SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của đoàn trường THPT Lê Lai trong giai đoạn hiện nay

I. MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài.
Cùng với lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, các thế hệ trẻ Việt Nam đã có những đóng góp to lớn góp phần thắng lợi vào công cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc. Vai trò, vị trí của tổ chức Đoàn, sức mạnh của tuổi trẻ đã được khẳng định trong công cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước và ngày nay khi đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, vị thế, vai trò của Thanh niên, của tổ chức Đoàn Thanh niên tiếp tục được khẳng định. 
Thanh niên ngày nay cũng đang phải đối mặt với những nguy cơ và thách thức to lớn. Đó là những tác động tiêu cực của mặt trái kinh tế thị trường, tệ nạn xã hội đang có xu hướng gia tăng và tác động mạnh mẽ đến Đoàn viên Thanh niên trong nhà trường. Đối với tổ chức Đoàn, tuy đã có nhiều cố gắng trong việc đổi mới hoạt động, nâng cao chất lượng tổ chức song còn gặp nhiều khó khăn trong công tác tập hợp, tổ chức hiệu quả các phong trào, xây dựng tổ chức đoàn ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ trong thời kỳ đổi mới của Đảng cũng như đáp ứng được tâm tư, nguyện vọng của các tầng lớp Thanh niên. Tăng cường công tác tập hợp vận động Thanh niên, xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh toàn diện là một trong những nội dung quan trọng, cấp bách của các cấp bộ Đoàn trong thời kỳ hiện nay.
Cùng với xu hướng phát triển chung của Đoàn viên thanh niên trong cả nước, trong những năm qua Đoàn trường THPT Lê Lai không ngừng lớn mạnh về mọi mặt. Đây là lực lượng rất quan trọng, do đó khi tổ chức hoạt động Đoàn có hiệu quả, có ý nghĩa sẽ góp một phần không nhỏ trong việc giáo dục Thanh niên, hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn và hoạt động giáo dục của Nhà trường. Trong số nhiều vấn đề phải cải tổ giáo dục, vấn đề không kém phần quan trọng là giáo dục thế hệ trẻ trong nhà trường thành những con người mới phát triển hài hòa, lành mạnh về thể chất lẫn tinh thần. Tuy nhiên nhiều ý kiến cho rằng có một số hoạt động giáo dục trong nhà trường chưa được tiến hành một cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu quả thật sự trọn vẹn cho quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, đó là hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên trong nhà trường. Nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng “dạy chữ đi đôi với dạy người”. Do đó ngoài những giờ dạy - học trên lớp nhà trường cần phải tổ chức nhiều hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động Đoàn để giúp các em hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kỹ năng xã hội. Muốn làm được điều này không phải ngày một ngày hai, mà đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, công sức, sự đầu tư nghiêm túc của các bộ phận, đoàn thể trong nhà trường.
Vì vậy việc đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động Đoàn tại trường THPT Lê Lai trong giai đoạn hiện nay là việc làm rất cần thiết. Từ thực tế trên tôi đã đúc rút được 1 số kinh nghiệm trong hoạt động đồng thời chọn làm nội dung sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này với tên gọi đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của đoàn trường THPT Lê Lai trong giai đoạn hiện nay”.
Mục đích nghiên cứu.
Mục tiêu của đề tài là đánh giá được thực trạng chất lượng Đoàn viên, chất lượng công tác đoàn và phong trào thanh niên của trường THPT Lê Lai, qua đó tìm ra những tồn tại và hạn chế trong công tác Đoàn. Từ đó đề ra những giải pháp thiết thực, hiệu quả để nâng cao chất lượng hoạt động công tác Đoàn và phong trào thanh niên tại trường THPT Lê Lai trong giai đoạn hiện nay nhằm phát triển hơn nữa chất lượng của sự nghiệp giáo dục và chất lượng chuyên môn của nhà trường.
Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu kết quả hoạt động công tác Đoàn và chất lượng đoàn viên của trường THPT Lê Lai. Từ đó đểa giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động cũng như chất lượng đoàn viên của nhà trường.
Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết. Từ các quan điểm nhận định về công tác thanh niên nói chung, công tác đoàn nói riêng của chủ nghĩa Mac – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng và nhà nước ta để cụ thể hóa cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà trường từ đó có quan điểm chỉ đạo công tác đoàn được sát thực tiễn hơn.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin. Qua quá trình hoạt động nắm thực tiễn, qua các kênh thông tin khác nhau để giám sát tốt việc thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động và kịp thời điều chỉnh khi cần thiết nhằm đưa hoạt động của đoàn ngày càng phù hợp với nhu cầu của thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu. Từ báo cáo tổng kết công tác đoàn và phong trào thanh niên của đoàn trường và các bản thống kê kết quả hoạt động theo từng chủ điểm, từng học kỳ và cả năm học để phân tích, xử lý số liệu từ đó đề ra giải pháp tối ưu cho công tác chỉ đạo hoạt động. 
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
	Dựa trên nền tảng tư tưởng Mác – Lê – Nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng về công tác thanh niên nói chung chúng ta có thể cụ thể hóa các quan điểm đó cho công tác thanh niên trong trường học cụ thể trên các mặt sau. 
Đặc điểm của đoàn thanh niên trường học:
	Muốn đào tạo con người theo mục tiêu của Đảng, Nhà nước đề ra thì cần:
	- Giải quyết tốt hai phép biện chứng: Học sinh – môi trường giáo dục khách thể, chủ thể cả học sinh trong tình huống thống nhất của nó.
	- Thông qua hoạt động tự giác tích cực, sáng tạo của học sinh trong thực tiễn, xây dựng và bảo vệ đất nước, yếu tố chủ động, sáng tạo giữ vai trò quyết định đối với việc hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa là tiền đề bảo đảm sự thành công của công tác giáo dục thế hệ trẻ, những người đảm đương sứ mệnh xây dựng xã hội: Công bằng, dân chủ, văn minh, giàu đẹp.
	- Phù hợp với tâm lý thanh niên trong trường học, các phương pháp giáo dục sau đây có tầm quan trọng đặc biệt:
	+ Các phương pháp tác động đến ý thức học sinh (nêu gương, kích thích, thuyết phục).
	+ Các phương pháp tự quản. 
	- Phương tiện quan trọng để phát huy vai trò chủ thể tích cực của học sinh là các tập thể học sinh và các hoạt động tập thể. Quá trình đào tạo trong trường học phải coi trọng việc xây dựng tập thể học sinh trong đó xây dựng đoàn TNCSHCM thành tập thể tự quản vững mạnh về tư tưởng và tổ chức với những hoạt động đa dạng, hiệu quả giáo dục cao đó là một trong các nội dung chủ yếu trong trường học nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo. [1]
. Vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường học:
	Điều lệ đoàn TNCS HCM nêu rõ: Tổ chức đoàn TNCS HCM là tổ chức chính trị của thanh niên, lực lượng dự bị của Đảng Công Sản Việt Nam, ở trường THPT đàon TNCS HCM có vai trò to lớn là:
	- Lực lượng giáo dục trực tiếp, Đoàn lãnh đạo chính trị, tư tưởng trong tập thể học sinh là lực lượng nòng cốt trong học tập và các hoạt động tập thể của học sinh, là tổ chức quan trọng góp phần vào giáo dục đạo đức học sinh tạo ra môi trường để học sinh phát triển một cách toàn diện.
	- Là nòng cốt cho sự tự quản trong hoạt động tập thể của học sinh, nhân tố cơ bản trong quá trình tự giáo dục của tập thể học sinh.
