Sáng kiến kinh nghiệm Áp dụng một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh

PHÒNG GD & ĐT TX TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG TH B LONG AN Độc Lập – Tự do – Hạnh Phúc
 Long An, ngày 02 tháng 12 năm 2018
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
ĐỀ TÀI: ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC HỌC TỐT MÔN TIẾNG ANH
I. Sơ lược lý lịch tác giả:
 - Họ và tên: Lê Quốc Thi
- Ngày tháng năm sinh: 10/01/1991
- Nơi thường trú: Ấp Phú An B, Xã Phú Vĩnh, Thị Xã Tân Châu, Tỉnh An Giang.
- Đơn vị công tác: Trường TH B Long An
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên Tiếng anh.
- Lĩnh vực công tác: Giảng dạy môn Tiếng anh.
II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tân Châu, Ban giám hiệu nhà trường trong thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Cơ sở vật chất của nhà trường khá đầy đủ, góp phần tạo nhiều thuận lợi trong công tác giảng dạy. Có phòng bộ môn riêng nên việc học của các em được nâng cao hơn.
- Đa số học sinh ngoan hiền.
- Học sinh trong trường nhìn chung khá yêu thích môn tiếng Anh.
2. Khó khăn:
- Thiết bị đồ dùng tài liệu phục vụ giảng dạy còn thiếu. Đa số tranh ảnh do giáo viên tự
làm.
- Đa số học sinh , kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn. Một số phụ huynh chưa thực sự
quan tâm đến con em mình.
- Nhiều phụ huynh chưa thực sự coi trọng môn học Anh Văn, việc học tập phó mặc cho
nhà trường nên nhiều học sinh không có đủ đồ dùng học tập.
- Tên sáng kiến: Áp dụng một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng anh
- Lĩnh vực: Chuyên môn tiếng Anh
III. Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
 - Mục đích của đề tài nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở bậc tiểu học phát
huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác đặc điểm triệt để tâm
sinh lý của học sinh.
- Thông qua việc nghiên cứu tìm hiểu về hình thức tổ chức hoạt động thong qua một số trò
chơi theo hướng đổi mới để nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng anh, giúp bản thân
rút kinh nghiệm sử phương pháp một cách có hiệu quả trong quá trình dạy học.
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
 - Một số giáo viên trẻ nhiệt tình hưởng ứng song chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ
chức hoạt động bằng các trò chơi. Đa số học sinh được hỏi thì các em đều trả lời rất thích
được học khi tiết học có các trò chơi.
- Trước khi áp dụng cho học sinh học bằng các trò chơi thì học sinh phải học tập một cách
khô khan và nhàm chán, trong một số tiết học, học sinh thụ động trong việc thực hành đơn
điệu. Vì những thực trạng đó mà trước khi áp dụng sáng kiến vẫn còn tình trạng học sinh
chưa hoàn thành. 
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến.
a. Vị trí của môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học:
- Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành
và phát triển nhân cách học sinh . Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học cũng như những môn học
khác cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước
ngoài .
- Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học là một môn học độc lập, chiếm không ít thời gian trong
chương trình học của học sinh. Bởi đặc thù của môn học nó không giống như các môn học
khác là ngoài giờ học trên lớp, các em không thể nhận được sự kèm cặp hay giúp đỡ nào từ
phía gia đình . Nhất là vùng nông thôn của chúng tôi, hầu hết các bậc phụ huynh chỉ có rất
ít kiến thức về môn Tiếng Anh .
- Môn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn trong thời kỳ đổi mới hiện nay của đất nước,
trong xu thế hội nhập toàn cầu hoá, cả thế giới là một ngôi nhà chung . Vì vậy, Tiếng Anh
nó là môn học ngôn ngữ giao tiếp chung và được xem là ngôn ngữ quốc tế . Ở Việt Nam,
những năm gần đây môn Tiếng Anh cũng được bắt đầu đưa vào học ở chương trình học
của bậc tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận
thức của học sinh .
- Môn Tiếng Anh cũng có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện tính kiên trì và
ghi nhớ, từ các thao tác tư duy cần thiết cho việc tiếp cận và hình thành ngôn ngữ mới.
b. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học :
- Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể của học sinh đang trong thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể là các
hệ cơ quan chưa hoàn thiện. Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên các em không thể
làm lâu một cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho các em học sinh không tập trung
được và không muốn học .
