SKKN Một vài kinh nghiệm trong công tác tham mưu bổ sung cơ sở vật chất trong nhà trường

1. Mở đầu
Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 04/11/2013 của BCH trung ương Đảng khóa XI tiếp tục khẳng định "Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội." 
	Chúng ta đang sống trong thời đại công nghiệp 4.0. Sự đi lên của xã hội đòi hỏi những con người chúng ta phải trang bị cho mình một vốn tri thức để tồn tại và phát triển. Trong nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII nêu rõ "Tiếp tục thực hiện có hiệu quả ba đột phá chiến lược (hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao; xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng bộ), cơ cấu lại tổng thể và đồng bộ nền kinh tế gắn với đổi mới mô hình tăng trưởng;...". 
	Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó ... Người cũng đã chỉ rõ: Trường học phải liện hệ chặt chẽ với gia đình, với xã hội, các đoàn thể thanh niên, phụ nữ. Các cơ quan chính quyền và các cấp uỷ đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập của con em mình hơn nữa...
1.1. Lý do chọn đề tài.
Với vai trò của người Hiệu trưởng, tôi xác định ngoài việc thúc đẩy mọi hoạt động của nhà trường, việc quan tâm đến chất lượng giáo dục thì việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ là hết sức quan trọng, góp phần hoàn thành nhiệm vụ từng năm học. Để thực hiện nhiệm vụ này, ngay từ ngày đầu tiên có quyết định được phân công về trường tôi đã tìm hiểu thực trạng của công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương, rút ra nguyên nhân của những tồn tại cũng như những ưu điểm trong công tác kêu gọi các lực lượng trong và ngoài nhà trường đóng góp xây dựng cơ sở vật chất nhà trường nói chung và xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng. 
Trường Tiểu học Thi trấn Quảng Xương thành lập năm 1974 được công nhận là trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Mức độ I năm 2008. Là ngôi trường đã được thành lập trên 30 năm, nhiều hạng mục được xây mới, cải tạo lại trên nền khu trường Mầm non cũ theo từng giai đoạn nên quy hoạch tổng thể chưa phù hợp. Là Hiệu trưởng nhà trường từ tháng 5/2017 với nhiều trăn trở: Quy hoạch lại các khu phòng học, phòng chức năng, khu hiệu bộ sao cho hợp lý để nhà trường có khuôn viên đẹp, hài hòa giữa hệ thống phòng học, sân chơi, bồn hoa cây cảnh? Sau hai năm thực hiện Quy hoạch khuôn viên, đến nay khuôn viên, các dãy phòng học, phòng chức năng trường Tiểu học Thị trấn Quảng Xương đã thay áo mới với những thay đổi cơ bản sau một năm về trường công tác với vai trò là Hiệu trưởng tôi chọn đề tài "Một vài kinh nghiệm trong công tác tham mưu bổ sung cơ sở vật chất trong nhà trường" 
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Công tác giáo dục ngày nay được nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quan trọng của nó vì lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và từng cá nhân. Vì vậy, các hình thức xã hội tham gia cùng làm giáo dục ngày càng phát triển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố mới góp phần giải quyết hàng loạt vấn đề cụ thể trong công tác giáo dục, khắc phục một số khó khăn lớn, tạo điều kịên cơ bản, cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Xã hội hoá công tác giáo dục là một giải pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế hiện nay, góp phần giải quyết những khó khăn của từng địa phương, ở từng ngành học làm cho giáo dục phục vụ tốt các mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương, góp phần vào tiến bộ xã hội và công bằng xã hội. Kinh nghiệm của nhiều địa phương đã làm tốt xã hội hoá công tác giáo dục đã chứng minh điều đó.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.3.1. Đối tượng nghiên cứu.
