SKKN Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài phỏng vấn và trả lời phỏng vấn - Ngữ văn 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY BÀI 
 PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN- NGỮ VĂN 11
 Người thực hiện: Trần Ngọc Minh
 Chức vụ: Giáo viên
 SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ văn
 THANH HÓA NĂM 2017
MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
1
1- Mở đầu
3
2
1.1- Lý do chọn đề tài
3
3
1.2- Mục đích nghiên cứu
3
4
1.3- Đối tượng nghiên cứu
4
5
1.4- Phương pháp nghiên cứu
4
6
2- Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
4
7
2.1- Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
4
8
2.2- Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
5
9
2.3- Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
6
10
2.4- Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
15
11
3- Kết luận, kiến nghị
16
12
3.1- Kết luận
16
13
3.2- Kiến nghị
16
14
Tài liệu tham khảo
17
15
Danh mục các đề tài SKKN đã được xếp loại cấp ngành
18
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
 Xuất phát từ việc đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và kiểm tra đánh giá ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, trên tinh thần nghị quyết 29-NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Để nâng cao hiệu quả dạy học. Việc sử dụng kiến thức liên môn đã trở thành một trong những biện pháp góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nhằm giúp học sinh chú ý say mê học tập, khả năng thực hành. Vận dụng kiến thức liên môn trên nguyên tắc “ Học đi đôi với hành”, “ Lý luận gắn với thực tiễn”. Điều đó đã đem lại những thuận lợi cũng như những khó khăn nhất định cho người giáo viên nói chung và người giáo viên Ngữ văn nói riêng trước mỗi giờ lên lớp. 
Trong những năm qua, Bộ giáo dục và các Sở giáo dục đào tạo đã có những đợt tập huấn cho giáo viên song hiệu quả đạt được vẫn chưa thực sự cao vì cả người dạy lẫn người học còn nhiều lúng túng khi tiếp cận. Một giờ học tốt là giờ học phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của cả người dạy và người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng năng lực hợp tác, năng lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm đem lại hứng thú cho người học. Trong xã hội văn minh hiện đại, nhu cầu của con người ngày càng được nâng cao. Trong đó việc phỏng vấn và trả lời phỏng vấn là một điều tất yếu của xã hội nói chung và con người nói riêng. 
Thông qua việc phỏng vấn và trả lời phỏng vấn, ta thu thập được những thông tin về một chủ đề được quan tâm. Bài giảng sẽ hấp dẫn người học hơn nếu ta biết vận dụng kiến thức liên môn; Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Kiến trúc - Hội họa, Âm nhạc và tích hợp với việc bảo vệ môi trường vào bài học. Với lý do trên tôi chọn đề tài: “Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn trong chương trình Ngữ văn 11” làm sáng kiến kinh nghiệm cho công tác giảng dạy của mình [4].
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Trong thời đại hiện nay, con người rất cần các kiến thức và kỹ năng phỏng vấn và trả lời phỏng vấn để có thể đặt câu hỏi, chuyện trò. Qua đó mở rộng tầm hiểu biết và làm hiệu quả giao tiếp được nâng cao. Sự am hiểu về phỏng vấn và trả lời phỏng vấn còn giúp học sinh rất nhiều trong một tương lai không xa, khi các em cần du học hoặc tìm kiếm việc làm. Khi nắm được những yêu cầu cơ bản và cách thức thực hiện phỏng vấn củng như trả lời phỏng vấn các em sẽ có thái độ tự tin và bình tĩnh trong mọi tình huống giao tiếp. Vì thế quen với hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn chính là một cách chuẩn bị rất thiết thực cho học sinh bước vào đời. Bên cạnh đó sẽ khắc phục được những vướng mắc của người dạy lẫn người học khi kết hợp kiến thức liên môn vào một bài học hay một chủ đề cụ thể. Từ đó định hướng cho học sinh hiểu đúng nội dung, tạo hứng thú, say mê với bài học nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
 Bài Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn trong chương trình Ngữ văn 11 và một số kiến thức cơ bản ở các môn học cụ thể như Ngữ văn (đặc biệt là bài thơ Bài ca phong cảnh Hương Sơn của Chu Mạnh Trinh), Lịch sử, Địa lý, Kiến trúc - Hội họa, Âm nhạc và tích hợp với việc bảo vệ môi trường. 
