SKKN Một số biện pháp nhằm quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả

I. PHẦN MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài.
Bàn về vai trò của giáo dục trong sự hình thành và phát triển nhân cách của con người, Hồ Chi Minh khẳng định con người sinh ra mang bản chất là tốt, nhưng sự tác động của giáo dục không đúng cách, đặc biệt là môi trường sống, môi trường xã hội đã hình thành những con người có tính thiện, ác khác nhau. Vì vậy giáo dục phải làm nhiệm vụ vô cùng quan trọng là giáo dục, rèn luyện con người, hướng con người đến sự hoàn thiện nhân cách, sống có ích, có ước mơ, hoài bảo và hướng con người đến chân, thiện, mỹ.
Giáo dục có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng các thế hệ học sinh thành những chủ nhân tương lai của đất nước, có tri thức, có đạo đức, thể chất, thói quen sinh hoạt lành mạnh và hướng đến hoàn thiện nhân cách cho học sinh. Trong quá trình giáo dục đó người giáo GVCN luôn luôn đóng vai trò đặc biệt đối với quá trinh phát triển và hoàn thiện của học sinh.
Hiện nay công tác chủ nhiệm mặc dù được chú ý nhưng nhiều GV chỉ chú tâm vào công tác chuyên môn mà còn xem nhẹ vai trò của công tác chủ nhiệm, ngại làm công tác chủ nhiệm, GVCN chưa có phương pháp tối ưu nhất trong quản lý, giáo dục học sinh, nhất là đối với giáo viên trẻ. Trong công tác chủ nhiệm chỉ chú ý vào giáo dục HS cá biệt mà không chú ý đến việc xây dựng tập thể lớp, vì thế chưa phát huy được sức mạnh tập thể, chưa đưa được phong trào học tập, rèn luyện của học sinh lớp chủ nhiệm đi lên.
Với thực tế trên đã dẫn đến hiện tượng HS có ý thức đạo đức đi xuống, tác phong không đúng, lời nói, cử chỉ chưa phù hợp, học lực sa sút, các thành viên trong lớp không có tinh thần tập thể , một số HS sa vào tệ nạn xã hội...
Năm học 2015-2016 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10D4 . Đây là một lớp có nhiều học sinh chưa ngoan, học sinh ở lại lớp, học lực chủ yếu ở mức độ trung bình. Với lòng yêu nghề, qua một năm học làm chủ nhiệm, học sinh lớp chủ nhiệm đã có nhiều tiến bộ rõ rệt được các tổ chức đoàn thể và nhà trường ghi nhận.
Là một giáo viên vừa thực hiện nhiệm vụ giảng dạy chuyên môn, đồng thời đang trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp, với mong muốn làm tốt hơn nữa công tác chủ nhiệm và có thêm những kinh nghiệm trong lĩnh vực này, cùng với những trăn trở về tình hình HS hiện nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài “ Một số biện pháp nhằm quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả” để chia sẽ, trao đổi cùng với các đồng nghiệp. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn vai trò của GVCN lớp trong công tác quản lý và giáo dục đạo đức HS để đề ra những giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS. 
- Ghi chép lại những biện pháp mà bản thân đã suy nghĩ, tìm tòi, áp dụng đối với lớp chủ nhiệm để suy nghĩ và đúc rút thành kinh nghiệm cho bản thân.
- Chia sẽ, trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm đối với các đồng nghiệp mà bản thân tôi đã áp dụng thấy có hiệu quả, thành công trong công tác chủ nhiệm lớp.
3. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu.
Xuất phát từ yêu cầu của đề tài, tôi chỉ trình bầy một số biện pháp bản thân đã suy nghĩ, tìm tòi, áp dụng để quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 10D4 - Trường THPT Quảng Xương 3 có hiệu quả góp phần thực hiện nừng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiêm cứu lý luận.
- Phương pháp quan sát, điều tra.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp tổng kết, đánh giá, kinh nghiệm
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN .
GVCN có một vị trí quan trọng trong việc giáo dục, tư tưởng, ý thức đạo đức của HS. Do đó GVCN là một trong những nhừng tố quan trọng thúc đẩy sự hình thành và hoàn thiện nhân cách của HS, mang lại kết quả rèn luyện đạo đức, học tập của các em.
