Biện pháp Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp phát huy tính tích cực của học sinh Tiểu học

Nhiệt liệt chào mừng các thầy cô về dự chuyên đề 
đề 
BÁO CÁO 
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC 
CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC. 
 Người thực hiện:... 
 Trường TH... 
VẬN DỤNG ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC 
 CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC. 
I. Lý do lựa chọn biện pháp 
II. Nội dung biện pháp 
III. Hiệu quả đạt được 
V. 
Đề xuất, kiến nghị 
IV. 
Kết l uận 
I. Lí do lựa chọn biện pháp 
 Hiện nay , công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công, tâm huyết của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh. Bên cạnh đó có không ít gia đình chưa thực sự quan tâm đến con em mình, còn giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường. 
 Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội. 	 
 Công tác chủ nhiệm quyết định đến chất lượng dạy và học. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là hoàn thành tốt việc giảng dạy và rèn luyện đạo đức cho học sinh. 
THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP. 
1.1. Khách quan 
- Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đội đề ra 
- Do không ít gia đình chưa thực sự quan tâm và dành thời gian cho con, còn giao phó việc giáo dục con em mình cho nhà trường. 
- Công nghệ thông tin phát triển, học sinh được tiếp cận điện thoại thông minh và máy tính nên hay tò mò xem các trò chơi, phim ảnh không lành mạnh mà ít để ý đến những câu chuyện và thông tin liên quan đến bài học. 
- Do ảnh hưởng của dịch Covid-19 kéo dài nên việc rèn luyện nền nếp cho học sinh không thường xuyên. 
THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP. 
1.2. Chủ quan 
- Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt, đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công bằng đối với tất cả học sinh không phân biệt đối xử với học sinh 
- Công tác chủ nhiệm lớp vừa là nghệ thuật vừa là tình thương và trách nhiệm. Vì vậy, mỗi người giáo viên . phải có phẩm chất, tâm lý của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh; từng bước hình thành và phát triển nhân cách của các em. 
- Lực lượng giáo viên mỏng, kiêm nhiệm thêm nhiều công việc. 
- Do thay sách giáo khoa chương trình mới. 
- Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm rất vất vả, phải dồn nhiều công sức... 
1.3. Thực trạng của lớp chủ nhiệm 
1.4. Chỉ tiêu, kế hoạch 
năm học 2020-2021 
- Trang phục tự do không theo quy định của nhà trường. 
- Ứng xử giữa các bạn trong lớp chưa lịch sự. 
- Học sinh chưa tự giác vệ sinh trường lớp, tính tự quản chưa cao. 
- Danh hiệu chi đội: Chi đội vững mạnh. 
 - Danh hiệu lớp: Lớp Tiên tiến. 
- Duy trì sĩ số 30 / 30 , đạt tỉ lệ 100%. 
- Học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: 3/30 đạt tỉ lệ 10% 
- Học sinh có thành tích vượt trội : 11/30 đạt tỉ lệ 36,7% 
- Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học: 30/30 đạt tỉ lệ 100% 
THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 
- Đạt thành tích trong các đợt thi đua do nhà trường tổ chức. 
II . CÁC BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC 
 CHỦ NHIỆM LỚP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC 
CỦA HỌC SINH. 
Biện pháp 1. Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp. 
Biện pháp 2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 
Biện pháp 3. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp. 
Biện pháp 5. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 
Biện pháp 4. Phối kết hợp thường xuyên với 
Cha mẹ học sinh và các đoàn thể. 
Biện pháp 6. Động viên, khen thưởng những học sinh có thành tích và có sự tiến bộ. 
 Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để 
 đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp. 
Khảo sát đối tượng học sinh. 
Tiến hành phân loại đối tượng học sinh. 
 + Học sinh có hoàn cảnh khó khăn; 
 + Học sinh khuyết tật (nếu có) ; 
 + Học sinh cá biệt về đạo đức ; 
 + Học sinh nhận thức chưa nhanh ; 
 + Học sinh có những năng khiếu đặc biệt. 
Biện pháp 2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 
Tiến hành lập kế hoạch chủ nhiệm theo chủ đề từng tuần, tháng, học kì trong năm học, kèm theo biện pháp khắc phục cụ thể. 
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để lập kế hoạch chủ nhiệm. 
Thực hiện đổi mới tiết sinh hoạt cuối tuần theo chủ đề, phát huy tính tự giác chủ động của học sinh trong mỗi hoạt động 
Hình thành và rèn luyện cho các em tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể. 
Khuyến khích học sinh phát huy năng lực tự quản, năng lực tự thể hiện bản thân cho các em ứng cử và bầu cử vào Ban cán sự lớp. 
Tổ chức cho học sinh 
 chọn lựa thành viên 
 vào Ban cán sự của lớp. 
Phân tích để các em 
 hiểu rõ về vai trò và 
 trách nhiệm của từng 
 thành viên trong 
 Ban cán sự. 
 Biện pháp 3. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp. 
Ban Cán sự lớp 5C 
Thứ sáu ngày 11 tháng 9 năm 2020. 
Biện pháp 4. Phối kết hợp thường xuyên với 
Cha mẹ học sinh và các đoàn thể. 
Bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp với các tiêu chuẩn sau: Có tâm huyết, nhiệt tình với công việc của lớp. Hiểu biết về các hoạt động giáo dục. 
