SKKN Ứng dụng môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh vào trong các hoạt động ngoại khóa

1 
I. MỞ ĐẦU 
1.1. Lí do chọn đề tài. 
Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến vấn đề thi đua 
yêu nước, trải qua những thăng trầm của lịch sử, thực tiễn cách mạng đã chứng 
minh, Chủ tịch Hồ Chí Minh là Người khởi xướng và kiến tạo thành công phong 
trào thi đua yêu nước Việt Nam. Người đã từng nói: “Thi đua là yêu nước, yêu 
nước thì phải thi đua. Và những người thi đua là những người yêu nước 
nhất”[1], chính quan điểm, tư tưởng tiến bộ đó của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã, 
đang và sẽ luôn là sợi chỉ đỏ xuyên suốt mọi hành động cách mạng của các cấp, 
các ngành, cán bộ, đảng viên, công nhân viên, chiến sỹ và nhân dân cả nước 
hăng hái, phấn đấu thi đua lao động, học tập và cống hiến trong công cuộc phát 
triển đất nước nói chung trong đó có ngành Giáo dục nói riêng. 
Giáo dục không đơn thuần chỉ là dạy và học trong trương trình chính khóa 
mà còn có các hoạt động khác như hoạt động ngoại khóa  
Hoạt động ngoại khóa là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, là một 
trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng ở nhà trường phổ thông. 
Ngoại khoá là hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp, không quy định bắt buộc 
trong chương trình, là hình thức tổ chức dựa trên sự tự nguyện tham gia của 
những HS có hứng thú, yêu thích bộ môn và ham muốn tìm tòi, sáng tạo các nội 
dung học tập, dưới sự hướng dẫn của giáo viên nhằm bổ sung, củng cố, mở rộng 
và nâng cao những kiến thức - kĩ năng bộ môn (ở đây là những tri thức GDQP- 
AN) đã được học trong chương trình chính khóa khoá, đồng thời góp phần giáo 
dục học sinh một cách toàn diện. Chính vì vậy hoạt động ngoại khoá được xem 
là một hình thức dạy học quan trọng, mang lại hiệu quả cao, là một trong những 
con đường để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “phát huy 
tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho 
người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí 
vươn lên” [2]. 
Ngoại khóa là một trong những phương thức tổ chức hoạt động được sử 
dụng trong thực tiễn dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp ngoài các phương thức 
như: thảo luận nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, giao nhiệm vụ, hoạt động 
nhóm nhỏ, diễn đàn. 
Hoạt động ngoại khóa là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa 
mãn những nhu cầu giải trí đa dạng của con người trong đó có các hoạt động 
như trò chơi, giao lưu văn hóa, văn nghệ, các hoạt động thể dục thể thao, là 
một phương tiện giáo dục giúp cho cá nhân được rèn luyện giác quan, luyện ý 
chí và ý thức, tinh thần, tính tình giúp cho tập thể có bầu không khí vui vẻ, 
thân ái... 
Môn học GDQP-AN bậc trung học phổ thông với mục đích góp phần giáo 
dục toàn diện cho học sinh về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào 
và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân 
tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước 
2 
âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết 
để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh 
nhân dân. Với mục tiêu giáo dục đó, môn học đã cung cấp cho học sinh những 
kiến thức và kỹ năng cơ cơ bản như: 
- Hiểu được lịch sử truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta, của 
quân đội và công an nhân dân. 
- Có kỹ năng tối thiểu về điều lệnh đội ngũ, thực hiện được các động tác 
từng người không có súng, biết điều khiển (chỉ huy) tập hợp các đội hình cơ bản 
của tiểu đội, trung đội. biết xử lý đơn giản ban đầu các tai nạn giao thông, băng 
bó vết thương, cấp cứu chuyển thương Vậy, việc ứng dụng kiến thức bộ môn 
Giáo dục Quốc phòng – An ninh vào các hoạt động ngoại khóa trong nhà 
trường THPT là hết sức cần thiết. 