HS THPT cần được trau dồi tư tưởng vững vàng, nghị lực vượt khó trong học tập và cuộc sống, các em đóng vai trò quan trọng đối với chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy việc quản lý, giáo dục HS không phải là dễ dàng, đòi hỏi GVCN căn cứ vào từng đối tượng để áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp.
1. Vị trí, vai trò của GVCN lớp.
Trong nhà trường, GVCN lớp là do Ban giám hiệu nhà trường phân công, chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định công tác quản lý, giáo dục HS lớp mình phụ trách và chịu toàn bộ trách nhiệm trước BGH về mọi vấn đề thuộc lớp mình phụ trách.
GVCN thay mặt BGH, hội đồng nhà trường, cha mẹ HS quản lý toàn diện HS lớp mình phụ trách. Điều này đòi hỏi GVCN vừa phải quản lý tập thể HS đồng thời quan tâm đến từng cá nhân học sinh trong lớp về học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lao động, sinh hoạt tập thể.
 GVCN cũng là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử của học sinh thuộc lớp mình phụ trách theo đúng chương trình kế hoạch của nhà trường.
GVCN vừa đóng vai trò quản lý hành chính nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo, đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp chủ nhiệm.
GVCN là cầu nối giữa lớp với các giáo viên bộ môn, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, với cha mẹ của học sinh.
2. Chức năng của GVCN lớp.
 GVCN xây dựng , tổ chức tập thể lớp chủ nhiệm thành đơn vị vững mạnh.
GVCN tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
GVCN thiết lập và phát triển các mối quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục HS.
GVCN là người hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn, uốn nắn kịp thời về tư tưởng, quan điểm, nhận thức đối với học sinh.
3. Những phẩm chất chủ yếu của GVCN
GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể hiện qua việc nhận thức, có thái độ và hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội và phát huy truyền thống đạo đức của dân tộc. Muốn vậy GVCN cần phải:
- Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục.
- Có tinh thần trách nhiệm và lòng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp vững vàng.
- Mẫu mực, trung thực, khiêm tốn, cầu tiến , tích cực tự hoàn thiện bản thân.
 Chúng ta phải khẳng định rằng công tác chủ nhiệm lớp là một trong những công tác chiến lược, quan trọng trong nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình giáo dục, kết quả giáo dục và đào tạo của nhà trường; không chỉ vậy công tác chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn, trực tiếp, lâu dài, mọi mặt đến HS, chứ không chỉ ảnh hưởng về học tập hay đạo đức đối với học sinh.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 
1. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm.
- Lớp 10D4 bao gồm 41 học sinh, trong đó có 9 HS nam và 32 HS nữ.
- 100% HS thuộc gia đinh làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế khó khăn.
- Có 01 học sinh thuộc diện con TB.
- Có 05 học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo.
- Co 02 học sinh Bố mẹ ly hôn (HS Lường Thị Tú Anh - Ở với gia đình nhà cô; HS Lê Quỳnh Trang - ở với ông bà ngoại).
- Có 3 học sinh Bố đẫ mất, 2 HS Mẹ đã mất.
- Có 02 học sinh thuộc diện lưu ban của năm học 2014-2015.
- Có 01 học sinh gia đinh đông anh chị em (HS Thừa Thị Trang - 5 chị em).
- Về học lực: có 9 học sinh có học lực khá, 30 học sinh có học lực TB, 2 học sinh học lực yếu. 
- Về hạnh kiểm: có 9 học sinh có hạnh kiểm tốt, 10 học sinh có hạn kiểm khá, 20 học sinh có hạnh kiểm TB, 2 học sinh hạnh kiểm yếu. 
2. Thuận lợi:
- BGH quan tâm đến công tác chủ nhiệm, GVCN cùng với Hội cha mẹ HS và GV bộ môn luôn phối kết hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục HS.
- Nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất để HS được học hành, vui chơi và tham gia các hoạt động.
- Bản thân tôi luôn nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc được giao.