Đối với phụ huynh học sinh cùng tôi rèn nề nếp hằng ngày cho con em mình... Trao đổi kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh thực hiện nền nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà. 
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên kịp thời những học sinh có nhiều cố gắng tiến bộ. 
Dựa vào kế hoạch để phối hợp với các đoàn thể trong công tác chủ nhiệm. 
Biện pháp 5. Xây dựng “Lớp học thân thiện, 
 học sinh tích cực” 
Tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. 
Tổ chức cho các em trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh... 
Chúng em cùng nhau “Nói lời hay, làm việc tốt” 
Xây dựng đôi bạn “Cùng tiến”, “Bạn giúp bạn” 
Phát động phong trào “ Rèn chữ, giữ vở ” 
Tích cực tham gia các hoạt động tập thể vui chơi, lành mạnh 
Cho HS tìm hiểu, tham quan về các di tích lịch sử, văn hoá... 
 Biện pháp 6. Động viên, khen thưởng những học sinh có thành tích và có sự tiến bộ. 
Hướng dẫn Ban cán sự lớp chấm điểm thi đua theo tuần, tháng, đợt thi đua. 
Đề xuất với Ban đại diện CMHS về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các hoạt động học tập và rèn luyện cũng như các phong trào thi đua. 
Sau mỗi đợt thi đua, cả lớp bầu chọn HS tuyên dương trước lớp và nhận thưởng. 
Chú ý khen ngợi kịp thời 
 học sinh có tiến bộ trong 
 học tập, thực hiện nề nếp, 
 làm việc tốt. 
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 
 * Kết quả về số lượng, chất lượng: 
Duy trì sĩ số 30 / 30 HS đạt tỉ lệ 100%. 
Học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: 5/30 HS đạt tỉ lệ 16,7% 
Học sinh có thành tích vượt trội : 12/30 HS 
 đạt tỉ lệ 40,0% 
Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học: 
 30/30 HS đạt tỉ lệ 100% 
Danh hiệu chi đội: Chi đội vững mạnh. 
Danh hiệu lớp: Lớp Xuất sắc. 
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 
 * Kết quả các phong trào: 
Học sinh tham gia thi vẽ tranh tuyên truyền về nước sạch và vệ sinh môi trường trong trường Tiểu học năm 2020 cấp tỉnh: Giải Nhì: 1 em; Giải Ba: 1 em; Giải KK: 3 em 
Giải Aerobic học sinh phổ thông tỉnh Hòa Bình năm 2021: Giải Nhất: 3 em (bài tự chọn 3 người lớp 4-5); 
 Giải Nhì: 3 em (bài tự chọn 8 người lớp 4-5). 
Lớp đạt kết quả cao các phong trào do nhà trường tổ chức như: Giải Ba: Hội thi Văn nghệ cấp trường; 
 Giải Ba: Báo tường cấp trường dịp 20/11. 
Là lớp tham gia tích cực các phong trào: Quyên góp, ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ 
 IV. KHẢ NĂNG TRIỂN KHAI, ÁP DỤNG . 
 Tiếp tục áp dụng trong năm học 202 2 -202 3 và các năm học tiếp theo. Vừa thực hiện vừa rút kinh nghiệm cho phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp chủ nhiệm; đồng thời trao đổi với đồng nghiệp những biện pháp đã thực hiện tốt để nhân rộng điển hình trong trường, học hỏi vận dụng những biện pháp chủ nhiệm hay của đồng nghiệp vào thực tế của lớp mình. 
 Thường xuyên truy cập thông tin qua các phương tiện truyền thông về các tấm gương điển hình, các tình huống thực tế phù hợp với đối tượng học sinh để làm tài liệu tham khảo trong công tác chủ nhiệm của bản thân. 
 V. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 
Kết luận: 
Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình. 
Luôn gần gũi, quan tâm tới hoàn cảnh của học sinh (nhất là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt). Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh. 
Xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt. 
Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách. Đồng thời quan tâm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong mọi tình huống. 
Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa) 
 2 . Đề xuất: 
 Đối với các đối tượng tham gia giáo dục (phụ huynh và các tổ chức xã hội liên quan) 
Tuyên truyền và vận động, phối hợp với CMHS quan tâm nhắc nhở trong việc giáo dục dạy dỗ con em mình ở nhà, thực hiện đúng nề nếp, nội quy của trường, lớp. 
Đối với nhà trường và tổ chuyên môn: 
Tổ chức các buổi chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. 
Có hình thức khen thưởng các giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm để động viên, khuyến khích kịp thời. 
 3 . Bài học : 
Đối với giáo viên: 
 Nắm rõ các đối tượng học sinh trong lớp 
Chủ động lập kế hoạch 
Tạo môi trường cho học sinh chủ động sáng tạo trong thực hiện nền nếp, kỹ năng tự quản. 
Học hỏi, trao đổi cùng đồng nghiệp về công tác chủ nhiệm lớp. 
 	 Trên đây là các biện pháp mà bản thân tôi đúc kết được qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm và học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp. Năm học này và những năm học tiếp theo, tôi sẽ tiếp tục học tập, trao đổi cùng đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ của người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” . Rất mong các đồng nghiệp đóng góp ý kiến để bản báo cáo về công tác chủ nhiệm của tôi được hoàn thiện hơn. 
 Tôi xin trân trọng cảm ơn ! 
Tôi xin trân trọng cảm ơn !