	- Đại diện cho quyền dân chủ xã hội chủ nghĩa là lợi ích của thanh niên. Trong nhà trường THPT, cán bộ giáo viên, học sinh là lực lượng trẻ, đầy sức sống, sáng tạo, nhạy bén trong lao động, học tập, là nhân tố chính thức thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển. vì thế Đoàn thanh niên phải có trách nhiệm phối hợp với giáo dục để thực hiện đường lối giáo dục của Đảng. Giáo dục lớp trẻ có nhận thức chính trị có trình độ tri thức khoa học vững chắc bước vào xây dựng đất nước. Trong trường THPT, đoàn TNCS HCM là lực lượng xung kích trong mọi hoạt động, trong mọi khó khăn “Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên” trong công tác xã hội, công tác giáo dục. Đoàn tổ chức vận động đoàn viên thanh niên thành lập các câu lạc bộ tài năng trẻ, qũy giúp bạn nghèo vượt khó trong học tập.
	- Đoàn cùng nhà trường tổ chức, thực hiện nề nếp, hoạt động văn hóa thể mỹ, báo chí, các hoạt động giao lưu học tập, các hoạt động giáo dục truyền thống trong nhà trường theo từng chủ điểm. Đoàn thanh niên giúp học sinh định hướng nghề nghiệp cho tương lai. Kết quả hoạt động của đoàn thanh niên có tính giáo dục cao và tính thực tiễn giúp học sinh có nhận thức đúng đắn, có nhận thức cao trong học tập, lao động và rèn luyện tư cách đạo đức.[4]
Nội dung hoạt động của đoàn thanh niên trong trường học:
	- Đoàn hoạt động mang tính phong trào, thường được tổ chức thành các chương trình hành động. Các chương trình hành động này đưa vào trường học để gắn với nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp và các sinh hoạt chủ điểm trong nhà trường nên có những đặc điểm riêng.
	- Hoạt động đoàn thanh niên của trường học là bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục. Phương hướng công tác chủ yếu là giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức tổ chức những hoạt động công ích, tập thể và những hành vi xã hội cụ thể:
	+ Giáo dục ý thức chủ động, phương pháp học tập tích cực, phát huy tư duy sáng tạo, tìm hiểu, nghiên cứu khoa học, thực hành sáng tạo qua các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ năng khiếu.
	+ Mở rộng hoạt động chính trị - xã hội, mở rộng phạm vi thực tế chính trị - xã hội của học sinh, tích cực xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và không có tệ nạn, ma túy, bạo lực học đường, 
	+ Rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh qua định hướng chính trị hình thành nhân cách người thanh niên trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa nước nhà. Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, tính tổ chức, tính nguyên tắc, tinh thần phê và tự phê trong thanh niên.
	+ Góp phần giáo dục tính kỷ luật học sinh, giữ gìn nế nếp, kỹ cương và trật tự trong học tập – sinh hoạt, đấu tranh chống tiêu cực trong học tập, nghiêm túc trong thi cử.
	Với những nội dung hoạt động trên, Đoàn góp phần tích cực vào việc chuẩn bị cho thanh niên một thứ hành trang vô cùng quý giá để bước vào cuộc sống, bảo vệ xây dựng Tổ quốc, đất nước ngày càng văn minh, giàu đẹp, xây dựng thành công Chủ Nghĩa Xã hội.
. Cơ chế phối hợp giữa các tổ chức trong nhà trường với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh:
	- Đoàn TNCS HCM là một tổ chức chính trị trong nhà trường nên quan hệ giữa nhà trường với Đoàn thanh niên là quan hệ phối hợp dưới sự lãnh đạo của chi bộ để đảm bảo công tác trong công việc, đảm bảo tính độc lập của tổ chức chính trị trong thanh niên, sự phối hợp này nhằm mục đích hướng tới thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của Đảng: Đào tạo lớp trẻ mỗi ngày một hoàn thiện hơn về nhân cách.
	- Mối quan hệ giữa các tổ chức chính trị trong nhà trường với Đoàn thanh niên là một hiện tượng sư phạm và xã hội tương đối phức tạp. Mối quan hệ này dựa trên tinh thần: Xây dựng - Hỗ trợ - Hợp tác.
