cấp, chuẩn hoá, đầy đủ và hiện đại hơn. Trường, lớp khang trang hơn, nhiều phòng học, lớp học được trang bị tiện nghi, thiết bị đầy đủ hơn, có cả những loại thiết bị đắt tiền, giá trị cao như: Máy chiếu đa năng, loa đài, tivi màn ảnh rộng kết nối mạng..
 Việc đầu tư, mua sắm trang thiết bị càng nhiều, giá trị của cơ sở vật chất nhà trường ngày càng cao. Vậy một vấn đề đặt ra là: tài sản công đó được chúng ta sử dụng, giữ gìn và bảo quản như thế nào? Vì nó được sử dụng trong đơn vị tập thể, đông người, đặc biệt đối tượng sử dụng là học sinh THPT chưa trưởng thành, nhiều em còn hiếu động và chưa ý thức được hết trách nhiệm của mình với tài sản đó. 
 Sau một thời gian quan sát việc sử dụng, giữ gìn cơ sở vật chất – kĩ thuật, trang thiết bị của học sinh ở một số lớp, tôi nhận thấy một thực trạng chung là:
 Hầu hết các em chỉ biết sử dụng ( có khi còn sử dụng chưa đúng cách), thiếu ý thức giữ gìn, bảo quản. Một số em còn nghịch ngợm, nghịch dại phá hỏng cả thiết bị dạy học. Hầu hết máy móc, thiết bị để chỏng chơ, không lau chùi, không khăn phủ, không tủ đựng.Các em rất thờ ơ, coi như không phải của mình, không cần giữ gìn, bảo quản. Từ đó dẫn đến, cơ sở vật chất – kĩ thuật, thiết bị dạy học nhanh chóng xuống cấp, hư hỏng trong thời gian rất ngắn.
 Xuất phát từ thực trạng trên và xuất phát từ trách nhiệm của một giáo viên tâm huyết với nghề, tôi đã triển khai có hiệu quả chủ đề tại lớp chủ nhiệm 11C4 và cách làm của tôi đã được nhân rộng trong toàn trường năm học 2017-2018. Từ những lí do trên, tôi muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản “tài sản công” ở lớp học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 11 C4 tại trường THPT Triệu Sơn 2. 
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Giúp các em nhận thức được, hiểu được “Tài sản công” là gì? Tài sản công trong lớp học, trường học bao gồm những gì.
- Giáo dục các em có ý thức biết yêu quí tài sản công, từ đó biết giữ gìn và bảo quản nó.
- Bằng những việc làm cụ thể để các em tham gia vào quá trình giữ gìn và bảo quản tài sản của lớp học, trường học. Hình thành ý thức tự giác.
- Đào tạo các em thành những tuyên truyền viên, giáo dục, động viên, giúp đỡ người khác trong việc thực hiện nghĩa vụ giữ gìn, bảo quản tài sản công.
- Hình thành kĩ năng sống cho học sinh trong việc sử dụng, gữ gìn, bảo quản tài sản của mình, của tập thể, của cộng đồng, của quốc gia ở bất cứ nơi nào. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Cụ thể là học sinh lớp chủ nghiệm: lớp học 11C4 - trường THPT Triệu Sơn 2.
- Ngoài ra thông qua một số giờ dạy trên lớp ở các lớp khác, tôi cũng đã đề cập, nhắc nhở vấn đề này.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn để tôi lên kế hoạch triển khai đề tài.
- Phương pháp khảo sát về suy nghĩ của học sinh trong việc giữ gìn và bảo quản tài sản lớp học.
- Phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh THPT.
- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp tổng hợp.
- Khen thưởng và kỉ luật.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu: Một số biệp pháp nhằm Giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản “tài sản công” ở lớp học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 11C4 tại trường THPT Triệu Sơn 2.
2.1.1. Thế nào là tài sản của công? ( Tài sản của Nhà nước)
 Tài sản công (của Nhà nước): gồm đất đai, rừng núi, sông hồ, nguồn nước tự nhiên trong lòng đất, thềm lục địa, vốn và tài sản của Nhà nước đầu tư thuộc về các ngành kinh tế, xã hội, văn hoá.đều thuộc sở hữu toàn dân do Nhà nước chịu trách nhiệm quản lí.
 Như vậy là: tài sản công của nhà trường cũng thuộc một trong các loại tài sản công của Nhà nước, được Nhà nước đầu tư để phục vụ lợi ích quốc gia.
