SKKN Nâng cao ý thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh lớp 9, trường THCS Đông Ninh thông qua dạy tích hợp bài “bảo vệ tổ quốc” trong môn GDCD

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG SƠN 
TRƯỜNG THCS ĐÔNG NINH 
----------  ---------- 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
TÊN ĐỀ TÀI 
NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC 
CHO HỌC SINH LỚP 9, TRƯỜNG THCS ĐÔNG NINH 
THÔNG QUA DẠY TÍCH HỢP BÀI “BẢO VỆ TỔ QUỐC” 
TRONG MÔN GDCD 
Người thực hiện: Lê Thanh Hà 
Chức vụ: Giáo viên 
Đơn vị công tác: Trường THCS Đông Ninh 
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDCD 
THANH HOÁ NĂM 2019 
2 
MỤC LỤC 
STT NỘI DUNG TRANG 
1 I. I. MỞ ĐẦU 1 
2 I.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 
3 I.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2 
4 I.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2 
5 I.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3 
6 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 
7 II.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH 
NGHIỆM 
3 
8 II.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG 
SKKN 
4 
9 II.3. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 5 
10 III.3.1. XÁC ĐỊNH NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN 
VỀ BẢO VỆ TỔ QUỐC CẦN TRANG BỊ CHO HS 
LỚP 9 THÔNG QUA DẠY BÀI BẢO VỆ TỔ QUỐC. 
5 
11 III.3.2. XÁC ĐỊNH CÁC MÔN HỌC ĐỂ DẠY TÍCH 
HỢP TRONG BÀI . 
5 
12 III.3.3. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỌC LỒNG 
GHÉP BÀI BẢO VỆ TỔ QUỐC. 
6 
13 III.3.4. CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, CÁC ĐIỀU KIỆN 
CẦN THIẾT ĐẶC BIỆT LÀ NGUỒN TƯ LIỆU PHỤC 
VỤ BÀI HỌC. 
6 
14 III.3.5. LỰA CHỌN THÔNG TIN, TÌNH HUỐNG. 6 
15 III.3.6. THỰC HÀNH TÍCH HỢP Ở BÀI. 7 
16 II.4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 19 
17 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 
18 III.1. KẾT LUẬN 20 
19 III.2. KIẾN NGHỊ 20 
20 VI. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 21 
3 
I. MỞ ĐẦU 
I.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
Giáo dục công dân là bộ môn thuộc khoa học xã hội đang được giảng dạy 
trong trường trung học cơ sở. Môn học này trang bị cho học sinh trung học cơ sở 
những kiến thức cơ bản, thiết thực về đạo đức, đường lối, chính sách của Đảng 
Cộng sản Việt Nam và pháp luật của Nhà nước. Qua đó, bước đầu hình thành và 
bồi dưỡng cho học sinh thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản, 
phương pháp tư duy biện chứng trong việc phân tích, đánh giá hiện thực khách 
quan, đặc biệt góp phần hình thành con người mới xã hội chủ nghĩa, bao gồm 
phẩm chất và năng lực - hai nhân tố cơ bản tạo nên nhân cách. 
Chính vì vậy, để đào tạo con người toàn diện về đức, trí, thể, mĩ thì giáo 
dục đạo đức cho học sinh thông qua các môn học trong nhà trường trung học 
phổ thông nói chung và môn Giáo dục công dân nói riêng cần đặc biệt quan tâm, 
chú ý. Cũng qua môn GDCD, giáo dục cho học sinh những phẩm chất cần thiết 
của người công dân cũng như lòng yêu quê hương đất nước. Và từ đó có ý thức 
bảo vệ tổ quốc của mình. 