Cách thức thực hiện phỏng vấn và trả lời phỏng vấn, quá trình tiếp thu bài học của học sinh lớp 11 Trường THPT Tĩnh Gia 1
1.4. Phương pháp nghiên cứu
 Nghiên cứu đề tài này dựa vào nội dung cơ bản của bài Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn và phần luyện tập từ đó vận dụng các kiến thức liên môn cụ thể vào trong bài học để học sinh nhớ lại những cuộc phỏng vấn mà các em đã gặp trong thực tế. 
Cho học sinh thảo luận, thực hiện những cuộc phỏng vấn và trả lời phỏng vấn bằng phương pháp nghiên cứu xây dựng lý thuyết, phương pháp sưu tầm tài liệu, phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp trực quan, cho học sinh xem, nghe clip, tổ chức biên soạn hệ thống câu hỏi ở các liên môn trong vai người phỏng vấn và trả lời phỏng vấn. Cuối cùng khắc sâu những kiến thức cơ bản của bài học
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1 Cơ sở lý luận 
Sáng kiến kinh nghiệm: “Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài: Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn trong chương trình Ngữ văn 11”, trước tiên xuất phát từ ý tưởng: Làm thế nào để dạy - học văn thêm hứng thú? làm thế nào để học sinh tiếp thu bài học một cách chủ động hiệu quả? làm thế nào để học sinh có thể vận dụng mọi hiểu biết của mình để giải quyết một vấn đề khoa học và có hiệu quả tốt nhất?
Trên cơ sở mục tiêu đổi mới giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng môn Ngữ văn nói riêng và trên hết là dạy học theo hướng tích cực. Học sinh được chủ động tiếp cận bài học, chọn được phương pháp phù hợp để học tập với hiệu quả cao nhất mà không bị gò bó căng thẳng. Dạy học liên môn là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học Ngữ văn nói riêng, đây được coi là một quan niệm dạy học hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục.
Dạy văn là dạy cho học sinh nhận ra trong các bài học nguồn tri thức phong phú, đa dạng vô cùng hấp dẫn và bổ ích để giúp cho thế giới tinh thần, trí tuệ của người học được giàu có hơn, phong phú hơn, sâu sắc hơn, tinh tế hơn. Nói dạy văn là dạy sống, dạy người, dạy mở mang trí tuệ. Trong môn Ngữ văn bài: Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn và phần luyện tập có một ý nghĩa nhất định trong việc mở rộng tầm hiểu biết và làm cho hiệu quả giao tiếp được nâng cao. Dạy học liên môn là hình thức tìm tòi những nội dung giao thoa giữa các môn học với môn Ngữ văn để làm cho môn học sinh động và hấp dẫn hơn.
Từ năm học 2012-2013, Bộ GD- ĐT đã đưa vấn đề vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy trong các trường phổ thông, hằng năm luôn có những đợt hội thảo, chuyên đề về dạy học tích hợp kiến thức liên môn do Sở giáo dục, trường, tổ chuyên môn tổ chức. Tuy nhiên đây là hình thức dạy học mới giáo viên chưa có điều kiện tiếp xúc nhiều và chưa có kinh nghiệm giảng dạy. Vì vậy việc vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy ở môn Ngữ văn còn nhiều lúng túng. Đó là những cơ cở lý luận cho đề tài nghiên cứu. Nó sẽ là một cái nhìn mới, một cách tiếp cận mới trong giảng dạy Ngữ văn nói chung và bài phỏng vấn và trả lời phỏng vấn nói riêng.
2.2 Thực trạng của vấn đề
 Việc vận dụng kiến thức liên môn là một tất yếu trong dạy học bộ môn Ngữ văn. Thế nhưng việc vận dụng phương pháp này trong thực tế không phải lúc nào cũng đạt hiệu quả, nhiều giờ dạy, giáo viên chưa chú đến việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp. Do đó, dẫn đến việc khai thác bài dạy thiếu tính hệ thống, thiếu chiều sâu, làm cho chất lượng bài dạy không đạt, nhiều giờ dạy giáo viên tích hợp một cách gượng gạo, các đơn vị kiến thức được tích hợp không có mối liên hệ gắn bó, nhiều giờ dạy giáo viên tích hợp các đơn vị kiến thức vẫn chưa trọng tâm. Vẫn thừa nhận là dạy học cần vận dụng phương pháp tích hợp. Song,việc vận dụng này là để phục vụ cho mục tiêu bài dạy chứ không phải bạ đâu là vận dụng đó. Kiểu vận dụng này sẽ làm lệch lạc mục tiêu, nội dung của tiết dạy điều đó học sinh sẽ không nhận ra sự gắn kết giữa đơn vị kiến thức trong sách giáo khoa. Tiến hành đề tài này tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau.