2.1.2.Nhà nước thực hiện việc quản lí tài sản công như thế nào?
 Nhà nước thực hiện quản lí tài sản công bằng việc ban hành, tổ chức, thực hiện các quyết định của pháp luật về quản lí và sử dụng tài sản thuộc sở hữu toàn dân.
 Như vậy là: Để quản lí tài sản công tại trường học, Nhà nước sẽ uỷ nhiệm cho Ban giám hiệu và các cơ quan đoàn thế có liên quan tại trường học đó chịu trách nhiệm trực tiếp quản lí, thông qua các qui định của pháp luật ban hành.
 Nội dung này được qui định trong Thông tư số 35/2007/TT-BTC ngày 10/4/2007 của Bộ tài chính hướng dẫn thực hiện Nghị định số 137/2006/NĐ –CP ngày 14/11/2006 của Chính phủ qui định việc phân cấp quản lí nhà nước đối với tài sản Nhà nước tại cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp công lập, tài sản được xác lập quyền sở hữu của nhà nước.
2.1.3. Công dân ( bao gồm cả học sinh) có nghĩa vụ tôn trọng và bảo quản tài sản công ra sao?
* Đối với mọi công dân.
- Không được xâm phạm tài sản của Nhà nước và lợi ích cộng đồng.
- Nhà nước giao quản lí, sử dụng tài sản công của nhà nước phải có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, tiết kiệm, có hiệu quả.
* Đối với học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng.
- Giữ gìn và sử dụng tiết kiệm các tài sản trong lớp học như: bàn ghế, cửa sổ, bóng điện, quạt, thiết bị..
- Thực hiện đúng các nội qui của nhà trường như: nội qui mượn sách thư viện, nội qui phòng học chung, phòng thí nghiệm, phòng đa năng
- Không vứt rác bừa bãi ra sân trường, nơi công cộng.
- Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
- Giữ gìn tài sản cá nhân là nhiệm vụ chung, tránh mất cắp.
 Như vậy, việc sử dụng, giữ gìn và bảo vệ tài sản công của mọi công dân nói chung và của học sinh trong các trường học nói riêng đã được Nhà nước qui định rất rõ thông qua các điều luật của Bộ luật nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam được sửa đổi, bổ sung năm 2006 /2007. 
 Đây là cơ sở pháp lí để tôi triển khai công tác giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản công tại lớp học tôi chủ nhiệm có hiệu quả.
2.2. Thực trạng của vấn đề nhiên cứu.
2.2.1. Một số hình ảnh phản ánh thực trạng sử dụng, giữ gìn, bảo quản tài sản công tại một số lớp học ở trường THPT Triệu sơn 2, năm học 2016 – 2017.
- Bàn ghế gãy, cong, vênh, mất ốc vít.
- Quạt bẩn, cửa kính vỡ. 
- Giá đỡ bình nước cáu bẩn, bảng điện lỏng.
- Máy chiếu và các thiết bị dạy học khác để chỏng chơ, bụi bẩn, giây điện lằng nhằngkhông khăn phủ, không tủ đựng.
2.2.2. Nguyên nhân của thực trạng trên.
* Từ phía nhà trường.
- Nhà trường đã giao khoán phòng học cho các lớp ngay từ đầu năm lớp 10. Các lớp được tự chủ và tự sử dụng, bảo quản lớp học ( trong đó bao gồm cả cơ sở vật chất – kĩ thuật và thiết bị dạy học) trong suốt 3 năm, cho tới khi học sinh tốt nghiệp ra trường.
- Tuy nhiên, trong quá trình quản lí các lớp, nhà trường còn tồn tại một số hạn chế sau:
+ Chưa thực sự quan tâm sâu sát đến việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản của học sinh ở các lớp học.
+ Chưa coi trọng việc giáo dục ý thức học sinh trong việc xác định quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm của các em đối với tài sản của nhà trường và tập thể cộng đồng. Hầu như chưa tổ chức được hoạt động ngoại khoá chuyên sâu vào chủ đề này cho học sinh.
* Từ phía giáo viên.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp:
+ Do nhà trường chưa có những qui chế đủ mạnh nên hầu hết giáo viên chủ nhiệm còn buông lỏng quản lí học sinh trong việc giữ gìn và bảo quản tài sản công nhà trường, mà cụ thể ở lớp chủ nhiệm.
