SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho Đoàn viên, thanh niên trường THPT Lam Kinh qua học tập và làm theo Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

I. MỞ ĐẦU
1. 1. Lý do chọn đề tài:
Đương thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:
“ Một năm khởi đầu từ mùa xuân
Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ
Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội”.
	Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc, là danh nhân văn hóa của thế giới. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, đại nghĩa”. Người để lại cho dân tộc ta một tư tưởng cách mạng, một nhân cách đạo đức cao cả. Vì vậy việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, lối sống phong cách Hồ Chí Minh là việc làm hết sức cần thiết. Bởi vì tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là nền tảng của xã hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách của mỗi người.
	Với mục đích tiếp tục nâng cao nhận thức về chuẩn mực đạo đức xã hội và tư tưởng, hành động cho toàn Đảng, toàn dân, ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị Trung Ương Đảng đã ban hành Chỉ thị số 05 - CT/TW về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Qua đó nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện và sâu rộng hơn nữa đối với việc “tích cực học tập, nỗ lực làm theo”, thực hành tu dưỡng, rèn luyện nâng cao đạo đức cách mạng, đấu tranh phòng, chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội thực dụng, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn quan liêu, tham nhũng, lãng phí, tiêu cực .. gắn với thực hiện nhiệm vụ chính trị và giải quyết các vấn đề bức xúc, nổi cộm của địa phương, của cơ quan, trong đó có các trường học.
	Đối với các nhà trường, một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu là làm tốt công tác giáo dục học sinh bởi các em chính là “chủ nhân tương lai” của đất nước nhà. Khi Việt Nam đang vươn lên mạnh mẽ trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế thì hơn bao giờ hết, những thế hệ trẻ càng trở nên quan trọng và đã được thừa nhận là nhân tố quyết định chủ yếu đến sự phát triển kinh tế, xã hội, trong việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Để đáp ứng được yêu cầu đó thì cần phải đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất, tri thức..và đạo đức, đúng như Hồ Chủ tịch đã căn dặn toàn Đảng, toàn dân ta: “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Đại hội X của Đảng cũng chỉ rõ phải coi trọng việc xây dựng và hoàn thiện nhân cách của người Việt Nam. Do vậy, nhiệm vụ giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh trong nhà trường là một nhiệm vụ lớn lao và cao cả đối với mỗi thầy, cô giáo.
 Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường đang đứng trước một thách thức không nhỏ. Ảnh hưởng tác động của phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, các trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực dẫn tới học tập sa sút, một số em học đòi theo những thanh niên đã bỏ học, tụ tập nhậu nhẹt, sa sút về lý tưởng, đạo đức, lối sống,.. Bên cạnh đó cũng có không ít phụ huynh mải mê lo công việc, ít có thời gian quan tâm đến con cái mà chỉ phó mặc cho giáo viên, nhà trường trong việc giáo dục đạo đức các em. Thực trang đó càng làm cho vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành một trách nhiệm lớn đối với mỗi nhà trường. 
Ở nhà trường THPT hiện nay, việc giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên đã được xác định là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Tuy thế, nhận thức và bản lĩnh chính trị của một bộ phận đoàn viên thanh niên còn hạn chế, một bộ phận không nhỏ đoàn viên ngại tham gia hoạt động do đoàn tổ chức, khả năng tự đề kháng của đoàn viên trước các vấn đề xã hội còn yếu. Trong khi, tình hình kinh tế, chính trị, xã hội ngày càng có nhiều vấn đề phức tạp mà đoàn viên thanh niên cần phải đối diện và vượt qua. 
Đặc biệt Trường THPT Lam Kinh chúng tôi đóng lên địa bàn Thị trấn Lam Sơn, huyện Thọ Xuân – Nơi có khu công nghiệp Lam Sơn (Khu công nghiệp phía tây tỉnh Thanh Hóa). Cùng với sự phát triển đi lên của nền kinh tinh tế thì vấn đề thử thách của Đoàn viên thanh niên trước cám dỗ của tệ nạn xã hội, của lối sống “Công nghiệp”. càng trở thành một thử thách to lớn. Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho đoàn viên thanh niêng càng trở nên nặng nề và cấp bách.