- Học sinh tiểu học rất hào hứng và thích tiếp xúc với một sự vật, một hiện tượng nào đó,
nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh .
- Học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết cái mới, xong các em lại chóng chán.
Do vậy, trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực
hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ...để củng cố khắc sâu kiến thức . 
b.1. Cơ sở lý luận: 
- Xuất phát từ mục đích, yêu cầu và dựa trên những cơ sở lý luận dạy - học môn
- Tiếng Anh tiểu học, bộ môn ngoại ngữ trong môi trường giáo dục nói chung, quy định
những nội dung thiết yếu trên các mặt: giáo dục, tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng tri thức văn
hoá và rèn luyện kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh. Các mặt nội dung này liên quan chặt
chẽ với nhau, để thông qua hoạt động dạy học bằng trò chơi tạo nên ở mỗi học sinh một kỹ
năng giao tiếp tốt bằng Tiếng Anh, giao tiếp tốt thông qua các chủ điểm của từng bài học.
- Mối tương quan các mặt nội dung với nhau như vậy chính là đặc trưng của bộ môn Tiếng
Anh mà người dạy và người học cần nhận thức được trong suốt cả quá trình chiếm lĩnh
môn học . 
b.2. Cơ sở thực tiễn:
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi để vận dụng trong giờ
dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học .
- Tổng kết, rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học .
- Tổ chức và tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi
của đề tài thông qua các tiết dạy .
3. Nội dung sáng kiến.
a. Tiến trình thực hiện:
- Đa số học sinh ở các khối lớp 3, 4, 5 đều còn rất hiếu động và thích vui chơi, vì vậy tôi
áp dụng sáng kiến này cho cả ba khối lớp.
b. Thời gian thực hiện:
- Năm học 2017 – 2018 đến nay.
c. Biện pháp tổ chức:
- Các nguyên tắc tổ chức trò chơi trong tiết học
- Để các trò chơi mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế các trò chơi
phải đảm bảo những nguyên tắc sau:
* Thiết kế trò chơi trong giờ học Tiếng Anh:
- Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Tiếng Anh nói chung và môn Tiếng Anh ở bậc
tiểu học nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi
tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong việc
dạy môn Tiếng Anh cho hiệu quả cao thì mỗi giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn
bị chu đáo, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau :
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục .
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học .
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả năng người hướng
dẫn và điều kiện cở sở vật chất của trường . 
+ Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng và phải được chuẩn bị chu đáo, kỹ càng .
+ Trò chơi phải gây được hứng thú và niềm say mê học tập đối với học sinh .
* Cấu trúc của trò chơi học tập
- Tên trò chơi .
- Mục đích của trò chơi .
- Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào .
- Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò chơi .
- Đồ dùng trò chơi : Mô tả đồ dùng trò chơi dược sử dụng trong trò chơi học tập .
- Luật chơi : Nên nêu luật chơi, chỉ rõ quy tắc của hành động chơi được quy định đối với
người chơi, quy định thắng thua của trò chơi .
- Số lượng người chơi : Cần chỉ rõ số lượng người tham gia trong mỗi trò chơi .
- Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể và đơn giản của mỗi trò chơi .
* Cách tổ chức trò chơi :
- Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ 5 - 7 phút.
- Cách thức chơi: Đầu tiên là giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi
bằng vừa mô tả vừa thực hành và nêu rõ quy định chơi .
- Chơi thử nhằm hướng dẫn và nhấn mạnh luật chơi .
- Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi và giáo viên làm trọng tài .
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những tri
thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh .
- Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao cho người chơi chấp nhận
thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh . Phạt
những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản mà vui như vỗ tay, nhảy lò
cò, hát một bài, hay chào các bạn thắng cuộc...
* Giới thiệu một số trò chơi học Tiếng Anh ở bậc tiểu học
- Sau đây, tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong quá trình
dạy học cho học sinh tiểu học .
Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng ) :
- Mục đích:
+ Luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặt chữ .
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em .
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào . 
- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ . Giáo viên giới thiệu tên trò chơi và vẽ một số hình khác
nhau lên bảng : hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê
líp. rồi ghi lại một số từ mới vừa học vào các hình trên . Giáo viên đưa ra rước là giáo
viên sẽ đọc tất cả là  từ. Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc và đập nhanh vào
chữ đó .
- Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội và đặt tên cho mỗi đội, lần lượt
mỗi đội cử ra từng bạn nên thi đấu với bạn của đội kia . Hai bạn đứng trước bảng ở một
khoảng cách nhất định và nghe giáo viên đọc rồi nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên
vừa đọc được ghi trên bảng, ai đập nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm . Tiếp
tục với cặp thi đấu khác, kết thúc là đủ số từ mà giáo viên đã nêu ra trước khi đọc . 
Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, đội nào thắng sẽ được
tặng một tràng vỗ tay .
* Lưu ý : Trò chơi này cũng có thể cử ra một bạn giỏi lên để đọc những từ bất kỳ vừa ghi
trên bảng cho hai bạn nghe nhận diện và đập tay vào hình có từ vừa đọc .
Trò chơi 2: Lucky number (Con số may mắn):
- Mục đích: Tạo không khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ trong giờ học.
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung bài học và
không cần phải chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào.
- Cách chơi : Giáo viên kẻ một bảng gồm 15 ô vuông và ghi vào đó 15 số tự nhiên bất kỳ,
trong đó tương ứng với những số đó là 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, còn 3 câu là 3
con số may mắn gọi là Lucky number . Mỗi con số may mắn là mỗi điểm 10 và không có
câu hỏi.
- Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội và đặt tên, mỗi đội cử ra một bạn nhóm trưởng
để vằn tù tì xem ai được quyền chọn trước và trong nhóm thảo luận xem quyết định chọn
chọn số nào cho nhóm trưởng nói, nếu chọn trúng câu có câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi
và cả nhóm phải thảo luận tìm ra câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đúng thì đạt 10
điểm; nếu sai đội kia được quyền trả lời. Lượt 2 đến đội kia chọn ô, nếu chọn vào ô may
mắn thì không phải trả lời câu hỏi; được vỗ tay chúc mừng và đạt số điểm may mắn là 10
điểm.
- Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, khi đội nào chọn vào
ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay.
* Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo không khí hào hứng sôi nổi bằng
cách quy định điểm, trong 15 ô thì 12 ô có 5 điểm, 2 ô có 10 đểm và một ô đặc biệt được
20 điểm .
Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ)
1
2
3
4
5
6
 - Mục đích: Tạo không khí sôi nổi hào hứng và say mê học tập giúp học sinh xem lại và kiểm tra vốn từ của mình.
- Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào.
- Cách chơi: 
- Các bước thực hiện chung:
- Giáo viên gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngang trên bảng.
- Ví dụ : CINEMA
- Yêu cầu học sinh đoán bằng các chữ có trong từ.
- Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch 1 gạch (theo thứ tự trong hình vẽ)
- Học sinh đoán sai 6 lần thì thua cuộc, giáo viên giải đáp từ.
- Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thi đua giữa 2 đội.
- Vìvậy, trong quá thực hiện hầu hết các giáo viên có cải biến đôi chút để tăng phần hấp dẫn
cho trò chơi. Ví dụ, giáo viên có thể chia lớp thành 2 đội và giáo viên chuẩn bị 2 nhóm từ
khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp án hơn thì đội đó sẽ chiến thắng . Cách khác, giáo
viên có thể chia lớp thành 4 đội, cho các đội chọn từ và đố nhau ( đội 1 đố đội 2 ; đội 2 đố đội
3 ; đội 3 đố đội 4 ; đội 4 đố đội 1)
- Để học sinh tự điền khiển trò chơi cũng là một phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên trên lớp.
- Chia lớp thành 2 hoặc 3 đội và đặt tên cho mỗi đội vào dưới chân giá treo cổ mà giáo viên
vẽ trên bảng. Giáo viên quy định chủ đề hôm nay là gì? Sau đó yêu cầu học sinh tìm một từ
có 5 chữ cái, sau đó mỗi có một em xung phong lên bảng viết từ đó ra và đọc to cho cả lớp
nghe .
