SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Cát Tân - Như Xuân - Thanh Hóa

 1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết đội ngũ giáo viên (GV) được xem là nguồn lực quan trọng của các cơ sở giáo dục, nhà trường và xã hội. Trong một công trình nghiên cứu về giáo dục, tác giả Raja Roy Singh (1994) khẳng định: “Không một hệ thống giáo dục nào có thể vươn cao quá tầm những GV làm việc cho nó” Nhận định trên phần nào phác họa bức tranh mô tả khái quát trọng trách cao cả của người GV, nhất là bối cảnh giáo dục đang có nhiều khởi sắc và thay đổi trong thế kỷ XXI. Điều này cũng phản ánh thực tiễn phát triển giáo dục, theo đó chất lượng giáo dục không thể cao hơn chất lượng đội ngũ GV mà chính nền giáo dục ấy đã tạo ra. 
Công cuộc đổi mới giáo dục thời gian qua đề cập khá nhiều đến mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Một số chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước ngày càng quan tâm công tác bồi dưỡng GV, tạo cơ hội thúc đẩy sự chuyển biến về cách thức tổ chức quản lý nhà trường và quản lý công tác bồi dưỡng GV nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giáo dục. Chỉ thị 40-CT/TW của Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý (CBQL) giáo dục nêu rõ: “Trước yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục có những hạn chế, bất cập. Số lượng GV còn thiếu nhiều, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số... Cơ cấu GV đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, các vùng, miền. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu” Ngoài ra, chỉ thị còn xác định một trong các nhiệm vụ trọng tâm là: “Tiến hành rà soát, sắp xếp lại đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng bảo đảm đủ số lượng và cân đối về cơ cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục”. Trước những thay đổi trên, CBQL nhà trường cần thể hiện vai trò, trách nhiệm ngày càng cao, đồng thời tăng cường hơn nữa năng lực quản lý nhà trường, quản lý công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp.
 	Nghị quyết TW2 khoá 8 của Đảng đã khẳng định: “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục & đào tạo và được xã hội tôn vinh”. Bởi vì người thầy dóng vai trò chủ đạo trong việc hoàn thiện nhân cách một con người, đào tạo những con người có ý tưởng cao đẹp, những con người chân chính đủ phẩm chất “Đức, Trí, Thể, Mĩ” để xây dựng đất nước ta trở thành một nước công nghiệp hiện đại vào năm 2020 và hội nhập quốc tế. Hơn ai hết đội ngũ giáo viên phải là những người đi tiên phong, gánh vác sứ mạng mà lịch sử giao phó.
 	Là người lãnh đạo quản lý trường Tiểu học cần nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí, nhiệm vụ hết sức quan trọng mà xã hội đặt ra cho giáo dục. Yêu cầu nhà quản lý phải có kế hoạch và những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ đạt tiêu chuẩn về chất lượng như xã hội yêu cầu. Coi công tác xây dựng đội ngũ giáo viên là mục tiêu đặt lên hàng đầu và được làm thường xuyên, liên tục. 
 Thực tế cho chúng ta thấy ở mỗi trường Tiểu học không phải tất cả mọi giáo viên đều có trình độ và phương pháp giảng dạy như nhau (có giáo viên nổi trội về kiến thức, lại có giáo viên nổi trội về kỹ năng), mà đòi hỏi về chất lượng giáo dục ngày một cao hơn, khắt khe hơn. Là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trong nhà trường tôi không khỏi băn khoăn lo lắng và luôn đặt câu hỏi cho mình? Bằng cách nào để đưa chất lượng hiệu quả các hoạt động dạy & học trong nhà trường đạt kết quả cao. Trước hết người giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Ta có thể khẳng định chắc chắn rằng không có một loại công cụ máy móc nào có thể thay thế được vai trò của người thầy trong sự nghiệp giáo dục đào tạo con người. Vì vậy việc xây dựng tập thể đội ngũ giáo viên là công việc vô cùng quan trọng thôi thúc bản thân tôi xây dựng, nghiên cứu và chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Cát Tân- Như Xuân- Thanh Hóa”
1.2.Mục đích nghiên cứu
 Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn quản lý công tác bồi dưỡng GV tiểu học tại trường tiểu học, từ đó xây dựng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV tiểu học phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu, đáp ứng mục tiêu đổi mới giáo dục.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Cát Tân- Như Xuân- Thanh Hóa”
1.4 phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra
Phương pháp trắc nghiệm
Phương pháp phân tích, tổng hợp
 	2. NỘI DUNG
	 2.1. Cơ sở lí luận
	 2.1.1. Khái niệm:
 + Khái niệm đội ngũ:
 	 Theo từ điển Tiếng việt (NXB VHTT, 1999): đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng hoặc cùng một nghề nghiệp hợp thành một lực lượng hoạt động trong một tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó.