Mặt khác, do yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay: Cùng với việc đổi mới 
nội dung, đổi mới phương pháp dạy học đã trở thành một yêu cầu cấp thiết để 
nâng cao chất lượng giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ 
thông là một vấn đề lớn, thu hút sự quan tâm không chỉ của những người làm 
công tác giáo dục mà con thu hút sự quan tâm của mọi tầng lớp xã hội. Chương 
trình SGK cũng đã được xây dựng dựa trên quan điểm: “Lấy quan điểm tích hợp 
làm nguyên tắc chỉ đạo tổ chức nội dung chương trình biên soạn SGK và lựa 
chọn các phương pháp giảng dạy”. Vì vậy việc tích hợp liên môn trong giảng 
dạy là một trong những phương pháp giảng dạy mới, đáp ứng nhu cầu đổi mới 
giáo dục 
Đối với môn GDCD mục tiêu giáo dục con người luôn được xác định là 
quan trong nhất. Với đặc thù là một môn học mà tri thức vừa mang tính trừu 
tượng, vừa gắn với thực tiễn, gắn liền với các mối quan hệ trong xã hội của con 
người trong cuộc sống hiện tại. Vì vậy cũng là một môn học hình thành chủ yếu 
kỹ năng sống cho hoc sinh. Kiến thức bộ môn cũng có liên quan đến kiến thức 
của nhiều môn học, vì vậy một trong những phương pháp giảng dạy bộ môn 
hiệu quả đó là tích hợp liên môn trong quá trình dạy học. 
Nhìn chung, các giáo viên đều đã được tiếp cận, tìm hiểu vấn đề, thấy rõ 
tác dụng, ý nghĩa của việc tích hợp kiến thức các môn trong giảng dạy bộ môn 
GDCD. Việc kết hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy đã bước đầu mang lại 
kết quả, các giờ GDCD trở nên sôi động hơn với những bài thơ, bài văn, những 
nhân vật lịch sử, nhân vật văn học, kiến thức địa lý, mỹ thuật...những vấn đề 
mang tính thời sự được đề cập đến. Vì thế, các vấn đề lý thuyết trong GDCD 
được cụ thể hóa sinh động, trực quan với những bức tranh vẽ của học sinh... Qua 
đó, học sinh đã được tiếp cận các kiến thức trong môn GDCD ở nhiều khía canh, 
4 
nhiều giác quan. Điều này đã thúc đẩy các em học tập tích cực hơn, có nhận 
thức rõ ràng và từ đó có thái độ đúng đắn, hành vi phù hợp. 
Từ xa xưa cho tới ngày nay, thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc luôn là 
trách nhiệm thiêng liêng của mỗi công dân, trở thành ý thức của mỗi người Việt 
Nam. Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, nhân dân Việt Nam anh dũng, kiên 
cường, bất khuất đấu tranh, chiến thắng mọi kẻ thù xâm lược, khẳng định độc 
lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ và quyền dân tộc tự quyết, lựa chọn con đường 
phát triển của dân tộc mình. Trong thời đại ngày nay, con đường đó là "độc lập 
dân tộc gắn liền với CNXH", "bảo vệ Tổ quốc gắn liền với bảo vệ chế độ 
XHCN". 
Ngày nay, chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa khủng bố và các thế lực phản 
động quốc tế vẫn đang triển khai hàng loạt hoạt động chống lại nền hòa bình khu 
vực và thế giới, chống độc lập dân tộc và CNXH. Đấu tranh giữ gìn hòa bình 
của đất nước, khu vực và thế giới là một nhiệm vụ chiến lược của cách mạng 
Việt Nam. Vì vậy, phát huy sức mạnh tổng hợp của đất nước để bảo vệ vững 
chắc Tổ quốc, góp phần bảo vệ hòa bình ở khu vực và trên thế giới theo như 
Hiến pháp quy định là đúng thực tiễn và quy luật khách quan. 
Trước vấn đề này, bản thân tôi nhận thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ tổ 
quốc cho học sinh là rất cần thiết, đặc biệt là học sinh lớp 9. Bởi lẽ, các em là 
lứa tuổi lớn nhất cấp THCS, chuẩn bị lên khối cao hơn các em có thể phát huy 
được ý thức đó. Mặt khác, chúng ta có thể giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc cho 
học sinh thông qua nhiều môn học như: Ngữ văn, Địa lí, Lịch sử, Sinh học, 
GDCD,.... song tôi nhận thấy trong các môn ấy thì GDCD là môn học thích hợp 
nhất để làm tốt điều đó. Chính vì những lí do trên mà tôi đã lựa chọn đề tài: 
“Nâng cao ý thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh lớp 9 Trường THCS Đông 
Ninh thông qua dạy học tích hợp bài BẢO VỆ TỔ QUỐC trong môn GDCD”. 