- Tiếp tục loạt thứ hai mỗi đội lại chọn một bạn xung phong lên bảng ghi từ mình tìm được
theo yêu cầu số lượng chữ cái của giáo viên.
- Luật chơi: Phải tìm đúng từ có đủ số lượng chữ cái theo yêu cầu và viết đúng chính tả, đội
nào sai sẽ bị viết một nét lên giá treo cổ của đội mình, nếu đội nào sai trong 8 lần là bị thua.
Hoặc đội thua là đội bị hoàn thành một hình người hoàn thành trên giá treo cổ trước. 
- Kết thúc trò chơi: Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc. 
* Lưu ý: mỗi lượt mà đội nào không có người lên bảng cũng bị viết một nét.
Trò chơi 4: Bingo (Lô tô)
- Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập.
- Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng.
- Cách chơi: Chơi kiểu cờ ca rô. Giáo viên kẻ trên bảng 16 hoặc 20 ô vuông, gồm 4 ô hàng
dọc và 5 ô hàng ngang và giáo viên điền vào đó 20 số bất kỳ, trong 20 số đó có 20 câu hỏi
tương ứng được định sẵn theo nội dung bài học, chia làm 2 đội và quy định đội A đánh dấu
X, đội B đánh dấu O. Đầu tiên mỗi đội cử 1 bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số bao
nhiêu giáo viên sẽ đánh dấu bằng ký hiệu của đội đó vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định
sẵn trong mỗi ô cho đội kia trả lời. Cuối cùng, đội nào chọn ô mà xếp được 3 ký hiệu của đội
mình thẳng hàng và hô thật to là Bingo.
- Kết thúc trò chơi: Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc. 
Trò chơi 5: Truyền điện
- Mục đích: Giúp các em kiểm tra vốn từ của mình và thay đổi không khí trong học tập.
- Chuẩn bị: Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng nào cả. 
- Cách chơi: Cả lớp ngồi tại chỗ, giáo viên nêu luật chơi và gọi bắt đầu từ một em A xung
phong đứng lên nói to một động từ bằng Tiếng Anh, và chỉ nhanh vào một bạn khác bất kỳ để
“ Truyền điện” lúc này em B phải nói tiếp 1 động từ, nếu nói đúng thì lại chỉ nhanh vào bạn
C bất kỳ để truyền điện tiếp. Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai thì phải nhảy lò cò vòng
quanh lớp. 
- Kết thúc trò chơi: Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho những bạn nói đúng
và nhanh.
* Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt và phân tích từ loại cho học sinh đúng với bạn đầu tiên (có
thể là danh từ, động từ hay tính từ,....) đối với lớp khá, giỏi còn lớp trung bình thì không cần
phân biệt từ loại . Trò chơi này không cần cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi,
hào hứng trong giờ học cho các em.
Trò chơi 6: Ong tìm chữ
- Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ và vận dụng kỹ năng sử dụng mẫu câu.
- Chuẩn bị: Hai bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số như sau,
mặt sau có gắn nam châm.
10
1
3
6
7
4
8
9
2
5
- 10 chú ong trên mình có ghi các chữ sau, mặt sau có gắn nam châm .
ten
two
one
seven
four
eight
five
six
three
nine
+ Phấn màu.
- Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội 5 em. Giáo viên chia bảng làm 2, mỗi bên bảng một bông
hoa và 5 chú ong ở bên dưới không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trò chơi. cô có 2 bông hoa, trên những cánh hoa là những con số, còn những chú ong mang trên mình những chữ tương ứng, nhiệm vụ của các em là dẫn đường đưa những chú ong về số phù hợp .
- Hai đội xếp thành 2 hàng dọc, khi nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” thì lần lượt từng bạn lên đưa chú ong về với số thích hợp. Xong bạn thứ nhất tiếp tục bạn thứ 2 và cho đến hết. Cuối cùng đội nào làm nhanh và đúng là đội đó chiến thắng.
- Kết thúc trò chơi: Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm đúng và nhanh .
* Lưu ý: Có thể thay thế các số trong cánh hoa bằng các từ Tiếng Anh và ngược lại. Ngoài ra, cũng có thể có một từ không phù hợp trên mỗi bông hoa xem những chú ong này có tìm được đường về không và vì sao, phải đổi chúng như thế nào .
