SKKN Một số biện pháp giáo dục nếp sống Văn minh học đường thông qua tiết hoạt động tập thể cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A4 trường THPT Lê Lợ

Văn minh học đường là một lĩnh vực rất quan trọng để rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ thành những con người sống có hoài bão, có lý tưởng tốt đẹp, vấn đề xây dựng văn hoá học đường phải được coi là trọng tâm và quan trọng nhất trong từng trường học

Vậy thực trạng Văn minh học đường ngày nay như thế nào? Phần lớn thế hệ trẻ trong nhà trường hiện nay có kiến thức rất rộng, nhanh nhạy trong nắm bắt thông tin có sức khoẻ tốt, tinh thần cầu thị trong học tập, khả năng ứng dụng những kiến thức học vào thực tiễn cao, quý trọng thầy cô, đoàn kết với bạn bè sống có kỷ cương, không ngừng phấn đấu vươn nên trong học tập và trong cuộc sống. Nhưng cũng có một bộ phận không nhỏ thế hệ trẻ đang thiếu hiểu biết nghiêm trọng về vấn đề này. Nhà tư vấn tâm lý Phạm Thị Thuý cho rằng: Văn minh học đường trong các nhà trường ở nước ta hiện nay đang xuống cấp nghiêm trọng, là sự xuống cấp đáng sợ nhất của một nền giáo dục.Hiện có rất nhiều người đồng tình với ý kiến này khi cho rằng văn minh học đường đang bị xem nhẹ. Nhà trường chỉ tập trung vào việc dạy kiến thức tự nhiên xã hội mà quên đi giáo dục nhân cách sống cho học sinh. Theo thống kê của Bộ giáo dục đào tạo, từ đầu năm học 2009-2010 đến nay cả nước đã xảy ra gần 1600 vụ học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học, trong đó có các vụ án hình sự ngày càng gia tăng. Học sinh đánh nhau không chỉ dùng chân tay hay cặp sách nữa mà là những hình ảnh các học em sinh mặc đồng phục tuổi từ 10 đến 18 cầm dao, kiếm và cả súng tự chế hay súng mua chui trên thị trường để “Xử nhau” chỉ vì những lí do rất trẻ con như “nhìn đểu”, không cho chép bài, nói xấu, ghen tuông hoặc chỉ đơn giản là đánh cho bõ ghét. Không dừng lại ở việc đánh lộn lẫn nhau học trò hiện nay yêu quá sớm, yêu nhiều và quan niệm yêu gắn liền với tình dục đã để lại những hậu quả khó lường. Có những bạn trẻ đứng trước nguy cơ vô sinh hoặc đã bị vô sinh do nạo hút thai ở tuổi dậy thì, sức khoẻ giảm sút, tâm lý tổn thương .Đã có rất nhiều bậc phụ huynh khi đưa con gái vào bệnh viện vì con đau bụng dữ dội mới tá hoả khi nhận được tin dữ con gái họ đã mang thai. Không ít những cô cậu đã phải làm cha, làm mẹ ở độ tuổi “ăn chưa no lo chưa tới” do quan niệm quá thoáng về tình yêu.Văn hoá ứng xử giữa học trò với nhau ngày nay mang nhiều màu sắc biến tướng. Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội cũng là vấn đề nhức nhối nó không những làm ảnh hưởng đến môi trường giáo dục mà còn làm cho xã hội quan tâm lo lắng. Hiện tượng lập băng nhóm rồi đi cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, thanh toán ân oán cá nhân của học trò làm gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh đối với các nhà làm công tác giáo dục và quản lí giáo dục.Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống và những ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bạo lực phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi cũng như sự thiếu quan tâm của gia đình, sự quan tâm chưa đúng mức của xã hội đã làm cho tình trạng này trở nên đáng báo động. Việc sử dụng Điện thoại di động, văn hóa mạng Internet, hay cách cư cử đối với thầy cô bạn bè và những chuẩn mực đạo đức cũng là vấn đề đang được quan tâm đề cập đến trong nền văn minh học đường.