- Thuận lợi 
Về phía giáo viên: Tổ Ngữ văn Trường THPT Tĩnh Gia 1 có nhiều giáo viên nhiệt tình, tận tâm trong giảng dạy. Nhiều giáo viên có thâm niên cao, nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Về phía học sinh: Phần lớn học sinh chăm ngoan, chất lượng học tập khá đồng đều ở các môn và có sự nâng lên trong các năm.
- Khó khăn 
Bộ môn Ngữ văn trong nhà trường hiên nay đang bị xem nhẹ, thậm chí nhiều học sinh tỏ ra hờ hửng với môn học điều này xuất phát từ nhận thức của học sinh và phụ huynh, điều đó có ảnh hưởng nhất định đến tâm lý người dạy lẫn người học 
Bài dạy này chưa ai áp dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy măc dù đã có những tiết thao giảng, dạy mẫu cho cả cụm dự giờ 
 Về tài chính: Tiền để mua vật tư phục vụ học tập không có trong chế độ nhà nước.
Về thời gian: muốn đào sâu bài học, hình thành cho các em kĩ năng phỏng vấn và trả lời phỏng vấn, thời gian cho 45 phút là quá ít vì thế các tiết thực hiện thường phải xé từng phần, hạn chế nhất định chất lượng
Xuất phát từ thực tiễn 16 năm giảng dạy môn Ngữ văn, 3 năm liên tục dạy khối 11, tôi nhận thấy: Muốn học sinh hứng thú với môn học, muốn có hiệu quả trong giảng dạy học văn không thể không đổi mới phương pháp. Kiến thức ngày càng đa dạng, đặc biệt là các môn khoa học xã hội có sự gắn kết chặt chẽ. Nếu trong bài dạy giáo viên biết tích hợp kiến thức liên môn ở các môn học tiết học sẽ trở nên sôi nổi và hấp dẫn hơn đối với người học.
 2.3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề: Giáo án cụ thể
 - Chuẩn bị: Để tiến hành một tiết học đạt kết quả tốt, giáo viên cần có sự chuẩn bị chu đáo, nội dung chuẩn bị gồm:
Chuẩn bị vật tư: Máy quay, giấy, bìa khổ rộng, bút dạ, tranh ảnh tư liệu, 
Chuẩn bị kiến thức: Bài Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn củng như kiến thức ở các liên môn như Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Kiến Trúc - Hội Họa, Âm Nhạc và tích hợp với việc bảo vệ môi trườn
- Các bước tiến hành: Thông qua các hoạt động của các nhóm đã chia
Hoạt động của GV và HS.
Yêu cầu cần đạt.
Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung bài học. 
GV tiến hành bằng cách cho học sinh nhớ lại những cuộc phỏng vấn mà các em đã gặp trong thực tế dưới các hình thức cho các em kể lại hoặc nghe qua máy ghi âm, hoặc xem lại trên màn hình
 - Mục đích của việc phỏng vấn và trả lời phỏng vấn ? 
- Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn có vai trò gì đối với xã hội? 
* Hoạt động 2.
HS đọc mục II và trả lời câu hỏi SGK.
Trao đổi thảo luận nhóm.
GV chuẩn xác kiến thức.
 Nhóm 1. 
Trước khi phỏng vấn ta cần chuẩn bị những gì? 
 Nhóm 2.
 Người phỏng vấn cần chuẩn bị câu hỏi và có thái độ như thế nào ? 
ở phần này chính là phần vận dụng kiến thức liên môn vào bài học
I. Mục đích, tầm quan trọng của phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.
 1. Các hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn thường gặp.
- Một chính khách, một nhà văn, một nhà hoạt động xã hội, một doanh nhân...trả lời trên ti vi.
- Một bài phỏng vấn đăng báo.
- Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn khi xin việc làm ở một cơ quan, doanh nghiệp...
2. Mục đích.
- Để biết quan điểm của một người nào đó.
- Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa xã hội của vấn đề đang được phỏng vấn.
- Để tạo lập các mối quan hệ xã hội.