Những kiến thức đó có thể áp dụng vào thực tế cuộc sống thông qua tổ 
chức các buổi ngoại khóa, nên tôi xin chọn đề tài: “ Ứng dụng môn học Giáo 
dục Quốc phòng – An ninh vào trong các hoạt động ngoại khóa”. 
1.2. Mục đích nghiên cứu. 
 Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Giáo dục Quốc phòng – An 
ninh cũng như chất lượng các hoạt động ngoại khóa tại các Trường THPT trong 
toàn tỉnh nói chung và trường THPT Đinh Chương Dương nói riêng, đồng thời để 
bồi dưỡng đào tạo thêm kiến thức GDQP - AN cho đội ngũ giáo viên. 
Quan trọng hơn nữa, hoạt động ngoại khóa còn giúp cho học sinh rút ngắn 
khoảng cách giữa lý thuyết đã học và thực tế, mở rộng tầm nhìn ngoài những 
kiến thức tích lũy khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường. Các hoạt động ngoại 
khóa mang lại nhiều ích lợi về sức khỏe, giúp các em năng động hơn cả về thể 
chất lẫn tinh thần, tăng khả năng thích nghi với môi trường, có cơ hội rèn luyện 
tất cả các kĩ năng cần thiết trong quá trình học tập cũng như củng cố và bổ sung 
những kĩ năng thực hành xã hội. Đặc biệt, kỹ năng giao tiếp, ứng xử và giải 
quyết tình huống của các em được cải thiện rõ rệt thông qua các hoạt động ngoại 
khóa. Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khóa còn tăng khả năng gắn kết, nâng cao 
tinh thần tương thân tương ái. 
Giúp học sinh hứng thú hơn, tích cực hơn trong quá trình tiếp nhận tri 
thức và kiến thức môn học GDQP.AN. 
Xác định thái độ, trách nhiệm của học sinh trong việc xây dựng và bảo vệ 
Tổ quốc. 
1.3. Đối tƣợng và Phạm vi nghiên cứu. 
 Đối tượng là học sinh đang học tập tại trường THPT Đinh Chương 
Dương năm học 2016 – 2017. 
 Đề tài tập trung nghiên cứu những ứng dụng của môn học GDQP.AN vào 
trong các hoạt động ngoại khóa của Nhà trường. Để từ đó học sinh phát huy tính 
tích cực, tự học, chủ động, sáng tạo trong hoạt động tập thể, khắc phục thói quen 
học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức chưa phù hợp trước kia. 
3 
1.4. Phƣơng pháp nghiên cứu. 
 Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp và học sinh. 
 Nghiên cứu sách Lịch sử, sách Giáo dục công Dân, sách Sinh học, sách 
Địa lý và trao đổi, thảo luận với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, môn Giáo dục 
công Dân, môn Sinh học, môn Địa lý của trường THPT Đinh Chương Dương. 
 Nghiên cứu nội dung, mục tiêu các bài học trong sách giáo khoa 
GDQP.AN khối: 10; 11; 12, sưu tầm thêm tài liệu, thông qua các tài liệu khác 
như báo, đài, intonet .. để từ đó xây dựng nội dung phù hợp với chương trình 
giảng dạy và các hoạt động ngoại khóa. 
 Tìm hiểu đặc tính tâm sinh lý của học sinh trong quá trình giảng dạy. 
 Thực nghiệm sư phạm ở trường THPT Đinh Chương Dương . 
1.5. Những điểm mới của SKKN. 
Đề tài “ Ứng dụng môn học giáo dục Quốc phòng – An ninh vào trong các 
hoạt động ngoại khóa” có những điểm mới như sau: 
Một là: Vừa nâng cao chất lượng bộ môn GDQP.AN vừa nâng cao chất 
lượng các hoạt động ngoại khóa. Thông thường như các đề tài khác chủ yếu là 
áp dụng để nâng cao chất lượng về bộ môn, nhưng đối với đề tài này có sự 
tương tác qua lại, ngoài việc nâng cao chất lượng mộ môn còn nâng cao các hoạt 
động tập thể. 
