SKKN Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Trang
1. Lý do chọn đề tài
3
2. Mục đích nghiên cứu
4
3. Đối tượng nghiên cứu
4
4. Phương pháp nghiên cứu
4
 II. NỘI DUNG
4
1. Cơ sở lý luận
4
1.1. Vị trí của tổ chuyên môn
4
1.2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn
4
1.3. Sinh hoạt tổ chuyên môn
5
1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
5
1.5. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn
5
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
6
2.1. Đặc điểm tình hình về nhà trường
 2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung
6
6
3. Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung.
11
3.1. Lựa chọn và bồi dưỡng tổ trưởng, tổ phó chuyên môn
3.2. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn 
11
 11
3.3. Hướng dẫn cho tổ trưởng, tổ phó về nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
12
3.4. Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, hàng kỳ.
13
3.5. Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá
14
4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
14
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
16
1. Kết luận
16
2. Kiến nghị, đề xuất 
16
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN
STT
Chữ viết tắt
Nội dung viết tắt
Ghi chú
1
BGH
Ban giám hiệu
2
GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo
3
CNTT
Công nghệ thông tin
4
TDTT
Thể dục thể thao
5
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm
6
KK
Khuyến khích
7
BDTX
Bồi dưỡng thường xuyên
I. MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Đó là những người lao động có kỹ thuật, có tay nghề thành thạo, có khả năng thích ứng, khả năng giao tiếp - được đào tạo và bồi dưỡng bởi nền giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ hiện đại. Muốn phát triển giáo dục và đào tạo thì phải cần chú ý ngay bậc học đầu tiên - bậc học nền tảng - bậc tiểu học. Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học là tạo ra nền tảng vững chắc để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. Để thực hiện được điều này phải giải quyết nhiều vấn đề, trong đó, đổi mới công tác quản lý giáo dục là một vấn đề quan trọng.
Có thể nói, công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động chuyên môn và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân. [1]
	Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thực tiễn trong kế hoạch giáo dục. Thông qua hoạt động tổ chuyên môn, BGH sẽ quản lý được các hoạt động, biết được năng lực sư phạm, trình độ nghiệp vụ của giáo viên; từ đó sẽ có những kế hoạch phù hợp, có hiệu quả trong quản lý và thực hiện nhiệm vụ năm học. Vì thế, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn là mối quan tâm hàng đầu của BGH nhà trường.
Trong những năm qua, công tác quản lý nhà trường nói chung và công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nói riêng của BGH Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung đã có những đổi mới nhất định và từng bước khẳng định mình; đồng thời, đã tạo được niềm tin, cũng như động lực cho giáo viên phấn đấu, nâng cao chất lượng giảng dạy. 
Tuy nhiên, biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn mà BGH nhà trường đang áp dụng hầu hết là dựa theo kinh nghiệm của bản thân nên vẫn có những hạn chế nhất định. Bên cạnh đó, đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn chưa được đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng quản lý tổ chuyên môn, do đó, các nội dung hoạt động của tổ chưa thực sự đi vào chiều sâu, còn hạn chế ở một số lĩnh vực.
Là người làm công tác quản lý, tôi nhận thấy rằng muốn chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên thì nhất định phải bắt đầu từ tổ chuyên môn - nơi tổ chức các hoạt động chuyên môn của người thầy một cách toàn diện nhất. Vậy làm thế nào để quản lý, chỉ đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn? Đó chính là điều tôi luôn trăn trở.
 Xuất phát từ các lý do trên, tôi đã chọn nội dung: “Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung” làm đề tài nghiên cứu của mình.
 2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng, đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong nhà trường tiểu học. 
 3. Đối tượng nghiên cứu: 
 Hoạt động của các tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung.
 4. Phương pháp nghiên cứu:
 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu, văn bản, Thông tư của Bộ GD&ĐT, ngành GD&ĐT có liên quan đến hoạt động tổ chuyên môn. 
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, đàm thoại, phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
II. NỘI DUNG
 1. Cơ sở lí luận
 1.1. Vị trí của tổ chuyên môn:
Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn.
Do đó, vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình. Vậy, những việc trọng tâm cần thực hiện của tổ chuyên môn bắt đầu từ đâu?
 Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó. [2]
 1.2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn
 Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
 Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
 Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. [2]
 1.3. Sinh hoạt tổ chuyên môn
 Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.
 Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ trường tiểu học (2 tuần/ 1 lần) và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc.
