SKKN Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 2

 MỤC LỤC
 A. Mở đầu 
1. Lí do chọn đề tài. . 2
2. Mục đích nghiên cứu:.. 2
3. Đối tượng nghiên cứu:............................................................................... .3
4. Phương pháp nghiên cứu:.. 3
B. Nội dung
1. Cơ sở lí luận.. ........ 3 
2. Thực trạng....... 4
 a. Thuận lợi.... .................. 4
 b. Khó khăn..... ..... 5
3. Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1 : Điều tra tìm hiểu lớp mình phụ trách .................. 6
Biện pháp 2 : Xây dựng nề nếp lớp học...... 7
Biện pháp 3 : Hình thành và phát triển năng lực cho học sinh... .. 8
Biện pháp 4 : Hình thành và phát triển phẩm chất cho học sinh.... 13
Biện pháp 5 : Kết hợp với phô huynh học sinh... 15
Biện pháp 6 : Kết hợp với giáo viên bộ môn 16 
Biện pháp 7 : Tạo mối quan hệ giữa thầy và trò . 16
Biện pháp 8 : Gương mẫu của giáo viên .. 17
4 . Kết quả đạt được ...... 19
C. Kết luận – Đề xuất
1. Kết luận........... 19
2. Đề xuất............ 19
 A. MỞ ĐẦU
 1. Lí do chọn đề tài
 Bác Hồ dạy giáo dục là sự nghiệp “trồng người”. Giáo dục góp phần trọng trách đào tạo con người mới Xã hội chủ nghĩa “ vừa hồng vừa chuyên”. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng để phát phát triển đất nước, tạo tiền đề cho tương lai đang trên đà hội nhập với nền kinh tế thế giới. Vì vậy, ngành giáo dục chúng ta cần chú trọng việc đào tạo năng lực cho đất nước, việc đào tạo này bắt đầu từ đâu? Tất nhiên có ngôi nhà vững chắc thì cần có một nền móng vững chắc. Ngay từ trường Tiểu học, học sinh phải được học đầy đủ các môn học để phát triển toàn diện. Chính vì vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức đúng đắn về vai trò của mình , vì người giáo viên Tiểu học hầu như chịu hoàn toàn trách nhiệm về lớp mình phụ trách. Đặc biệt giáo viên Tiểu học là một trong những “Thần tượng” của học sinh, là tấm gương sáng để các em noi theo. Trong các giờ tới trường luôn ở cạnh các em, kiểm tra, theo dõi được từng hành vi nhỏ của các em. Bằng tấm gương của mình kết hợp với việc truyền thụ những giá trị chuẩn mực thể hiện nội dung các môn học, giáo viên Tiểu học còn góp phần to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ thông qua công tác chủ nhiệm lớp.
 Hưởng ứng phong trào vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động. Mỗi giáo viên những không ngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trình hội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức,quản lý lớp học, nhất là bậc Tiểu học để các em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinh không phải “sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận được: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.. Xuất phát từ thực tế cũng như những gì tôi đã làm, tôi luôn tâm niệm làm sao để xây dựng được một tập thể vững mạnh? nhân cách học sinh được hình thành và phát triển bằng con đường nào? làm sao để dạy dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội cũng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý vì nó tạo ra những con người sáng tạo”. Để thực hiện điều này, tôi quyết tâm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy trong năm học 2016- 2017, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 2”.
 2. Mục đích nghiên cứu
 Giúp người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gần gũi với học sinh, hiểu 
 học sinh hơn để từ đó giáo dục các em ngày càng tiến bộ hơn.
 Học sinh không còn tâm lý ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với giáo viên chủ 
 nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa những khả năng vốn có 
 của mình trong học tập cũng như mọi hoạt động của lớp, của trường.
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Biện pháp, cách thức để làm tốt công tác chủ nhiệm.
 4. Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp.
 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động.
 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
B. NỘI DUNG 
 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
 Hoạt động giáo dục trong bất kì hoàn cảnh nào, giai đoạn nào thì vai trò của người thầy cũng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và sự tiến bộ của học sinh. Nhất là người giáo viên chủ nhiệm lớp ở bậc Tiểu học. Công tác chủ nhiệm lớp chiếm một vị trí hết sức quan trọng trong nhà trường. Nó quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh. Đặc biệt ở bậc Tiểu học mỗi giáo viên phải trực tiếp giảng dạy và phụ trách một lớp, là người quyết định chất lượng giáo dục về đức, trí, thể, mỹ của các em trong lớp đó nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn.