Hai là: Tất cả các thầy giáo, cô giáo trong Nhà trường khi tham gia các 
hoạt động ngoại khóa đều được ôn lại kiến thức của môn học GDQP.AN. 
Ba là: Học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động hơn vì kiến thức của 
bộ môn được lồng ghép vào các hoạt động ngoại khóa, nên việc tiếp thu không 
bị ngò bó như trong chương trình chính khóa. Ngoài ra việc ứng dụng kiến thức 
của bộ môn GDQP.AN vào các hoạt động ngoại khóa không theo chương trình 
bắt buộc nào cả mà theo nội dung của các hoạt động ngoại khóa. Chính vì vậy 
kiển thức của bộ môn chuyền tải tới học sinh phong phú và đa dạng hơn. 
Thứ tư: Việc tiếp thu kiến thức bộ môn thông qua các hoạt động ngoại 
khóa học sinh được nâng cao các kĩ năng sống như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng 
hoạt động tập thể từ đó các em có thể áp dụng trong cuộc sống. 
II. NỘI DUNG 
2.1. Cơ sở lý luận: 
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã khẳng định Giáo dục - đào tạo cùng 
với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục là một trong 
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là 
điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, 
tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Muốn đào tạo nguồn lực con người đáp 
ứng với yêu cầu phát triển của xã hội cần phải quan tâm đến việc nâng cao chất 
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. 
4 
Nói về giáo dục toàn diện, Rabơle (1494 – 1553) nhà tư tưởng, nhà giáo 
dục thời kỳ Phục Hưng đã từng nhấn mạnh: “Việc giáo dục phải bao hàm các 
nội dung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ ngoài việc học ở nhà, còn có các 
buổi tham quan các xưởng thợ, các cửa hàng, tiếp xúc với các nhà văn, các nghị 
sĩ, đặc biệt là mỗi tháng một lần thầy và trò về sống ở nông thôn một ngày” [3]. 
Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến nay rất 
quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó hoạt động ngoài 
giờ lên lớp là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục. Việc “ Ứng 
dụng môn học GDQP.QN vào trong các hoạt động ngoại khóa” sẽ tạo dựng bầu 
không khí vui vẻ, rèn luyện được các kỹ năng cần thiết và có tính chất giáo dục 
chiều sâu. 
Để làm được điều đó, yêu cầu giáo viên phải có sự chuẩn bị, đầu tư chu 
đáo từ khâu chuẩn bị đến việc tổ chức sao cho có hiệu quả. Cần có tổ chức nhận 
xét và khen thưởng cho những tập thể, học sinh có thành tích, biểu hiện tốt trong 
hoạt động. 
2.2. Thực trạng 
2.2.1. Nội dung chương trình giáo dục QP.AN đối với cấp trung học phổ 
thông. 
Môn học GDQP.AN là môn học chính khóa trong chương trình trung học 
phổ thông, học sinh được học 1 tiết trên một tuần và dải đều trong năm học. 
Các hoạt động ngoại khóa thường liên quan đến nội dung của môn 
GDQP.AN. Là một giáo viên giảng dạy môn GDQP.AN và làm công tác đoàn 
nên kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất thuận lợi. 
Đa số giáo viên trong tổ là giáo viên trẻ nên rất nhiệt tình trong công tác 
ngoại khóa. 
Công tác hoạt động ngoại khóa ở trường THPT Đinh Chương Dương 
được BGH nhà trường rất quan tâm lên kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng 
chủ đề cho cả 3 khối. 
Học sinh thích tham gia công tác ngoại khóa hơn bởi tính chất thoải mái, 
không bị gò bó như học chính khóa. 