	- Các lực lượng trong và ngoài nhà trường
	- Lãnh đạo Đảng uỷ, HĐND, UBND Thị trấn Quảng Xương
	- Nhân dân Thị trấn Quảng Xương
	- Tập thể giáo viên và học sinh nhà trường
1.3.2. Phạm vi nghiên cứu.
	Địa bàn Thị trấn Quảng Xương
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
	- Điều tra
	- Khảo sát
	- Phân tích
	- So sánh
1.5. Những điểm mới của SKKN.
	Bổ sung cơ sở vật chất trong nhà trường là một chủ trương và là một cuộc vận động lớn của Đảng, Nhà nước ta. Kinh nghiệm "Một vài kinh nghiệm trong công tác tham mưu bổ sung cơ sở vật chất trong nhà trường" sẽ giúp các nhà quản lí giáo dục trực tiếp là Hiệu trưởng các nhà trường sẽ hiểu sâu hơn về công tác huy động bổ sung cơ sở vật chất trong nhà trường. Từ đó có những biện pháp nhằm nâng cao công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục, phát triển nhà trường góp phần thực hiện tốt chủ trương xã hội hoá giáo dục của Đảng và Nhà nước ta.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận.
2.1.1. Khái niệm chỉ đạo.
Là quá trình tác động ảnh hưởng của chủ thể quản lí đến hành vi thái độ của người khác, nhằm đạt tới các mục tiêu đã đặt ra. Chỉ đạo thể hiện quá trình ảnh hưởng qua lại giữa chủ thể quản lí và mọi thành viên trong tổ chức nhằm góp phần hiện thực hoá các mục tiêu đã đặt ra.
2.1.2. Khái niệm về tài trợ.
 Là các khoản đóng góp hỗ trợ tự nguyện không hoàn lại bằng tiền, hiện vật hoặc phi vật chất từ nguồn vốn ngoài ngân sách nhà nước của các cơ quan, tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước (sau đây gọi là nhà tài trợ) cho các cơ sở giáo dục..
2.1.3. Khái niệm quản lý nhà trường, quản lý trường Tiểu học.
Trường học là tổ chức giáo dục mang tính Nhà nước -Xã hội trực tiếp làm công tác giáo dục và đào tạo, nó là tế bào cơ sở, chủ chốt của bất cứ hệ thống giáo dục ở các cấp. Hay nói cách khác trường học là thành tố khách thể cơ bản của tất cả các cơ quan quản lý nói trên, lại vừa là hệ thống độc lập tự quản của xã hội. Do đó, quản lý của các trường Tiểu học nhất thiết phải vừa có tính chất nhà nước, phải vừa có tính chất xã hội (Nhà nước, xã hội và cộng đồng hợp tác trong việc quản lý trường học).
Theo giáo sư - tiến sĩ Phạm Minh Hạc "Quản lý nhà trường là quản lý hoạt động dạy học tức là làm sao đa hoạt động đó từ trạng thái này sang trạng thái khác để dần dần tiến tới mục tiêu giáo dục". "Quản lý nhà trường là tập hợp những tác động tối ưu của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh nhằm đẩy mạnh mọi hoạt động của nhà trường mà trung tâm là hoạt động dạy học, thực hiện có chất lượng, có hiệu quả mục tiêu và kế hoạch đào tạo để nhà trường tiến lên trạng thái mới".
Quản lý trường tiểu học là quản lý quá trình sư phạm diễn ra trong nhà trường bằng cách sử dụng có hiệu quả nhất các đầu vào (cơ sở vật chất, tài chính, nguồn nhân lực). Để đạt được kết quả đào tạo có chất lượng cao nhất khi sử dụng các phương pháp, phương tiện hiện đại hợp lý và phù hợp với các quy luật tâm lý, quy luật giáo dục học để tiến hành biến đổi đối tượng đào tạo từ chưa biết đến biết.
2.1.4. Chức năng của hiệu trưởng trường Tiểu học.
	Hiệu trưởng trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường, là thủ trưởng nhà trường, có thẩm quyền cao nhất về hành chính và chuyên môn trong trường. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước phòng Giáo dục - Đào tạo và chủ tịch UBND huyện, xã (phường) về việc chỉ đạo toàn bộ hoạt động của nhà trường, thay mặt nhà trường trong quan hệ bên ngoài.
2.1.5. Nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường Tiểu học.
	Hiệu trưởng trường Tiểu học có những nhiệm vụ sau :
	- Lập kế hoạch năm học và tổ chức chỉ đạo cán bộ, tập thể giáo viên, học sinh, nhà trường thực hiện. Kế hoạch năm học phải quán triệt đầy đủ nhiệm vụ đặt ra cho trường Tiểu học.