	+ Khái niệm đội ngũ giáo viên:
 	 Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học bao gồm Hiệu trưởng, hiệu phó, giáo viên, nhân viên là nguồn lực của nhà trường.
 	 Xây dựng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học là biện pháp của người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của nhà trường Tiểu học nói riêng.
	2.1.2. Đặc điểm của giáo viên tiểu học:
	- Đối tượng học sinh của giáo viên Tiểu học là những học sinh từ 6 -11tuổi, lứa tuổi đang phát triển và hoàn thiện nhân cách. Học sinh có nhu cầu cao về trí tuệ và tình cảm của người thầy. Nếu không hiểu biết về đặc trưng lứa tuổi học sinh thì không thể nào giáo dục nhân cách học sinh cho tốt và không thể đảm bảo chất lượng đào tạo. Do đó người giáo viên phải có kiến thức chuyên môn sâu, rộng và kiến thức của nhiều ngành khoa học khác như: Tâm lý học, giáo dục học...
	- Phương tiện lao động của đội ngũ giáo viên là nhân cách của nhà giáo và các thiết bị dạy học. Trong đó nhân cách người thầy quan trọng nhất. Người thầy là mẫu hình lý tưởng của các em về nhân cách và tấm lòng thương yêu trân trọng học trò. Đối với các em người thầy phải luôn luôn là tấm gương tự học và sáng tạo. Trong công tác phải thể hiện tình thương- kỷ cương- trách nhiệm. Giáo dục cho các em lý tưởng sống cao đẹp, những quy luật của cuộc đời, quy luật tự nhiên và xã hội; Giáo dục cho học sinh những kỹ năng cơ bản trong đó kỹ năng sống là quan trọng, cần thiết.
	- Thời gian lao động của đội ngũ giáo viên không giới hạn, mang tính năng động. Người lãnh đạo quản lý phải hiểu được điều này để có biện pháp quản lý tốt hơn trong việc phân công giảng dạy cho phù hợp với từng giáo viên để họ thực hiện tốt mục tiêu đào tạo.
	 - Về chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên, bởi nếu có những giáo viên vững về kiến thức, phương pháp giảng dạy thì mới truyền tải đầy đủ, rõ ràng sâu sắc mọi tri thức tới học sinh một cách tốt nhất. Là người quản lý muốn xây dựng một nhà trường vững mạnh, phát triển và phát triển bền vững thì Ban giám hiệu phải tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sống và nhân cách đạo đức của mình.
	2.1.3. Vai trò của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học:
	- Điều 14 Chương I Luật giáo dục đã nêu rõ vai trò của đội ngũ giáo viên trong giáo dục: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học”.
	- Giáo viên tiểu học là người tham gia giảng dạy, là lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu và kế hoạch đào tạo của nhà trường, là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của nhà trường. Vì vậy việc chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ trọng tâm, là ưu tiên hàng đầu trong công tác quản lý hiện nay.
	- Giáo viên có vai trò quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục. Họ là những người khẳng định thương hiệu của nhà trường. Vai trò của họ là được hưởng ứng sự thay đổi của nhà trường, tham gia vào xây dựng và thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển và quyết định sứ mệnh của nhà trường.
	- Nhờ có đội ngũ giáo viên mà nhà trường tồn tại và phát triển bền vững, sự tham gia tích cực trong việc xây dựng và phát triển văn hoá nhà trường đã mang lại uy tín đích thực cho trường. Họ còn là những người tham gia huy động và xây dựng nguồn lực nhà trường. Vai trò quan trọng nhất của đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp giáo dục phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh. Xây dựng đội ngũ giáo viên là thực hiện mục tiêu phát triển giáo dục của UNESCO về giáo dục với 4 trụ cột vững chắc: “ Học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống”.