- Một số học sinh của lớp chăm, ngoan, có ý thức học tập và rèn luyện.
3. Khó khăn.
- Đây là lớp chưa ngoan, phần lớn là HS lười học, ý thức tổ chức kỷ luật kém
- Về học lực lớp không có HS giỏi, chủ yếu là HS trung bình, một số em thuộc diện học sinh lưu ban.
- Một số em bố mẹ đi làm ăn xa ở nhà với ông bà, vì vậy thiếu sự quan tâm của các bậc phụ huynh nên nhiều HS có biểu hiện sa sút về học tập và tư tưởng.
- Sự hiểu biết giữa GVCN và phụ huynh học sinh chưa có , GVCN phải có một thời gian nhất định để tìm hiểu về các em.
- Hầu hết phụ huynh học sinh sản xuất nông nghiệp nên tế gia đình các em khó khăn.
- Bản thân tôi dạy GDCD nhưng một tuần chỉ có một tiết trên lớp nên việc theo dõi quản lý HS gặp nhiều khó khăn.
- HS đã quen nếp sinh hoạt ở lớp cấp THCS nên việc điều chỉnh uốn nắn đòi hỏi phải có nhiều thời gian.
III. CÁC BIỆN PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ cực kỳ khó khăn nếu thực hiện đầy đủ và có trách nhiệm các yêu cầu, nhiệm vụ của người GVCN. Người giáo viên phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, phải luôn luôn tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm, đây vừa là trách nhiệm, vừa là yêu cầu cần thiết trong việc giáo dục HS. Vì vậy để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết phải được HS tin yêu, quý trọng có vậy thì trong lời nói, cử chỉ, hành động của thầy mới có tính thuyết phục cao đối với HS. Khi được phân câng làm công tác chủ nhiệm phải làm sao để HS yếu, HS lười học chăm chỉ cần cù trong học tập, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn biết phấn đấu vượt khó, duy trì việc học tập của mình... Đây là công việc hết sức cần thiết và cũng là một trong những mục tiêu, yêu cầu đầu tiên đối với công tác chủ nhiệm... Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao tôi xin nêu lên một số biện pháp nhằm quản lí và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm.
1. Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm.
Để công tác chủ nhiệm đạt kết quả như yêu cầu và mong muốn đặt ra đòi hỏi người GVCN trước hết phải lập kế hoạch chủ nhiệm lớp. Việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp cần chú ý, bám sát các mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch công tác giáo dục của nhà trường, của ngành, đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm, mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn, HS có năng khiếu ở các lĩnh vực, HS cá biệt...
- Để lập kế hoạch chủ nhiệm của năm học cần căn cứ vào:
+ Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học của trường.
+ Căn cứ vào nhiệm vụ công tác chủ nhiệm của năm học.
+ Căn cứ vào chủ đề các đợt thi đua của nhà trường và các tổ chức đoàn thể.
+ Căn cứ đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm (thuận lợi, khó khăn)
- Để lập kế hoạch chủ nhiệm của tuần, tháng cần căn cứ vào:
+ Các hoạt động chủ điểm của tháng, tuần.
+ Xác định rỏ các mục tiêu, đối tượng tham gia.
+ Đề ra biện pháp thực hiện phù hợp với đối tượng.
+ Dự kiến kết quả đạt được,nhận xét, rút kinh nghiệm.
Ví dụ kế hoạch tháng:
Tháng
Nội dung
Đối tượng
Biện pháp
Người phụ trách
Dự kiến kết quả
11
- Thực hiện nội quy nhà trường
- Hoa điểm tốt.
- Văn nghệ với chủ đề “ Thầy cô và mái trường”
- Thi bàn tay vàng (vẽ tranh chủ đề)
- Xếp loại thi đua, đề nghị khen thưởng
- Tọa đàm 20/11
100%HS
100%HS
Đội văn nghệ
- Đội thi vẽ tranh
GVCN, ban cán sự, và học sinh
GVCN, GVBM, Hội phụ huynh, học sinh
- Quán triệt tinh thần, xây dựng kế hoạch.
- Động viên khích lệ, giao chỉ tiêu.
- Thành lập đội văn nghệ.