20 trang thuychi01 13884

Download

Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số biện pháp giáo dục nếp sống Văn minh học đường thông qua tiết hoạt động tập thể cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A4 trường THPT Lê Lợ", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Mục lục
Trang
1
Mục lục
1
2
Mở đầu
2
Lí do chọn đề tài
2
Mục đích nghiên cứu
3
Đối tượng nghiên cứu
3
Phương pháp nghiên cứu
3
3
Nội dung
3
Cơ sở lí luận
3
Thực trạng
4
Các giải pháp để giải quyết vấn đề
5
Công tác chuẩn bị
5
Nội dung tiết học
6
Hoạt động 1: Phần thi trả lời các câu hỏi trắc nghiệm và ứng xử tình huống về những lĩnh vực có liên quan đến văn minh học đường.
6
Hoạt động 2: Phần thi ứng xử:
10
Hoạt động 3: Phần thi tiểu phẩm sân khấu:
13
Hoạt động 4. Tuyên truyền viên giỏi: Với chủ đề "Tài năng".
14
Hoạt động 5. Kết thúc: Công bố giải thưởng, mời các đội lên nhận quà
17
Kết quả đạt được
17
4
Kết luận và đề xuất:
Kết luận
17
Kiến nghị
17
5
Tài liệu tham khảo
18
I. Mở đầu
1.Lí do chọn đề tài
Văn minh học đường là một lĩnh vực rất quan trọng để rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ thành những con người sống có hoài bão, có lý tưởng tốt đẹp, vấn đề xây dựng văn hoá học đường phải được coi là trọng tâm và quan trọng nhất trong từng trường học
Vậy thực trạng Văn minh học đường ngày nay như thế nào? Phần lớn thế hệ trẻ trong nhà trường hiện nay có kiến thức rất rộng, nhanh nhạy trong nắm bắt thông tin có sức khoẻ tốt, tinh thần cầu thị trong học tập, khả năng ứng dụng những kiến thức học vào thực tiễn cao, quý trọng thầy cô, đoàn kết với bạn bè sống có kỷ cương, không ngừng phấn đấu vươn nên trong học tập và trong cuộc sống. Nhưng cũng có một bộ phận không nhỏ thế hệ trẻ đang thiếu hiểu biết nghiêm trọng về vấn đề này. Nhà tư vấn tâm lý Phạm Thị Thuý cho rằng: Văn minh học đường trong các nhà trường ở nước ta hiện nay đang xuống cấp nghiêm trọng, là sự xuống cấp đáng sợ nhất của một nền giáo dục.Hiện có rất nhiều người đồng tình với ý kiến này khi cho rằng văn minh học đường đang bị xem nhẹ. Nhà trường chỉ tập trung vào việc dạy kiến thức tự nhiên xã hội mà quên đi giáo dục nhân cách sống cho học sinh. Theo thống kê của Bộ giáo dục đào tạo, từ đầu năm học 2009-2010 đến nay cả nước đã xảy ra gần 1600 vụ học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học, trong đó có các vụ án hình sự ngày càng gia tăng. Học sinh đánh nhau không chỉ dùng chân tay hay cặp sách nữa mà là những hình ảnh các học em sinh mặc đồng phục tuổi từ 10 đến 18 cầm dao, kiếm và cả súng tự chế hay súng mua chui trên thị trường để “Xử nhau” chỉ vì những lí do rất trẻ con như “nhìn đểu”, không cho chép bài, nói xấu, ghen tuông hoặc chỉ đơn giản là đánh cho bõ ghét. Không dừng lại ở việc đánh lộn lẫn nhau học trò hiện nay yêu quá sớm, yêu nhiều và quan niệm yêu gắn liền với tình dục đã để lại những hậu quả khó lường. Có những bạn trẻ đứng trước nguy cơ vô sinh hoặc đã bị vô sinh do nạo hút thai ở tuổi dậy thì, sức khoẻ giảm sút, tâm lý tổn thương.Đã có rất nhiều bậc phụ huynh khi đưa con gái vào bệnh viện vì con đau bụng dữ dội mới tá hoả khi nhận được tin dữ con gái họ đã mang thai. Không ít những cô cậu đã phải làm cha, làm mẹ ở độ tuổi “ăn chưa no lo chưa tới” do quan niệm quá thoáng về tình yêu.Văn hoá ứng xử giữa học trò với nhau ngày nay mang nhiều màu sắc biến tướng. Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội cũng là vấn đề nhức nhối nó không những làm ảnh hưởng đến môi trường giáo dục mà còn làm cho xã hội quan tâm lo lắng. Hiện tượng lập băng nhóm rồi đi cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, thanh toán ân oán cá nhân của học trò làm gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh đối với các nhà làm công tác giáo dục và quản lí giáo dục.Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống và những ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bạo lực phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi cũng như sự thiếu quan tâm của gia đình, sự quan tâm chưa đúng mức của xã hội đã làm cho tình trạng này trở nên đáng báo động. Việc sử dụng Điện thoại di động, văn hóa mạng Internet, hay cách cư cử đối với thầy cô bạn bè và những chuẩn mực đạo đức cũng là vấn đề đang được quan tâm đề cập đến trong nền văn minh học đường.
