SKKN Công đoàn Trung tâm GDNN - GDTX với công tác phối hợp, tổ chức phong trào thi đua trong nhà trường

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua và những người thi đua là những người yêu nước nhất". Vì thế công tác thi đua là một trong những động lực thúc đẩy để thực hiện tốt các phong trào nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở nhà trường cùng với các hoạt động khác là công việc không thể thiếu nhằm quyết định đến từng nội dung công việc đạt hiệu quả cao hơn.
Để tổ chức tốt các phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thì có rất nhiều lực lượng tham gia, rất nhiều yếu tố đóng góp...Công đoàn chỉ là một lực lượng góp phần trong phong trào này. Nhưng có thể khẳng định đây là nhân tố quan trọng nhất có tính chất quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Vậy làm thế nào để phát huy vai trò của công đoàn trong các phong trào thi đua ? Làm thế nào để có thể nhận thấy rõ nét hình ảnh của tổ chức Công đoàn trong các hoạt động này mà không lẫn với các hoạt động chính quyền ? Đó là điều đặt ra, trăn trở của công đoàn nhà trường.
	Với cá nhân trong quá trình tham gia các hoạt động, phong trào thi đua do công đoàn trường, ngành phát động, tôi nhận thấy mọi chủ trương kế hoạch muốn được thực hiện tốt phải thống nhất hành động và phối hợp thực hiện. Nếu mối quan hệ thống nhất giữa Công đoàn với Nhà trường không tốt thì cả Công đoàn và Nhà trường sẽ gặp khó khăn trong lãnh đạo, chỉ đạo và quản lý. Về phía Công đoàn, nếu sự phối hợp không thống nhất thì Công đoàn khó hoạt động, tổ chức Công đoàn chỉ duy trì về mặt hình thức. Trên thực tế ở đâu có sự phối hợp tốt giữa Công đoàn và Nhà trường thì mọi hoạt động đều suôn sẻ, đều tay và đạt kết quả cao. Vì vậy, căn cứ vào yêu cầu thực tế của đơn vị, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài : “Công đoàn Trung tâm GDNN-GDTX với công tác phối hợp, tổ chức phong trào thi đua trong nhà trường”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
 Công đoàn phối hợp với chuyên môn tổ chức các phong trào thi đua là rất quan trọng. Tuy nhiên, muốn đạt được hiệu quả thì cần rất nhiều yếu tố để vận dụng vào những trường hợp cụ thể. Vì vậy, tôi chọn đề tài trên là nhằm tìm ra biện pháp phù hợp nhất để làm tốt công tác thi đua trong nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Công đoàn Trung tâm GDNN-GDTX huyện Cẩm Thủy.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị và các văn bản pháp quy, tài liệu khoa học có liên quan.
 1.4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển: Quan sát, điều tra, phỏng vấn, hội thảo, nghiên cứu sản phẩm, phân tích thực trạng, tổng kết kinh nghiệm giáo dục..
1.4.3. Nhóm phương pháp điều tra
	Trò chuyện, trao đổi với đoàn viên công đoàn để nắm rõ tâm tư, nguyện vọng trong quá trình thực hiện các phong trào thi đua.
1.5. Ý nghĩa của đề tài
	Tổ chức Công đoàn có vai trò quan trọng trong nhà trường, tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp BGĐ hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị. Công đoàn trường học là tổ chức chính trị quần chúng là trung tâm của khối đoàn kết nhất trí, tập hợp lực lượng của toàn cơ quan tham gia quản lí mọi hoạt động trong nhà trường phát huy tinh thần tập thể, tự chủ, sáng tạo trong công tác chuyên môn để hoàn thành tốt các chỉ tiêu đặt ra ở Hội nghị CBCCVC đầu năm đã kí kết giữa Nhà trường và Công đoàn.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của sáng kiến kinh nghiệm
	2.1.1. Cơ sở lí luận
Công tác thi đua, khen thưởng là một nội dung quan trọng của công tác Đảng, công tác chính trị được duy trì ở tất cả các cơ quan, đơn vị. Thông qua thi đua khen thưởng mà phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của con người và những thành tựu, kinh nghiệm điển hình, khắc phục những khó khăn, hạn chế, thúc đẩy phong trào phát triển đi lên. 