- Để chọn được người phù hợp với công việc.
3. Vai trò.
- Biểu hiện một xã hội văn minh, dân chủ, tôn trọng các ý kiến khác nhau về một vấn đề nào đó.
II. Những yêu cầu cơ bản đối với hoạt động phỏng vấn.
 1. Công việc chuẩn bị phỏng vấn.
- Phải xác định:
+ Chủ đề phỏng vấn.
+ Mục đích phỏng vấn.
+ Đối tượng được phỏng vấn.
+ Người thực hiện phỏng vấn.
+ Phương tiện phỏng vấn.
 - Hệ thống câu hỏi phỏng vấn.
+ Ngắn gọn, rõ ràng.
+ Phù hợp với mục đích và đối tượng phỏng vấn.
+ Làm rõ được chủ đề.
+ Liên kết với nhau và được sắp xếp theo một trình tự hợp lí.
2. Thực hiện cuộc phỏng vấn ( Vận dụng kiến thức ở các môn: Lịch sử, Địa lý, Hội họa- kiến trúc, Âm nhạc, tích hợp bảo vệ môi trường)
Hoạt động 3: HS sẽ tiến hành các cuộc phỏng vấn bằng việc đã chuẩn bị trước
Nội dung cuộc phỏng vấn: 
2. 3.1. Vận dụng môn Lịch Sử: 
- Người phỏng vấn: Bạn hãy cho biết vài nét về lịch sử hình thành và phát triển của thắng cảnh Hương Sơn ? 
 - Người trả lời phỏng vấn: Theo Phật giáo thì Hương Sơn là nơi Đức Quan Thế Âm Bồ Tát tu hành đắc đạo. Khi đắc đạo rồi người trở về chữa bệnh cho cha, trừ nghịch cho đất nước và phổ độ chúng sinh. Khi câu chuyện này được truyền bá ra, các Thiền sư, cổ đức đã chống gây tích tới đây, nhàn du mây nước. Kết quả là ba vị hòa thượng đời vua Lê Thánh Tông (1442-1497) đã tìm thấy động Hương Tích và dựng lên thảo am Thiên Trù. Kể từ đó động Hương Tích thường được gọi là chùa Trong, Thiên Trù được gọi là chùa Ngoài, rồi người ta lấy tên chung là chùa Hương, Hương Tích có nghĩa là dấu vết thơm tho. Một chi tiết khác: Ngôi chùa được xây dựng với quy mô chính vào khoảng cuối thế kỷ XVII, sau đó bị huỷ hoại trong kháng chiến chống Pháp năm 1947, sau đó được phục dựng lại năm 1988 do Thượng Toạ Thích Viên Thành dưới sự chỉ dạy của cố Hoà thượng Thích Thanh Chân [1]. 
(Ảnh chụp những năm 1927-1955)
2.3.2. Vận dụng môn Địa Lý:
 (Nguần ảnh lấy từ google)
 - Người phỏng vấn: Bạn hãy cho biết vị trí địa lý của thắng cảnh Hương Sơn ? 
- Người trả lời phỏng vấn: theo tôi được biết, Hương Sơn là khu di tích thắng cảnh bao gồm phân giới hành chính của bốn xã Hương Sơn, An Tiến, Hùng Tiến và An Phú. Hương Sơn hay còn gọi là Chùa Hương thuộc huyện Mỹ Đức, tỉnh Hà Tây với diện tích 5131 ha. Nằm trong tọa độ địa lý từ 20˚19’ đến 20˚24’vĩ độ Bắc và Đông thuộc tỉnh Hà Tây, phía Tây giáp tỉnh Hòa Bình - khu thắng cảnh Hương Sơn cách Hà Nội về phía Tây Nam khoảng 60 km.
2.3.3. Về công trình – kiến trúc:
- Người phỏng vấn: Ở chùa có rất nhiều những công trình độc đáo và những khuôn mẫu hội họa tinh tế, bạn có thể cho chúng tôi biết một vài công trình ở Hương Sơn được không ?
