SKKN Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở trường tiểu học Định Hưng năm học 2016 - 2017

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH 
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO 
GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ 
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
NĂM HỌC 2016 - 2017
Người thực hiện: Bùi Thị Tâm
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
YÊN ĐỊNH, NĂM 2017
 1. MỞ ĐẦU
	1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
	 Cùng với sự phát triển của xã hội, ngành giáo dục cũng có sự chuyển mình đáng kể và nét đổi mới, sự tiến bộ rõ rệt nhất, đó là: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi mới đánh giá học sinh theo hướng giáo dục học sinh phát triển toàn diện và đặc biệt là rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động nhóm, hoạt động tập thể cho học sinh. Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục, đòi hỏi các trường Tiểu học phải tổ chức đa dạng hóa các hoạt động giáo dục để hình thành và phát triển toàn diện cho học sinh. Hoạt động giáo dục càng đa dạng, phong phú thì quá trình giáo dục tiểu học càng có hiệu quả. Chính vì vậy, trong hai năm học gần đây Phòng giáo dục và Đào tạo Yên Định đã chỉ đạo các trường Tiểu học trong toàn huyện: “khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vực giáo dục như: giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, các hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh tiểu học. Khuyến khích tổ chức các câu lạc bộ học sinh trong trường học và tổ chức giao lưu các câu lạc bộ học sinh như: Câu lạc bộ em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Nét chữ - Nết người; Em yêu Mĩ thuật, ...”
 Đối với các em còn ngồi trên ghế nhà trường cần được trang bị những kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đáp ứng sự đam mê phát triển năng lực, năng khiếu của học sinh. Tổ chức tốt các câu bộ trong trường tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống, các em có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. Thông qua cuộc sống và sự trải nghiệm của chính bản thân, câu lạc bộ sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện bản thân, bồi dưỡng năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả năng sáng tạo và phẩm chất cá tính, thể hiện mình để phát triển khả năng của bản thân, phát triển toàn diện... Câu lạc bộ cũng là nơi để học sinh được thực hành các quyền trẻ em của mình như quyền được học tập, quyền được vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền được tự do biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin,Thông qua hoạt động của các câu lạc bộ nhà giáo dục hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của các em.
	 Trên thực tế, hoạt động các câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Định Hưng còn rất mới mẻ trong những năm đầu thực hiện, học sinh và phụ huynh chưa hiểu được các lợi ích khi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên còn lúng túng trong quá trình tổ chức sinh hoạt, chưa nắm rõ ý nghĩa và chức năng của các loại hình câu lạc bộ nên trong quá trình ôn luyện giáo viên còn chú trọng nhiều đến kiến thức môn học mà chưa chú ý rèn luyện đến các kĩ năng khác cho học sinh; ban giám hiệu chưa quan tâm đúng mực trong công tác hướng dẫn, chỉ đạo đến công tác tuyên truyền, đến các hoạt động ngoài giờ lên lớp, công tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ và đặc biệt là chưa có nhiều biện pháp hỗ trợ cho giáo viên và học sinh trong các câu lạc bộ dẫn đến số lượng và chất lượng của các câu lạc bộ còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu của các câu lạc bộ cũng như việc thực hiện nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học.	
	Là phó Hiệu trưởng chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy trách nhiệm của bản thân cần phải có những biện pháp chỉ đạo để góp phần làm tốt công tác phát triển chất lượng các câu lạc bộ nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà trường. Tôi luôn trăn trở tìm những biện pháp tích cực nhất phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị, địa phương. Từ đó, có kế hoạch chiến lược nâng cao số lượng, chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trường không phải trước mắt mà còn lâu dài với những giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học. Chính vì vậy, trong sáng kiến này, tôi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2016 –2017” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cũng như nâng cao hiệu quả trong công tác chỉ đạo chuyên môn của bản thân tôi, đồng thời có thể khuếch trương danh tiếng của nhà trường khi các câu lạc bộ phát triển và gặt hái thành tựu, đáp ứng với danh hiệu thi đua của nhà trường đang phấn đấu là“ Đơn vị dẫn đầu trong phong trào thi đua” được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tặng“Cờ thi đua”. Thủ tướng chính phủ tặng “Bằng khen” trong năm học 2016-2017 này. 
	1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
	- Xác định thực trạng hoạt động các câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Định Hưng. 
 	- Đề ra các giải pháp, biện pháp hỗ trợ nâng cao chất lượng hoạt động các câu lạc bộ Trường Tiểu học Định Hưng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học.
	- Kế hoạch của ngành, Phòng giáo dục, nhà trường về kế hoạch hoạt động của các câu lạc bộ cấp huyện, trường...