+ Từ chỗ còn buông lỏng học sinh nên hầu hết giáo viên chủ nhiệm chưa lên được kế hoạch hoạt động cụ thể cũng như chưa đưa ra được qui chế, chế tài hợp lí cho việc giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản lớp học có hiệu quả.
- Giáo viên bộ môn:
 Hầu hết các giáo viên không để ý, không quan tâm đến việc này. Họ cho rằng nhiệm vụ giáo dục và quản lí học sinh trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công ở lớp học là của nhà trường và giáo viên chủ nhiệm. Vì vậy giữa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm cũng chưa kết hợp chặt chẽ được trong việc giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản công.
* Từ phía học sinh - cụ thể học sinh lớp chủ nhiệm – 11 C4.
- Lớp 11 C4 có 43 học sinh, trong đó 25 nam.
- Hầu hết học sinh xuất thân từ gia đình thuần nông, một số ít con của gia đình kinh doanh, buôn bán hoặc công chức. Nhìn chung kinh tế còn khó khăn. Từ thực tế này đã tạo ra những thuận lợi và khó khăn cho công tác giáo dục đạo đức học sinh nói chung cũng như giáo dục ý thức các em trong việc giữ gìn và bảo quản tài sản của trường, của lớp ( tài sản công).
+ Thuận lợi: Phần lớn các em ngoan, bản chất hiền lành, chịu khó, có tinh thần hiếu học. Vì vậy dễ giáo dục và mang lại hiệu quả cao trong giáo dục.
+ Khó khăn: 
. Đa số các em cho rằng mình đi học là chỉ lo việc học, các em rất thờ ơ, không có trách nhiệm đối với tài sản của lớp học. Coi tài sản đó không phải là của mình, nên không cần quan tâm gìn giữ, bảo quản. Kiểu “cha chung không ai khóc”.
. Một số học sinh cá biệt của lớp thiếu ý thức, thường xuyên nghịch ngợm, đập bàn nghế, lôi kéo, leo trèo lên bàn ghế, cửa sổ; viết, vẽ bậy lên bàn, lên tường, vặn ốc vít của bàn ghế..
. Một số học sinh vẫn ý thức được trách nhiệm của mình trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo vệ tài sản của lớp, song còn e ngại, chưa dám mạnh dạn thể hiện, sợ bạn bè trêu ghẹo là “ăn cơm nhà vác tù và hàng tổng”. Hoặc một số bạn cũng ý thức được trách nhiệm đó nhưng lười nhác, không muốn lao động, ngại lau chùi, quét dọn, giữ vệ sinh cho tài sản.
. Xuất phát từ thói quen, cách sống của các em ở gia đình: Nhiều gia đình cha mẹ chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục ý thức cho các con em mình trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản vật dụng, tài sản trong gia đình. Các em chỉ biết có học là học hoặc là lo chơi bời các trò khác như điện tử, Facebookmà không có hoặc rất ít quan tâm đến công việc nhà. Vì vậy, các em không biết làm gì, không để ý đến gì, hình thành lối sống thiếu trách nhiệm, thiếu sự quan tâm, quan sát đến thế giới xung quanh. Thói quen đó đã theo các em đến trường, đến lớp và ảnh hưởng không ít đến quá trình giáo dục đạo đức học sinh ở nhà trường. 
 Như vậy, xuất phát từ rất nhiều nguyên nhân: từ phía nhà trường, giáo viên, học sinh và kể cả từ phía phụ huynh học sinh như trên đã dẫn đến thực trạng đáng báo động là cơ sở vật chất trường học xuống cấp ngày càng nghiêm trọng. Điều này phản ánh rõ ý thức yếu, kém của học sinh trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công. Nếu không có những biện pháp giáo dục, quản lí kịp thời, hình thành cho các em ý thức tự giác thì dẫn đến hậu quả khôn lường, ngày nay có thế các em không quan tâm giữ gìn cái quạt, cái bàn, cái ghế..nhưng ngày mai có thể các em sẽ làm hư hỏng, thất thoát tài sản quốc gia với giá trị cao. 