 Tổ chuyên môn không thể hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với các tổ chuyên môn khác, với Ban giám hiệu trường, với Công đoàn, Đoàn thanh niên và Đội TNTP Hồ Chí Minh. Các mối quan hệ trên nếu được thực hiện tốt, chặt chẽ, đồng bộ thì chắc chắn hoạt động của tổ chuyên môn sẽ đạt hiệu quả tốt hơn.
 1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn là những tác động có tổ chức, có định hướng của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đảm bảo cho hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nề nếp đạt hiệu quả và phù hợp với điều kiện thực tế của trường, trong đó sử dụng và khai thác có hiệu quả nhất các tiềm năng, các cơ hội để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục trong nhà trường theo ý chí của chủ thể quản lý. [3]
 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn chủ yếu là tác động đến tổ trưởng chuyên môn và tập thể giáo viên trong tổ chuyên môn để tổ chức và phối hợp hoạt động của họ trong quá trình giáo dục học sinh để đạt mục tiêu giáo dục. Dạy học - giáo dục là hoạt động trung tâm của nhà trường. Mọi hoạt động khác trong nhà trường đều để hướng vào nội dung này. Vì vậy, quản lý hoạt động chuyên môn trong nhà trường thực chất là quản lý quá trình dạy học - giáo dục. Tổ chuyên môn là đơn vị trực tiếp “sản xuất” ra sản phẩm giáo dục. [3]
 1.5. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn
 Là cách giải quyết việc thực hiện các chức năng quản lý một công việc cụ thể. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường được hiểu là cách giải quyết các chức năng quản lý trong công tác hoạt động của tổ chuyên môn nhằm đạt được mục tiêu chung của nhà trường, đáp ứng được yêu cầu của xã hội và mong muốn của nhân dân. Hiện nay, các nhà trường tiểu học cần tăng cường các biện pháp quản lý hoạt động nói chung, đặc biệt là quản lý hoạt động của tổ chuyên môn. [3]
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
 2.1. Đặc điểm tình tình về nhà trường.
 * Thuận lợi:
Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung được thành lập vào năm 2009, có vị trí địa lý thuận lợi, gần trung tâm huyện Như Thanh. Đời sống dân sinh kinh tế phát triển với nhiều ngành, nghề như thương nghiệp, trồng trọt, nghề thủ công... Nhà trường được cấp trên và lãnh đạo địa phương quan tâm, được phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ.
	 Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, có khuôn viên rộng rãi, thoáng mát, đáp ứng được nhu cầu cho học sinh học tập, vui chơi. Đội ngũ cán bộ giáo viên cơ bản đủ về số lượng, đa số còn trẻ, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn về đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ. Tập thể giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, tích cực trong tự học và sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn và chất lượng giảng dạy.
	 Đa số các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đều trẻ, có năng lực chuyên môn tốt, tâm huyết, được tập thể tín nhiệm; có khả năng lập kế hoạch và triển khai thực hiện các kế hoạch đạt hiệu quả.
 Các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường hoạt động có nền nếp, phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng trong mọi hoạt động. Nội bộ đoàn kết, nhất trí cao trong việc phát huy vai trò trách nhiệm của từng cá nhân và tập thể để phát triển nhà trường. 
	 * Khó khăn:
 Nhà trường đã nhiều năm không có đội ngũ nhân viên nên BGH, giáo viên phải kiêm cả văn thư, công tác thư viện, thiết bị, y tế,...
 Một số ít giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và giải quyết các tình huống sư phạm. Một số giáo viên lớn tuổi thì ngại đổi mới phương pháp, đặc biệt là những vấn đề liên quan đến công nghệ thông tin.
	 Tổ trưởng chuyên môn chưa được học qua lớp bồi dưỡng năng lực quản lý tổ chuyên môn nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lý, điều hành tổ.
	 Cơ sở vật chất của trường tương đối đảm bảo những nhu cầu thiết yếu trong hoạt động dạy học, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng tốt những hoạt động mang tính chuyên sâu như: thiếu phòng học, phòng chức năng; đồ dùng dạy học còn thiếu thốn; chưa có nhà đa năng gây ảnh hưởng đến công tác giảng dạy của nhà trường.
 2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung
 * Một số kết quả đã đạt được trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn
 a) Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn.