 - Quyết định về tổ chức, quản lý và hoạt động của nhà trường theo quyết địnhu của nhà nước.
 - Trực tiếp chỉ đạo, quản lý công tác của giáo viên, nhân viên theo nhiệm vụ đã giao, thường xuyên kiểm tra giáo viên trong công tác giảng dạy và hoạt động giáo dục khác.
	- Chỉ đạo công tác hành chính quản trị, bảo đảm các điều kiện vật chất tài chính cho hoạt động giảng dạy, giáo dục của nhà trường, cụ thể :
	+ Tổ chức công tác văn thư lưu trữ, công tác hồ sơ sổ sách theo quy định của Nhà nước.
	+ Quản lý đúng nguyên tắc, đúng chế độ kế toán các loại kinh phí của nhà trường với trách nhiệm chủ tài khoản của đơn vị.
	+ Quản lý, bổ sung và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị nhằm phục vụ tốt yêu cầu giáo dục và giảng dạy.
 - Quyết định thu nhận học sinh vào học, giới thiệu học sinh chuyển trường theo quy định của nhà nước. Quyết định danh sách lên lớp, ở lại, dự thi tốt nghiệp.
 - Tổ chức học tập, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên.
	- Thường xuyên cải tiến công tác quản lý trường học theo quy chế dân chủ ở cơ sở mà Nhà nước đã ban hành, bảo đảm cho các hoạt động giảng dạy, giáo dục tiến hành đồng bộ, có hiệu quả.
 - Tổ chức việc phối hợp giữa nhà trường với các cấp ủy, chính quyền, đoàn thể ở địa phương và cộng đồng. 
2.2. Thưc trạng.
2.2.1. Cơ sở vật chất. 
	Trường Tiểu học Thị trấn Quảng Xương được thành lập năm 1974, nằm tại trung tâm huyện với tổng diện tích 5.600 m2 
	- Tổng số phòng học thường:17, trong đó: Kiên cố cao tầng: 17 phòng; 
 - Tổng số phòng học bộ môn: 0 phòng
	Cụ thể: Phòng Tin học: 0 phòng (kiên cố)
	Phòng Mĩ thuật: 0 phòng (kiên cố)
	Phòng Âm nhạc: 0 phòng (kiên cố)
- Tổng số phòng phục vụ học tập : 4 phòng (Kiên cố cao tầng)
 Cụ thể: Phòng Thư vện: 1 phòng (kiên cố)
	Phòng Thiết bị: 1 phòng (kiên cố)
	Truyền thống-Đội: 1 phòng (kiên cố)
 Phòng Y tế: 1 phòng (kiên cố)
- Tổng số phòng hành chính quản trị: 04 phòng (Kiên cố cao tầng)
	Cụ thể: Hiệu trưởng: 01 phòng (Kiên cố cao tầng) ; 
 Phó hiệu trưởng: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)
 	 Hành chính: 	 01 phòng (Kiên cố cao tầng)	 	 Phòng bảo vệ:	 01 phòng (Kiên cố mái bằng) 
	Từ một khuôn viên là một nửa của trường Mầm non để lại, hệ thống cây bóng mát trên sân trường chưa được quy hoạch, vị trí không phù hợp, không theo hàng, sau nhiều lần quy hoạch bổ sung cho đến nay nhà trường có khuôn viên đẹp, có nhiều cây xanh bóng mát, nhiều cây hoa cây cảnh tạo cảnh quan nhà trường "Xanh, sạch, đẹp, an toàn".
2.2.2. Đội ngũ giáo viên.
	Năm học 2018-2019 nhà trường có 27 CBGV, NV trong đó: 
	16 Giáo viên văn hóa (GV hợp đồng 02)
	03 Giáo viên đặc thù ( trong đó Giáo viên hợp đồng 01)
	02 nhân viên hành chính
	03 nhân viên nhà bếp, 01 bảo vệ
	02 đ/c trong Ban giám hiệu.
	Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường chủ yếu là người địa phương và các xã lân cận: Thị trấn Quảng Xương, Quảng Tân nên công tác truyên truyền vận động trong nhân dân, việc đi lại, thời gian giành cho chuyên môn có nhiều thuận lợị. 
	Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, say mê công việc, tích cực tham gia hoạt động cải tạo cảnh quan trường lớp.
Tồn tại: 
Tuổi đời bình quân của cán bộ giáo viên cao, ứng dụng CNTT còn ít,
2.2.3. Học sinh.
	Năm học 2018-2019 nhà trường có 530 học sinh/17 lớp.
	Đa số học sinh ngoan, tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chức Đội, sao nhi đồng.
2.3. Các giải pháp:
2.3.1. Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch tổng thể.
	Trước hết để xây dựng được quy hoạch tổng thể nhà trường phù hợp cần phải xác định rõ mục tiêu cần đạt được là gì? Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu đã có. Tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm từ các nhà trường. Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với thực tế địa phương; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp. Trên cơ sở căn cứ vào thực trạng hiện có, các thuận lợi cũng như khó khăn để xây dựng kế hoạch mang tính khả thi, như vậy sự thành công của kế hoạch cao hơn.
Việc xây dựng quy hoạch tổng thể được thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Thống kê nhu cầu CSVC nhà trường Giai đoạn 2017-2020
	Căn cứ CSVC sau khi bàn giao công tác quản lý được kiểm kê tài sản và căn cứ Tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Mức độ 1, kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn 2017-2020, điều kiện kinh tế của địa phương, ban giám hiệu nhà trường thống kê nhu cầu CSVC cần có: Nội dung nào có thể sửa chữa, nội dung nào cần làm mới trong từng năm học cụ thể.
	Báo cáo sơ đồ quy hoạch tổng thể (Dự kiến trong 3 năm học: Từ năm học 2017 - 2018 đến hết năm học 2019 - 2020) với lãnh đạo Đảng ủy, HĐ nhân dân, Uỷ ban nhân dân. 
	Tổ chức Hội nghị cấp ủy, hội nghị Chi bộ thông qua bản quy hoạch.
	Tổ chức hội nghị toàn thể CBGV nhà trường thảo luận thống nhất nội dung các hạng mục CSVC cần sửa chữa bổ sung. (Thông qua quy hoạch)
	Tổ chức hội nghị phụ huynh tiếp tục thảo luận xin ý kiến về các hạng mục CSVC cần tu sử, bổ sung.
	Sau khi có sự thống nhất của nhà trường và phụ huynh, nhà trường xây dựng kế hoạch đề xuất với lãnh đạo địa phương về các hạng mục CSVC cần tu sửa bổ sung cho thời gian tới.
	Năm học 2017 - 2018
TT
Nội dung
Ghi chú
1
Quy hoạch lại sân, bồn hoa, đường đi trên sân trường.
2
Chuyển vị trí một số cây bóng mát trên sân trường.
3
Trồng cây hoa, cây cảnh trên sân trường
4
Xây dựng thêm khu vệ sinh GV
5
Sắp xếp tu sửa khu bán trú
6
Di chuyển nhà xe GV, sơn lại các phòng học khu A
7
Đổ bê tông sau khu nhà A, khu chờ đón con của PHHS
8
Nội thất các phòng học, phòng chức năng
9
Mua bổ sung bàn ghế học sinh, tủ, bảng lớp
Năm học 2018 - 2019
TT
Nội dung
Ghi chú
1
Làm thêm nhà ăn học sinh
2
Làm nhà cầu đi liên khu và ra nhàWC
3
Tu sửa nhà vệ sinh học sinh
4
Mua bàn ghế 05 phòng học
5
Xây dựng khu vườn trường 
6
Trồng thêm cây xanh, chậu hoa
7
Tu sửa hệ thống điện các phòng học
8
Lắp mới hệ thống quạt, bảng biểu 04 phòng học
9
Mua sắm bổ sung: bếp, nồi gha... cho công tác bán trú
Năm học 2019 - 2020
TT
Nội dung
Ghi chú
1
Mua thêm 04 phòng bàn ghế bán trú
2
Quy hoạch khu Thể chất cho học sinh
3
Sơn nội thất các phòng học
4
Bổ sung nội thất các phòng chức năng (Đoàn đội...)
5
Xây dựng thư viện xanh và là nhà chờ của PHHS
6
Tu sửa nhà vệ sinh của học sinh
7
Bổ sung cơ sở vật chất bán trú
8
Thay mới biển cổng trường
9
Tu sửa bàn ghế, điện, quạt, vòi nước...