 Từ thực trạng trên, tôi đã rất lo lắng, xót xa cho tài sản của nhà trường, vừa mới sắm đó nhưng rồi nhanh chóng bị hư hỏng, không dùng được nữa. Để khắc phục và chấm dứt thực trạng trên, năm học 2017 – 2018, tôi đã triển khai một số biện pháp nhằm giáo dục ý thức học sinh giữ gìn, bảo quản tài sản công tại lớp chủ nhiệm. Những biện pháp này triển khai có hiệu quả rất cao, sau một thời gian tôi thực hiện có hiệu quả nhà trường đã áp dụng, triển khai trong toàn trường.
2.3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
 Tôi chỉ đề cập đến các giải pháp đã triển khai tại lớp chủ nhiệm 11 C4. Các giải pháp này được thực hiện đồng thời và kết hợp chặt chẽ với nhau trong cả một quá trình giáo dục.
2.3.1. Giáo dục tư tưởng cho học sinh.
- Thời gian triển khai: ngay từ những buổi học đầu tiên của năm học, khi nhận được phòng học của nhà trường giao cho.
- Thông qua các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần.
- Phân tích cho các em hiểu: tài sản công là gì? Bao gồm những gì cụ thể trong lớp học của mình, cho học sinh phát biểu, nêu các vật dụng, thiết bị cụ thể. Sau đó giáo viên nhấn mạnh: Tài sản công ở lớp học bao gồm tất cả những vật dụng như: phòng học, bàn ghế, tường, bảng, quạt, loa đài, máy chiếu, bóng điện..Để có tài sản đó nhà nước phải đầu tư vốn kết hợp với đóng góp của nhà trường và đóng góp của cha mẹ các em. Tài sản đó cô trò được sử dụng phục vụ cho học tập, nhưng dưới sự quản lí, giám sát của nhà trường ( Nhà trường là cơ quan được Nhà nước uỷ nhiệm quản lí thay cho Nhà nước). 
- Giáo viên cho học sinh phát biểu về quyền lợi, trách nhiệm và nghĩa vụ của các em trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công của lớp như thế nào? Sau đó giáo viên cũng làm rõ:
+ Quyền lợi của các em: được sử dụng tài sản công tại lớp học phục vụ cho quá trình học tập tại lớp, hoặc khi được giáo viên chủ nhiệm cho phép các em được sử dụng phục vụ cho một số hoạt động khác của lớp như: tập văn nghệ, ngoại khoá
+ Trách nhiệm, nghĩa vụ: giữ gìn, trông coi, bảo quản, tu bổ, tiết kiệm, lau chùi, vệ sinh hàng ngày cho vật dụng, thiết bị của lớp. Coi tài sản của lớp như tài sản của mình, của gia đình mình.
 Với biện pháp này, ngay từ đầu tôi đã hình thành cho học sinh ý thức về quỳên lợi, trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân đối với tài sản của lớp. Biện pháp giáo dục tư tưởng này vẫn phải tiếp tục triển khai trong suốt quá trình giáo dục cho đến khi hình thành ý thức tự giác ở các em.
2.3.2. Kí biên bản giao nhận phòng học và cơ sở vật chất cho học sinh.
- Ngay trong buổi đầu của năm học.
- Giáo viên đại diện nhà trường thảo ra biên bản giao nhận.
- Học sinh cả lớp kiểm tra về cơ bản số lượng, chất lượng cơ sở vật chất, thiết bị phòng học trước khi kí nhận.
- Mục đích: 
+ Thông qua việc làm này để học sinh thấy được tính nghiêm túc, quan trọng của nhà trường và giáo viên trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản của công ở lớp học.
+ Tạo nên tính dân chủ đối với học sinh: trước khi kí giao nhận, học sinh được kiểm tra, đánh giá chất lượng, số lượng của cơ sở vật chất mình đựơc sử dụng. Thông qua việc này tạo ra cho các em kĩ năng quan sát, để ý đến những gì xung quanh mình và có thể đánh giá được nó, ứng xử với nó tốt hơn. Tránh sự thờ ơ, vô cảm.
+ Tạo ra cơ sở pháp lí để giáo viên và học sinh cùng thực hiện tốt hơn.
- Dưới đây là mẫu biên bản kí giao nhận cơ sở vật chất – kĩ thuật phòng học 11C4.
 Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
BIÊN BẢN KÍ GIAO NHẬN CƠ SỞ VẬT CHẤT PHÒNG HỌC
LỚP 11C4 – NĂM HỌC 2017 – 2018.
- Đại diện nhà trường THPT Triệu Sơn 2:
 Giáo viên chủ nhiệm: Trần Thị Ngọc.