	- Tạo cho học sinh phát triển chính kiến, mục đích, lý tưởng cũng như năng khiếu, sở trường ngay từ cấp Tiểu học.
	1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
	- Nghiên cứu về cơ chế, qui trình tổ chức các loại hình câu lạc bộ trong trường tiểu học.
	- Nhu cầu tham gia các câu lạc bộ của học sinh, phụ huynh Trường Tiểu học Định Hưng.
	- Điều kiện về cơ sở vật chất để sinh hoạt của các câu lạc bộ.
	- Tổng kết các biện pháp tối ưu để chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong Trường Tiểu học Định Hưng. 
	1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU	
 1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: 
 Nghiên cứu các văn bản, hướng dẫn của ngành giáo dục về tổ chức sinh hoạt các loại hình câu lạc bộ trong trường tiểu học.
	1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
	- Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện nghiên cứu thực trạng để có biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ Trường Tiểu học Định Hưng.
	- Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ.
	- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (Hồ sơ giáo viên; hồ sơ học sinh; chất lượng các Hội thi giao lưu; loại hình các câu lạc bộ).
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
	2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CÁC CÂU LẠC BỘ TRONG TRƯỜNG HỌC
 Câu lạc bộ là một tổ chức quần chúng được tập hợp trên tinh thần tự nguyện, đồng sở thích, tiến hành bằng những hoạt động nhằm thỏa mãn những nhu cầu về học hỏi, vui chơi, giải trí của cá nhân trong thời gian rỗi trên các lĩnh vực theo qui định của nhà nước.
	Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân. Lợi ích của các câu lạc bộ này nhiều vô cùng, vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong môi trường mà các em yêu thích, vừa giúp các em tự tin vào bản thân, hòa đồng với bạn bè.	
 Câu lạc bộ là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh. 
	Chỉ đạo nâng cao chất lượng các loại hình câu lạc bộ trong nhà trường là hướng cho giáo viên, học sinh hiểu rõ bản chất, vai trò, ý nghĩa, nguyên tắc tổ chức và vận hành các câu lạc bộ đạt hiệu quả cao nhất phù hợp với khả năng của từng học sinh trong từng câu lạc bộ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. 
 	Tại công văn số 529/BGDĐT- SEQAP của chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013 đã hướng dẫn thực hiện quĩ giáo dục trong nhà trường, tạo cơ chế cho các câu lạc bộ hoạt động đạt hiệu quả cao: “ Chi cho các hoạt động cần thiết (mua sắm trang thiết bị, dụng cụ, chi cho tổ chức các hoạt động...) của một số loại hình câu lạc bộ do nhà trường tổ chức như: Câu lạc bộ Tiếng việt; Toán; Câu lạc bộ các môn thể dục thể thao, văn nghệ, mỹ thuật: Câu lạc bộ em yêu khoa học; Câu lạc bộ giáo dục môi trường... Số lượng và hình thức các câu lạc bộ sẽ do nhà trường quyết định phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Qua việc tổ chức câu lạc bộ, nhà trường sẽ phát hiện, bồi dưỡng cho số học sinh năng khiếu, tạo cơ hội giúp các em học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, đồng thời phát huy tính chủ động , sáng tạo cũng như năng khiếu của học sinh trong học tập và hoạt động xã hội”.
Tại mục VIII.2 công văn số 336/GDYĐ ngày 8 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 yêu cầu các nhà trường Tiểu học “ Khuyến khích tổ chức các câu lạc bộ học sinh trong trường học và tổ chức giao lưu các câu lạc bộ học sinh. Cụ thể: Câu lạc bộ em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Nét chữ - Nết người; Vẽ tranh, .....”
Từ những yêu cầu và lợi ích trên, tôi xác định: Chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt là học sinh năng khiếu, phát hiện nhân tài trong các lĩnh vực, hướng đến mục tiêu bồi dưỡng tài năng cho các em. Chính vì vậy, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra cũng như đáp ứng lộ trình thi đua của nhà trường, với vai trò, trách nhiệm là người quản lý chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường, tôi luôn suy nghĩ và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, biện pháp tích cực nhất góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong Trường Tiểu học Định Hưng để công tác giáo dục đạt kết quả tốt nhất.