 Với mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức tri thức, nhân cách, sức khoẻ, thẩm mỹ và có kü năng tốt đòi hỏi người giáo viên phải năng động sáng tạo, tìm tòi những giải pháp tốt nhất để đạt hiệu quả giáo dục cao nhất.
 Xác định rõ vai trò trên, bản thân tôi trong những năm qua đã không ngừng phấn đấu, rèn luyện, học hỏi để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình.
 Như chúng ta đã biết, trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ trở thành con người mới, có trình độ, nhân cách, kü năng sống. Trong những năm gần đây ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp dạy học nên công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên Tiểu học càng được chú trọng hơn. Chính vì thế đòi hỏi người giáo viên không những phải có trình độ chuyên môn vững vàng mà phải biết tổ chức, quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục. Ngoài ra cần phải có hiểu biết sâu sắc về tình hình, điều kiện, hoàn cảnh của mỗi em để từ đó có biện pháp thích hợp giúp các em có ý thức tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp học, chủ động tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng.
 Công tác chủ nhiệm lớp có thể hiểu là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của người học sinh, của nhà trường, của Đội, của lớp
 2. Thực trạng
 Có thể thấy hầu hết các giáo viên chủ nhiệm đều làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhiệt tình trong giảng dạy và giáo dục học sinh. Tuy nhiên đâu đó vẫn còn một số giáo viên chưa thật nhiệt tình, tâm huyết với công tác chủ nhiệm, đôi khi tư tưởng “tối ngày đầy công”, hoặc suy nghĩ cũng chỉ dạy lớp đó một năm sang năm lại gi¸o viªn khác dạy, cũng có một số giáo viên đặc biệt là những giáo viên trẻ mới ra trường còn thiếu kinh nghiệm nên còn lúng túng trong việc tổ chức và quản lí lớp học. Vào đầu mỗi năm học, một số giáo viên chủ nhiệm cũng đã có tiến hành khảo sát, điều tra các đối tượng học sinh nhưng chỉ mới dừng lại ở mức theo yêu cầu và theo mẫu biểu bảng ở sổ chủ nhiệm, chưa đi sâu đi sát vào từng đối tượng cụ thể để đề ra những biện pháp giáo dục phù hợp.
 Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm trong việc xây dựng, chỉ đạo bộ máy quản lí lớp có năng lực để giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên trong quá trình quản lí chỉ đạo lớp. Việc phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh và các tổ chức đoàn thể khác còn chưa thường xuyên, liên tục.
 Chưa chú trọng cho học sinh học tập một cách nghiêm túc nội quy của nhà trường, của lớp. Một số giáo viên chủ nhiệm còn xem nhẹ tầm quan trọng của một giờ sinh hoạt lớp vào cuối tuần.
 a. Thuận lợi
 Bản thân được đào tạo sư phạm chính quy trên chuẩn, có thâm niên cũng như kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp. Luôn nhận được sự giúp đỡ của Ban giám hiệu, Chuyên môn Nhà trường và sự ủng hộ nhiệt tình của đồng nghiệp. Luôn tạo điều kiện cho bản thân tôi vững bước trong quá trình công tác. Nghiêm túc, nhiệt tình, hết lòng yêu thương, dạy dỗ học sinh. Được Chuyên môn nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh tin yêu.
 Hầu hết học sinh lớp tôi đều ngoan, lễ phép, hòa nhã và thân thiện với thầy cô và bạn bè, có ý thức học. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình, luôn động viên nhắc nhở, chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho các em trước khi đến lớp .
 b. Khó khăn
 Năm học 2016 -2017, tôi được BGH nhà trường phân công chủ nhiệm và trực tiếp giảng dạy lớp 2C, lớp có tổng số học sinh là 26 em, trong đó có 13 em nam và 13 em nữ. 100% các em đều là con gia đình nông nghiệp nên việc quan tâm, chăm lo đến học tập của các bậc phụ huynh đối với các em còn nhiều hạn chế. Nhiều em bố mẹ đi làm ăn xa gửi các em ở nhà với ông bà đã già yếu. Một số em có hoàn cảnh kho khăn : Mồ côi cha , mẹ đi làm ăn xa nên phải ở với bà (em Nguyên Thiên An , em Lê Thị Huyền Trang) hoặc có những em bố mẹ chia tay nhau khi các em còn rất nhỏ.( em Nguyễn Thị Hông Ngọc) ... Với điều kiện hoàn cảnh sống của các em như vậy, dẫn đến các em bị thiếu hụt đi một phần tình cảm của người thân cũng như thiếu đi sự chăm sóc dạy dỗ của cha hoặc mẹ. Nên cách sống và tính cách của các em khác với các bạn trong lớp. Ví dụ em Nguyễn Thị Hồng rất ít nói, không tham gia chơi cùng các bạn . Nếu có ai hỏi đến là em lại khóc, khi muốn đi vệ sinh em cũng khóc....