- Đại diện học sinh lớp 11 C4: lớp trưởng 
Kí biên bản giao nhận cơ sở vật chất – kĩ thuật phòng học - lớp 11 C4
 Bảng thống kê số lượng, chất lượng của cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của lớp 11C4.
Tên cơ sở vật chất, thiết bị.
Số lượng
Hiện trạng chất lượng
Ghi chú
1. Phòng học cố định
01
- Tầng 2, mới cải tạo lại.
2. Tường
- Sơn mới, màu xanh.
3. Cửa chính
02
- Một cửa mở chính, cánh cửa gỗ đã cũ nhưng còn chắc chắn.
- Một cửa thường xuyên đóng, cánh cửa gỗ đã cũ.
3. Cửa sổ
05
- Khung cửa và cánh cửa bằng gỗ đã cũ, còn chắc. Có cửa kính bên trong.
- Cửa kính sát bàn giáo viên nứt một miếng kính.
4. Bàn ghế
24 bộ
- Khung sắt, mặt bàn bằng gỗ ép, có đinh vít.
- Đã dùng rồi nhưng còn chắc, sạch sẽ.
5. Bóng điện
04
- Bóng tuýt dài 1m2, còn sáng.
6. Quạt trần
02
- Lắp mới, chạy tốt.
7. Quạt treo tường
05
- Lắp mới, chạy tốt.
8. Bộ loa 
01 bộ
- Đã cũ, bình thường.
9. Ti vi treo trường
01 cái
- Lắp mới.
10. Máy chiếu
01 bộ
- Lắp mới.
 Triệu Sơn, ngày 7/9/2017.
 Đại diện các bên kí giao nhận.
Giáo viên chủ nhiệm. Đại diện học sinh lớp 11 C4
 Kí, ghi rõ học tên. Kí ghi rõ họ tên
 1. Lớp trưởng:.....
 2. Bí thư
Trần Thị Ngọc. 
2.3.3. Thông qua bản qui chế thực hiện:
- Bản qui chế này được biên soạn trên cơ sở pháp lí của nhà nước qui định và nội qui của nhà trường đề ra, ngoài ra còn dựa trên cơ sở trao đổi, thảo luận, thống nhất giữa giáo viên và học sinh của lớp chủ nhiệm trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công ở lớp học.
- Thông qua việc thực hiện qui chế trường học nói chung và qui chế về việc giữ gìn, bảo quản tài sản công ở lớp học để giáo viên đánh giá quá trình rèn luyện và tu dưỡng đạo đức của học sinh. Qua đó giáo viên có những biện pháp phù hợp điều chỉnh các hành vi của các em, hướng các em dần hoàn thiện bản thân hơn.
- Nội dung bản qui chế về việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công ở lớp học 11 C4. 
TT
Nội qui
Ghi chú
1
+Tất cả tài sản của lớp học ( Cơ sở vật chất, thiết bị) chỉ được sử dụng phục vụ cho mục tiêu dạy - học, ngoài ra không được sử dụng cho mục đích khác nếu như không được nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cho phép.
2
+ Không được tự tiện tháo gỡ, di chuyển, lắp đặt hoặc lấy cắp vật dụng của lớp.
3
+ Giữ gìn, bảo quản, vệ sinh vật dụng của lớp thường xuyên: Sửa soạn ngay ngắn, lau chùi, tu bổ.
4
+ Không được xâm hại, làm hỏng đến các vật dụng như: không viết,vẽ làm bẩn lên tường, bàn ghế, làm vỡ bóng điện, vỡ kính, gãy cánh quạt, vỡ màn hình vi tính, máy chiếu.
5
+ Giữ gìn vệ sinh chung của lớp học, thường xuyên quét mạng nhện, quét dọn sàn nhà sạch sẽ, sắp đặt vật dụng ngay ngắn, gọn gàng. 
6
+ Báo cáo ngay với giáo viên chủ nhiệm hoặc lớp trưởng khi vật dụng có sự cố xảy ra để kịp thời có biện pháp xử lí, tu bổ.
7
+Có trách nhiệm giữ gìn và bảo quản tài sản công của nhà trường.
- Bản nội qui này được đánh máy và in phong chữ to, dán lên bảng phụ treo trước lớp để cả lớp tiện theo dõi và thực hiện.
2.3.4. Triển khai kế hoạch và giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh.
* Giáo viên chủ