	2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
 	Trường Tiểu học Định Hưng nằm ở trung tâm xã Định Hưng, cách trung tâm Huyện Yên Định 4 km về phía Đông Bắc. Định Hưng là một xã thuần nông, người dân ở xã thu nhập chính bằng nghề nông, nên điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn. Trường được thành lập tháng 8 năm 1954, trải qua hơn 60 năm xây dựng phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống của lớp lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong mọi lĩnh vực. Nhà trường có đội ngũ giáo viên đầy đủ, đồng bộ về cơ cấu, có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Kết quả giáo dục của nhà trường luôn đứng trong tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện. Ba năm học gần đây, nhà trường luôn được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen và công nhận:“ Tập thể lao động xuất sắc”. Năm học 2015 – 2016, trường được Bộ trưởng Bộ Giáo dục tặng Bằng khen.
	Hiện tại nhà trường có 16 phòng học trên 12 lớp với 369 học sinh, 12/12 lớp học 2 buổi trên ngày. Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân chơi, bãi tập đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.
	 Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trường còn có sự chỉ đạo sát sao trong công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường luôn có sáng kiến kinh nghiệm hay trong quản lý chỉ đạo, luôn mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức chỉ đạo chuyên môn phù hợp với từng giai đoạn, từng thời điểm, phù hợp kế hoạch chung của ngành cũng như sự phát triển của xã hội.
	2.2.2. Thực trạng về hoạt động các câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Định Hưng
	- Khái niệm “Câu lạc bộ” là một khái niệm mới đối với nhiều giáo viên, học sinh và phụ huynh của một trường thuộc xã thuần nông. Trước đây, học sinh và phụ huynh chỉ quen với tên gọi là bồi dưỡng học sinh giỏi Toán, Tiếng việt, học sinh giỏi Thể dục thể thao, học sinh giỏi Mĩ thuật...chứ không quen với việc đi sinh hoạt câu lạc bộ. Công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch cũng như việc định hướng các nội dung hoạt động các loại hình các câu lạc bộ của Ban giám hiệu chưa cụ thể, chưa sát sao. Giáo viên chưa nắm rõ về mục đích thành lập của câu lạc bộ, nguyên tắc tổ chức và vận hành câu lạc bộ cũng như quy trình hoạt động câu lạc bộ học sinh.
	- Từ việc chưa nắm vững bản chất sinh hoạt các câu lạc bộ nên giáo viên chưa làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh, học sinh hiểu rõ về ý nghĩa, chức năng của việc sinh hoạt các câu lạc bộ trong trường tiểu học, nhiều phụ huynh chưa tin tưởng vào chất lượng của các câu lạc bộ. Giáo viên chưa có ý thức tìm hiểu khả năng của từng học sinh để định hướng cho các em tham gia vào các câu lạc bộ phù hợp với khả năng của các em.
 	- Nhà trường chỉ tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ mà ngành có định hướng tổ chức Hội thi giao lưu cấp Huyện, còn các loại hình câu lạc bộ khác nhà trường không hướng tới để các em được tham gia.
	- Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc sắp xếp, bố trí cũng như bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đảm bảo các yêu cầu cần thiết khi phụ trách các câu lạc bộ như: kiến thức sâu rộng về lĩnh vực câu lạc bộ, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin...mà thường chỉ nhìn ở góc nhỏ của một vấn đề.
	- Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới hình thức dạy học phù hợp với hình thức sinh hoạt của các câu lạc bộ. Việc tổ chức sinh hoạt ngoài giờ lên lớp còn hạn chế về số lượt cũng như về nội dung nên hiệu quả giáo dục chưa cao dẫn đến kĩ năng giao tiếp của học sinh còn hạn chế, chưa biết đánh giá nhận xét bản thân và bạn bè, chưa biết biết hợp tác trong hoạt động nhóm, chưa tự giác chia sẽ, giúp đỡ các công việc các thành viên trong nhóm.
	- Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc chỉ đạo các hoạt động thư viện tạo điều kiện về tài liệu cho các câu lạc bộ nhằm góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ.
	- Công tác kiểm tra đánh giá của ban giám hiệu chưa thường xuyên và còn gặp khó khăn trong công tác đánh giá chất lượng câu lạc bộ ở một số lĩnh vực như: Tiếng Anh, Cờ vua...Công tác thi đua khen thưởng còn lồng ghép với các hoạt động chuyên môn trong nhà trường mà chưa xây dựng tiêu chí thi đua riêng cho các câu lạc bộ.