 Trên thực tế khi đi học rất nhiều em còn thiếu sách vở đồ dùng : Giờ toán quên Sachs Khoa , giê tập đọc quên sách Tiếng Việt; giờ viết không có bút..., gia đình quên nhắc nhở v.v... Vì vậy, các em không hoạt động học tập cùng các bạn, làm ảnh hưởng đến không khí học tập của cả lớp. Do đó, cần hình thành nề nếp vµ tËp cho c¸c em, tạo thói quen cho học sinh giờ nào việc nấy là việc làm cần thiết không thể thiếu được.
 Nhiều em chưa có định hướng vì tâm lý lứa tuổi còn nhỏ lại chưa bao giờ được uốn nắn trong việc học tập nên khi giáo viên hỏi, các em thường trả lời tự do, lúc giáo viên chưa cho phép hoặc có em đã biết giơ tay xin phát biểu, nhưng chưa đúng cách .
 Từ những khó khăn và thuận lợi trên. Thiết nghĩ để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng một tập thể lớp vững mạnh, đạt được các chỉ tiêu mà nhà trường giao cho, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục đến tác động vào từng cá nhân và tập thể. Quá trình đó cũng không phải diễn ra trong một hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài, thường xuyên.
 3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
 Để các em có sự chuyển biến về học tập tốt hơn lên trong từng tuần, từng tháng và từng học kì. Giáo viên cần chú ý xác định rõ học lực và hoàn cảnh từng em, đề ra yêu cầu cụ thể, có hướng giúp đỡ học sinh cá biệt.
 Rèn nếp trong từng môn, từng ngày, từng tuần, hàng tháng (nếu các em chưa thực sự có ý thức - phải sửa nắn kịp thời). Tuy nhiên, trong từng tiết học mục đích của giáo viên là đảm bảo chất lượng dạy và học - học sinh thực sự học mà vui, vui mà học, không khí học tập không căng thẳng mà sôi nổi, vui trong sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh phải có nề nếp trong học tập của từng môn.
 Do vậy , người giáo viên phải thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh để việc học tập trở thành niềm vui, tạo không khí học tập phấn khởi hăng say cho học sinh. Có như vậy các em mới có hứng thú trong học tập, đồng thời giáo viên vẫn đảm bảo việc duy trì nề nếp cho học sinh trong học tập.
 Từ các phương hướng và mục đích trên tôi tiến hành bằng các biện pháp cụ thể như sau:
 Biện pháp 1- Điều tra, tìm hiểu lớp mình phụ trách 
 Ngay sau khi nhận lớp, trước tiên tôi tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của từng học sinh trong lớp , qua quá trình học tập của từng học sinh thông qua bài thi, bài kiểm tra và kết quả học tập của học sinh năm trước qua sổ học bạ, sổ liên lạc. Qua trao đổi trò chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp hoặc trong các giờ sinh hoạt lớp hay các giờ ra chơi. 
 Trực tiếp thăm hỏi gia đình học sinh, nhất là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt, học sinh ở xa trường, trò chuyện với phụ huynh tìm hiểu hoàn cảnh, năng lực, sở trường, mối quan hệ với tập thể, với những người xung quanh và năng lực trí tuệ của học sinh. Qua họp phụ huynh đầu năm để cập nhật về học sinh sớm nhất. Cụ thể như sau: 
 Đầu năm nhận lớp 2C có 2 em phải rèn luyện trong hè, mức độ tiếp thu quá chậm, đặc biệt học lớp 2 nhưng các em phải đánh vần từng chữ như em: (Tuệ Minh , Đức Minh)
 Một số em chữ viết chưa đúng mẫu, chưa đều, chưa biết rèn chữ và giữ vở như em: (Tài Anh , Minh Quân)
 Nhiều gia đình có hoàn cảnh khó khăn: em An bố mất sớm, mẹ ®i lµm xa, em ở với ông bà ngoại đã già yếu ốm đau thường xuyên; em Trang cũng bè mất, mÑ đi làm ăn xa, phải gửi ở nhà cô trong khi cô lại đông con, kinh tế khó khăn; nên ít nhiều ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên.
 Song bên cạnh đó,cũng có các em: Lê Đình Kiên, Nguyễn Ngọc Anh , Nguyễn Quỳnh Anh , Nguyễn Lê Hân ... thông minh, đọc tốt, viết chữ đẹp và đúng mẫu. Các em: Quang , Hà, Cương , Lương.. nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự quản tốt.