	Thi đua, khen thưởng là biện pháp tổ chức thực tiễn, một phương pháp tuyên truyền, giáo dục tích cực để động viên ý chí sáng tạo, ý chí quyết tâm, năng lực hoạt động thực tiễn của cán bộ, công chức, viên chức, người lao động thực hiện thắng lợi nhiệm vụ mà cấp trên giao. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Thi đua là một cách rất tốt, rất thiết thực để làm cho mọi người tiến bộ. Thi đua giúp cho đoàn kết chặt chẽ thêm và đoàn kết chặt chẽ để thi đua mãi”.
	Nói về thi đua trong ngành giáo dục, vào đầu năm học 1961-1962, Bác Hồ chỉ thị: “Các nhà trường cũng nên phát động một phong trào thi đua “Hai tốt” tức là dạy thật tốt, học thật tốt”. Trong thư gửi ngành giáo dục ngày 15/10/1968, Bác lại khẳng định: “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”. Thấm nhuần lời dạy của Bác, trong những năm học qua, Công đoàn Trung tâm GDNN-GDTX huyện Cẩm Thủy luôn phát động nhiều phong trào thi đua thiết thực, ý nghĩa góp phần tạo sự đoàn kết, không khí phấn khởi cho CBGV và HS trong quá trình thực hiện nhiệm vụ 
2.1.2. Cơ sở thực tiễn tổ chức các phong trào thi đua 
Nhận rõ được ý nghĩa của phong trào thi đua, trong những năm qua, Đảng, Nhà nước và Công đoàn Việt Nam đã ban hành nhiều văn bản mang tính pháp lí hướng dẫn các cấp thực hiện như:
- Luật Công đoàn năm 2012, Điều 11, khoản 6 quy định công đoàn “Phối hợp tổ chức phong trào thi đua trong phạm vi ngành, địa phương, cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp”.
- Luật thi đua, khen thưởng năm 2003 (đã sửa đổi, bổ sung năm 2005, 2009); Nghị định 42/2010/NĐ-CP ngày 15-4-2010 của Chính phủ; Nghị định số 39/2012/NĐ-CP ngày 27-4-2012.
- Chỉ thị số 35/CT-TW ngày 03-6-1998, Chỉ thị số 39/CT-TW ngày 21-5-2004 của Bộ Chính trị về đổi mới công tác thi đua, khen thưởng trong giai đoạn mới;
- Thông tư số 02/2012/TT-BNV ngày 24-1-2001 của Bộ Nội vụ và Hướng dẫn số 649/HD-TLĐ ngày 29-4-2011 của Tổng Liên đoạn Lao động Việt Nam hướng dẫn thực hiện Quy chế khen thưởng của tổ chức công đoàn.
Như vậy dựa vào những cơ sở pháp lí trên ta thấy việc tổ chức các phong trào thi đua là rất cần thiết nhằm khơi dậy tiềm năng, lòng nhiệt tình của các cá nhân, tập thể cùng chung sản xuất, công tác, từ đó tạo động lực trong lao động, sản xuất, công tác của công nhân, viên chức, lao động. Đồng thời, thông qua phong trào thi đua, những điểm yếu trong lao động, sản xuất, công tác nếu có cũng được bộc lộ để từ đó có biện pháp khắc phục. 
2.2. Thực trạng vấn đề
Công đoàn là một tổ chức quần chúng tự nguyện có tính chất độc lập về mặt tổ chức. Công đoàn là một thành viên của hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam. Tuy nhiên khi nói đến tổ chức Công đoàn trong suy nghĩ, nhận thức của nhiều người đều rất đơn thuần, coi đó là tổ chức với chức năng chủ yếu là chăm lo chế độ chính sách, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng cho người lao động. Điều đó đúng nhưng chưa đủ nhất là đối với Công đoàn thuộc lĩnh vực giáo dục với nhiều hoạt động khác nhau.
Trong nhà trường tất cả các hoạt động, các mặt công tác cũng như các phong trào thi đua đều hướng tới và tập trung cho hoạt động chính trị  quan trọng nhất đó là công tác chuyên môn nghiệp vụ và phong trào thi đua “Hai tốt” mà mục đích cuối cùng là nâng cao chất  giáo dục đó là dạy tốt, học tốt, dạy thực chất, học thực chất. Có thể khẳng định rằng, phong trào thi đua quyết định sự sống còn, làm nên thương hiệu của mỗi nhà trường và sự tồn tại của các thành viên trong nhà trường.