- Người trả lời phỏng vấn: Chùa Hương không chỉ hấp dẫn du khách ở vẻ đẹp thiên tạo, nơi đây còn giữ lại dấu tích văn hóa của nhiều giai đoạn lịch sử. Bảo Đài Hương Tích Sơn Hồng Chung ". Chuông cao 1,24m đường kính đáy 0,63m, thân chuông có tám núm lồi chìa ra bốn góc, mỗi góc hai núm. Xung quanh mỗi núm là những chấm tròn tạo nên sự khác biệt so với chuông cùng thời. Đây là quả chuông khá đẹp hiện treo trong động Hương Tích có niên đại Cảnh Hưng 27 tức năm 1766.
 Một kiến trúc cổ nhất còn lại là tòa "Viên Công Bảo tháp" gần suối Điện trong khu vực chùa Ngoài (chùa Thiên Trù). Tháp này được xây dựng từ thế kỷ XVII, nơi lưu giữ xá lợi của tổ Viên Quang có công kiến tạo lại chùa Hương sau nhiều năm hoang vắng. Tháp Viên Công xây bằng gạch tốt, màu đỏ hồng, để lộ thiên, mạch được miết đều chứng tỏ kỹ thuật xây tháp rất tinh xảo. Tháp Viên Công là một tác phẩm nghệ thuật kiến trúc đặc sắc ở thời Hậu Lê.                                    
(Tháp Viên Công – thời Hậu Lê) 
 (Chùa Hương – Hà Tây) 
 ( Nguần ảnh lấy từ google)
 2.3.4. Về âm nhạc:
 - Người phỏng vấn: Có rất nhiều bài hát, ca khúc về phong cảnh Hương Sơn, bạn thích nhất là ca khúc nào, bạn có thể hát một bài được không ?
- Người trả lời phỏng vấn: Tất nhiên là được rồi! tôi rất thích bài hát Về Hương Sơn của nhạc sĩ Đức Trịnh. ( hát theo bản nhạc )
 2.3.5. Tích hợp kiến thức liên môn vào bảo vệ môi trường: 
 - Người phỏng vấn: Bạn có nhận xét gì về thực trạng môi trường ở Hương Sơn ?
 - Người trả lời phỏng vấn: Theo lời ba tôi kể lúc ông con cư trú ở Hương Sơn, nơi đây thật sự rất sạch sẽ, dòng nước trong xanh có thể nhìn tới tận đáy. Nhưng xã hội ngày càng phát triển cùng thời gian, những người đi thăm chùa ngày càng đông, điều đó đã làm ô nhiễm môi trường chung của quần thể Hương Sơn, nào là vỏ nilon hay đổ ăn thừa, những việc làm đó đã làm mất đi tính thẩm mỹ của quần thể Hương Sơn.
 ( ảnh chụp khi tham quan chùa Hương)
 (Tình trạng ô nhiễm môi trường ở Hương Sơn )
 - Người phỏng vấn: Với tình trạng như vậy, cá nhân bạn có những biện pháp gì để giảm việc ô nhiễm môi trường ?
 - Người trả lời phỏng vấn: Theo tôi, mỗi người nên có ý thức trong việc giữ gìn môi trường sạch đẹp, đầu tư nhân lực dọn sạch lượng rác tồn đọng, tăng cường kiểm tra, giám sát hành vi của khách, nên tuyên truyền ý thức bảo vệ vẻ đẹp của Hương Sơn và có biện pháp xử lí nghiêm túc người vi phạm.
 - Người phỏng vấn: Cảm ơn bạn về buổi phỏng vấn hôm nay, chúc bạn khỏe mạnh và học tập tốt [2].
2.3.6. Vận dụng môn Ngữ Văn: 
 - Người phỏng vấn: Cảm nhận của bạn khi tới thăm quần thể Hương Sơn?
 - Người trả lời phỏng vấn: Quả thật phong cảnh Hương Sơn đẹp như những gì Chu Mạnh Trinh đã từng miêu tả trong bài thơ Bài ca Phong cảnh Hương Sơn.
 Bầu trời cảnh Bụt
 Thú Hương Sơn ao ước bấy lâu nay
 Kìa non non, nước nước, mây mây
 “ Đệ nhất động ” hỏi đây có phải ? 
Những khung cảnh thanh bình và thơ mộng khiến lòng người như  
trút bỏ mọi ưu tư trong đời thường
 Sau khi được thăm Hương Sơn, tôi nhớ tới bài thơ : Về Hương Sơn, năm sơ tán ấy của Bằng Việt.
 - Người phỏng vấn: Là một học sinh giỏi Văn, bạn có thể cho biết cảm xúc của mình khi đến thăm Hương Sơn và đặc biệt là khi học xong bài thơ “ Bài ca phong cảnh Hương Sơn” của Chu Mạnh Trinh ?