I.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 
Bài “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” được giảng dạy trong chương trình 
GDCD lớp 9 với mục tiêu là giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh. Theo 
đó giáo dục cho các em có kỹ năng sống bảo vệ tổ quốc và thể hiện tình yêu đối 
với tổ quốc mình, biết cách thể hiện những việc làm cụ thể để bảo vệ và xây 
dưng tổ quốc. Trong tình hình hiện nay thì việc giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc 
là việc làm hết sức cần thiết, thường xuyên, liên tục và thực sự cần thiết hơn bao 
giờ hết. Bởi giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc sẽ hình thành và phát triển kỹ năng 
hành động trong môi trường của học sinh, từ đó tạo nên một lối sống có trách 
nhiệm với đất nước mình. 
I. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 
- Đối tượng dạy học của dự án này là 71 học sinh khối 9 - Trường THCS Đông 
Ninh – Đông Sơn – Thanh Hoá. 
- Dự án này được thực hiện trong một tiết dạy ở tuần 30 của trương trình Giáo 
dục Công dân lớp 9, bài “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc”. 
5 
- Đối với các môn học như: Ngữ văn, Mỹ thuật, Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, các 
em đã hiểu kiến thức về vị trí địa lí, sự kiện lịch sử cũng như được nghe nhiều 
bài hát viết về tổ quốc, vì vậy khi cần kết hợp kiến thức của các bộ môn này để 
giải quyết một vấn đề trong bài học có nhiều thuận lợi. 
- Công nghệ thông tin phát triển, các em biết cách tra cứu, tìm hiểu thêm kiến 
thức liên quan đến bài học rất nhanh. 
- Hệ thống cơ sở vật chất (Máy tính, máy chiếu hỗ trợ đắc lực cho giờ học) 
I.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
- Phương pháp nhiên cứu 
- Phương pháp điều tra 
- Phương pháp dạy học tích hợp 
- Phương pháp thống kê số liệu 
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
II.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 Tổ quốc là gì? Hai tiếng “Tổ quốc” vang lên trong tim nghe lớn lao là thế, 
nhưng thực ra Tổ quốc được hiểu rất đơn giản đó là đất mẹ, mảnh đất của cha. 
Tổ quốc chính là đất nước mình được gọi lên một cách trân trọng, thân thương 
“Tổ quốc của tôi” cất lên đầy trừu mến như: “mẹ của tôi” hay “cha của tôi” hay 
“ quê cha đất tổ”, chính là quê hương của tôi Tổ quốc nằm trong tim mỗi 
người. Và như nhà văn Ê-ren-bua đã nói: “Lòng yêu tổ quốc bắt nguồn từ lòng 
yêu những vật tầm thường nhất. Yêu cái cây trồng ở trước nhà. Yêu cái phố nhỏ 
đổ ra bờ sông...” 
Bảo vệ Tổ quốc là nghĩa vụ thiêng liêng và cao quí nhất của công dân 
nước Việt Nam dân chủ cộng hòa và công dân có bổn phận làm nghĩa vụ quân 
sự để bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ đất mẹ yêu thương. 
Để làm tốt nghĩa vụ thiêng liêng và cao quí đó, mỗi cá nhân cần phải biết 
rõ vị trí, hình dạng lãnh thổ quốc gia. Hiểu rõ được đất nước ta có được như 
ngày hôm nay là do ông, cha ta đã hy sinh xương máu để bảo vệ, gìn giữ. Chúng 
ta là thế hệ nối tiếp, tiếp bước truyền thống cha anh giữ gìn, bảo vệ Tổ quốc, 
phải hiểu rõ bảo vệ Tổ quốc không chỉ là bảo vệ độc lập chủ quyền, thống nhất 
và toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội mà 
còn là bảo vệ nhân dân, bảo vệ Đảng, Nhà nước và chế độ xã hội chủ nghĩa. 
Để thực hiện tốt những vấn đề trên thì việc tích hợp kiến thức Ngữ văn, 
Mỹ thuật, Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, Tin học để giải quyết một vấn đề khi dạy 
học bài “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” là một việc làm rất hữu ích. Nó không 
những giúp giáo viên có thể trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn 
nghiệp vụ mà còn giúp học sinh nắm vững kiến thức, phát triển năng lực, kiến 
thức, kỹ năng, vận dụng sáng tạo kiến thức và làm cho việc học tập trở nên ý 
nghĩa hơn so với việc các môn học được thực hiện riêng rẽ. Đồng thời phát huy 
được tính tích cực của học sinh, giúp học sinh tiết kiệm được thời gian học tập 
mà vẫn mang lại hiệu quả nhận thức cao, làm cho học sinh yêu thích môn học 
6 
hơn, học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được 
suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập, giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về 
vấn đề trong bài học.Từ đó học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn. Đặc 
biệt tránh được những biểu hiện cô lập, tách rời từng kiến thức. 