	- Xây dựng là góp phần xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh để thực hiện chức năng giáo dục có hiệu quả. Hiệu trưởng là người có kinh nghiệm trong việc tổ chức nên phải là người góp ý tổ chức nhân sự, xây dựng bộ máy, định hướng hoạt động của Đoàn thanh niên và luôn chú ý tạo điều kiện để Đoàn tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường.
	- BGH nhà trường cần góp ý hoàn thiện các chủ trương, phương hướng hoạt động của Đoàn, tạo điều kiện để Đoàn thanh niên phát huy vai trò hoạt động độc lập, sáng tạo và linh hoạt trong thực tiễn.
	- Nói một cách khác, để phối hợp với Đoàn có hiệu quả, BGH phải xác định vai trò của mình và tập thể sư phạm đối với Đoàn thanh niên
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Mặc dù năm qua Đoàn trường THPT Lê Lai – huyện Ngọc Lặc đạt được những kết quả bước đầu rất đáng ghi nhận như: Năm học 2013 – 2014 được TƯ đoàn TNCS Hồ Chí Minh tặng bằng khen vì đã đạt thành tích xuất trong công tác đoàn và phong trào thanh niên, năm học 2014 -2015 được liên nghành cấp tỉnh tặng giấy khen, Năm học 2015 - 2016 được TƯ đoàn TNCS Hồ Chí Minh tặng bằng khen vì đã đạt thành tích xuất trong công tác đoàn và phong trào thanh niên, năm học 2016 – 2017 đang đề nghị TƯ đoàn TNCS Hồ Chí Minh tặng bằng khen vì đã đạt thành tích xuất trong công tác đoàn và phong trào thanh niên, song nhìn chung Đoàn trường đang gặp những khó khăn nhất định, chưa đáp ứng kịp với nhu cầu phát triển của xã hội. Những khó khăn và hạn chế tập trung vào những yếu tố sau đây:
Công tác rèn luyện Đoàn viên thanh niên chưa đều, một số đoàn viên còn chậm tiến, vẫn còn Đoàn viên vi phạm nội quy.
Công tác kiểm tra xử lý kỷ luật đoàn viên trong toàn trường chưa thường xuyên.
Hình thức sinh hoạt chưa phong phú, thiếu sáng tạo chưa phù hợp lứa tuổi các em.
Một số phong trào đã triển khai nhưng hoàn thành chưa tốt, hoạt động chưa thường xuyên như: chương trình phát thanh, CLB học tập, các hoạt động ngoài giơ lên lớp, .
Trong công tác tuyên truyền, còn đơn điệu dè dặt chưa thuyết phục được ĐVTN.
	 Những khó khăn của Đoàn trường hiện nay có thể khái quát ở 03 điểm: khó chọn, khó làm và khó giữ. Chính điều đó đã tác động không nhỏ đến công tác Đoàn và phong trào TTN hiện nay. 
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Các giải pháp chiến lược.
2.3.1.1.Thống nhất chương trình kế hoạch hoạt động của đoàn trường với nhà trường:
Việc tạo ra mối quan hệ chặt chẽ và đồng bộ trong các hoạt động của Đoàn và các hoạt động giáo dục khác cuảnhà trường có ý nghĩa quyết định hiệu quả của công tác Đoàn trong nhà trường. Nếu chương trình hoạt động của Đoàn mà phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường thì góp phần thúc đẩy hoạt động của nhà trường đồng thời nếu đã đưa kế hoạch hoạt động của đoàn trong kế hoạch chung của toàn trường thì công tá chỉ đạo của Đoàn sẽ dễ dàng trong suốt năm vì nó được đặt dưới sự lãnh chỉ đạo chung của chi bộ Đảng.
2.3.1.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học:
Để xây dựng được kế hoạch hoạt động ch cả năm Hiệu trưởng và Bí thư Đoàn cần căn cứ vào:
Chương trình các môn học, chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Nắm vững chỉ đạo của ngành có liên quan đến công tác Đoàn trong trường học.