 - Người trả lời phỏng vấn: Sau khi được tận mắt quan sát thắng cảnh Hương Sơn, tôi thấy đây là một nơi rất đẹp, sơn thủy hữu tình. Cái đẹp cuả Hương Sơn là cái đẹp của quần thể nhiều tầng, thiên tạo lẫn nhân tạo và đặc biệt là cái đẹp trong bầu không khí thoát tục đượm vị thiền. Phải chăng đây chính là cảm xúc để nhà thơ viết nên bài thơ “ Bài ca phong cảnh Hương Sơn” 
BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN
 ( Hương Sơn phong cảnh ca- Chu Mạnh Trinh)
 Bầu trời, cảnh bụt,
 Thú Hương Sơn ao ước bấy lâu nay. 
 Kìa non non, nước nước, mây mây, 
 Đệ nhất động hỏi là đây có phải? 
 Thỏ thẻ rừng Mai chim cúng trái, 
 Lửng lơ khe Yến cá nghe kinh. 
 Thoảng bên tai một tiếng chày kình, 
 Khách tang hải giật mình trong giấc mộng. 
 Này suối Giải Oan, này chùa Cửa Võng, 
 Này am Phật Tích, này động Tuyết Quynh. 
 Nhác trông lên, ai khéo vẽ hình: 
 Đá ngũ sắc long lanh như gấm dệt. 
 Thăm thẳm một hang lồng bóng nguyệt, 
 Chập chờn mấy lối uốn thang mây. 
 Chừng giang sơn còn đợi ai đây, 
 Hay tạo hoá khéo ra tay sắp đặt? 
 Lần tràng hạt niệm "Nam mô Phật", 
 Cửa từ bi công đức biết là bao. 
 Càng trông, phong cảnh càng yêu!
 Hương Sơn phong cảnh ca là một trong ba bài thơ được Chu Mạnh Trinh viết vào dịp ông đứng trông coi việc trùng tu, tôn tạo quần thể thắng cảnh Hương Sơn. Bài thơ viết theo thể hát nói. Bài thơ vẽ nên một bức tranh thiên nhiên xinh đẹp và nên thơ về phong cảnh Hương Sơn. Đây là một bài thơ vịnh cảnh và thể hiện tâm sự. Đó là tâm sự yêu nước, tự hào với cảnh đẹp quê hương đất nước của nhà thơ. 
Lưu ý: Sau khi cho HS theo dõi và thực hiện các cuộc phỏng vấn GV chốt lại các kiến thức ở phần thực hiện cuộc phỏng vấn
Hoạt động của GV và HS.
Yêu cầu cần đạt.
* Hoạt động 4.
HS đọc mục II và trả lời câu hỏi SGK.
Trao đổi thảo luận nhóm.
GV chuẩn xác kiến thức.
 Nhóm 1. 
Trước khi phỏng vấn ta cần chuẩn bị những gì? 
Nhóm 2.
 Người phỏng vấn cần chuẩn bị câu hỏi và có thái độ như thế nào ? 
Nhóm 3. 
Sau khi phỏng vấn xong người phỏng vấn cần phải làm gì? 
* Hoạt động 5.
HS đọc mục III.
GV chuẩn xác kiến thức.
* Hoạt động 6.
HS đọc ghi nhớ SGK
* Hoạt động 7.
GV hướng dẫn HS phỏng vấn và trả lời phỏng vấn theo cặp.
2 em một cặp: một người phỏng vấn, một người trả lời.
- GV định hướng, giúp HS chọn câu trả lời hay nhất, đánh giá và cho điểm.
GV cho hai HS thực hiện một cuộc phỏng vấn với đề tài về âm nhạc.
- Ngoài hệ thống câu hỏi được chuẩn bị sẵn, cần có những câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh cuộc phỏng vấn để cuộc phỏng vấn không bị khô khan, máy móc, nhưng cũng không lam man, lạc đề.
- Người phỏng vấn cần phải có thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe và chia sẻ thông tin với người trả lời.
- Kết thúc cuộc phỏng vấn, người phỏng vấn phải cảm ơn người trả lời phỏng vấn.
3. Biên tập sau khi phỏng vấn.
- Người phỏng vấn không được tự ý thay đổi nội dun