 Hằng năm, sau khi xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn và kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh của nhà trường, BGH chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào các kế hoạch đó để xây dựng kế hoạch năm học của tổ. Trong kế hoạch của tổ thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng. Nội dung này cần thể hiện được những việc cần làm cho cả một năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như: tăng cường bồi dưỡng học sinh năng khiếu chuẩn bị cho các cuộc thi, giao lưu; phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học sau mỗi lần kiểm tra định kỳ; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy. Đặc biệt, tổ phải quan tâm đến những giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế. BGH trao đổi với các tổ trưởng về: thực hiện chương trình, nhiệm vụ năm học; tình hình thực tế của nhà trường và của tổ; những yêu cầu của nhà trường đối với chất lượng dạy học giáo dụcTừ đó, mỗi tổ trưởng sẽ xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo hướng bám sát các nhiệm vụ, chỉ tiêu của kế hoạch chuyên môn và kế hoạch năm học của nhà trường. Hiệu trưởng giao cho Phó hiệu trưởng duyệt kế hoạch của tổ chuyên môn. Sau đó, tổ trưởng sẽ tiến hành triển khai đến giáo viên trong tổ. Nhìn chung, kế hoạch năm học của tổ chuyên môn được xây dựng khá cụ thể, rõ ràng và khoa học.
 b) Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng.
BGH quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn định kỳ 2 tuần/1 lần. Nội dung sinh hoạt tập trung chủ yếu cho việc thảo luận chuyên môn như: phương pháp giảng dạy bài khó, cách thức kiểm tra đánh giá, những nội dung dạy học tích hợp, công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học, Vào giữa kỳ, việc họp tổ xoay quanh việc kiểm tra hồ sơ giáo án, thảo luận việc dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm từ các tiết dạy, phân công giáo viên ra đề kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ. 
 c) Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động chuyên môn.
 - Các hoạt động giúp giáo viên thực hiện chương trình. 
Căn cứ vào Quy chế chuyên môn của nhà trường, BGH yêu cầu các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn tổ chức thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình, thống nhất các vấn đề trọng tâm; nhắc nhở, kiểm tra giáo viên thực hiện đúng và đầy đủ phân phối chương trình; rà soát các yêu cầu dạy bù nếu chưa kịp chương trình. Chỉ đạo tổ trưởng yêu cầu giáo viên trong tổ nghiên cứu việc thực hiện giảng dạy ở các khối lớp; từ đó, nghiên cứu, rút kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình đứng lớp.
 Hàng tháng tổ trưởng phải theo dõi việc thực hiện chương trình của các giáo viên trong tổ và báo cáo với BGH. Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực hiện chương trình ít nhất 1 giáo viên/1 lượt/1 học kỳ. 
 - Các hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị bài dạy trước khi lên lớp. 
Chuẩn bị bài dạy là khâu quan trọng nhất, quyết định chất lượng giờ dạy. Giáo án lên lớp là quá trình, là nỗ lực và năng lực sư phạm, trình độ nghiệp vụ của giáo viên. Ngay từ đầu năm học, các tổ trưởng thống nhất với giáo viên trong tổ về quy cách soạn giáo án. Đồng thời, tổ chức cho giáo viên trao đổi các tài liệu tham khảo, làm đồ dùng dạy học, sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học hiện có của nhà trường. 
BGH khuyến khích việc soạn giảng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin: quy định mỗi giáo viên phải có ít nhất 1 tiết dạy ứng dụng CNTT/ học kì. Đề nghị chỉnh sửa, bổ sung giáo án mới mỗi kì. Các tổ trưởng phải thường xuyên nhắc nhở, kiểm tra việc soạn giáo án của giáo viên. Sau khi kiểm tra cần công bố kết quả, có nhận xét và góp ý để giúp giáo viên soạn bài tốt hơn; ghi lại kết quả kiểm tra trong sổ theo dõi; cuối tháng tổng hợp báo cáo về phó hiệu trưởng chuyên môn.
 - Các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp.
Giờ dạy trên lớp chính là kết quả của các giai đoạn lao động sư phạm của người giáo viên. Nó thể hiện tinh thần trách nhiệm, năng lực sư phạm và trình độ nghiệp vụ của mỗi người. Giờ dạy trên lớp không chỉ làm nhiệm vụ cung cấp kiến thức mà còn là những bài học về nhân cách, về lối sống. Qua đó, giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, lý tưởng sống và tinh thần trách nhiệm đối với gia đình, bản thân.
BGH đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn triển khai việc đổi mới phương pháp trong giảng dạy, đặc biệt lưu tâm đến yêu cầu của giáo dục hiện đại. Việc đổi mới phương pháp tập trung vào các vấn đề như ứng dụng CNTT; phát huy tính tích cực và chủ động, năng lực tự học, sáng tạo của học sinh; lồng ghép các vấn đề như rèn luyện kỹ năng sống, giáo dục môi trường, an toàn giao thông,... trong giờ dạy. 