- Thành lập đội thi vẽ tranh
- Đôn đốc, kiểm tra thường xuyên
Tổng hợp thực hiên các phong trào thi đua của cá nhân và tập thể.
Phân công các thành viên cán sự lớp chuẩn bị
GVCN, 
Cán bộ lớp
Đội trưởng đội VN
Đội trưởng đội thi vẽ
GVCN, 
Cán bộ lớp,
Đội trưởng các đội thi
-BCH Hội phụ huynh, ban cán sự lớp
- Đạt 95% giờ học tốt trở lên. 
- Có nhiều điểm tốt.
- Văn nghệ đạt giải từ KK trở lên 
- Vẽ tranh đạt giải từ KK trở lên 
3
- Thực hiện nội quy nhà trường
- Hoa điểm tốt.
- Thi diễn kịch dân gian
- Thi bóng chuyền
- Thi cắm hoa nghệ thuật chủ đề 8/3
- Xếp loại thi đua, đề nghị khen thưởng
100%HS
100%HS
Đội kịch
- Đội thi bóng chuyền
- Đội thi cắm hoa
GVCN, ban cán sự, và học sinh
- Quán triệt tinh thần, xây dựng kế hoạch.
- Động viên khích lệ, giao chỉ tiêu.
- Thành lập đội kịch.
- Thành lập đội thi bóng chuyền
- Đôn đốc, kiểm tra thường xuyên
- Thành lập đội thi cắm hoa
Tổng hợp thực hiên các phong trào thi đua của cá nhân và tập thể
-GVCN, 
-Cán bộ lớp
-Đội trưởng đội VN
-Đội trưởng đội bóng chuyền
GVCN, 
Cán bộ lớp,
Đội trưởng các đội thi
- Đạt 95% giờ học tốt trở lên. 
- Có nhiều điểm tốt.
- Kịch đạt giải từ KK trở lên 
- Bóng chuyền đạt giải từ KK trở lên 
- Thi cắm hoa đạt giải KK trở lên
Công tác chủ nhiệm lớp là công tác khó khăn vất vả đòi hỏi GVCN phải làm việc khoa học, tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch. Vì thế xây dựng kế hoạch là yêu cầu cần thiết để đảm bảo hiệu quả công tác giáo dục HS. Trong khi xây dựng kế hoạch phải đặt ra yêu cầu ngày càng cao nhưng phải vừa sức để kích thích sự tiến bộ của HS.
Khi xây dựng kế hoạch GVCN cần đặt ra yêu cầu trọng điểm cho từng giai đoạn, dự thảo kế hoạch, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, ban cán sự lớp, cán bộ chi đoàn để thống nhất một số nội dung.
Sau khi lập kế hoạch GVCN cần phải chỉ đạo HS thực hiện kế hoạch. Muốn có hiệu quả cao GVCN cần phải:
`	- Phổ biến kế hoạch cho tập thể HS; thống nhất quyết tâm thực hiện kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- Chuẩn bị các điều kiện cần thiết như cơ sở vật chất, nhân lực...
- Phối hợp với ban cỏn sự lớp để điều hành cụng việc.
- Theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời điều chỉnh để hoạt động luôn đi đúng hướng.
- Kết thúc công việc cần đánh giá tổng kết ưu, nhược điểm, rút kinh nghiệm, biểu dương những cá nhân tích cực đồng thời phê bình những cá nhân chưa tự giác, chưa tích cực...
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp.
2.1. Lựa chọn ban cán sự lớp.
Học sinh lớp 10, mới bước vào trường THPT nên hoàn cảnh gia đình, khả năng học tập, khả năng hoạt động phong trào, sở trường, sở thích của các em học sinh gần như GVCN chưa biết rõ. Vì vậy để hiểu được những vấn đề nêu trên giáo viên chủ nhiệm cần phải khảo sát, điều tra thông quan việc yêu cầu các em làm bản lý lịch và thông qua sự trao đổi trực tiếp với cá nhân từng học sinh. Đây là căn cứ quan trọng để GVCN xây dựng ban cán sự lớp.
Ban cán sự lớp phải đạt yêu cầu về học lực khá, giỏi, hạnh kiểm tốt, trung thực, có tinh thần trách nhiệm cao, có uy tín đối với tập thể lớp.