Thời gian qua, công tác thi đua khen thưởng đã có nhiều đổi mới. Các văn bản hướng dẫn của các cấp đã được triển khai cụ thể, kịp thời. Các đơn vị trường học đã căn cứ vào Luật thi đua, khen thưởng; căn cứ vào các Nghị định, Thông tư hướng dẫn để từ đó xây dựng, ban hành tiêu chí đánh giá thi đua năm học phù hợp với thực tế của đơn vị. Thuận lợi của Trung tâm GDNN-GDTX huyện Cẩm Thủy đó là: Chi bộ, BGĐ, BCH Công đoàn rất coi trọng việc triển khai thực hiện thi đua; đội ngũ giáo viên trẻ, có năng lực, nhiệt huyết, tập thể sư phạm đoàn kết, tích cực tham gia các phong trào thi đua. Tuy nhiên vẫn gặp không ít khó khăn đó là: chất lượng đầu vào của học sinh rất thấp lại là con em của các gia đình nghèo không có điều kiện quan tâm đến việc học của các em; điều kiện dạy học chưa mấy đảm bảo theo yêu cầu đổi mới. Hơn nữa trong quá trình thực hiện, vai trò của Công đoàn trong công tác thi đua vẫn còn mờ nhạt. Vậy làm thế nào để phát huy vai trò của công đoàn mà không nhầm lẫn với hoạt động của nhà trường. Vì thế, công đoàn đã củ động phối hợp với chuyên môn trong việc thực hiện tổ chức các phong trào thi đua trong nhà trường ? Trước hết, để làm được điều đó, Ban chấp hành Công đoàn trong mỗi năm học luôn tạo ra cơ chế hoạt động thông qua việc xây dựng quy chế phối hợp giữa Công đoàn với chính quyền và đoàn thể trong nhà trường. Chính hệ thống quy chế này sẽ giúp cho Công đoàn hoạt động hoàn toàn độc lập, tự chủ, có quyền, có vị thế rõ ràng.
Ai cũng biết điểm thuận lợi của chính quyền là điều hành công việc bằng mệnh lệnh, quyết định, nếu chính quyền giao việc đôi khi Giáo viên không muốn nhận cũng phải thực hiện, chấp hành, dù tư tưởng chưa thông, như thế việc thực hiện mang tính bắt buộc, miễn cưỡng, vì thế cái khó của chính quyền là khi mệnh lệnh không phù hợp với lòng người  thì không thể phát huy tối đa năng lực, sở trường của người thực hiện, kết quả công việc sẽ thấp thậm chí có thể nảy sinh mâu thuẫn trong cơ quan. Ngược lại, cái khó của Công đòan là trước mọi công việc không thể áp đặt giao nhiệm vụ theo cách của chính quyền tuy nhiên hoạt động công đoàn lại có điểm thuận lợi, nếu tổ chức công đoàn thực sự là tổ ấm, các thành viên coi tổ chức Công đoàn là gia đình, mọi người đoàn kết thương yêu như những người thân, thì trước mọi công việc được giao, khi đã nhận thức đầy đủ, tư tưởng đã thông, tình cảm đã có thì các việc làm sẽ có tính tự giác, nhẹ nhàng, thoải mái, hiệu quả sẽ cao hơn. Từ đó có thể thấy tổ chức công đoàn đã kết hợp, hỗ trợ  chính quyền nhà trường cùng hướng tới thực hiện nhiệm vụ chung. 
2.3. Các biện pháp, giải pháp cụ thể
2.3.1. Các biện pháp cụ thể
a. Xác định đúng vị trí, quyền hạn, trách nhiệm của Công đoàn trong mỗi vấn đề tham gia
- Đối với chủ tịch Công đoàn: Chủ tịch công đoàn cần xác định nội dung công đoàn, tham gia phối hợp với cấp quản lý nhà trường ( cụ thể là BGĐ ) là một vấn đề quan trọng để xây dựng nhà trường lớn mạnh. Để đạt được kết quả mong muốn, Công đoàn cần có phương pháp tiếp cận đúng đắn, thích hợp, mềm dẻo và tính linh hoạt.