	2.2.3. Kết quả của thực trạng trên
 	Từ thực trạng trên, kết quả của các câu lạc bộ trong nhà trường chưa đồng đều, chưa xứng tầm với danh hiệu chung của nhà trường cũng như lộ trình phấn đấu thi đua của nhà trường đang đặt ra. Kết quả các câu lạc bộ năm học 2015 – 2016 cụ thể như sau:
	Bảng 1: Chất lượng, hiệu quả của các loại hình câu lạc bộ năm học 2015 – 2016 
Loại hình câu lạc bộ
Số lượng HS tham gia
Chất lượng, hiệu quả các câu lạc bộ hoặc các nội dung thi có liên quan
Xếp thứ toàn đoàn
HS đạt giải cấp trường
HS đạt giải 
cấp cụm
HS đạt giải cấp huyện
Câu lạc bộ “Toán, Tiếng việt”
125
40
Không tổ chức
4
1 huyện
Câu lạc bộ “Nét chữ nết người”
25
15
Không tổ chức
7
7 huyện
Câu lạc bộ “Cờ vua”
20
10
Không tổ chức
2
23 huyện
Câu lạc bộ “AEROBIC”;
20
8
Không tổ chức
0
23 huyện
Tổng: 4 loại hình
190 
73 
13
Với những thực trạng về chất lượng các câu lạc bộ và tôi đã trình bày ở trên, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều hơn nữa đến các giải pháp nâng cao chất lượng các câu lạc bộ. Bản thân tôi xác định, cần phải tăng cường các biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trường đáp ứng với mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay nhằm mục đính cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Định Hưng.
2.3. CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG 
2.3.1. Nâng cao chất lượng các câu lạc bộ thông qua công tác tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
Như tôi đã nói ở phần thực trạng, tổ chức các câu lạc bộ trong nhà trường là nội dung mới đối với cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh. Trong năm học 2015 – 2016 nhà trường đã tổ chức hoạt động một số câu lạc bộ, song nhiều giáo viên chưa hiểu rõ được bản chất cũng như các yêu cầu cơ bản khi tổ chức hoạt động một câu lạc bộ ở trường tiểu học dạy 2 buổi trên ngày. Vào đầu năm học này, để các câu lạc bộ trong nhà trường thực hiện có hiệu quả tôi đã nghiên cứu đầy đủ các văn bản hướng dẫn của ngành cũng như công văn số 336/GDYĐ ngày 8 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 của Phòng giáo dục và Đào tạo, công văn số 428/GDYĐ ngày 28/12/2015 về việc hướng dẫn thành lập các câu lạc bộ trường học của Phòng giáo dục và Đào tạo Yên Định, tôi tiến hành tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên trong trường và yêu cầu giáo viên nắm được những nội dung cơ bản sau:
- Mục đích thành lập câu lạc bộ: 
 Tạo sân chơi bổ ích và lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển năng khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực hiện các quyền trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia.
Tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn; được tham gia các hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy, tăng cường vai trò của học sinh đối với cộng đồng.
Góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những giá trị và năng lực cần thiết của con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
Góp phần thỏa mãn nguyện vọng của một bộ phận phụ huynh và học sinh
- Nguyên tắc tổ chức và vận hành câu lạc bộ:
Đảm bảo tính tự nguyện tham gia câu lạc bộ của học sinh
Đảm bảo phát huy vai trò tự quản của học sinh trong hoạt động câu lạc bộ.
Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương.
Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động câu lạc bộ học sinh với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường
Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng
Qui trình thành lập:
Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học nói chung kế hoạch chuyên môn nói riêng ngay từ đầu năm học cho các câu lạc bộ có thể tổ chức cho học sinh tham gia một cách phù hợp nhất.
Nhà trường thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các câu lạc bộ của học sinh và của cha mẹ học sinh.
Từ nhu cầu thực tế của học sinh, nhà trường sẽ quyết định thành lập những câu lạc bộ nào và sắp xếp giáo viên tham gia vào ban cố vấn (hoặc có thể cả vào ban chủ nhiệm, nếu thấy cần thiết)
Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập câu lạc bộ học sinh
Nắm được các loại hình câu lạc bộ:
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích về lĩnh vực Thể dục thể thao.
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích về lĩnh vực Văn hoá - nghệ thuật.
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích tìm tòi, khám phá các môn học các lĩnh vực khoa học
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích các hoạt động xã hội
- Hướng dẫn xây dựng chương trình hoạt động một câu lạc bộ theo tính chất riêng của từng loại hình câu lạc bộ.
Ví dụ: Câu lạc bộ “Toán và Tiếng việt”
Giải các bài toán vui, đố vui toán học
Sưu tầm các bài toán hay và tìm ra cách giải
Trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng toán học trong thực tế đời sống...
Học toán như thế nào để phát triển trí thông minh, sáng tạo.
Thi ngâm thơ, đọc thơ, kể chuyện
Trao đổi kinh nghiệm viết văn
Tìm hiểu thi đọc các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ theo chủ đề...
Lưu ý: Các hoạt động