	2.1.4. Tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ trường Tiểu học:
	* Xây dựng đội ngũ là thực hiện nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục.
	- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục hiện nay coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8 đề ra câu then chốt đó là: “Thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục về chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.
	 - Ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về việc xây dựng nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Yêu cầu thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:
	+ Củng cố nâng cao chất lượng hệ thống các trường sư phạm, các trường cán bộ quản lý giáo dục.
	+ Tiến hành rà soát, sắp xếp lại đội ngũ nhà giáo, các cán bộ quản lý để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để đảm bảo đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.
	+ Đẩy mạnh đổi mới nội dung chương trình và phương pháp giáo dục theo hướng hiện đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam và thế giới.
	+ Đổi mới nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
	+ Xây dựng và hoàn thiện một số chính sách, chế độ đối với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
	+ Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
 	 Chỉ thị 40 về việc xây dựng đội ngũ là chỉ thị vô cùng quan trọng và cụ thể định hướng cho người Hiệu trưởng quản lý việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cho trường mình.
 Tóm lại: Việc xây dựng đội ngũ giáo viên trong xã hội hiện nay là vô cùng cấp thiết, đây là việc làm thường xuyên, liên tục. Tầm quan trọng của công tác này quyết định chất lượng giáo dục đào tạo. Là người cán bộ quản lý cần phải hiểu rõ vai trò quan trọng này của đội ngũ giáo viên để hằng năm có kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
2.2. Thực trạng việc xây dựng đội ngũ ở trường Tiểu học Cát Tân.
a)Thuận lợi: Công tác giáo dục của nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của cấp uỷ, chính quyền địa phương, Phòng Giáo dục và các Ban ngành cấp trên. Đặc biệt là sự quan tâm sâu sắc của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường đã làm tốt công tác phối hợp giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Cán bộ giáo viên của nhà trường đềù yêu nghề mến trẻ luôn khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Có 86,36% CBGV có trình độ trên chuẩn còn lại đều đạt chuẩn .Về cơ sở vật chất đảm bảo cho việc tổ chức các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh. 
 	b) Quy mô trường lớp và sĩ số học sinh: 
Năm học 2017 – 2018, trường Tiểu học Cát Tân có khu trung tâm và 2 khu lẻ nằm cách xa nhau, với tổng số học sinh là 243 em, học sinh dân tộc 175 em, được chia thành 13 lớp. 
Cụ thể
Khối 1
Khối 2
Khối 3
Khối 4
Khối 5
T. Số
D. Tộc
T. Số
D. Tộc
T. Số
D. Tộc
T. Số
D. Tộc
T. Số
D. Tộc
53
36
52
38
50
37
44
30
44
34
c) Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên:
 	Tổng số CBGV- CNV: 20 đồng chí;
 Trong đó: Cán bộ quản lí: 01 đ/c (HT) thiếu PHT; Giáo viên văn hoá: 16 đ/c; Giáo viên dạy Thể dục: 1 đ/c; Giáo viên tiếng Anh: 1 đ/c; Kế toán: 1 đ/c.
	d) Chất lượng đội ngũ: 
	Đến nay nhà trường đã được 6 giáo viên giỏi văn hóa cấp tỉnh về văn hóa và các môn khác. Giáo viên giỏi cấp huyện 15 giáo viên giỏi cấp huyện. 
	Các thành tích của Tập thể.
Đạt chuẩn quốc gia năm 2001
Được Bộ giáo dục và Ủy ban nhân dân tỉnh tặng bằng khen. Đạt thư viện chuẩn năm 2015. Đạt chuẩn văn hóa cấp tỉnh năm 2016. 