- Đối với cấp quản lý: mỗi cán bộ quản lý đều có đời sống tâm lý nhất định với những đặc điểm riêng của người lãnh đạo, người cầm quyền hoặc có những đặc điểm riêng do hoàn cảnh, tình cảm, hoặc tính cáchDo đó , người Cán bộ quản lý với Chủ tịch Công đoàn có thể có những nét tương đồng hoặc khác biệt, từ đó tạo ra khả năng dễhoặc khó hoà hợp thống nhất. Vì vậy, cần tìm hiểu rõ tâm lý, tình cảm của người quản lý để điều chỉnh lời nói hành vi của mình một cách hợp lý trong từng tình huống cụ thể, với mục đem lại hiệu quả cao trong công việc.
Trong khi phối kết hợp chủ tịch công đoàn cần chú ý trong phong cách làm việc nhiệt tình, trọng cái tâm nhẹ cái quyền, nghĩ và làm việc chung, coi trọng dân chủ, tôn trọng tiếp thu ý kiến đoàn viên; có bản lĩnh trong đấu tranh bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của đoàn viên nhạy bén trong mọi tình huống cụ thể.
- Những việc do cấp quản lý quyết định Công đoàn chỉ tham gia góp ý, tham mưu.
- Những việc do Công đoàn quyết định cần chủ động trong mọi kế hoạch và tranh thủ mọi ý kiến của cấp quản lí.
- Việc do hai bên phối hợp thì Công đoàn và nhà trường cùng thoả thuận và bàn bạc để đi đến quyết định chính thức.
Cần phải có định hướng cụ thể rõ ràng trong từng công việc như vậy để tránh những hiện tượng dẫm chân lên nhau hoặc đùn đẩy trách nhiệm cho nhau.
	b. Biện pháp phối hợp xây dựng kế hoạch
	Qua đặc điểm tình hình của nhà trường, qua sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Thanh Hóa và diễn biến thực tế của đơn vị. Trong quá trình phối hợp của Công đoàn với Ban Giám đốc (BGĐ) được thể hiện với việc cụ thể như sau:
	Đầu tháng 8 của năm học, Giám đốc chuẩn bị kế hoạch năm học thật chi tiết. Sau đó gửi dự thảo kế hoạch đến từng giáo viên nhà trường đóng góp ý kiến. Tiếp theo mời Ban chấp hành (BCH) Công đoàn và BGĐ cùng thảo luận thống nhất cơ bản chỉ tiêu và biện pháp thực hiện nhiệm vụ năm học. Song song hai bên đã bàn bạc thống nhất chuẩn bị đưa ra các nội dung như: ý nghĩa, nội dung, yêu cầu của công tác thi đua trong năm học này. Đặc biệt là nội dung, chỉ tiêu thi đua các phong trào của nhà trường đã được bàn bạc, thảo luận để đi đến thống nhất các biện pháp thực hiện có khả thi. Trong đó cụ thể trách nhiệm của mỗi bên về thực hiện các nội dung.
	- Danh hiệu thi đua cả năm học được đăng ký: 2 chiến sĩ thi đua cấp cơ sở (trong đó 1 CBQL, 1 giáo viên); 14 lao động tiên tiến; 2 tổ lao động xuất sắc.
	- Danh hiệu thi đua ngắn hạn được cụ thể hóa ra nội dung của từng đợt thi đua nhằm chào mừng các ngày lễ lớn trong năm: ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày Quốc tế phụ nữ 8/3; ngày thành Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3
	Các phong trào xuyên suốt trong năm học là: phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; Hội diễn văn nghệ và thể dục thể thao chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam; phong trào xanh-sạch-đẹp trường lớp dịp 20/10, tiết Nguyên Đán, 8/3
	Các danh hiệu thi đua và phong trào quần chúng nêu trên đã được BCH Công đoàn và BGĐ xác định đúng đắn trách nhiệm của mỗi bên và cùng mục đích là đạt hiệu quả cao nhất. Quy trình được thực hiện như sau:
	BCH Công đoàn tổ chức lấy ý kiến từng tổ Công đoàn và tổ chức chuyên môn sau đó tập hợp lại và lên lịch làm việc với Giám đốc để bàn bạc về nội dung, biện pháp, thời gian hoạt động để đi đến thống nhất chung theo kế hoạch đề ra.