II.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 
Sau hơn 20 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được những thành tựu có ý 
nghĩa lịch sử trên tất cả các lĩnh vực. Đảng, Nhà nước và các tổ chức chính trị-
xã hội đã rất chú trọng xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN cho mọi người 
dân. Các nghị quyết của Đảng đều nhấn mạnh sự kết hợp chặt chẽ giữa hai 
nhiệm vụ chiến lược của cách mạng. Công tác giáo dục trong nhà trường được 
đẩy mạnh, chú trọng bồi dưỡng truyền thống yêu nước, tinh thần đấu tranh bất 
khuất chống ngoại xâm của dân tộc cho thế hệ trẻ. Công tác giáo dục quốc 
phòng- an ninh cho các đối tượng được các cấp, các ngành lãnh đạo, chỉ đạo 
chặt chẽ và đạt hiệu quả khá tích cực. Báo chí, phát thanh, truyền hình, văn hóa, 
văn nghệ,... đã góp phần quan trọng vào việc tuyên truyền, giáo dục, định hướng 
nhận thức cho các tầng lớp nhân dân... Những việc làm đó đã góp phần nâng cao 
cảnh giác cách mạng, ý thức làm chủ, thái độ tự giác của mọi cán bộ, đảng viên 
và các tầng lớp nhân dân về việc thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược của cách 
mạng, đấu tranh làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hòa bình’’ của 
các thế lực thù địch. 
Tuy nhiên, bên cạnh số đông đảng viên, cán bộ và quần chúng nhân dân 
kế thừa và phát huy tốt truyền thống yêu nước XHCN, tích cực đóng góp sức 
lực, trí tuệ, thực hiện tốt hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng, vẫn còn một 
bộ phận có biểu hiện phai nhạt lý tưởng, niềm tin về độc lập dân tộc và CNXH, 
nhận thức chưa đầy đủ về mối quan hệ khăng khít giữa hai nhiệm vụ chiến lược 
của cách mạng, nhất là về chiến lược “Diễn biến hòa bình’’ của các thế lực thù 
địch. Đáng lo là, một bộ phận trong lớp trẻ có biểu hiện xem thường những giá 
trị văn hóa truyền thống, thành quả của sự nghiệp đổi mới, tôn sùng những giá 
trị của văn hóa, lối sống phương Tây, thiếu trách nhiệm trong việc thực hiện 
nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc. 
 Năm học đầu năm 2017-2018, tôi đã làm phiếu điều tra về những hiểu 
biết về tổ quốc và trách nhiệm của bản thân đối với tổ quốc ở lớp 9 như sau: 
HS được kiểm 
tra 
HS chưa nắm 
được 
HS còn lúng 
túng 
HS nắm tốt Lớp 
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 
9A 35 100 10 28.6 13 37.7 12 33.7 
9B 36 100 15 42.0 15 42.0 6 16.0 
Từ thực trạng trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao ý thức bảo vệ 
tổ quốc cho học sinh lớp 9 Trường THCS Đông Ninh thông qua dạy học tích 
hợp bài BẢO VỆ TỔ QUỐC trong môn GDCD” với mục đích góp phần nhỏ bé 
của mình vào công tác giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc Xã hội chủ nghĩa. 
7 
II.3. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 
III.3.1. Xác định những kiến thức cơ bản về bảo vệ tổ quốc cần trang 
bị cho học sinh lớp 9 thông qua bài Bảo vệ tổ quốc. 
- Tổ quốc là đất nước bao gồm lãnh thổ (đất liền, vùng trời, vùng biển, hải đảo), 
độc lập, chủ quyền, chế độ xã hội, Nhà nước. 
- Bảo vệ tổ quốc là bảo vệ độc lập, chủ quyền thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ 
của tổ quốc, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa và Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ 
nghĩa Việt Nam. 
- Bảo vệ tổ quốc bao gồm : 
+ Xây dựng lực lượng quốc phòng toàn dân. 
+ Thực hiện chính sách hậu phương quân đội. 
+ Thực hiện nghĩa vụ quân sự. 
+ Bảo vệ trật tự an ninh xã hội. 
III.3.2. Xác định các môn học để dạy tích hợp trong bài. 