	 Là một ủy viên ban chấp hành chi bộ, được giao nhiệm vụ quản lí công tác thanh niên toàn trường, cá nhân tôi đã thực sự trăn trở làm thế nào để giáo dục đạo đức có hiệu quả cho Đoàn viên thanh niên ở nhà trường THPT? Thiết nghĩ đây cũng là trăn trở của nhiều giáo viên tâm huyết với nghề. Từ trăn trở lớn đó, cùng với sự nhận thức được ý nghĩa sâu sắc của cuộc vận động toàn dân học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho Đoàn viên , thanh niên trường THPT Lam Kinh qua học tập và làm theo “Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình để nghiên cứu, áp dụng vào thực tiễn công tác Đoàn ở trường Trung học phổ thông lam kinh. Qua đó sẽ rút ra những kinh nghiệm cho cá nhân và đồng nghiệp cùng tham khảo. Hy vọng qua đó sẽ góp phần giáo dục Đoàn viên thanh niên thấm nhuần tư tưởng đạo đức, phong cách của Hồ Chí Minh.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Đối với giáo viên: Nhằm giúp cho giáo viên, nhất là giáo viên đang trực tiếp làm công tác Đoàn ở trường THPT một số sáng kiến riêng trong việc tổ chức hiệu quả giáo dục đạo đức cho Đoàn viên Thanh niên thông qua việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
- Đối với Đoàn viên thanh niên học sinh: Đây là một số biện pháp quan trọng giúp các em nhận thức đúng về chuẩn mực đạo đức theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Từ đó để ra sức học tập và rèn luyện vì tương lai, trở thành những công dân có ích trong xã hội.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu về công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện đề tài sang kiến kinh nghiệm này, cá nhân tôi đã thực hiện kết hợp các phương pháp như sau:
Phương pháp tham khảo: Kinh nghiệm thực tiễn của đồng nghiệp, sách; báo; tạp chí, Chỉ thị 05 và Nghị quyết của Đảng, các bài tham luận trên Internet.
Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học tập và rèn luyện của Đoàn viên thanh niên học sinh.
Phương pháp điều tra: Tiếp cận trò chuyện, trao đổi với các giáo viên bộ môn, học sinh, cha mẹ học sinh, 
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
+ Tham khảo các báo cáo, tổng kết hàng năm của nhà trường, của Đoàn.
+ Tham chiếu kết quả đạo đức của Đoàn viên thanh niên qua các năm học.
Phương pháp thử nghiệm:
 	Thử áp dụng các giải pháp giáo dục đạo đức cho Đoàn viên , thanh niên trường THPT Lam Kinh qua học tập và làm theo “Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” qua hai năm học 2015 - 2016, 2016 - 2017.
II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1. Khái niệm và chức năng của đạo đức
a.Khái niệm đạo đức
Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội bao gồm những nguyên tắc và chuẩn mực xã hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của mình và sự tiến bộ của xã hội trong mối quan hệ người và người và con người với tự nhiên.
b.Chức năng đạo đức
Là một bộ phận của kiến trúc thượng tầng, của ý thức xã hội, đạo đức một mặt quy định bởi cơ sở hạ tầng, của tồn tại xã hội; mặt khác nó cũng tác động tích cực trở lại đối với cơ sở hạ tầng, tồn tại xã hội đó. Vì vậy, đạo đức có chức năng to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy hoặc kềm hãm phát triển xã hội. Đạo đức có những chức năng sau:
	- Chức năng giáo dục.
	- Chức năng điều chỉnh hành vi của cá nhân, của cộng đồng và là công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ giữa người và người trong xã hội.
	- Chức năng phản ánh.