2.2. Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp:
- Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn bộ hoạt động của lớp dưới sự chỉ đạo của GVCN, chủ trì sinh hoạt lớp, sinh hoạt cuối tuần.
- Lớp phó học tập kiêm giữ sổ đầu bài: báo cáo việc học tập của HS trong lớp với GVCN, tổng hợp việc kiểm tra sách vở của các bạn trong lớp, quản lý giữ sổ đầu bài, ghi biên bản các cuộc họp của lớp...
- Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh, lao động của lớp, điều hành các bạn làm nhiệm vụ trực tuần, trực tiết chào cờ, báo cáo với GVCN về tình hình thực hiện vệ sinh lớp học vào cuối tuần.
- Lớp phó phụ trách văn- thể - mỹ kiêm thủ quỹ: phụ trách văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao của lớp, phụ trách chi quỹ lớp và thăm hỏi.
- Bốn tổ trưởng: theo dõi các hoạt động của tổ mình và tổng hợp, báo cáo với lớp trưởng và GVCN vào cuối tuần.
- Bí thư chi đoàn: nắm bắt kịp thời kế hoạch của BCH Đoàn trường, kế hoạch thực hiện các cuộc vận động của Đoàn thanh niên, của nhà trường, kịp thời triển khai cho chi đoàn thực hiện đầy đủ, báo cáo với GVCN về kế hoạch và kết quả thực hiện phong trào và các cuộc vận động.
2.3. Bồi dững đội ngũ cán bộ lớp.
Đoàn kết là sức mạnh tập thể lớp. Vì vậy GVCN cần bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ lớp có tinh thần, ý thức trách nhiệm cao đối với tập thể, biết xây dựng mối đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên trong lớp.
Bồi dưỡng cho các em ý thức biết tự phê bình và phê bình, phương pháp quản lý lớp, phương pháp xây dựng và thực hiện các phong trào thi đua của lớp.
Bồi dưỡng phương pháp quản lý, theo dõi, chấm điểm thi đua cho các thành viên trong lớp, các thức thực hiện và phương pháp tổng hợp, đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng kỹ năng thuyết trình trước đám đông thông qua yêu cầu thực hiện các nội dung được giao trong buổi sinh hoạt lớp và các hoạt động ngoại khóa 
GVCN cần tránh thay cán bộ lớp giữa chừng (trừ trường hợp đặc biệt), không phó mặc việc cho cán bộ lớp.
Các hoạt động của tập thể lớp luôn luôn đòi hỏi sự tham gia tích của tất cả các thành viên trong lớp. Vì vậy năng lực của đội ngũ cán bộ lớp có tác dụng rất lớn trong việc tập hợp, đoàn kết các thành viên trong lớp tạo nên sức mạnh của tập thể.
3. Xây dựng các tiêu chí thi đua của lớp.
Đề ra tiêu chí thi đua của tập thể lớp, của từng các nhân học sinh từ đầu năm học. Đây là cơ sở để đánh giá kết quả giáo dục đối với tập thể lớp và của từng học sinh trong học kỳ và năm học.
Trên cơ sở những quy định chung của nhà trường, tôi cùng ban cán sự đã xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua chung áp dụng cho tất cả các thành viên trong lớp, tạo ra sự bình đẳng giữa tất cả các thành viên.
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUA NĂM HỌC 2015-2016 – LỚP 10D4
 I. Thực hiện nền nếp, học tập. (100đ/1 tuần/ cá nhân)
Các lỗi vi phạm bị trừ
Điểm trừ
Đối với cá nhân
- Bỏ học không lí do (tính cả học bồi dưỡng)
- Bỏ giờ
- Đi học chậm
 10đ 
 10đ 
 5đ 
Vắng học có phép không trừ
- Thực hiện sai quy định đồng phục
- Hút thuốc lá
- Không có ghế ngồi trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa và chào cờ.
- Ngồi sai vị trí chổ ngồi đã quy định
 10đ 
 10đ 
 10đ 
 10đ 
- Vi phạm nội quy giờ học.