2.2.2. Tình hình thực tiển của các hoạt động ngoại khóa. 
Các hoạt động ngoại khóa diễn ra thường xuyên với nhiều hình thức và nội 
dung khác nhau, nên việc lựa chọn kiến thức môn GDQP.AN vào các hoạt động 
này cần được chuẩn bị kỹ và phù hợp với nội dung qua nhiều nguồn tài liệu. 
Kỹ năng nói, kỹ năng biểu diễn, tác phong thực hiện của các em học sinh 
còn yếu. Một số em học sinh còn lơ là trong công tác hoạt động ngoại khóa. 
Chính sự thoải mái, không gò bó đã dẫn tới nề nếp, tính tổ chức, kĩ luật trong 
các hoạt động ngoại khóa là chưa tốt. Học sinh không quan tâm nhiều đến kết 
quả hoạt động. 
2.3. Giải pháp chính của sáng kiến 
5 
Trong quá trình “ Ứng dụng môn học GDQP - AN vào trong các hoạt động 
ngoại khóa” để đạt được hiệu quả như mong muốn tôi đã sữ dụng một số giải 
pháp chính như sau: 
2.3.1. Nắm chắc nội dung ngoại khóa, tìm nguồn tài liệu hợp lý để áp 
dụng. 
 Như sinh hoạt chào cờ vào sáng thứ hai hàng tuần và các ngày lễ kĩ niệm 
lớn trong năm học. Tưởng chừng việc chào cờ hát Quốc ca là dể dàng nhưng 
thực chất để đạt được như mong muốn không phải là chuyện đơn giản. Trước 
đây việc chào cờ hát Quốc ca thường được sử dụng bằng việc phát nhạc có lời, 
hoặc phát nhạc nền để hát. Như chúng ta đã biết Quốc ca là bài ca vĩ đại, là biểu 
tượng của mỗi quốc gia, gắn với lịch sử đặc biệt, vận mệnh thiêng liêng và ý chí, 
khát vọng của mỗi dân tộc. Chào cờ và hát Quốc ca là một nghi lễ thiêng liêng, 
nghi thức quan trọng thể hiện tinh thần yêu nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc và 
trách nhiệm của mỗi công dân đối với đất nước, với nhân dân. Việc hát Quốc ca 
được coi là nghĩa vụ, quyền lợi của công dân, được quy định hết sức nghiêm 
túc; “người hát cảm thấy tự hào khi hát và luôn thể hiện đúng tinh thần của bài 
Quốc ca”[4]. 
 Chính vì vậy mà BGD&ĐT đã quy định bắt buộc đối với các đơn vị, 
trường học khi chào cờ vào các buổi sáng thứ 2 hàng tuần và các buổi nghi lễ 
khác, các đơn vị, trường học phải hát Quốc ca bằng lời. 
Thực hiện hướng dẫn Số: 1593 /SGDĐT Thanh Hoá, ngày 16 tháng 8 
năm 2016 về việc hướng dẫn tổ chức Lễ khai giảng năm học 2016-2017 trong 
đó có nội dung hướng dẫn chào cờ hát Quốc ca bằng lời [5]. 
 Để thực hiện tốt nội dung chào cờ và hát Quốc ca vào sáng thứ hai hàng 
tuần và các ngày lễ kĩ niệm lớn trong năm học. Là một Bí thư Đoàn trường tôi 
lên kế hoạch cụ thể đến từng chi đoàn, tập hát Quốc ca vào các tiết sinh hoạt 
cuối tuần. Ngoài ra tôi còn phô tô tài liệu gửi đến các chi đoàn như: 
 Bài 1: Truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam [6] (SGK- 
GDQP.AN lớp 10 XB năm 2012). 
 Bài 2: Lịch sử, truyền thống của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam 
[7](SGK- GDQP.AN lớp 10 XB năm 2012). 
 Bài 9: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc 
[8](SGK- GDQP.AN lớp 12 XB năm 2014). 