 Tôi cập nhật ghi chép cụ thể những thông tin của từng học sinh lớp mình vào nhật ký chủ nhiệm lớp. Từ đó có những biện pháp phù hợp như : Biểu dương, khen ngợi hay nhắc nhở, động viên hàng tuần nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh. Trong sổ chủ nhiệm ghi rõ học sinh có năng khiếu, học sinh còn hạn chế môn nào để có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, học sinh dự thi tiếng hát- kể chuyện, học sinh dự thi vở sạch chữ đẹp của trường , học sinh thi cờ vua và phụ đạo học sinh chưa hoàn thành thường xuyên. 
 Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp lớp học
 a, Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh 
 Sau khi điều tra tình hình đặc điểm của lớp, tôi đã tiến hành phân chia chç ngồi cho các em. Vì đây là nhiệm vụ quan trọng đầu tiên mà tôi phải làm. Tôi đã dựa vào các căn cứ sau để xếp chç ngồi cho phù hợp để các em học tập tốt hơn:
 Kiến thức, kĩ năng của học sinh: Xếp theo häc sinh tiếp thu tốt ngồi với häc sinh chưa hoàn thành, tiếp thu chậm, sẽ tạo điều kiện để các em cùng giúp nhau trong học tập tốt hơn.
 Thể chất của học sinh : Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt kém, có biểu hiện về trí truệ ngồi gần bảng.
 Học sinh chưa có ý thức học, hay nói chuyện thì cho ngồi trước, gần bàn giáo viên hơn. Sau mỗi tháng tôi đổi chổ ngồi cho các em.
Sắp xếp chỗ ngồi của học sinh 
 Khi tiến hành chia tổ, cần tạo sự đồng đều trong tổ. Có nghĩa là mỗi tổ phải đảm bảo nhiều đối tượng : có học sinh học sinh tiếp thu tốt, có học sinh chưa hoàn thành, tiếp thu chậm, học sinh ở xa - gần trường, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt,
Có như vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ cho nhau tạo tinh thần thi đua giữa các tổ
b, Kiểm tra nề nếp học tập của học sinh thông qua cán bộ lớp:
 Hàng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm ba tổ phó, ba tổ trưởng, mét lớp phó, một lớp trưởng kết hợp với Cờ đỏ sẽ tiến hành công việc của mình.
* Đầu giờ kiểm tra việc soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập 
*Các tổ trưởng tập hợp kết quả tổ của mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó (nếu lớp trưởng vắng) vào đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm. Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học sinh vi phạm hay khen ngợi nếu lớp đầy đủ
Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập. Có như thế các em mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập.
 Vận dụng các biện pháp tôi đưa ra cùng với sự nổ lực không ngừng của cán sự lớp nên trong năm học này lớp luôn được xếp đứng Nhất của trường.
 Biện pháp 3 - Hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
 a. Hướng dẫn học sinh ý thức tự phục vụ, tự quản . * Công tác tự phục vụ
 Đa số bản thân các em cùng được gia đình chăm sóc, vệ sinh cá nhân tốt. Song bên cạnh đó do điều kiện cũng như sự quan tâm chăm sóc của gia đình chưa chu đáo nên trong lớp có một số em như : Ngọc Anh, Tuệ Minhđi học mà quần áo xộc xệch, đầu tóc không gọn gàng bù xù, tay chân để móng dài , mặt mũi có em còn chưa rửa, lem luốc, có mùi khó chịu, chính vì vậy tôi đã thực hiện : Mặc đồng phục theo ngày quy định (thứ hai và thứ năm) trong tuần theo mùa. Những ngày khác trong tuần cần ăn mặc quần áo gọn gàng đủ ấm về mùa đông và thoáng mát về mùa hè.
 Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể : tắm gội thường xuyên nhất là về mùa hè cho da tóc luôn sạch sẽ thơm tho, tránh được các bệnh ngoài da như ghẻ lở, hắc lào, chấymùa đông cần có nước ấm khi tắm gội, không t¾m nước lạnh dễ bị cảm . Nhắc nhở các em mặc quần áo gọn gàng, theo ngày quy định đồng phục, theo đúng mùa. Đầu tóc bạn nam cắt ngắn, bạn nữ nếu để tóc dài phải buộc gọn gàng.