2.1.2.Vị trí, ý nghĩa và đặc điểm của công tác giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh ở trường THPT:
a. Vị trí - ý nghĩa
Giáo dục đạo đức ở trường THPT là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến Đoàn viên thanh niên học sinh, nhằm giúp cho nhân cách mỗi học sinh được phát triển đúng đắn, giúp học sinh có những hành vi ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ: của cá nhân với xã hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người xung quanh và của cá nhân với chính mình.Vì Hồ Chủ Tịch đã nêu: “ dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức Cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng, nếu không có đạo đức Cách mạng thì có tài cũng vô dụng ”
Giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh ở trường THPT còn 
có ý nghĩa lâu dài, được thực hiện thường xuyên, trong mọi tình huống chứ 
không phải chỉ thực hiện khi có tình hình phức tạp hoặc có đòi hỏi cấp bách.
b. Đặc điểm
Giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh ở trường THPT không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng hơn là kết quả giáo dục phải được thể hiện thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế của học sinh.
Quá trình giáo dục đạo đức không chỉ được tiến hành bằng các giờ học trên lớp thông qua các môn học mà còn được thể hiện thông qua tất cả các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp trong và ngoài nhà trường.
Việc giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững các đặc điểm Tâm - Sinh - Lý lứa tuổi của Đoàn viên thanh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể của từng em để định ra sự tác động thích hợp.
Giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi phải có công phu, kiên trì, liên tục và lặp đi lặp lại nhiều lần. Như lúc sinh thời Bác Hồ đã có lời dạy chúng ta về rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân: “  Giáo viên phải chú ý cả tài, cả đức, tài là văn hóa chuyên môn, đức là chính trị. Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đứcCho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con”.
( Trích các lời dạy của Bác về rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân).
2.1.3. Tư tưởng cốt lõi về giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dâng hiến trọn cuộc đời mình cho dân, cho nước, vì độc lập dân tộc, vì tự do và hạnh phúc cho nhân dân. Đến trước lúc đi vào cõi vĩnh hằng Người còn để lại những dặn dò hết sức cụ thể cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, cho mỗi con người Việt Nam, đặc biệt là thế hệ đoàn viên, thanh niên - lực lượng quyết định cho sự hưng thịnh của quốc gia dân tộc trong hiện tại cũng như trong tương lai. 
Điều tâm đắc lớn nhất trong những lời dạy của Bác đối với cuộc vận động Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách của Người hiện nay đó là: Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên". Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là việc rất quan trọng và cấp thiết.
Người còn ân cần căn dặn: "Đoàn viên và thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ. Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây đựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên".
Hiện nay để lực lượng thanh niên thực hiện tốt Cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương tư tưởng, đạo đức phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh, chúng ta cần trang bị cho đoàn viên thanh niên về thế giới quan duy vật, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa nhằm giúp họ nhận thức đúng về vai trò của mình mà có tư tưởng, hành động cách mạng tiến công, từng bước hình thành, hoàn thiện và phát triển toàn diện nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
	Trong trường học phổ thông, một trong những nội dung quan trọng về đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay là tăng cường chất lượng giáo dục cho Đoàn viên thanh niên học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhưng để có được kết quả giáo dục tốt trong nhà trường, giáo viên ngoài việc quản lí, giảng dạy kiến thức cho Đoàn viên thanh niên học sinh, còn phải giáo dục đạo đức cho các em. Đây là một nhiệm vụ khó và rất quan trọng.
	Trong nhiều năm qua, trước sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ và chủ trương xã hội hóa giáo dục, đội ngũ giáo viên không ngừng được bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, trong đó có cả công tác Đoàn thanh niên. Nhưng do cán bộ Đoàn ở các trường THPT chủ yếu là giáo viên kiêm nhiệm, ít được đào tạo nghiệp vụ Đoàn, số tiết dành cho giáo viên là cán bộ Đoàn lại còn hạn chế, chưa tương xứng với công sức mà giáo viên đầu tư vào công tác Đoàn. Do đó việc giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh nhiều khi chưa được đầu tư tâm huyết để tìm ra phương pháp giáo dục khoa học, sáng tạo và thích hợp. 
Hơn thế, do tác động của cơ chế hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự do tư sản, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Hiện nay một số bộ phận Đoàn viên thanh niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu. Thực trang đó dẫn tới những hạn chế trong đạo đức của Đoàn viên thanh niên.
	Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giáo dục, trong nhiều năm qua, nhà trường THPT đã có nhiều biện pháp đổi mới trong giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên. Nhưng việc giáo dục từ tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho Đoàn viên thanh niên còn nhiều hạn chế. Nguyên nhân là do Đoàn viên thanh niên chưa hiểu nhiều về tư tưởng đạo đức, phong cách của Bác, chưa được áp dụng các biện pháp lồng ghép hiệu quả và khoa họcThực trạng đó đã dẫn đến chất lượng giáo dục đạo đức cho Đoàn viên thanh niên học sinh chưa cao. Kết quả xếp loại đạo đức cho Đoàn viên thanh niên còn thấp.
*Kết quả cụ thể về xếp loại đạo đức Đoàn viên thanh niên những năm vừa qua như sau: 
Năm học
Tổng số học sinh
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu, kém
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
2014-2015
1036
360
34,7
385
37,1
208
20,1
83
8,1
2015-2016
1047
372
35,5
394
37,6
202
19,3
79
7,6
2.3. Các biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho Đoàn viên, thanh niên trường THPT Lam Kinh qua học tập và làm theo “Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”.
2.3.1. Trước hết, cần tuyên truyền, phổ biến và xây dựng kế hoạch về học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh các tới tất cả Đoàn viên thanh niên trong nhà trường.
2.3.1.1. Các nội dung Đoàn viên thanh niên cần việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh
Nội dung tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh đối với Đoàn viên thanh niên được thể hiện như sau: 
a. Yêu cầu về tư cách của Đoàn viên, thanh niên trong giai đoạn hiện nay
Với ba nội dung chủ yếu nhất sau đây có tính bao quát toàn bộ các mặt của nó mà chủ tịch Hồ Chí Minh hay nêu:
- Một là, đoàn viên, thanh niên phải suốt đời phấn đấu hy sinh cho lý tưởng của Đảng, của dân tộc. Đó chính là mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Xuất phát từ đó mà Lý Tự Trọng đã từng nói: “Con đường của thanh niên chỉ có thể là con đường cách mạng và không thể là con đường nào khác!”.
Bác luôn mong lớp lớp thanh niên sau này sẽ không chùn bước trước những khó khăn trước mắt, luôn vững chí bền tâm vượt qua thử thách để hướng tới tương lai tốt đẹp hơn.“Không có việc gì khó; Chỉ sợ lòng không bền; Đào núi và lắp biển; Quyết chí ắt làm nên”.
 	- Hai là, người đoàn viên, thanh niên phải đặt quyền lợi của Đảng, của Tổ quốc lên trên hết và lên trước hết, “ngoài lợi ích của dân tộc, của Tổ quốc thì Đảng không có lợi ích gì khác. Cho nên, Đảng phải ra sức tổ chức nhân dân, lãnh đạo nhân dân để giải phóng nhân dân và để nâng cao sinh hoạt, văn hoá, chính trị của nhân dân.
	- Ba là, người đoàn viên, thanh niên phải có một đời tư trong sáng, phải là một tấm gương sáng trong cuộc sống. Điểm nổi bật của Chủ tịch Hồ Chí Minh so với nhiều danh nhân khác ở trong nước và trên thế giới là toàn bộ cuộc đời của Người là tấm gương sáng về đạo đức. Sức mạnh của đạo đức đã lan tỏa, thẩm thấu trong suốt chiều dài lịch sử của dân tộc, trở thành giá trị cốt lõi, vĩnh hằng của văn hoá trong các thế hệ các dân tộc ở trên đất nước Việt Nam. Người đoàn viên, thanh niên, ngoài việc phải hoàn thành tốt công việc chung của Đảng đã được phân công, lại phải còn là một thành viên tốt của gia đình, là một người công dân tốt, kiểu mẫu.
b. Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của đoàn viên thanh niên trong giai đoạn hiện nay:
 	- Trước hết, đoàn viên, thanh niên phải có đạo đức cách mạng. Đây là yêu cầu “gốc”, “nguồn” đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nêu. Người đoàn viên, thanh niên phải tận tụy với sự nghiệp cách mạng, phải trung thành với Đảng, với Tổ quốc, “phải làm tròn nhiệm vụ giải phóng dân tộc, làm cho Tổ quốc giàu mạnh, đồng bào sung sướng”. Trung thành ở đây trước hết đòi hỏi đoàn viên, thanh niên phải hoàn thành tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của mình được giao, kể cả trong thời kỳ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân và kể cả khi thời bình, xây dựng đất nước; khi gặp thắng lợi thì không kiêu căng, chủ quan, tự mãn; khi gặp khó khăn, gian khổ, trở ngại thì không hoang mang, dao động; “vô luận hoàn cảnh thế nào, lòng họ cũng không thay đổi”; phải luôn luôn có ý thức và hành động bảo vệ Đảng, bảo vệ Tổ quốc. 
- Hai là, về năng lực, đoàn viên, thanh niên phải có năng lực lãnh đạo, tổ chức thực hiện đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và các đoàn thể nhân dân. Muốn thế, phải “chuyên”. Đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, quyết định của đoàn thể chỉ biến thành hiện thực trong cuộc sống. 
c. Nội dung cơ bản của việc đào tạo, bồi dưỡng đoàn viên thanh niên đối với hiện tại nhằm thực hiện tốt lời dạy của Người.
- Trước hết, việc nâng cao phẩm chất cho từng cán bộ, đoàn viên, thanh niên. Vấn đề này bao gồm: Nâng cao phẩm chất chính trị, tư tưởng hình thành lập trường, quan điểm, tư tưởng vững vàng, kiên định trước mọi khó khăn, thách thức, hình thành bản lĩnh chính trị cho từng đảng viên dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước dân, trước Đảng về việc làm của mình. 
Người chỉ rõ: "Thanh niên phải luôn luôn rèn luyện đạo đức cách mạng. Đạo đức cách mạng có thể tóm tắt trong mấy điểm:
+ Trung thành: Trọn đời trung thành với sự nghiệp cách mạng, với Tổ quốc, với Đảng, với giai cấp.
+ Dũng cảm: Không sợ khổ, không sợ khó, thực hiện "Đâu cần thanh niên có, việc gì khó thanh niên làm", "gian khổ thì đi trước, hưởng thụ sau mọi người".
+ Khiêm tốn: Không nên tự cho mình là tài giỏi, không khoe công, không tự phụ.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ân cần chỉ bảo: "Nhiệm vụ của thanh niên không phải là hỏi nước nhà đã cho mình những gì. Mà phải tự hỏi mình đã làm gì cho nước nhà! Mình phải làm thế nào cho ích lợi nước nhà nhiều hơn? Mình đã vì lợi ích nước nhà mà hy sinh phấn đấu chừng nào?
- Hai là, nâng cao trình độ nói chung cho cho từng cán bộ, đoàn viên, thanh niên. Vấn đề này bao gồm:Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phải ngang tầm với nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn cách mạng. Người cho rằng, "Nhà nước chú trọng đặc biệt việc giáo dục thanh niên về đức dục, trí dục và thể dục". 
- Ba là, nâng cao năng lực cho từng cán bộ, đoàn viên, thanh niên. Vấn đề này bao gồm: Năng lực tư duy lý luận, năng lực chuyên môn phải thông thạo, phải giỏi, năng lực tổ chức, lãnh đạo và vận động quần chúng phải nhạy bén....
- Bốn là, đoàn viên, thanh niên không chỉ học tập ở giá trị tư tưởng và đạo đức mà còn học tập cả phong cách của Bác. Nó chuyển từ ý thức sang hành động thực tiễn, chuyển từ lý luận sang thực tiễn và phong cách Hồ Chí Minh chính là con người Hồ Chí Minh. Phong cách của Bác trên rất nhiều phương diện nhưng đoàn viên, thanh niên có thể tập trung vào 3 điểm cốt lõi: 
+ Một là, phong cách tư duy, Bác là một nhà tư tưởng nên tư duy là hình thái để dẫn đến tư tưởng. Phong cách tư duy của Bác rất đáng học, noi theo.
+ Hai là phong cách hành động, hoạt động mà hoạt động của Bác hầu như bao trùm mọi lĩnh vực.
+ Thứ ba là phong cách ứng xử
Ba nét r