Các văn bản của Huyện đoàn, Tỉnh đoàn, Sở Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành có liên quan và công tác của Đoàn trường. Trong quá trình dự thảo kế hoạch năm học, Ban chấp hành đoàn trường phải báo cáo Hiệu trưởng để nắm các công việc trọng tâm của công tác Đoàn trong năm học.
Các chủ trương công tác lớn và nhiệm vụ chính trị xã hội ở địa phương.
Nghị quyết của chi bộ Đảng nhà trường.
	Trên cơ sở phân tích kinh nghiệm của năm học trước, Ban giám hiệu nhà trường dự đoán tình hình của năm học mới, đồng thời dựa vào thực tế khách quan của trường, tình hình chính trị - kinh tế địa phương để xác định và giao các vấn đề trọng tâm công tác Đoàn trong năm học.
	Cần xác định cụ thể, những nhiệm vụ trọng tâm của công tác Đoàn có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Lựa chọn những công việc, nhiệm vụ phù hợp với đặc điểm và điều kiện của nhà trường.
2.3.1.3. Xác định nội dung hoạt động hàng tháng:
	Dựa vào kế hoạch năm học, trong các phiên họp chi bộ, cơ quan hàng tháng cần sơ kết, kiểm điểm những hoạt động trong tháng. Bí thư Đoàn trường bào cáo các hoạt động của Đoàn thanh niên, sau đó cùng thống nhất hoạch định kế hoạch trong tháng tới. Như vậy Bí Thư chi bộ là người chỉ đạo chung, là người tổ chức, phối hợp thực hiện, sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và các bộ phận liên quan với Đoàn thanh niên.
2.3.1.4. Những yêu cầu cần thiết trong việc phối hợp giữa Đoàn trường và các tổ chức khác trong nhà trường:
	Phối hợp với Đoàn thanh niên là biện pháp thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường, nên các nội dung phối hợp cần đưa thành lịch trình công tác ổn định, thành nề nếp thường xuyên, tránh gây khó khăn cho việc dạy và học trên lớp.
	Có dự kiến để linh hoạt, phục vụ những nhu cầu công tác đột xuất theo yêu cầu của ngành, địa phương.
	Có lịch hoạt động cụ thể hàng tuần, hàng tháng kết hợp tốt các hình thức và nội dung sinh hoạt, tránh gây chồng chéo mất thời gian.
	Ban giám hiệu nhà trường cần thấy được khả năng phong phú cũng như hiệu quả tích cực của các hoạt động của đoàn và tùy vào điều kiện thực tế của trường, từng bước đưa hoạt động này ổn định, nề nếp và đạt hiệu quả giáo dục.
2.3.2. Các giải pháp cụ thể:
	Các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng hoạt động của Đoàn trường THPT Lê Lai bao gồm:
Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục tư tưởng.
Giải pháp trong công tác xây dựng lực lượng.
Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý nề nếp.
Giải pháp trong công tác tổ chức, xây dựng các phong trào học tập.
Giải pháp trong công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp
Giải pháp trong công tác phong trào văn - thể - mỹ.
Giải pháp trong phòng chống ma túy, bạo lực học đường.
2.3.2.1. Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục tư tưởng 
- Tập trung triển khai hiệu quả Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ XVIII, nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII; Cụ thể hóa các Nghị quyết trên phù hợp với ĐVTN. Đồng thời phối hợp triển khai các nội dung giáo dục chính trị cho đoàn viên, thanh niên, tham gia tổ chức tuần sinh hoạt tập thể đầu năm theo sự chỉ đạo, phân công của nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho cho ĐVTN; Tập trung giáo dục, nâng cao trách nhiệm về chủ quyền Tổ quốc, chủ quyền biển đảo; lòng yêu nước, tự cường dân tộc; ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa, truyền thống và các di sản văn hóa của dân tộc. 