	 Để chất lượng hiệu quả của hoạt động dạy và học trong nhà trường Tiểu học ngày càng chuyển biến mạnh mẽ, việc xây dựng, bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giáo viên về tư cách phẩm chất, về năng lực trí tuệ là một công việc vô cùng quan trọng. Do vậy nhà trường có nhiệm vụ hàng đầu là xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh để đảm nhận trách nhiệm thành công nhiệm vụ năm học. Xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trường qua khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên như sau
Bên cạnh những thành tích đã đạt được, nhà trường vẫn còn có đối mặt với những khó khăn nhất định như:
 	Cát Tân Là một trong 8 xã miền núi đặc biệt khó khăn thuộc chương trình 135 của huyện Như Xuân, , đời sống kinh tế, văn hoá xã hội của nhân dân còn hạn chế. Tỷ lệ con em hộ nghèo của nhà trường là 48,45% và tỷ lệ hộ cận nghèo là 33,38%. Nhà trường có 2 điểm lẻ , đường xá đi lại có thể nói vất vả nhất huyện hiện nay nên khó khăn trong công tác quản lí. Học sinh của nhà trường chủ yếu là con em gia đình thuần nông, bố mẹ đi làm ăn xa. Một số phòng học xây dựng đã xuống cấp, Bàn ghế không đúng quy cách, nhà vệ sinh học sinh vừa thiếu lại xuống cấp nhiều ảnh hưởng đến môi trường học tập. Đó là những khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh của nhà trường.
 Chất lượng đội ngũ năng lực chuyên môn chưa đồng đều. Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế., không có sự cầu tiến, bằng lòng với kết quả hiện tại, việc đổi mới phương pháp dạy học thực hiện chưa có hiệu quả cao. 
 	* Nguyên nhân
 	 Công tác quản lý chỉ đạo của nhà trườn đôi lúc còn nể nang, nhiều giáo viên chưa đổi mới phương pháp dạy học, vận dụng các phương pháp dạy học chưa linh họat, hình thức tổ chức dạy học còn đơn điệu, chưa sáng tạo, chưa phong phú. Thiếu cơ sở vật chất, thiếu giáo viên nên ảnh hưởng đến chất lượng chung của nhà trường. Giáo viên chưa sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động tập thể và hoạt động ngoài giờ lên lớp do đó chưa thu hút được học sinh. Việc tổ chức các trò chơi dân gian, thi hát dân ca, cho học sinh chưa thường xuyên, còn mang tính hình thức chưa phát huy được khả năng tự tìm tòi, khám phá của học sinh. Các em ít được giao lưu, khi tham gia các hoạt động học tập, vui chơi còn rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp vì vốn ngôn ngữ của các em còn hạn chế. Công tác xã hội hóa giáo dục chưa phát huy hết hiệu quả.
	2.3. Các biện pháp thực hiện .
	2.3.1. Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên về các mặt.
 	Tìm hiểu trình độ chuyên môn, quá trình công tác, sở trường nguyện vọng, xu hướng phát triển (triển vọng phát triển) hoàn cảnh gia đình. Việc tìm hiểu này phải dựa vào tiêu chuẩn, yêu cầu của mỗi cương vị công tác để thấy được mặt mạnh, mặt yếu cơ bản. Cần tránh những định kiến ban đầu, nhìn con người một cách tĩnh tại khi tiếp xúc với đối tượng hay nghiên cứu hồ sơ. Cần tin tưởng lạc quan vào sự tiến triển của mỗi cá nhân trong những hoàn cảnh, điều kiện mới.
	- Có nhiều biện pháp để nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên:
	+ Qua hồ sơ
	+ Qua trò chuyện trực tiếp
	+ Qua thực tiễn công tác
	+ Qua dư luận tập thể
	- Tránh sự cực đoan, phiến diện khi đánh giá cán bộ giáo viên...
	- Việc nắm tình hình cán bộ, giáo viên cần được tiến hành thường xuyên nhưng phải có trọng tâm tới từng cán bộ, từng loại hình cán bộ hay từng mặt (phẩm chất, năng lực) trong những thời gian nhất định.
	- Sau mỗi học kỳ, mỗi năm học phải tổng hợp những nhận xét, đánh giá về từng giáo viên một cách xác đáng, đúng mực. Điều quan trọng là qua đó quản lý nhà trường đánh giá đúng triển vọng của từng cá nhân và có kế hoạch bồi dưỡng.