Là một giáo viên thường xuyên được phân công làm công tác chủ nhiệm bản thân tôi nhận thấy việc trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về Văn minh học đường là một việc làm hết sức cần thiết do đó tôi lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục nếp sống Văn minh học đường thông qua tiết hoạt động tập thể cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A4 trường THPT Lê Lợi ”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Với mục đích nhằm trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản cũng như những hiểu biết về lĩnh vực Văn minh học đường và những ảnh hưởng của sự băng hoại đạo đức ở thế hệ trẻ sẽ dẫn đến sự tụt hậu của một Đất nước, những tác hại tác động trực tiếp tương lai của các em học sinh - những chủ nhân tương lai của đất nước tôi đã xây dựng buổi hoạt động tuyên truyền ngoại khóa nâng cao ý thức Văn minh học đường. Qua đây trang bị cho các em những hiểu biết cơ bản về văn hóa ứng xử, văn minh học đường, kỹ năng sống về giao tiếp ứng xử về hình thành và phát triển nhân cách toàn diện lứa tuổi thanh thiếu niên từ đó các em nhận thấy được tầm quan trọng của xây dựng văn minh học đường góp phần xây dựng môi trường học đường lành mạnh phục vụ ngày càng tốt hơn yêu cầu rèn luyện, học tập.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Trong quá trình hình thành con người và phát triển xã hội, nhân loại đã tích lũy một kho tàng phong phú những chuẩn mực đạo đức, qui tắc sống, công cụ giao tiếp từ đơn giản đến phức tạp, những qui tắc ứng xử, xã giao trong đời sống hàng ngày cũng như trong nghi lễ. Đó là nền văn minh của một cộng đồng hay của xã hội. Mỗi cá nhân lớn lên, muốn tồn tại và phát triển phải nắm được những chuẩn mực, công cụ, qui tắc ấy, hay nói cách khác - phải hiểu được “ Bản chất” nền Văn minh của cộng đồng.
Trang bị kiến thức về Văn minh học đường là việc cần thiết và cấp bách, nhất là trong xã hội và môi trường giáo dục của chúng ta hiện nay. Nhìn xa hơn và xét trong một bối cảnh rộng hơn, văn hóa giao tiếp chỉ là một phương diện trong toàn bộ hoạt động giao tiếp của con người. Nhiệm vụ cơ bản của giáo dục là hình thành con người - giao tiếp, tức con người có năng lực giao tiếp bao gồm giao tiếp với người khác và giao tiếp với chính mình. Cái gốc trong văn hóa giao tiếp của con người – giao tiếp ấy chính là sự phong phú của đời sống tinh thần và những giá trị đạo đức mà mỗi cá nhân có được.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- PP nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
- PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- PP thống kê, xử lý số liệu.
- PP xây dựng kịch bản
II. Nội dung
Cơ sở lí luận:
Theo quan điểm của các nhà nghiên cứu: Văn minh là sự kết hợp đầy đủ các yếu tố tiên tiến tại thời điểm xét đến để tạo nên, duy trì, vận hành và tiến hoá xã hội loài người. Các yếu tố của văn minh có thể hiểu gọn lại là di sản tích lũy tri thức, tinh thần và vật chất của con người kể từ khi loài người hình thành cho đến thời điểm xét đến.Lối sống văn minh là lối sống đẹp tươi sáng, lịch sự tao nhã trong cách giao tiếp và sáng sủa trong hành động , không có tội ác đen tối bẩn thỉu . Ví dụ như người Nhật Bản chẳng hạn , trong tai nạn sóng thần vừa qua , từ em bé 9 tuổi đến người già họ đều vui vẻ xếp hàng nhường nhịn nhau không có chen lấn xô đẩy khi nhận đồ cứu trợ, khiến cho cả thế giới đều kính phục .