- Bị điểm 0, không học bài cũ, không ghi bài, quay cóp bài giờ kiểm tra.
- Sử dụng điện thoại trong giờ học
- Vi phạm quy chế thi học kỳ
- Gây gỗ đanh nhau
 10đ 
 10đ 
 10đ 
	Hạ một bậc hạnh kiểm.
Xếp HK yếu
Đối với tập thể
- Giờ tự quản không thực hiện tốt. 
- Làm mất vệ sinh lớp học.
- Xếp loại giờ học loại TB.
- Xếp loại giờ học loại Yếu.
10đ/ 1 thành viên
10đ/ 1 thành viên
10đ/ 1 thành viên
20đ/ 1 thành viên 
II. Điểm kiểm tra miệng, điểm trong giờ học
Điểm thưởng
- Điểm 7
- Điểm 8
- Điểm 9
- Điểm 10
 6đ 
 7đ
 8đ
 10đ
không thưởng đối với điểm kiểm tra 15 phút trở lên
II. Cách tính điểm thi đua:
Tổng điểm – Điểm bị trừ = Điểm thực hiện
Điểm thi đua Tuần = Điểm thực hiện + Điểm thưởng
Điểm thi đua tháng = ĐTB thi đua 4 tuần.
 Tốt: Đạt từ 100 điểm trở lên
 Khá:Đạt từ 85 điểm đến < 100 điểm.
 TB: Đạt 70 điểm đến < 85 điểm
 Yếu: Đạt < 70 điểm	
(Điểm thi đua làm căn cứ để xếp loại hạnh kiểm của tháng, học kỳ và cả năm học, làm căn cứ để đề nghị khen thưởng, kỷ luật)
III. Khen thưởng
- Hàng tháng bình xét 3 học sinh tiến bộ tiêu biểu đề nghị nhà trường khen thưởng.
- Cuối học kỳ I bình xét 10 học sinh tiêu biểu trong học tập và rèn luyện để hội phụ huynh lớp khen thưởng.
- Cuối năm học bình xét 10 học sinh có tiến bộ nhất về rèn luyện đạo đức để hội phụ huynh lớp khen thưởng.
4. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, ban chấp hành hội phụ huynh HS, GV bộ môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
4.1. Phối hợp với phụ huynh HS và BCH chi hội phụ huynh của lớp.
- Tổ chức và thực hiện tốt các cuộc họp phụ huynh do nhà trường tổ chức, thụng qua các cuộc họp GVCN phổ biến các chủ trương, đường lối, quan điểm giáo dục chung, vận động phụ huynh tạo điều kiện tốt nhất cho con cái học hành...
- Thăm hỏi các gia đình có hoàn cảnh khó khăn, tạo sự gần gũi, thân thiện giúp các em tự tin cố gắng vươn lên trong học tập. 
- Mời phụ huynh gặp để trao đổi tình hình HS khi có hiện tượng bất thường, khẩn cấp như HS đánh nhau, bỏ giờ, trốn học đi chơi game...
- Liên hệ với BCH chi hội phụ huynh HS để trao đổi tình hình của lớp.
- Thiết lập mối quan hệ giữa GVCN với gia đình HS qua sổ liên lạc điện tử.
Đầu năm cần phải phổ biến cho phụ huynh nội dung các phong trào thi đua, những nội dung cần phải có sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh, nêu rõ đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm, công bố các tiêu chí thi đua của lớp chủ nhiệm để phụ huynh biết, theo dõi và phối hợp. 
Để việc trao đổi thông tin với phụ huynh GVCN cần phải lập danh bạ điện thoại của phụ huynh lớp chủ nhiệm, cung cấp số điện thoại của GVCN, của trường để phụ huynh biết và liên hệ khi cần thiết.
4.2. Phối hợp chặt chẽ với GV bộ môn.
- GVCN cần thống nhất hình thức và biện pháp tác động đối với HS, nắm bắt kịp thời những thông tin của GV bộ môn để điều chỉnh kịp thời đối với HS, cần thiết phải trao đổi với phụ huynh như tinh thần, thái độ chưa nghiêm túc học trong các giờ, vô lễ với GV...
- Phản ánh, trao đổi