 * Tích hợp với môn Tin học: Hướng dẫn học sinh truy cập các địa chỉ trang 
Web để cập nhật thông tin, số liệu mới. 
* Tích hợp kiến thức môn Ngữ văn: Ngữ văn 7, tiết 17: Sông núi nước Nam 
(Lí Thường Kiệt); lớp 8, tiết 97: Nước Đại Việt ta (Nguyễn Trãi). Qua đó, HS 
biết được từ xa xưa cha ông ta luôn có ý thức tự cường.... 
* Tích hợp kiến thức môn Lịch sử: - Lịch sử lớp 7. Bài 11: “Cuộc kháng 
chiến chống quân xâm lược Tống (1075-1077). Lớp 8,9: thời kỳ kháng chiến 
chống Pháp và chống Mỹ. Qua đó, học sinh biết được những tấm gương tiêu 
biểu hi sinh vì tổ quốc. 
* Tích hợp kiến thức môn Địa lí: - Địa lý 8. Bài 23: “Vị trí, giới hạn, hình 
dạng lãnh thổ Việt Nam” Học sinh biết được vị trí, hình dạng, kích thước lãnh 
thổ là những yếu tố địa lý góp phần hình thành nên những đặc điểm chung của 
thiên nhiên và có ảnh hưởng sâu sắc đến mọi hoạt động kinh tế - xã hội nước ta. 
* Tích hợp kiến thức môn Mĩ thuật: Bằng những kiến thức Mỹ thuật vẽ theo đề 
tài đã học trong môn Mỹ thuật lớp 6,7,8 học sinh có thể vận dụng để thực hiện 
bài tập vẽ tranh về chủ đề bảo vệ tổ quốc theo sự sáng tạo và năng khiếu của bản 
thân thể hiện được nội dung bài học. Tổng hợp kiến thức của bài học, đồng thời 
biết vận dụng kiến thức và kỹ năng Mỹ thuật của mình để tham gia vào hoạt 
động bảo vệ tổ quốc phù hợp với lứa tuổi. 
* Tích hợp An ninh quốc phòng: Trách nhiệm và nghĩa vụ của học sinh trong 
sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. 
III.3.3. Phương pháp DH lồng ghép bài Bảo vệ tổ quốc. 
 Quá trình dạy học môn GDCD có tích hợp giáo dục bảo vệ tổ quốc rất 
phong phú và đa dạng. Mỗi phương pháp dạy học đều có mặt tích cực và hạn 
8 
chế riêng, phù hợp với từng loại bài và đòi hỏi những điều kiện thực hiện riêng. 
Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn và sử dụng kết hợp các phương pháp cho phù 
hợp với nội dung, tính chất từng bài; với trình độ nhận thức của học sinh và 
năng lực, sở trường của giáo viên; với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của lớp, của 
trường. Sau đây là một số phương pháp ta có thể sử dụng: 
- Phương pháp thảo luận nhóm. 
- Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình. 
- Phương pháp động não. 
- Phương pháp giải quyết vấn đề 
- Phương pháp trò chơi. 
III.3.4. Chuẩn bị phương tiện, các điều kiện cần thiết đặc biệt là 
nguồn tư liệu phục vụ bài học. 
Đây là một bước vô cùng quan trọng giúp cho tiết học thành công. Máy 
chiếu sẽ giúp cho qua trình đưa những tư liệu, hình ảnh một cách sinh động nhất 
đến với học sinh. Bên cạnh đó nguồn tư liệu hiện nay vô cùng phong phú qua 
báo chí, truyền hình, đặc biệt là Internet sẽ giúp cho việc thực hiện phương pháp 
trực quan dễ dàng và hiệu quả hơn. 
Việc chuẩn bị tư liệu phải được tiến hành trong thời gian dài, được tích 
lũy và sắp xếp khoa học theo từng chủ đề: hình ảnh, Video clip, câu chuyện, 
gương điển hình... để khi cần có thể sử dụng ngay. 
III.3.5. Lựa chọn thông tin, tình hống. 