	2.3.2. Lập kế hoạch xây dựng đội ngũ trong nhà trường.
Việc thực hiện biện pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV cụ thể, rõ ràng gồm: Xác định tầm nhìn, mục tiêu bồi dưỡng GV lâu dài trên cơ sở chuẩn nghề nghiệp; Xác định nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng đa dạng, phong phú, thiết thực; Xác định đối tượng, lực lượng tham gia, các điều kiện nguồn lực và cách thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp, hiệu quả. Mục tiêu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp là nhằm đưa ra những định hướng, tầm nhìn chiến lược phát triển đội ngũ GV, chuẩn bị sẵn sàng các nguồn lực cần thiết, các phương án thực hiện, đồng thời cụ thể hóa kế hoạch của cấp trên về công tác bồi dưỡng GV phù hợp với tình hình nhà trường. Do nhu cầu và điều kiện thực tế ở các trường, địa phương có những điểm khác nhau nên việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo hướng chi tiết hóa tại các cơ sở giáo dục tiểu học là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. 
Nhà trường cần xây dựng được bản kế hoạch bồi dưỡng GV vừa mang tính khái quát vừa đảm bảo yếu tố chi tiết, cụ thể về công tác bồi dưỡng GV. Bởi vì kế hoạch này vừa là căn cứ pháp lý vừa là chương trình hành động phục vụ triển khai công tác bồi dưỡng GV trên thực tế.
Nội dung bản kế hoạch cần rõ ràng, đảm bảo tính khoa học, thuận lợi trong triển khai thực hiện và theo dõi quá trình bồi dưỡng, có các phương án dự phòng, bổ sung, điều chỉnh kịp thời qua đó nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp.
Bản kế hoạch phải được phổ biến thống nhất trong toàn trường đảm bảo cho GV và các bộ phận chức năng nắm vững, thông suốt kế hoạch của nhà trường, từ đó xây dựng kế hoạch cá nhân và triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế.
	 Việc kế hoạch xây dựng đội ngũ cần đảm bảo các yêu cầu sau:
	+ Xây dựng được một đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên đủ về số lượng, loại hình.
	+ Đồng bộ cân đối về cơ cấu. Nghĩa là có sự đồng bộ về ngành nghề, trong trường có đủ cán bộ quản lý đủ các loại giáo viên, đủ các loại nhân viên.
	+ Chuẩn và đồng bộ về trình độ chuyên môn.
	- Cần thấy được sự biến động về nhân sự có thể xảy ra trong thời gian từ 3-5 năm về số lượng giáo viên: Số giáo viên chuyển đến, số giáo viên chuyển đi, số nghỉ hưu và có kế hoạch bổ sung kịp thời. Cần tránh thừa định biên, nhiều người mà ít việc. Điều đó chẳng những gây nên tình trạng lãng phí mà còn là nguyên nhân gây mất đoàn kết trong nội bộ.
	2.3.3. Sắp xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lí.
	- Việc sắp xếp sử dụng cán bộ, giáo viên cần sự hợp lý đạt hiệu quả cao là một việc rất khó khăn. Tuy nhiên, trong việc sắp xếp cán bộ, giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc:
	+ Quán triệt việc phân công đội ngũ giáo viên đúng trình độ chuyên môn đào tạo ở trường sư phạm, bởi trường sư phạm đã trang bị rất đầy đủ cho thầy cô về tri thức cũng như tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học. Đây là cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ cốt cán cho nhà trường.
	+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ích học tập của học sinh, bố trí xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên mới, giáo viên có chuyên môn vững và giỏi với giáo viên còn yếu về chuyên môn trong cùng khối lớp, cùng nhóm soạn bài để họ có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
	+ Đảm bảo phân công giảng dạy phù hợp năng lực và trình độ đào tạo (những giáo viên có kiến thức sâu rộng và phương pháp tốt thì phân công dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, những giáo viên vững về kiến thức được phân công dạy lớp 4,5 và những giáo viên nắm chắc về phương pháp sẽ dạy khối 1,2,3). Trong quá trình phân công lưu ý giảm giờ cho giáo viên nữ đang có con nhỏ, giáo viên có hoàn cảnh khó khăn.
	- Việc quản lý lao động của giáo viên là đề ra yêu cầu và tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các khâu trong chương trình giảng dạy. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân, soạn bài giảng dạy trên lớp, tổ chức hoạt động ngoại khoá, chấm trả bài, kiểm tra đánh giá toàn diện học sinh, quản lý học sinh trong giờ và ngoài giờ, làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu kém, đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu suất giờ dạy...
	- Đây là công tác t