	Giám đốc và Chủ tịch Công đoàn xác định rõ điều kiện thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện có thể xảy ra sau đó đưa ra giải pháp thống nhất khắc phục từng trường hợp một.
	Hai bên tiến hành phân công trách nhiệm:
	+ Giám đốc là người chịu trách nhiệm chung và là Trưởng ban thi đua, thực hiện các phong trào chung của nhà trường.
	+ Công đoàn chịu trách nhiệm giáo dục, vận động tất cả cán bộ, giáo giên trong nhà trường tham gia đầy đủ.
	c. Biện pháp phối hợp thực hiện Hội nghị CBCCVC đầu năm
	Hội nghị CBCCVC là cơ sở pháp nhân thực hiện có hiệu các công việc đề ra. Để Hội nghị diễn ra, Ban chấp hành công đoàn chuẩn bị văn bản, báo cáo sau: Báo cáo tổng kết phong trào thi đua; nội dung xét khen thưởng và dự kiến nội dung phong trào thi đua năm tiếp theo; dự thảo bản giao ước thi đua; báo cáo hoạt động của Ban Thanh tra nhân dân và chương trình công tác, hoạt động của thanh tra nhân dân năm tiếp theo; dự kiến nhân sự bầu hoặc bầu bổ sung thành viên Ban Thanh tra nhân dân theo quy định của pháp luật (nếu có).
	Sau khi thống nhất của tập thể Hội nghị, kết quả Hội nghị mang lại như sau:
	100% CBGV đăng ký đầy đủ các danh hiệu thi đua như đã trao đổi trên.
	100% CBGV đồng ý tham gia thực hiện các phong trào
	Hai bên thống nhất lề lối làm việc và trách nhiệm của mỗi bên cũng như đồng quan điểm về điều kiện cần thiết để thực hiện.
	Chủ trì hội nghị giải quyết những vướng mắc trong quá trình thực hiện, giao trách nhiệm cho Ban Thư ký hội nghị trực tiếp ghi chép. Ban thanh tra nhân dân có trách nhiệm theo dõi, giám sát cụ thể từng sự việc và báo cáo kịp thời.
	Có thể nói, Hội nghị CBCC đầu năm đã thành công tốt đẹp. Bởi hai bên có sự phối hợp nhịp nhàng và chặt chẽ, tinh thần làm việc cởi mở, đồng thời mục đích thực hiện luôn được quán triệt sâu sắc. Cộng thêm là kế hoạch giám sát với thực tế và mang tính khả thi cao, cũng như uy tín của cả hai bên được tập thể tôn trọng, tin tưởng và tín nhiệm.
	d. Biện pháp phối hợp tổ chức phong trào thi đua
	* Thành lập Ban thi đua khen thưởng và kỷ luật	
	Căn cứ theo chuẩn kế hoạch năm học đã đề ra: BCH Công đoàn phối hợp với BGĐ thành lập Ban thi đua của nhà trường và đề ra Quy chế hoạt động.
 UBND HUYỆN CẨM THỦY
TRUNG TÂM GDNN-GDTX 
 CẨM THỦY
 Số: 06 /QC-TTGDNN-GDTX
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Cẩm Thủy, ngày 12  tháng 9  năm 2017
QUY CHẾ HOẠT ĐỘNG CỦA BAN THI ĐUA KHEN THƯỞNG VÀ KỶ LUẬT
 (Ban hành kèm theo Quyết định số:08 /QĐ-TTGDNN-GDTX ngày 9 tháng 9  năm 2017 của Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX Cẩm Thủy)
I. CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA-KHEN THƯỞNG 
Điều 1. Chức năng của Hội đồng Thi đua-Khen thưởng và kỷ luật 
Hội đồng Thi đua-Khen thưởng và kỷ luật Trung tâm GDNN-GDTX huyện Cẩm Thủy (sau đây gọi tắt là Hội đồng) do Giám đốc quyết định thành lập, chịu sự lãnh đạo, chỉ đạo của Giám đốc, có chức năng tham mưu, giúp Giám đốc chỉ đạo, thực hiện công tác thi đua, khen thưởng của nhà trường.
Điều 2. Nhiệm vụ của Hội đồng
1. Tổ chức triển khai đến toàn thể CBGV-NV trong nhà trường các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, các quy định của nhà trường về công tác thi đua, khen thưởng và tổ chức, hướng dẫn, chỉ đạo các phong trào thi đua trong nhà trường.
