SKKN Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN 1 THÀNH PHỐ THANH HÓA
Người thực hiện: Vũ Thị Thương
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên 1
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí
THANH HÓA NĂM 2017
THANH HÓA NĂM 2017
THANH HOÁ NĂM 2016
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN 1 THÀNH PHỐ THANH HÓA
Người thực hiện: Vũ Thị Thương
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên 1
SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Đảng ta và Bác Hồ coi công tác thiếu niên và nhi đồng là sự nghiệp đào tạo một lớp người mới cho đất nước. Việc giáo dục cho các em là một khoa học, một nghệ thuật, không nên tùy tiện chủ quan. Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tích cực, tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: Con đường dạy học trên lớp và con đường hoạt động ngoài giờ lên lớp.
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu  giáo dục cuả nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đó góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách cuả học sinh. Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thông qua các hoạt động có ý thức. Chính trong quá trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí con người đó tự hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế, hoạt động ngoài giờ lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, năng lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kĩ năng thực hành giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất cuả sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và sự sáng tạo cho học sinh, giải quyết mối quan hệ giữa học mà chơi - chơi mà học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học. 
Trong Điều lệ trường tiểu học nói rõ các yêu cầu giáo dục ngoài giờ lên lớp ở điều 27 chương III: Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoài giờ lên lớpvề khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa... các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, môi trường, các hoạt động lao động công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
Để đáp ứng yêu cầu đó, trường Tiểu học Điện Biên 1 đã tích cực tổ chức các chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp để tăng cường giáo dục kĩ năng sống cũng như hoàn thiện và phát triển nhân cách cho học sinh. Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa” nhằm khẳng định những kết quả hoạt động tại cơ sở, đồng thời góp thêm một chút kinh nghiệm để giúp cho hoạt động ngày một phát triển cả về bề rộng và chiều sâu.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa” để nghiên cứu lí luận cũng cũng như thực tiễn nhằm tìm kiếm và vận dụng các giải pháp để chỉ đạo và tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoài giờ lên lớp tại cơ sở.
3. Đối tượng nghiên cứu:
	Đề tài nghiên cứu về cơ sở lí luận, thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, các giải pháp áp dụng để việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả và tổng kết đúc rút những kết quả đạt được sau khi áp dụng các giải pháp đã nghiên cứu vào thực tế tại Trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã vận dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn
- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm	
5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
	Trên cơ sở lí luận và thực tiễn và nền móng những giải pháp đã áp dụng của những năm trước, năm học 2016 – 2017 tôi đã triển khai bổ sung một số những giải pháp nhằm tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớpngày càng hiệu quả hơn như sau:
- Tổ chức hoạt động sinh hoạt dưới cờ bằng nhiều hình phong phú hấp dẫn
- Tổ chức mở rộng các hoạt động ngoại khóa đến từng khối lớp
- Thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp vào các dịp kỉ niệm và ngày lễ trong năm.
- Tổ chức các câu lạc bộ sau giờ học giúp phát triển thể chất và tinh thần cho học sinh
- Kết hợp các hoạt động từ thiện với hoạt động dã ngoại. 
II. NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
	Hoạt động ngoài giờ lên lớp là các hoạt động nằm ngoài chương trình học chính khóa. Hoạt động ngoài giờ lên lớp liên quan đến tất cả các hoạt động văn hóa - thể thao - giải trí - xã hội ngoài giờ học trên lớp. Đây là một trong những sân chơi để học sinh tự nguyện tham gia theo nhu cầu, khả năng của bản thân. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp học sinh giải tỏa căng thẳng trong việc học trên lớp. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp mang lại nhiều ích lợi về sức khỏe, giúp học sinh năng động hơn cả về thể chất lẫn tinh thần. Bên cạnh đó, hoạt động ngoài giờ lên lớpcòn giúp học sinh phát triển các kĩ năng. Việc tham gia các phong trào thể thao, văn nghệ, tham gia các hoạt động của các câu lạc bộ trong trường học là một trong những cách để khám phá bản thân và phát triển những kĩ năng.Tham gia tích cực vào các hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp học sinh, sinh viên cân bằng cuộc sống, thư giãn và tiếp thêm sinh lực. Hơn nữa, kỹ năng giao tiếp, ứng xử và giải quyết tình huống của học sinh, sinh viên được cải thiện rõ rệt thông qua các hoạt động ngoại khóa.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường, là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học - kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, v.v.. để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách (đạo đức, năng lực, sở trường,...), đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ.
	Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức và quản lí với sự tham gia của các lực lượng trong nhà trường và ngoài xã hội. Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện mọi lúc, mọi nơi. 
	Vì vậy, giáo dục ngoài giờ lên lớp không chỉ là trách nhiệm của một ai, mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của gia đình học sinh, còn nhà trường phải là địa chỉ đáng tin cậy để cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục có hiệu quả. 
2. THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN I – TP THANH HÓA
 2.1. Những thuận lợi và khó khăn
 2.1.1 Thuận lợi:
- Trường được sự quan tâm của Đảng, chính quyền các cấp, của các ban ngành, đoàn thể xã hội địa phương 
- Nhà trường được Đảng ủy, HĐND, UBND rất quan tâm về chất lượng giáo dục đặc biệt về cơ sở vật chất để đảm bảo giữ vững trường chuẩn Quốc gia.
- Ban giám hiệu đã có sự quan tâm đồng bộ, chỉ đạo kịp thời, từ việc xây dựng kế hoạch đến công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí tổ chức, ...
- Tập thể ban giám hiệu đoàn kết nhất trí, có tinh thần trách nhiệm cao.
- Trường có nhiều thành tích trong nhiều năm liền về phong trào dạy và học và phong trào tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên ổn định, nhiệt tình, có năng lực giảng dạy và giàu kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 
- Học sinh ngoan, ham học, trường có truyền thống dạy tốt học tốt nhiều năm.
- Phụ huynh học sinh ủng hộ nhiệt tình mọi hoạt động do nhà trường tổ chức.
2.1.2 Khó khăn:
- Công trình xây dựng nằm ngay sát trường nên ảnh hưởng đến việc dạy – học và sinh hoạt của giáo viên, học sinh.
- Diện tích sân trường hẹp, gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động lớn. 
- Trường còn thiếu các phòng chức năng theo quy chuẩn của trường chuẩn Quốc gia như: Phòng thư viện, phòng học môn nghệ thuật, .
- Trường còn thiếu giáo viên văn hóa và một số giáo viên bộ môn đặc thù.
- Giáo viên của trường đều tham gia dạy 2 buổi/ngày tại trường nên ít có thời gian dành cho nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ còn hạn chế.
- Giáo viên tổng phụ trách chủ yếu là mang tính kiêm nhiệm ít có thời gian đầu tư chuyên sâu.
- Bên cạnh đó thì năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn còn hạn chế, cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần thiết chỉ chú tâm đến việc ôn kiến thức kỹ năng về phần lĩnh vực dạy học trên lớp mà thôi.
2.2. Thực tế triển khai:
 Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, được ban giám hiệu nhà trường và đội ngũ giáo viên cũng như phụ huynh quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động. Hệ thống văn bản chỉ đạo cũng đã đề cập nhiều đến việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, đặc biệt là khi Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đầu tư cho hoạt động ngoài giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng đó được chú trọng nhiều hơn. Song bên cạnh đó, với tình hình hiện nay nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa thực sự đáp ứng nhu cầu thực tế. Một số giáo viên thường dành thời gian của Hoạt động ngoài giờ lên lớp để ôn kiến thức, kĩ năng, giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học. Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp thường mất nhiều thời gian, nếu tổ chức không tốt không những không mang lại lợi ích mà còn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy và học trên lớp, tốn kém kinh phí mà không có nguồn tài chính hỗ trợ.
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Đế nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhà trường đã thực hiện một số giải pháp sau:
3.1. Tiếp tục nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
3.1.1. Đối với lãnh đạo nhà trường:
- Bản thân lãnh đạo nhà trường phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp và đưa nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể, chi tiết. Trong năm học vừa qua tôi đã cùng các đồng chí trong cấp uỷ, ban giám hiệu triển khai kịp thời các chỉ thị, nghị quyết của Đảng bộ cấp trên, đường lối chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, cùng với chủ đề năm học, qui chế của ngành và nội quy của nhà trường đến toàn thể cán bộ giáo viên trong chi bộ, giáo viên, nhân viên trong hội đồng nhà trường, để học tập và thực hiện đúng tiến độ thời gian và đạt hiệu quả. 