- Tổ chức triển khai học tập, làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; hướng dẫn xây dựng tiêu chí rèn luyện phù hợp với từng đối tượng ĐVTN, trong đó chú trọng tới đức tính tự học, độc lập suy nghĩ, tinh thần đoàn kết, kỷ luật, ý thức thực hành tiết kiệm. Đẩy mạnh chương trình “Khi tôi 18” đối với ĐVTN. Triển khai sâu rộng Chỉ thị số 01 CT/TWĐTN ngày 17/5/2013 của Ban Thường vụ Trung ương Đoàn về việc tăng cường rèn luyện tác phong, thực hiện lề lối công tác của cán bộ Đoàn và cuộc vận động “Xây dựng giá trị hình mẫu thanh niên Việt Nam thời kỳ mới”; 
- Chủ động nắm bắt tư tưởng của thanh niên, kịp thời định hướng, cung cấp thông tin để thanh niên hiểu rõ và đấu tranh chống “Diễn biến hoà bình”, nhận thức đúng đắn tình hình biển, đảo và tổ chức các hoạt động hướng về biển, đảo. Chú trọng sử dụng công nghệ thông tin để tổ chức, thực hiện các nội dung trên.[3]
 Giải pháp trong công tác xây dựng lực lượng.
	Giải pháp trong công tác xây dựng lực lượng nhằm xây dựng bộ máy để lãnh đạo phong trào hoạt động của Đoàn thanh niên. Tổ chức xây dựng lực lượng mạnh, phong trào đoàn sẽ phát triển, thông qua lực lượng nòng cốt tạo nguồn để phát triển Đảng trong nhà trường.
	Nội dung giải pháp cần căn cứ vào đặc điểm của nhà trường, để đi vào hoạt động dạy và học đạt mục tiêu đề ra, chi bộ họp đưa ra nghị quyết chỉ đạo xây dựng đổ chức Đoàn vững mạnh, đồng thời phân công một đồng chí trong BCH chi bộ có nhiều kinh nghiệm, năng động, có uy tín trong học sinh làm bí thư Đoàn trường. Hiệu trưởng trực tiếp làm cố vấn và vạch ra những cơ chế phối hợp bồi dưỡng bí thư Đoàn trường và các bí thư các chi đoàn ở từng lớp để có thêm kinh nghiệm. Để đảm bảo khâu tổ chức chặt chẽ ngay từ đầu, Ban chấp hành Đoàn trường triển khai, tổ chức cho chi đoàn giáo viên đại hội vào đầu tháng 9(triệu tập tất cả BCH các chi đoàn học sinh đến dự để học tập kinh nghiệm tổ chức Đại hội chi đoàn mình), các chi đoàn lớp tổ chức đại hội vào giữa tháng 09 và tiến tới đại hội Đoàn trường vào cuối tháng 09.
	Đoàn trường tổ chức tập huấn cho BCH các chi đoàn về việc tổ chức đại hội chi đoàn và lên kế hoạch, phân công UVBCH duyệt hồ sơ đại hội của từng chi đoàn (in biểu mẫu phát trong hôm tập huấn) nếu đảm bảo mới cho đại hội nếu chưa đảm bảo yêu cầu làm lại.
	Hiệu trưởng bàn bạc với Bí thư Đoàn trường, đồng thời giao trách nhiệm cho lực lượng giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn trực tiếp xây dựng kế hoạch đại hội chi đoàn của từng lớp.
	Để triển khai công tác tổ chức, xây dựng lực lượng đồng bộ và chỉ đạo thống nhất, Ban chấp hành chi bộ phải triệu tập Ban chấp hành Đoàn trường họp bàn triển khai công tác chuẩn bị đại hội. Song song với việc tiến hành Đại hội đoàn trường, Ban chấp hành đoàn trường cũng đề ra kế hoạch phát triển đoàn viên mới trong năm học. 
	Kết quả trong năm qua đoàn trường đã tổ chức được 2 lớp bồi dưỡng kết