2. Định kỳ đánh giá tình hình phong trào thi đua và công tác khen thưởng; kiến nghị, đề xuất với Giám đốc đề ra các chủ trương, biện pháp đẩy mạnh phong trào thi đua; tham mưu tư vấn cho Giám đốc về kế hoạch sơ kết, tổng kết các phong trào thi đua; đề xuất sửa đổi bổ sung các văn bản của nhà trường về thi đua, khen thưởng.
3. Tổ chức nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác thi đua, khen thưởng; chỉ đạo, đôn đốc, kiểm tra và giám sát việc thực hiện các chủ trương, chính sách về thi đua, khen thưởng.
4. Xây dựng, ban hành các văn bản chỉ đạo và thực hiện công tác thi đua, khen thưởng phù hợp với điều kiện của nhà trường và quy định chung của cấp trên.
5. Xét chọn các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua, đề nghị Giám đốc quyết định khen thưởng hoặc trình các cấp thẩm quyền khen thưởng theo quy định của Luật Thi đua, Khen thưởng. 
6. Thực hiện tốt chức năng tuyên truyền, giáo dục, động viên mọi người cùng thực hiện tốt các quy định đã đề ra. Lấy phương châm chủ yếu là ngăn ngừa, không để xảy ra sai phạm. Xử lý đúng mức những trường hợp vi phạm nhằm duy trì nề nếp, kỷ cương trong hoạt động của Trung tâm, đặc biệt chú trọng tính giáo dục trong xử lý kỷ luật.
II. THÀNH PHẦN VÀ NHIỆM VỤ CỦA CÁC THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG
Điều 3. Chủ tịch Hội đồng
1. Giám đốc là Chủ tịch Hội đồng.
2. Chủ tịch Hội đồng lãnh đạo mọi hoạt động của Hội đồng, quyết định triệu tập, chủ trì và kết luận các phiên họp của Hội đồng; phân công nhiệm vụ cho các thành viên của Hội đồng.
Điều 4. Các Phó chủ tịch Hội đồng
1. Chủ tịch Công đoàn cơ sở là phó Chủ tịch thường trực Hội đồng, chịu trách nhiệm đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện quy chế và các quyết định về chủ trương công tác của Hội đồng; chỉ đạo, kiểm tra công tác thi đua, khen thưởng trong toàn trường; thay mặt Chủ tịch Hội đồng chủ trì các phiên họp của Hội đồng, ký các văn bản của Hội đồng khi được Chủ tịch Hội đồng ủy quyền; thay mặt Hội đồng cung cấp thông tin về công tác thi đua, khen thưởng của nhà trường.
Điều 5. Các ủy viên Hội đồng
1. Các ủy viên Hội đồng gồm:
a) Ủy viên Thư ký Hội đồng: Thư kí Hội đồng, có trách nhiệm giúp Chủ tịch Hội đồng lập kế hoạch, nội dung công tác và tổ chức các kỳ họp của Hội đồng, ghi biên bản các cuộc họp của Hội đồng, tổng hợp hồ sơ thi đua khen thưởng và kỷ luật của nhà trường.
b) Các Tổ trưởng, bí thư Đoàn thanh niên CS Hồ Chí Minh.
2. Nhiệm vụ và quyền hạn của các ủy viên Hội đồng
a) Theo dõi, chỉ đạo hoạt động phong trào thi đua, khen thưởng và kỷ luật thuộc phạm vi, lĩnh vực được phân công phụ trách;
b) Đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện các chủ trương công tác của Hội đồng theo sự phân công của Chủ tịch Hội đồng, báo cáo kết quả thực hiện với Hội đồng khi được yêu cầu;
c) Tham dự đầy đủ các phiên họp của Hội đồng. Trường hợp vắng mặt không tham dự cuộc họp Hội đồng, ủy viên phải báo cáo với Chủ tịch Hội đồng, đồng thời gửi văn bản phát biểu ý kiến của mình tới Thư ký Hội đồng; 
d) Thành viên Hội đồng được sử dụng nhân lực của đơn vị mình phụ trách để thực hiện những nhiệm vụ quy định tại Quy chế này. 
III. HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI ĐỒNG
Điều 6. Chế độ hội họp
            Hàng n