Để nâng cao chất lượng giờ dạy, BGH đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức thảo luận góp ý, đánh giá năng lực của giáo viên thông qua việc dự giờ thăm lớp (quy định mỗi giáo viên dự giờ đồng nghiệp ít nhất 9 tiết, dạy thao giảng ít nhất 4 tiết; trong đó ít nhất 02 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin). Động viên, khuyến khích, giúp đỡ giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi các cấp.
 - Các hoạt động ngoại khoá cho học sinh.
Hoạt động ngoại khoá của học sinh là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình giáo dục. Nó tạo điều kiện cho học sinh khả năng mở rộng và đào sâu tri thức đã tiếp thu được ở chương trình bắt buộc; đồng thời tạo thêm hứng thú học tập và phát triển năng lực riêng của từng học sinh.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn thanh niên, Tổng phụ trách Đội tổ chức các hội thi văn nghệ, TDTT vào các ngày lễ như: 20/10; 20/11; 22/12; 08/3,...
Hiệu trưởng đã phân công phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ điểm của tháng. Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của tổ phân công giáo viên lên kế hoạch thực hiện hoạt động ngoại khoá. 
 - Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
Để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, BGH Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung đã chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; chỉ đạo các giáo viên giỏi tin học bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính, các phần mềm công nghệ phục vụ giảng dạy cho giáo viên; bồi dưỡng kỹ năng sử dụng E-mail cho toàn thể CBGV.
Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổ chức thao giảng cấp tổ, cấp trường. Động viên, khuyến khích CBGV viết SKKN trong từng năm học. Tất cả các giáo viên đều phải tham gia thao giảng cấp tổ, tổ chức thảo luận, đóng góp cho giờ dạy. Động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện, tỉnh. Năm học 2017 - 2018 có 8/8 CBGV có SKKN được xếp loại cấp huyện, trong đó: Loại A: 2; loại B: 6.
2 SKKN được xếp loại C cấp tỉnh; 2 SKKN đang được bảo lưu cấp tỉnh.
 - Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.	
Tổ trưởng chuyên môn triển khai quy định về kiểm tra (các hình thức kiểm tra, số lượt kiểm tra), cách đánh giá, xếp loại học tập của học sinh; tập huấn kỹ năng biên soạn đề kiểm tra. Giáo viên gửi đề cho tổ trưởng duyệt; tổ trưởng gửi đề về phó hiệu trưởng chuyên môn kiểm duyệt trước khi cho kiểm tra. 
 - Tổ chức phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
+ Đối với công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học: tổ trưởng chỉ đạo giáo viên lập danh sách học sinh chưa hoàn thành dựa vào kết quả của điểm thi giữa kì (đối với khối 4,5) và qua theo dõi học tập từng tháng (đối với khối 1,2,3), tìm nguyên nhân học yếu của học sinh để có biện pháp phụ đạo phù hợp. Phó Hiệu trưởng chuyên môn xếp thời khóa biểu cho các lớp phụ đạo một cách hợp lý. Phần lớn giáo viên của trường thực hiện khá tốt công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, giúp cho kết quả học tập của các em được nâng lên đáng kể. 	
+ Đối với công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu: Tổ trưởng triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu của trường; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu của tổ; chỉ đạo giáo viên trong quá trình giảng dạy phát hiện các học sinh có năng khiếu về bộ môn và có trách nhiệm bồi dưỡng thường xuyên. Đa số các tổ chuyên môn thực hiện tốt công tác trên. Kết quả thi học sinh giỏi TDTT, Phụ trách Sao giỏi: 
 Cấp huyện: 16 em. Trong đó: giải Nhất: 12; giải Nhì: 11.
 Cấp tỉnh: 12 em. Trong đó: giải Ba: 11; giải KK: 9
 Học kỳ I năm học 2018-2019, học sinh tham gia thi Tìm hiểu kiến thức ATGT cấp huyện đạt 1 giải nhì, 1 giải ba; cấp tỉnh có 1 học sinh đạt giải Ba. Giao lưu câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt cấp huyện có 12 học sinh đạt giải (Nhất: 2, Nhì: 1, ba: 6, KK: 3); xếp thứ nhất toàn đoàn nội dung thi cá nhân; phần thi tiếp sức đồng đội xếp thứ nhì.
 d) Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn vào 2 dịp: kiểm tra nội bộ và kiểm tra toàn diện.
Hiệu trưởng yêu cầu phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên danh sách những giáo viên được kiểm tra toàn diện vào thời gian cụ thể. Hiệu trưởng cũng chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn: biên bản sinh hoạt tổ, biên bản họp đánh giá xếp loại giờ dạy, kết quả học tập của học sinh; từ đó xem xét những đề xuất, kiến nghị và có phương hướng giải quy