Ở Việt Nam trong những năm gần đây, cùng với sự xuống cấp của những giá trị tinh thần và nếp sống văn hóa, sự sa sút về nhận thức trong đời sống xã hội cũng như trong nhà trường đang đặt ra cho giáo dục những câu hỏi lớn. Nhiều hiện tượng tiêu cực liên tiếp xảy ra làm xôn xao dư luận. Nhiều điều tai nghe mắt thấy hàng ngày làm đau lòng những người có tâm, đau lòng những người làm cha mẹ, đau lòng thầy cô giáo.
Văn minh học đường có quan hệ chặt chẽ với giáo dục. Xét trên phương diện nào đó, giáo dục chính là trang bị cho đối tượng những hiểu biết cơ bản về nền văn minh- văn hóa. Khi đã có những hiểu biết nhất định về lĩnh vực trên thì kết quả giáo dục cũng có những chuyển biến tích cực để thúc đẩy sự phát triển của Xã hội.
2.Thực trạng:
Học sinh là những người được học tập và dạy dỗ một cách cơ bản về mặt tri thức, cách ứng xử, giao tiếp nhằm hoàn thiện nhân cách trong mọi thời kỳ. Nhưng thực tế, dù học cao đến đâu, các em cũng khó tự ý thức, kiềm chế được bản năng và đôi khi có những hành vi, thái độ, cử chỉ, hành động thiếu lịch sự, thiếu văn minh nơi công cộng.Rất nhiều học sinh đều xử lý rác theo cách... tiện đâu vứt đó. Sau mỗi buổi học, trong hộc bàn, trên ghế, trên nền nhà các phòng học đều có giấy, ly nhựa, túi nylon... Ngoài giờ học, các em thường ghé vào những xe đẩy bán hàng rong trước cổng trường ăn uống rồi vô tư vứt rác ngay tại chỗ. Sự thiếu ý thức đó xảy ra rất thường xuyên và thường lặp đi lặp lại ở bất cứ nơi đâu.Hiện tượng hút thuốc lá trong lớp, trong trường cũng khá phổ biến. Những người hút thuốc lá thường vứt tàn thuốc bừa bãi, hoặc thản nhiên biến hộc bàn thành nơi gạt tàn thuốc nếu đang ngồi trong lớp học.Tình trạng học sinh đi học muộn xảy ra thường xuyên. Với một số học sinh, việc này trở thành căn bệnh kinh niên khó chữa. Tại nhà vệ sinh các trường học đều ghi: “Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng”, “Vui lòng đi xong xin xả nước” để mỗi học sinh tự ý thức giữ gìn vệ sinh chung. Tuy nhiên, vẫn còn một số học sinh thiếu ý thức không xả nước sau khi đi vệ sinh nên mùi hôi bốc lên làm ảnh hưởng đến môi trường xung quanh.Chửi thề, văng tục là câu nói cửa miệng của không ít học sinh. Thế nhưng chửi thề, văng tục trong môi trường giáo dục là điều không thể chấp nhận vì đây là nơi đào tạo con người cả về tri thức lẫn nhân cách.Tình trạng học sinh viết bẩn lên mặt bàn, hộc bàn, trên tường, cửa ra vào, cửa sổ là điều dễ thấy ở bất cứ ngôi trường nào. Ta có thể bắt gặp trên mặt bàn một bài thơ, một câu ca dao- tục ngữ, một đoạn bài hát, công thức toán
Bảng nội qui của nhà trường ghi rõ: “Không được đi xe trong sân trường”, “Phải để xe đúng nơi quy định”... Thế nhưng nhiều em vẫn đạp xe ào ào vào bãi, đôi khi đụng vào xe bên cạnh dẫn đến đổ xe hàng loạt. Một số khác vẫn phóng nhanh, vượt ẩu ngay trong khuôn viên trường. Học sinh ngày nay rất quan tâm đến cách ăn mặc, làm đẹp. Các em quan tâm đến vẻ đẹp, trang phục của nhau, của những người nổi tiếng mà họ cho là thần tượng. Từ đó, các em thường ăn mặc giống như thần tượng ngay cả khi đi học. Điều đáng nói là những bộ quần áo mà học sinh nữ khoác trên mình đôi khi hở hang hoặc ngắn đến mức làm người đối diện đỏ mặt vì ngượng mặc dù nhà trường đã có nội quy cấm học sinh mặc quần áo không phù hợp với thuần phong mỹ tục, với môi trường học đường.Văn hóa giao tiếp qua điện thoại của học sinh cũng là một trong những vấn đề đáng bàn. Tình trạng học sinh sử dụng điện thoại trong giờ học làm gián đoạn lời giảng của thầy cô xảy ra không hiếm.