Bước 2. Ban chỉ đạo đi tham quan học tập kinh nghiệm tại một số trường Tiểu học:
	Tham mưu lãnh đạo địa phương tổ chức cho Ban chỉ đạo đi tham quan học tập kinh nghiệm tại các trường Tiểu học Quảng Tâm, Tiểu học Quảng Phong, Tiểu học Quảng Châu, Tiểu học Ba Đình TPTH.
	Trưởng ban chỉ đạo liên hệ trước với lãnh đạo các địa phương và nhà trường, thống nhất nội dung cần tham quan trao đổi, thời điểm tổ chức. 
	Các thành viên trong đoàn được thăm quan toàn bộ khuôn viên, cơ sở vật chất nhà trường. Được nghe chủ tịch UBND xã, hiệu trưởng nhà trường trao đổi kinh nghiệm về việc xây dựng khuôn viên, cảnh quan. Việc huy động các nguồn lực, các bài học mà các nhà trường cần rút kinh nghệm trong quá trình triển khai thực hiện tại đơn vị.
+ Tại đơn vị Tiểu học Quảng Châu TPSS: Rút kinh nghiệm về việc chuyển, di dời thanh lý cây trên sân trường: Cần có sự thống nhất bàn bạc giữa địa phương, nhà trường, phụ huynh. Cây bóng mát lâu năm trên sân trường phải nghiên cứu thật kỹ cố gắng quy hoạch khuôn viên để giữ lại được các cây, trường hợp cây được trồng chưa đúng vị trí có thể dùng máy cẩu chuyển cây sang vị trí phù hợp.
+ Tại Tiểu học Quảng Phong: Rút kinh nghiệm về quy hoạch sân tập trung học sinh, các bồn hoa cây cảnh: Có sân để tập trung được học sinh toàn trường. Bồn hoa trên sân trường không nên xây nhiều bồn hoa nhỏ, có bồn hoa lớn để tạo điểm nhấn. Không nên trồng các loại hoa nở theo mùa , sau khi nở hết hoa cây chết như vậy thường xuyên phải trồng lại, tốn kém. Nên trồng chủ yếu các cây có màu xanh quanh năm, việc trồng hoa chỉ xen kẽ.
+ Tại Tiểu học Quảng Tâm TPSS: rút kinh nghiệm về trồng cỏ: Kinh nghiệm tổ chức bán trú, Không nên trồng cỏ Nhật vì Giá thành cao, khó chăm sóc, nên trồng cỏ lá tre sẵn có tại địa phương, dễ sống, phát triển tốt, giá thành thấp. Xin cỏ tại các sân bóng của các thôn, hớt thành từng mảng, lấy ở thôn nào giao cho phụ huynh thôn đó tự hớt và thê xe chở ( để tránh trường hợp nhân dân tại thôn có ý kiến).
+ Tại Tiểu học Ba Đình TPTH: rút kinh nghiệm công tác xây dựng thực đơn bán trú, mua sắm trang thiết bị cho nhà bếp, CSVC cho bán trú.
Bước 3. Dự thảo Quy hoạch khuôn viên.
	Sau khi thống kê nhu cầu cơ sở vật chất cần bổ sung, rút kinh nghiệm sau khi tham quan học tập kinh nghiệm tại các đơn vị bạn, căn cứ vào khuôn viên hiện có hiệu trưởng nhà trường cùng ban chỉ đạo bàn bạc thống nhất Dự kiến quy hoạch khuôn viên nhà trường.
Bước 4: Trưng cầu ý kiến về quy hoạch khuôn viên:
	Ban chỉ đạo thông báo Dự kiến quy hoạch khuôn viên đến tất cả các thành viên, CBGV nhà trường, đại diện phụ huynh. Tổng hợp ý kiến góp ý của mọi thành viên.
	Mời lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, UBND huyện, phòng Giáo dục và Đào tạo, UBND xã về trường tư vấn về quy hoạch khuôn viên, cảnh quan: Quan sát khuôn viên hiện có, nghe nhà trường trình bày ý tưởng quy hoạch lại khuôn viên, tư vấn góp ý.
