Biện pháp Vận dụng linh hoạt một số trò chơi trong môn Toán Lớp 1 nhằm phát triển phẩm chất năng lực của học sinh, bộ sách Cánh diều

Trường tiểu học.. 
THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 
 Tên đề tài: Vận dụng linh hoạt một số trò chơi trong môn Toán lớp 1 nhằm phát triển phẩm chất năng lực của học sinh, bộ sách Cánh diều . 
Giáo viên trình bày: .. 
Đơn vị : 
CẤU TRÚC BIỆN PHÁP 
2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
1. ĐẶT VẤN ĐỀ 
2.1. Cơ sở lí luận. 
3. KẾT LUẬN 
2.2. Cơ sở thực tiễn. 
2.3. Nội dung biện pháp 
1. Kết luận 
2. Kiến nghị 
2.4. Kết quả đạt được 
1. Đặt vấn đề: 
Năm học 2020 – 2021 là năm đầu tiên thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Có thể nói rằng với hình thức dạy học phát triển phẩm chất lăng lực học sinh của chương trình này sẽ mang lại nhiều sự thay đổi tích cực cho các em. Thông qua việc học tập, rèn luyện, vui chơi, các em sẽ phát huy được những tố chất bên trong để qua đó có những định hướng đúng đắn về nghề nghiệp trong tương lai. Cách dạy học này đang chuyển mình một cách đúng hướng tạo cho thế hệ tương lai có được sự chuẩn bị tốt về phẩm chất, năng lực và hướng đi đúng cho nghề nghiệp của bản thân. Các em sẽ biết được khả năng mình sẽ làm được gì và sẽ có sự lựa chọn đúng đắn. Điều này sẽ giúp cho đất nước giải quyết được tình trạng “thừa thầy”, “thiếu thợ” như hiện nay. 
 Tên đề tài: Vận dụng linh hoạt một số trò chơi trong môn Toán lớp 1 nhằm phát triển phẩm chất năng lực của học sinh, bộ sách Cánh diều 
Ở lớp 1, môn Toán có vai trò hết sức quan trọng, nó giúp học sinh nhận biết về các số tự nhiên, giúp các em biết so sánh, thực hiện phép cộng, phép trừ các số trong phạm vi 100. Với khối lượng kiến thức khá cao cho nên khi tiếp cận và thực hiện cách dạy học phát triển phẩm chất năng lực đòi hỏi giáo viên phải có những hình thức tổ chức, những pháp phù hợp với đối tượng học sinh và thực tế địa phương. 
Trò chơi là một phương pháp dạy học thu hút được sự tập trung và chú ý rất cao đối với học sinh nhất là các em lớp 1. Trong mỗi giờ học nếu giáo viên biết vận dụng một cách linh hoạt trò chơi sẽ tạo được cho các em sẹ chú ý học tập và tâm trạng vui vẻ, phất khởi. Từ đó các em mới bộc lộ hết những phẩm chất, năng lực trong nội lực bản thân 
. 
Vì vậy hôm nay, tôi quyết định chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân thông qua biện pháp giáo dục với tên gọi: “ Vận dụng linh hoạt một số trò chơi trong môn Toán lớp 1 nhằm phát triển phẩm chất năng lực của học sinh, bộ sách Cánh diều ” làm nội dung nghiên cứu. 
2. Giải quyết vấn đề. 
2.1. Cơ sở lí luận. 
Trò chơi là một phương pháp dạy học mang lại nhiều ưu điểm nhất trong các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất năng lực. Bởi thông qua trò chơi, học sinh sẽ chủ động được mọi tình huống để xử lý và giải quyết vấn đề mà giáo viên đưa ra như: 
- Tạo không khí vui vẻ, thoải mái, tinh thần hứng thú để giải quyết vấn đề. 
- Xóa bỏ rào cản tự ti, nhút nhát của một số học sinh. 
- Tăng cường sự hợp tác, đoàn kết trong quá trình làm việc. 
- Tăng cường tính cạnh tranh lành lạnh giữa các nhóm. 
Phát triển những phẩm chất, năng lực cuả bản thân từ nội lực. 
Tuy nhiên việc tổ chức trò chơi trong dạy học nhất là môn Toán đòi hỏi giáo viên cần có những nghiên cứu, triển khai thực hiện hết sức công phu, tỷ mỉ và sát với thực tế học sinh, sát với nội dung bài học. Bởi môn Toán là mô học chủ lực. Nếu có sự sai sót trong thiết kế cũng như tổ chức sẽ làm ảnh hưởng rất lớn đến tiết học không chỉ ở hiệu quả của kiến thức mà còn hiệu của của phát triển phẩm chất năng lực. 