Khảo sát bằng những câu hỏi liên quan đến văn minh học đường ở lớp chủ nhiệm 11A4 đầu năm học 201- 2017 tôi thu được kết quả như sau:
+ Hiểu biết rõ về lĩnh vực này: 5/ 43 em chiếm tỉ lệ: 11,7%
+ Hiểu biết mơ màng về lĩnh vực này: 14/ 43 em chiếm tỉ lệ: 32,6%
+ Kém hiểu biết: 24/ 43 em chiếm tỉ lệ: 55,7%
3.Các giải pháp để giải quyết vấn đề trên:
Giáo dục về lĩnh vực văn minh đường cho học sinh THPT hiểu theo nghĩa hẹp thì đây là hoạt động không nhằm mục đích truyền thụ kiến thức mà hướng vào việc hình thành nhân cách, thế giới quan và nhân sinh quan, ý thức về giá trị, ý thức về những chuẩn mực, tình cảm yêu ghét của người học sinh. Ở đây, quá trình truyền thụ phức tạp hơn rất nhiều và hoạt động giáo dục cũng đa dạng hơn, nhiều chiều hơn, tính chất đối thoại cũng bộc lộ đầy đủ và rõ nét hơn. Để giúp học sinh có nền tảng tâm lí và những đức tính cần thiết, ngoài việc giảng giải, thuyết phục, giáo dục thì mỗi ngày, trong mỗi bài học, trong từng việc làm, chúng ta cần phải tạo ra môi trường giao tiếp thuận lợi giúp học sinh tự tin bày tỏ suy nghĩ, tâm tư của mình, từ đó có thể tự tin trong hành động để thực hiện những chuẩn mực thuộc phạm trù văn minh một cách tốt nhất. Một không khí bình đẳng, dân chủ, đầy tình thương và bao dung, một thái độ thân thiện, không áp đặt sẽ là môi trường giao tiếp tốt đồng thời cũng là môi trường giáo dục lí tưởng, trong đó học sinh sẽ tự nguyện đến với thầy giáo; thầy giáo sẽ tiếp cận được tới từng cá thể học trò và như vậy, mọi nỗ lực giáo dục của nhà trường sẽ dễ đạt kết quả mong muốn.Vì vậy theo bản thân tôi, việc trang bị những hiểu biết về lĩnh vực văn minh học đường cho học sinh cần tổ chức thông qua các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp dưới những hình thức khác nhau để tránh nhàm chán cho các em.
3.1. Công tác chuẩn bị: Xây dựng nội dung và phân công tổ chức buổi hoạt động NGLL:
* Mục đích yêu cầu:
- Nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của việc giữ gìn, phát huy truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, về nét đẹp văn hoá ứng xử học đường.
- Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, giáo dục thanh thiếu niên về kỹ năng sống, kỹ năng ứng xử với thầy cô giáo, người lớn tuổi và bạn bè, nhằm hạn chế bạo lực học đường, xây dựng môi trường học tập trong sáng, lành mạnh, góp phần thực hiện hiệu quả phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
* Xây dựng nội dung:
Phần 1: Tiết mục văn nghệ của tổ 1
Phần 2: Thi trả lời câu hỏi trắc nghiệm và xử lý tình huống
Phần 3: Tiết mục văn nghệ xen kẽ của tổ 2
Phần 4: Thi tiểu phẩm sân khấu: mỗi đội lựa chọn 1 trong 4 chủ đề do BTC đưa ra ( bạo lực học đường, văn hoá ứng xử, tình yêu tuổi học trò, văn hóa mạng ), HS tự viết kịch bản và dàn dựng. Nội dung này được thông báo trước cho các đội chuẩn bị 1 tuần.
Phần 5: Thi tuyên truyền viên giỏi: Các đội bốc thăm 1 trong 4 chủ đề : tình bạn, tình thầy trò, tình yêu học trò, tình cảm gia đình để hùng biện.( Nội dung này cũng được thông báo trước)
Phần 6: Tiết mục văn nghệ của tổ 3,4 (trong thời gian BGK tổng hợp kết quả
Phần 7: Công bố kết quả và trao thưởng
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
Ban tổ chức:
STT
Họ và tên
Chức danh
Nhiệm vụ
1
Đặng Thị Thu Nhàn
GVCN
Trưởng ban
2
Hoàng Văn Nhân
Lớp trưởng
Phó ban
3.