Bước 5: Hoàn thiện quy hoạch khuôn viên:
	Trên cơ sở dự kiến quy hoạch, ý kiến góp ý của lãnh đạo các cấp, các ban ngành đoàn thể, cán bộ giáo viên, phụ huynh và điều kiện kinh tế địa phương để hoàn thiện quy hoạch khuôn viên. Chú ý: Quy hoạch phải mang tính phù hợp lâu dài, khi triển khai thực hiện tùy theo tình hình tài chính mà phân đoạn thực hiện, có đến đâu làm đến đó nhưng phải phù hợp với xu thế phát triển, đúng vị trí, tránh trường hợp làm trước phá sau do lạc hậu, không phù hợp.
3.3. Giải pháp 3: Xây dựng dự toán, lộ trình, nguồn kinh phí thực hiện.
 Sau khi có Quy hoạch tổng thể, ban chỉ đạo căn cứ vào điều kiện cụ thể để phân đoạn thực hiện, xây dựng dự toán, giao nhiệm vụ cho từng bộ phận, tổ chức, dự kiến cụ thể thời điểm triển khai, hoàn thành một số hạng mục lớn:
	Năm học 2017 - 2018
	Đơn vị: Triệu đồng
TT
Nội dung
Thời điểm triển khai
Thời điểm hoàn thành
Dự toán
Nguồn KP
1
Quy hoạch lại sân, bồn hoa, đường đi trên sân trường.
6/2017
9/2017
650
Ngân sách địa phương
2
Xây dựng thêm khu vệ sinh CBGV
6/2017
9/2017
100
3
Chuyển vị trí một số cây
9/2017
20
4
Di chuyển nhà xe CBGV
9/2017
10
5
Trồng hoa, cây cảnh trên sân trường
2/2018
10
Huy động các nguồn lực, Ngân sách nhà trường
6
Đổ bê tông sau khu nhà A, khu chờ
10/2017
15
7
Sơn lại các phòng học khu A
4/2018
70
8
Nội thất các phòng
2017
2018
120
	Năm học 2018 - 2019
	Đơn vị: Triệu đồng
TT
Nội dung
Thời điểm triển khai
Thời điểm hoàn thành
Dự toán
Nguồn KP
1
Làm thêm nhà ăn học sinh
9/2018
10/2018
90
Huy động các nguồn lực, Ngân sách nhà trường
2
Làm nhà cầu đi liên khu và ra nhàWC
9/2018
10/2018
50
3
Tu sửa nhà vệ sinh học sinh
9/2018
10/2018
10
4
Mua bàn ghế 05 phòng học
9/2018
9/2018
73
5
Xây dựng khu vườn trường 
8/2018
8/2018
3
6
Trồng thêm cây xanh, chậu hoa
2/2019
2/2019
5
7
Tu sửa hệ thống điện các phòng học
9/2018
9/2018
5
8
Lắp mới hệ thống quạt, bảng biểu 04 phòng học
3/2019
3/2019
10
9
Mua sắm bổ sung: bếp, nồi gha... cho công tác bán trú
9/2018
9/2018
15
Việc xây dựng kế hoạch là quan trọng tuy nhiên để kế hoạch được triển khai thực hiện thì vấn đề tổ chức bố trí mỗi cá nhân, tổ chức những công việc phù hợp là không thể xem nhẹ. Để thực hiện được chức năng tổ chức một cách hiệu quả, bản thân tôi luôn xác định điều quan trọng là mình phải nắm rõ năng lực từng tổ chức, từng người, thuận lợi cũng như khó khăn của từng cá nhân, tổ chức khi bố trí công việc; nắm vững những khó khăn, thuận lợi của địa phương đặc biệt là điều kiện kinh tế xã hội; trình độ dân trí, sự quan tâm, ủng hộ của cấp ủy, chính quyền và nhân dân nói chung, CMHS nói riêng. Luôn phân định rõ trách nhiệm cũng như chức năng, nhiệm vụ của từng tổ chức, cá nhân: Ban giám hiệu; Tập thể CBGV; Học sinh; Phụ huynh; Công đoàn; Đoàn thanh niên... để tham mưu chỉ đạo phù hợp.
3.4. Giải pháp 3: Triển khai thực hiện.
 Xác định Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm xây dựng k