2.2. Cơ sở thực tiễn. 
Tại trường tiểu học .. nơi tôi công tác, năm học này tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1Với sự thay đổi cả chương trình lẫn sách giáo khoa nên tôi đã dành nhiều thời gian để nghiên cứu, học hỏi và xây dựng phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực. Điều làm cho tôi cảm thấy an tâm và nhiệt huyết hơn là có ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến chương trình giáo dục phổ thông 2018, đầu tư trang thiết bị cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ một cách đầy đủ nhất. 
Tôi đã khảo sát bằng phiếu điều tra về sở thích của các em nếu học có trò chơi và nhận được kết quả như sau: 
TSHS 
HỌC CÓ TRÒ CHƠI 
Ý KIẾN ĐỀ XUẤT KHÁC 
Thích 
Không thích 
35 
32 
3 
0 
2.3. Nội dung biện pháp. 
Tổ chức trò chơi trong dạy học toán ở tiểu học nói chung và ở lớp 1 nói riêng là một phương pháp dạy học sáng tạo và thu hút được sự chú ý của học sinh cao nhật. Thông qua phương pháp này, giáo viên sẽ phát huy được nhiều yếu tố cho các em để từ đó phát triển phẩm chất năng lực cho các em. 
Ví dụ 1: 
Ví dụ khi dạy bài “Phép cộng trong phạm vi 6 (tiếp theo)” (Trang 40, 41 – Sách Toán Cánh diều), Tôi tạo một trò chơi với tên gọi “Việt Nam thân yêu” và tích hợp trò chơi này ở phần kiểm tra bài cũ nhằm tạo không khí vui vẻ, sôi động cho học sinh ngay đầu buổi học, đồng thời giáo dục các em hiểu thêm về một số vùng miền trên đất nước thân yêu của chúng ta, qua đó biết yêu quý đất nước ta hơn. 
Ví dụ 2: 
Cũng giống như các trò chơi tôi đã trình bày ở trên thì trò chơi “Hái quả miền Tây” được tích hợp ở phần luyện tập nhằm duy trì sự tập trung chú ý của học sinh để các em thực hành một cách tự giác, tích cực. 
Để thay đổi không khí trong tiết dạy luyện tập về dạng toán lớn hơn (>), bé hơn (<), bằng nhau (=).Tôi thay đổi không khí phần luyện tập bằng cách tạo một trò chơi gồm có 8 bức tranh về các loại quả ở miền Tây. Ẩn bên trong mỗi bức tranh là các câu hỏi thuộc bài tập 2. (bài luện tập trang 26, Toán 1, sách Cánh Diều) 
Ví vụ 3: Đối với trò chơi phần củng cố, vận dụng, tôi tay đổi cách chơi để tránh nhàm chán cho các em bởi học sinh lớp 1 rất hiếu động sôi nổi nhưng cũng nhanh chán nếu sử dụng lạp lại trò chơi. Vì vậy tôi tạo một trò chơi mới lạ và hấp dẫn hơn có tên gọi “Phương tiện giao thông” 
Chẳng hạn Khi dạy bài “Luyện tập” phần phép cộng trong phạm vi 10 (môn Toán sách Cánh diều trang 50), ở phần củng cố kiến thức bài học, tôi đã tạo một trò chơi có tên gọi: “Phương tiện giao thônglàm 6 câu hỏi để liên kết trong các ô số của vòng quay ở trò chơi như như sau: 
5 + ? = 10 (5) 	 6 + ? = 9 (3) 
? + 4 = 8 (4) 	 4 + ? = 7 (3) 
3 + 3 =? (6)	 9 + 1 =? (10 
2.4. Kết quả đạt được. 
Với những trò chơi tương tác tôi đã áp dụng trong những bài dạy bằng bài giảng trình chiếu, tôi đã nhận thấy kết quả thay đổi rõ rệt. 
Dưới đây là bảng tổng hợp kết quả cuối học kì I về môn Toán: 
TSHS 
HTT 
HT 
CHT 
35 
16 
17 
2 
Dưới đây là bảng tổng hợp kết quả cuối năm học về môn Toán: 
TSHS 
HTT 
HT 
CHT 
35 
20 
15 
0 
3.3. Bài học kinh nghiệm. 
Qua thời gian nghiên cứu, khảo nghiệm và áp dụng những trò chơi nói trên vào một số bài học môn Toán ở lớp 1 thì tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau: 
- Việc tạo trò chơi dể ứng dụng trong bài học giáo viên cần tạo nhiều thể loại khác nhau để thu hút cá em. Không nên sử dụng một loại trò chơi cho nhiều bài học. 
- Những trò chơi trong học Toán phải tạo được sự tương tác của học sinh, tức là học sinh được quyền lựa chọn trò chơi để tạo được sự hấp dẫn, công bằng. 
- Trò chơi phải được vận dụng linh hoạt trong mỗi bài học. Không nên lạm dụng nhiều về trò chơi tránh ảnh hưởng đến chất lượng bài học. 
- Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần lưu ý đến việc quản lí lớp học nghiêm túc và an toàn, tránh ồn ào gây ảnh hưởng đến các lớp học khác.