Hoàng Thị Hòa
Bí thư Đoàn
Phó ban
4.
Đỗ Thị Hoa
LPHT
Uỷ viên
Ban giám khảo – Thư kí :
STT
Họ và tên
Chức danh
Nhiệm vụ
1
Hoàng Văn Nhân
Lớp trưởng- đại diện tổ 3
Trưởng ban
2
Hoàng Thị Hòa
Bí thư Đoàn- đại diện tổ 2
Phó ban
3.
Đỗ Thị Hoa
LPHT- đại diện tổ 1
Uỷ viên
4.
Lê Doãn Tuấn
Đại diện tổ 4
Uỷ viên
5.
Lê Thị Thảo
Thư kí
Dẫn chương trình: Học sinh Nguyễn Thị Thu Trà
3.2 Nội dung
3.2.1. Hoạt động 1: Phần thi trả lời các câu hỏi trắc nghiệm và ứng xử tình huống về những lĩnh vực có liên quan đến văn minh học đường
* MC thông báo thể lệ cuộc thi trả lời câu hỏi: Có 15 câu hỏi dưới dạng trắc nghiệm, phân tích các yếu tố đúng, sai của tình huống văn hóa ứng xử, văn hóa sử dụng điện thoại, sử dụng Internet,Điểm tối đa cho mỗi câu trả lời đúng là 1 điểm.
* Phụ trách máy tính lần lượt trình chiếu các câu hỏi, 3 đội chơi đưa ra phương án trả lời bằng cách ghi đáp án vào bảng:
Câu 1: Theo em Văn hóa ứng xử học đường thể hiện ở những nội dung nào sau đây? [1].
a. Ăn mặc sành điệu, thể hiện mình bằng lời nói thô tục, đánh nhau, gây sự với bạn.
b. Ngôn ngữ trong sáng, cử chỉ thân thiện, đúng mực.
c. Thái độ ôn hòa, nhã nhặn, lễ phép, tôn trọng thầy cô, bạn bè.
d. Trang phục phù hợp
e. Cả 4 đáp án trên
Đáp án: b c d
Câu 2: "Những người biết ứng xử thường thành công và hạnh phúc hơn những người khác. Đôi khi ứng xử đẹp chẳng có gì to tát, chỉ là một lời cảm ơn khi bạn giúp mình, một lời xin lỗi khi mình nói sai"! Bạn nghĩ sao về câu nói này? [1]
a. Đúng. Biết cách ứng xử, tôn trọng mọi người là một trong những thước đo giá trị của một con người. Người nào biết tôn trọng người khác cũng sẽ nhận được sự tôn trọng và sống trong tâm trạng vui vẻ thoải mái, hạnh phúc.
b. Sai. Thành công và hạnh phúc không phụ thuộc vào ứng xử.
c. Cả hai ý kiến trên.
Đáp án: a
Câu 3: Theo bạn thế nào là người có Văn hóa mạng, biết sử dụng Internet và điện thoại di động? [1].
a. Là người sử dụng mạng (internet) vào những mục đích lành mạnh như tìm hiểu thông tin, tri thức ..., không lợi dụng internet vào mục đích xấu. Sử dụng điện thoại di động đúng mục đích liên lạc, sử dụng các chức năng điện thoại một cách lành mạnh.
b.Giao tiếp với người khác trên mạng (internet) thân thiện, lịch sự. Không để chuông điện thoại gây tiếng ồn những nơi tập thể như trong trường, lớp học.
c. Ngôn ngữ giao tiếp trong sáng, lành mạnh.
d. Cả 3 ý kiến trên
Đáp án: d
Câu 4: Theo em để gây dựng và duy trì tốt mối quan hệ tốt đẹp với các bạn học cần phải ứng xử như nào? [1].
a. Tôn trọng nhau.
b. Quan tâm, giúp đỡ nhau trong học tập và cuộc sống.
c. Giao tiếp với nhau cởi mở, chân tình: từ cách xưng hô đến ánh mắt, nụ cười.