-  Thực hiện nghiêm túc hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục. Mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường đều không thể tách rời tinh thần chỉ đạo của các cấp lãnh đạo. Vì vậy, để có thể tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp hiệu quả, phù hợp với tình hình nhà trường, địa phương và đảm bảo đúng định hướng của ngành thì Ban giám hiệu nhà trường luôn nghiên cứu kĩ mọi công văn hướng dẫn của Sở GD-ĐT và Phòng GD-ĐT thành phố Thanh Hóa khi tiếp nhận và triển khai thực hiện một cách nghiêm túc theo cách thức như sau: Chỉ đạo tiếp tục thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua do Bộ Chính trị và Bộ Giáo dục phát động. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” nhà trường tổ chức triển khai đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên bằng cách lồng ghép trong sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Cuộc vận động “Hai không” đối với giáo dục tiểu học nhà trường đã chỉ đạo thực hiện:
+ Dạy thực chất: Đúng đủ nội dung chương trình giáo dục tiểu học mới theo từng chủ điểm ở mỗi độ tuổi không cắt xén.
+ Học thực chất: Thực sự lấy học sinh làm trung tâm để thực hiện đổi mới nôi dung, phương pháp và hình thức tổ chức, hình thành cho học sinh những thói quen, kĩ năng tốt trong mọi hoạt động phát huy hoạt động trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, tình cảm thẩm mĩ.
+ Đánh giá thực chất: Thông qua việc đánh giá học sinh theo thông tư 22.
- Đưa “Kế hoạch hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp” bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán rồi triển khai đến tất cả các cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường, nhằm thống nhất nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực hiện tích cực và từng bộ phận có kế hoạch cụ thể.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tất cả các mặt theo tinh thần hưởng ứng các cuộc vận động của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
- Phối hợp với các lực lượng xã hội làm tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. 
3.3.2. Đối với các tổ khối, đoàn thể trong nhà trường:
- Tổ chức cho giáo viên tham gia đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp năm học 2016-2017 của nhà trường và của tổ khối.
- Tổ chức cho giáo viên các khối lớp xây dựng “Mô hình hoạt động ngoại khóa” mẫu và tổ chức dạy chuyên đề thực nghiệm.
- Làm tốt công tác tuyên truyền cho nhân dân và tham mưu cho Đảng, chính quyền của phường để có kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể cùng tham gia thực hiện.
- Tuỳ điều kiện, tình hình thời gian của một năm mà điều chỉnh nội dung dạy của từng khối lớp. Ví dụ: Bài “ Bày cỗ trung thu” cần đổi lên dạy vào trước dịp trung thu, Tiểu phẩm “Táo quân chầu trời” của chủ đề Ngày Tết quê em cần dạy trước ngày 23/12 âm lịch,. Căn cứ vào thực tế của từng lớp, tiết học Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp có thể vận dụng, điều chỉnh và tổ chức sao cho phù hợp với đối tượng và tâm sinh lí lứa tuổi của HS từng khối lớp. 
3. 2. Xây dựng kế hoạch, lập chương trình hoạt động.
 3.2.1. Xác định rõ mục tiêu và yêu cầu xây dựng kê hoạch hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp:
a. Mục tiêu: 
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động không thể thiếu trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo; là cầu nối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội đồng thời là phương tiện phát huy mọi nguồn lực làm tốt công tác giáo dục học sinh trong nhà trường. Đây là một hoạt động giáo dục cơ bản thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức góp phần hình thành nhân cách của học sinh. 
Dựa trên cở sở các công văn hướng dẫn của cấp trên (Công văn số 1490/SGDĐT- GDTH ngày 11 tháng 8 năm 2015 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa về việc Hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học; Công văn số 354/CV-PGD&ĐT ngày 16 tháng 8 năm 2016 của Phòng GD&ĐT về thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cấp Tiểu học năm học 2016 – 2017) và căn cứ điều kiện thưc tiễn của nhà trường để xây dựng cụ thể chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp phù hợp, hiệu quả và chỉ đạo các tổ khối, đoàn thể tổ chức thực hiện kế hoạch ngay từ đầu năm học 2016-2017.
Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đảm bảo các tiêu chí: có mục tiêu, yêu cầu rõ ràng về nhân sự, điều kiện kinh phí, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, có sự phân công rạch ròi trách nhiệm, thể hiện được sự hợp tác chặt chẽ giữa các bộ phận, thành viên, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá cụ thể hợp lý. Kế hoạch phải thể hiện được nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức theo chủ đề của từng năm học và theo chủ điểm hàng tuần, hàng tháng cụ thể.
Thành lập ban chỉ đạo “Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp”. Ban chỉ đạo có nhiệm vụ xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động năm học đưa ra bàn bạc thống nhất trong cấp Ủy, trong chi bộ, lãnh đạo nhà trường cùng toàn thể cán bộ giáo viên và chỉ đạo thực hiện kế hoạch đó. 
b. Yêu cầu
- Tổ chức các hoạt động theo hình thức hoạt động mới để học sinh làm quen với phương pháp hoạt động chủ động phù hợp với mục tiêu đào tạo mới, đồng thời nhằm giúp học sinh có những hiểu biết và thái độ đúng đắn về các giá trị văn hóa, xã hội của dân tộc và nhân loại.
 	- Nội dung hoạt động cơ bản bám sát nội dung hoạt động của nhà trường hằng năm cũng như các vấn đề cấp thiết đối với học sinh như: Phòng chống ma túy học đường, An toàn giao thông, quyền trẻ em, 
	- Củng cố, bổ sung những kiến thức đã học ở trên lớp; tạo điều kiện thuận lợi để các em làm quen với những lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội; giúp các em có cơ hội liên hệ kiến thức đã học với thực tế cuộc sống.
	- Làm quen và tập luyện các kỹ năng cơ bản, cần thiết của học sinh tiểu học như: kỹ năng sống; kỹ năng tham gia các hoạt động tập thể một cách chủ động và có trách nhiệm, kỹ năng giải quyết các tình huống nảy sinh trong học tập và hoạt động tập thể,
	- Có thái độ đúng đắn, có tình cảm tích cực thể hiện ở sự hứng thú với các hoạt động, được góp sức lực, khả năng của mình vào hoạt động của tập thể.
3.2.2. Nội dung chương trình hoạt động:
a. Giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, nếp sống:
* Đối với học sinh: 
- Thông qua các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đầy đủ các chủ điểm tháng nhằm giáo dục học sinh thực hiện tốt 5 Điều Bác Hồ dạy; “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Kĩ năng sống”, “Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”, 
- Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục tư tưởng, đạo đức, nếp sống văn minh cho học sinh trong đơn vị. Thực hiện tốt nếp sống văn minh đô thị.
- Phát huy và xây dựng tốt các nề nếp kỉ cương trong nhà trường, nâng cao vai trò tự quản của học sinh trong từng tiết học ở từng lớp nhằm góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.
- Tổ chức tốt tiết sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt chủ nhiệm.
- Thường xuyên giáo dục cho học sinh về trật tự an toàn giao thông, về phòng chống ma tuý, phòng chống tai nạn thương tích, các bệnh thông thường, giáo dục pháp luật. phòng chống các tệ nạn xã hội,
- Thực hiện đủ các chủ đề, chủ điểm quy định cho mỗi tháng.
- Tham gia các hoạt động chính trị tại đại phương như: cổ động, mít-tinh Chăm sóc các gia đình thương binh, liệt sĩ; tham gia các chương trình từ thiện, nhân đạo do các cấp tổ chức.
	- Tiếp tục tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục&Đào tạo phát động.
* Đối với giáo viên:
- Thực hiện tốt các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và các qui định của Ngành giáo dục.
- Luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm cao của người giáo viên, hoàn thành tốt các chức năng, nhiệm vụ được phân công.
- Chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, xây dựng các quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường, các hoạt động ngoại khóa và việc phối hợp với gia đình, cộng đồng trong các hoạt động giáo dục.
- Chỉ đạo thực hiện tốt sinh hoạt ngoài giờ lên lớp bằng nhiều hình thức phong phú, sinh động trong tiết chào cờ thứ 2, tiết sinh hoạt thứ sáu hàng tuần.
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt Đội, Sao; tăng cường nội dung, cải tiến phuơng pháp, tích cực đầu tư cơ sở vật chất, trang thi