 Hướng dẫn các em giữ sạch đôi bàn tay : Bàn tay bẩn dễ bị nhiễm bệnh giun sán, tay- chân- miệng. Chính vì vậy cần cắt ngắn móng tay, rửa tay bằng xà phòng dưới vòi nước sạch trước khi rửa mặt, trước khi cầm thức ăn, sau khi đi tiểu hoặc đại tiệnrửa tay khi nào cảm thấy tay mình bẩn. Tôi trực tiếp cắt móng tay cho những em móng tay dài, thực hành hướng dẫn các em röa tay bằng xà phòng dưới vòi nước sạch. Giao tổ trưởng kiểm tra tay sạch trước mỗi buổi học.
 Hướng dẫn các em vệ sinh răng miệng : Cần duy trì đánh răng hằng ngày, không cắn những vật cứng, không ăn đồ ngọt ban đêm.. để tránh bị sâu răng, viêm lợi, đặc biệt các em trong độ tuổi thay răng sữa sẽ giúp răng các em trắng đẹp.
 * Thực hiện nội quy của trường, lớp
 Ngay từ đầu năm học, giáo viên cho các em đọc thuộc nội quy của trường, lớp học. Nhưng muốn các em ghi nhớ, tôi đã treo ngay “Nội quy lớp học” ở khoảng tường bên phải gần cửa lớp (bên cạnh bảng đen), để học sinh thực hiện tốt nhất. Như: Đi học đầy đủ, đúng giờ, chăm ngoan, lễ phép, tích cực xây dựng bài, chẩn bị bài chu đáo ở nhà, giữ vệ sinh chung, bảo vệ của công, đoàn kết
Nội quy lớp học
 Yêu cầu häc sinh ghi nhớ các lệnh của giáo viên quy định, tập cho học sinh cách giơ tay xây dựng bài, cách xin phép khi ra vào lớp, cách cầm bút, tư thế ngồi viết. Quy định nếu nghỉ học phải có giấy xin phép hoặc có sự báo cáo của phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm. Thường xuyên giáo dục các em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy của lớp, của trường, để từ đó mỗi học sinh có ý thức học tập cũng như ý thức tự quản tốt, xây dựng một lớp học vững mạnh.
	*Chuẩn bị đủ, giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập .
 Ngay từ tuần đầu tiên của năm học tôi cho học sinh nắm thời gian biểu ở trường, thời khóa biểu của lớp. Tôi in cho mỗi em một bản, yêu cầu các em dán ở góc học tập của các em ở nhà, để các em có thói quen soạn - chuẩn bị bài cũng như sách vở đồ dùng học tập đầy đủ cho mỗi buổi học ngày hôm sau, đồng thời dán ở lớp để học sinh thực hiện nghiêm túc.
 Ngoài việc học sinh học tập tốt, tham gia các hoạt động tích cực, tôi còn phát động phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” vì ông bà ta từ xưa đã nói “Nét chữ, nết người”, vì thế mà trong môi trường giáo dục, đặc biệt ở các trường Tiểu học đã nhận thấy đây là một nhiệm vụ cần thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, vì vậy mà phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”. Cụ thể: 
 Chăm lo thường xuyên đến sách vở, chữ viết của học sinh, nhắc nhở các em viết đúng độ cao, viết đúng kiểu chữ, uốn nắn tư thế ngồi viết của các em qua từng tiết học ở trường và phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em tư thế ngồi viết ở nhà. 
 Tuyên tuyền vận động cha mẹ học sinh tham gia vào việc rèn luyện cho con em mình giữ gìn sách vở, viết chữ đẹp thông qua các buổi họp phụ huynh lớp, giáo viên giới thiệu bộ vở của học sinh đạt chuẩn vở sạch chữ đẹp, bài thi viết chữ đẹp ... để cùng phụ huynh có biện pháp rèn luyện cho học sinh. 
 Trong khi giảng bài, phải cố gắng trình bày bảng như cách trình bày trong vở học sinh, làm cho bảng đen trở thành trang giấy mẫu cho học sinh noi theo. 
 Tổ chức cho học sinh thi “Vở sạch - Chữ đẹp” trong lớp, để khen thưởng động viên các em. Ngoài ra tôi kể tấm gương luyện chữ của Cao Bá Quát, nhắc nhở các em cần học tập noi gương Cao Bá Quát “Văn hay nhưng chữ phải đẹp”.
 	Thi trưng bày vở sạch chữ đẹp
 b. Kĩ năng giao tiếp và hợp tác
 Học sinh lớp 2 còn rụt rè, chưa mạnh dạn trong giao tiếp, học sinh trong lớp còn có em sử dụng tiếng phổ thông trong giao tiếp chưa đúng ngữ cảnh. Trong các tiết học cần tăng cường cho học sinh được trình ý kiến trước lớp.
 Thói quen nói trống không, nói không có đầu có đuôi, không thưa dạ xảy ra ở học sin