Khiêm tốn khi đánh giá về mình. Thật thà, trung thực khi đối xử với bạn.
d. Đoàn kết, giúp đỡ bạn nhưng không bao che khuyết điểm cho bạn khi bạn mắc
sai lầm cần tế nhị khuyên bảo.
e. Tất cả ý trên
Đáp án: e
Câu 5: Đâu là cách ứng xử đúng giữa học sinh với thầy cô giáo và người lớn tuổi? [1].
a. Lễ phép, tôn trọng và vâng lời thầy cô giáo, kính trọng người lớn tuổi
b. Thân thiện nhưng giữ khoảng cách thầy trò.
c. Biết kính trên nhường dưới. Giúp đỡ người lớn tuổi khi gặp khó khăn.
d. Nói xấu, xúc phạm thầy cô giáo. Không giúp đỡ người lớn tuổi.
Đáp án: a b c
Câu 6: Theo bạn vấn đề bạo lực học đường xảy ra là do những nguyên nhân nào? [1].
a. Bản thân học sinh ở lứa tuổi 12 đến 18 thường có nhiều chuyển biến tâm lý, muốn tự khẳng định mình thể hiện cho mọi người biết, bạo lực thường xảy ra vì những lí do trực tiếp rất không đâu như: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người yêu, không cùng đẳng cấp...
b. Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năng kiểm soát hành vi ứng xử của bản thân, non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống.
c. Đối với gia đình, do bố mẹ bận kiếm kế sinh nhai hay đời sống gia đình bất hòa dẫn đến ít quan tâm và chưa có biện pháp quản lý, giáo dục con em.
d. Tiếp cận trò giải trí như game online, phim ảnh bạo lực và các diễn đàn trên mạng khiến các em dễ dàng tiếp cận và học tập những hình ảnh, thói quen xấu.
e. Cả bốn nguyên nhân trên
Đáp án: e
Câu 7: Theo các bạn để ngăn chặn bạo lực học đường cần? [1].
a. Nhận thức bản thân các em. Có quan điểm nhận thức, hành động đúng đắn, hình thành những quan niệm sống tốt đẹp.
b. Sự phối hợp từ: gia đình, nhà trường và xã hội.
c. Tất cả các ý trên.
Đáp án: c
Câu 8: Bạo lực học đường xảy ra và đáng báo động nhiều ở đối tượng là các bạn? [1].
a. Nữ
b. Nam
c. Cả 2 đối tượng trên tỷ lệ là bằng nhau.
Đáp án: a
Câu 9: Những hành vi đánh bạn của một hay một nhóm học sinh bị xử lý theopháp luật không?[1].
a. Không bị xử lý, chỉ cảnh cáo và giáo giáo dục ở nhà trường.
b. Chỉ người đánh trực tiếp bị xử lý, người xem không giúp đỡ bạn, thỉnh thoảng đánh a dua không bị xử lý.
c. Bị xử lý nghiêm minh. Tùy theo mức độ hành hung bạn mà người gây ra thương tích, những người tham gia sẽ bị xử lý theo pháp luật. Bị khởi tố về tội gây rối trật tự công cộng theo điều 245, nếu vụ hành hung cấu thành đủ yếu tố về tội cố ý gây thương tích hoặc gây tổn hại sức khỏe cho người khác xử theo điều 104 và tội làm nhục người khác điều 121 của Bộ luật hình sự Việt Nam.
Đáp án: c
Sau câu hỏi này có trình chiếu thêm 1 số hình ảnh vi phạm pháp luật của lưa tuổi học sinh.
Câu 10: Để xây dựng lối sống đẹp, sống có ích cho tuổi trẻ cần? [1].
a. Trang bị kỹ năng sống, các kỹ năng mềm và kỹ năng giao tiếp.
b. Sống có ích cho bản thân, gia đình và xã hội; sống có lý tưởng cao đẹp, tự tin trong hội nhập quốc tế, sẵn sàng tình nguyện vì cộng đồng, cống hiến vì Tổ quốc... thực hiện tốt cuộc vận động “Thanh niên sống đẹp - sống có ích”.
c. Từng bước nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành niềm tin và có những hành vi ứng xử đẹp trong cuộc sống.
Đáp án: b
Sau câu hỏi này trình chiếu thêm một vài hình ảnh hoạt động vì cộng đồng để học sinh thấy rõ ý nghĩa của những hoạt động này.
Câu 11: Nếu bạn bị bạo lực học đường bạn sẽ chọn giải pháp nào? [1].
a. Báo ngay với giáo viên.
b. Hô to và tìm người

Tài liệu đính kèm:

skkn_mot_so_bien_phap_giao_duc_nep_song_van_minh_hoc_duong_t.doc