 Các thông tin, tình huống, các sự kiện, các tấm gương sử dụng để giáo 
dục ý thức bảo vệ tổ quốc trong tiết GDCD phải lấy chất liệu từ cuộc sống thực 
tế và có tính chất điển hình. Đông thời, giáo viên phải hướng dẫn học sinh liên 
hệ thực tế; phân tích đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh; 
hướng dẫn học sinh điều tra, tìm hiểu, phân tích đánh giá các sự kiện trong đời 
sống, lớp học, nhà trường, địa phương có liên quan đến bảo vệ tổ quốc. Điều đó 
sẽ giúp cho tiết học thêm phong phú, gần gũi, sống động với học sinh và có hiệu 
quả hơn. 
III.3.6. Thực hành tích hợp ở bài. 
TIẾT 30: Bài 17: NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC 
 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 
1. Về kiến thức. 
- Hiểu được vì sao phải bảo vệ tổ quốc. 
- Hiểu được nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc của công dân. 
2. Về kỹ năng. 
9 
- Thường xuyên rèn luyện sức khỏe, luyện tập quân sự, tham gia các hoạt động 
bảo vệ trật tự an ninh ở nơi cư trú và trong trường học. 
- Tuyên truyền vận động bạn bè và người thân thực hiện tốt nghĩa vụ bảo vệ tổ 
quốc. 
 3. Về thái độ 
- Tích cực tham gia các hoạt động thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc. 
- Sẵn sàng làm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc khi đến tuổi. 
4. Tích hợp An ninh quốc phòng: Trách nhiệm và nghĩa vụ của học sinh 
trong sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. 
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 
- Máy tính, máy chiếu 
- Tranh ảnh, băng hình, các hoạt động đền ơn đáp nghĩa... 
III. CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: 
- Phương pháp kích thích tư duy; phương pháp thảo luận nhóm; phương pháp 
nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đối thoại. 
 IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT 
1. Hoạt động khởi động 
* Mục tiêu 
- KT kiến thức đã học ở bài trước. 
- Kích thích cho HS nhận biết được thế nào là bảo 
vệ tổ quốc. 
* Cách tiến hành: 
GV cho HS quan sát tranh SGK, Hướng dẫn HS 
trả lời -> dẫn vào bài mới. 
* Giới thiệu: Tích hợp môn Lịch sử: Giáo viên 
giới thiệu ảnh Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập. 
? Bức ảnh này có liên quan đến sự kiện gì? 
10 
? Sự kiện đó có ý nghĩa như thế nào đối với dân 
tộc ta? 
- GV: Vào ngày 02/9/1945, tại quảng trường Ba 
Đình, Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập, một lần 
nữa khẳng định nền độc lập, tự chủ của Việt Nam. 
Chúng ta có được như ngày hôm nay là nhờ vào 
truyền thống yêu nước, tinh thần bất khuất chống 
giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc của dân tộc. Để 
hiểu rõ hơn trách nhiệm của thanh niên trong sự 
nghiệp bảo vệ tổ quốc giành lấy độc lập tự do, 
chúng ta tìm hiểu bài hôm nay. 
2. Hoạt động hình thành kiến thức 
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm bảo vệ tổ 
quốc. 
* Mục tiêu: Giúp HS biết khái niệm bảo vệ 
Tổ quốc, bảo vệ tổ quốc bao gồm những gì? 
* Cách tiến hành 
- Tích hợp môn Ngữ văn: 
- GV chiếu bài thơ Sông núi nước Nam: 
 Sông núi nước Nam, vua Nam ở 
 Rành rành định phận tại sách trời 
 Cớ sao lũ giặc sang xâm phạm 
 Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời 
? Tác giả bài thơ trên là ai? Sáng tác trong 
hoàn cảnh nào? 
? Nội dung, ý nghĩa của bài thơ? 
1. Thế nào là bảo vệ tổ 
quốc? 
- Bài thơ thần của Lý 
Thường Kiệt, được ra đời 
trong cuộc kháng chiến 
chống Tống trên sông Như 
Nguyệt (1076-1077) 
- Là lời khẳng định về độc 
lập, chủ quyền của Việt 
Nam–Sông núi nước Nam là 
11 
? Bài thơ được xem là bản tuyên ngôn độc 
lập đầu tiên viết bằng thơ. Vậy theo tổ quốc 
bao gồm những gì? 
- Tích hợp môn địa lí: 
- GV cho hs xem: Bản đồ hành chính Việt 
Nam 
? Nước Việt Nam có vị trí địa lý như thế 
nảo? hình dáng ra sao? diện tích đất liền? 
của người Nam ta, nếu quân 
giặc xâm phạm sẽ bị đánh 
tơi bời. 
- Tổ quốc là