Trò chơi 7: Pastimes/ Net words
- Mục đích: Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng của học sinh, tạo không khí hào hứng trong học tập.
- Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào.
- Cách chơi: Giáo viên vẽ 2 ông mặt trời có những tia nắng và chia lớp thành 2 đội đồng thời cho mỗi đội một viên phấn duy nhất để lên bảng viết một từ bất kỳ nào đã học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác trong đội mình lên viết.
- Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, các em trong mỗi đội thật nhanh lên bảng viết một từ bất kỳ, chỉ được viết duy nhất một từ cho mỗi lần và có thể lên nhiều lần, rồi lại chuyền phấn cho bạn khác . Trò chơi kết thúc trong vòng 3- 5 phút.
- Kết thúc trò chơi: Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội nào viết đúng và nhiều từ hơn là đội đó thắng.
* Lưu ý: Trong đội những từ trùng nhau chỉ được tính 1 từ.
Trò chơi 8: Thi quay kim đồng hồ 
- Mục đích: Củng cố kỹ năng nghe và nhận biết các đơn vị thời gian đơn giản.
- Chuẩn bị: 3 mô hình đồng hồ.
- Cách chơi: Chia lớp thành 3 đội, lần thứ nhất gọi 3 em lên bảng đại diện cho đội mình nhận một mô hình đồng hồ. Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh của giáo viên. Khi nghe giáo viên hô to một giờ nào đó bằng Tiếng Anh, ngay lập tức 3 em đó phải quay nhanh kim đồng hồ đến đúng giờ đó. Em quay chậm nhất hoặc sai sẽ bị loại. Lần thứ 2, các đội lại thay người chơi khác, cứ như vậy chơi 7 - 10 lần.
- Kết thúc trò chơi: Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội nào bị loại ít người nhất là đội đó thắng cuộc.
* Lưu ý: Để các em chơi nhanh, vui và sự phản ứng nhanh của học sinh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn một số giờ viết ra giấy để nói ngay không phải nghĩ lâu mất thời gian.
Trò chơi 9: Hái hoa dân chủ 
- Mục đích: Rèn các kỹ năng nghe và trả lời được cấu trúc một số mẫu câu đơn giản đã học.
- Chuẩn bị: Một cây cảnh trên có gắn các bông hoa bằng giấy màu trong đó có ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh. Chẳng hạn: What is your name?,...
- Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp, lần lượt từng em lên hái hoa. Em nào hái được hoa thì đọc câu hỏi cho cả lớp nghe rồi trình câu trả lời trước lớp. Em nào trả lời đúng thì được khen và được một phần thưởng.
- Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi trên những bông hoa và trả lời .
- Kết thúc trò chơi: Tuyên dương những bạn trả lời đúng và nhanh. Giáo viên nhận xét những lỗi mà học sinh mắc phải.
IV. Hiệu quả đạt được
1. Những điểm khác biệt trước và sau khi áp dụng sáng kiến:
a. Trước khi áp dụng sáng kiến:
- Trước khi áp dụng cho học sinh học bằng các trò chơi thì học sinh phải học tập một cách
khô khan và nhàm chán, trong một số tiết học, học sinh thụ động trong việc thực hành đơn
điệu. Vì những thực trạng đó mà trước khi áp dụng sáng kiến vẫn còn tình trạng học sinh
chưa hoàn thành. 
b. Sau khi áp dụng sáng kiến:
- Sau một thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua các trò chơi”, tôi thấy được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy môn Tiếng Anh của mình tăng lên rõ rệt. Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh động, giờ học sôi nổi, không khí học tập không còn buồn tẻ như trước kia. Học sinh hào hứng trong học tập và kiến thức được khắc sâu hơn.
 - Kết quả dạy thực nghiệm còn được đánh giá qua bài kiểm tra chất lượng và thăm dò hứng thú học tập của học sinh. 
2. Lợi ích thu được sau khi sáng kiến áp dụng
- Sau khi áp dụng lồng ghép các trò chơi vào tiết dạy môn Tiếng Anh, kết quả học tập của học sinh cơ bản được nâng cao. Về học sinh trước thực nghiệm có một số HS ở các khối lớp chưa hoàn thành nhưng sau khi thực ng