 Thông qua nội dung đó để học sinh thấy được ý nghĩa và tầm quan tọng 
trong việc chào cờ, hát Quốc ca là một nghi thức quan trọng thể hiện lòng yêu 
nước, bản lĩnh chính trị, lòng tự hào và trách nhiệm của con người Việt Nam với 
Tổ quốc và nhân dân. 
 Bài 3: Đội ngũ từng người không có súng [9](SGK- GDQP.AN lớp 10 
XB năm 2012). 
 - Để học sinh hiểu và thực hiện cơ bản về điều lệnh đội ngũ, thực hiện được 
các động tác từng người không có súng, rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, tác 
6 
phong khẩn trương, hoạt bát, tinh thần luôn chấp hành mệnh lệnh. Đặc biệt là tư 
thế của động tác nghiêm trong lúc chào cờ hát Quốc ca. 
2.3.2. Trực quan thông qua thị phạm động tác hay tranh ảnh. 
 Ngoài việc cung cấp tài liệu cho học sinh thì giáo viên có thể thực hiện 
động tác hoặc thông qua tranh ảnh. Bởi thông qua trực quan học sinh tiếp thu 
nhanh hơn và có thể thực hiện được ngay. 
Ví dụ: Động tác nghiêm khi chào cờ hát Quốc ca, một số học sinh đứng 
không đúng tư thế nhưng giáo viên đứng trên bục hô và đồng thời thực hiện 
động tác thì các em thấy và làm theo. Hay trong cuộc thi sân khấu hóa “ Đoàn 
viên, thanh niên về văn hóa học đường”, có các tiểu phẩm như “ Bạo lực học 
đường”, tiểu phẩm “ Tấm Cám với an toàn giao thông” [10] các em học sinh 
trong vai đóng chú Bồ đội, chú Công an tác phong chưa đúng, nhưng khi được 
giáo viên làm mẫu các em đã thực hiện tốt hơn, tác phong nghiêm túc, lời nói 
chững chạc. 
Trong một số hoạt động ngoại khóa có những nội dung mà giáo viên 
không thể thực hiện được động tác mà phải thông qua tranh ảnh. Như cuộc thi 
tìm hiểu về “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới Quốc gia”. Ngoài việc 
cung cấp tài liệu cho nội dung thi thông qua: Bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ 
và biên giới quốc gia [11] (SGK- GDQP.AN lớp 11 XB năm 2012) và các 
nguồn tài liệu khác như tài liệu môn Lịch Sử, tài liệu môn Địa lí Thì giáo viên 
cần cung cấp thêm tài liệu thông qua hệ thống tranh ảnh sơ đồ lãnh thổ và biên 
giới Quốc gia. Với hệ thống tranh ảnh cung cấp làm cho người thi và người xem 
thấy và hiểu được ngay. 
2.3.3. Phối hợp nhịp nhàng với các đồng chí giáo viên trong tổ, giáo 
viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn. 
 Thông thường các hoạt động ngoại khóa có nhiều nội dung không mang 
tính chất bắt buộc nên nề nếp trong các buổi ngoại khóa hay bị phá vỡ, đặc biệt 
là các hoạt động ngoại khóa sinh hoạt tập trung ngoài trời. Để đảm bảo được 
hoạt động ngoại khóa diễn ra như mong muốn một điều không thể thiếu được đó 
là cần phải có sự phối hợp nhịp nhàng của các đồng chí giáo viên trong tổ, của 
giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn. Ví dụ như buổi lễ phát thưởng “ Học 
sinh giỏi cấp tỉnh và trao quà Tết Đinh Dậu 2017” tại trường THPT Đinh 
Chương Dương, nếu nhìn vào thì chúng ta cảm thấy bình thường, nhưng không 
chuẩn bị chu đáo và không phối hợp với các đồng chí giáo viên khác có thể dẫn 
đến phát nhầm, phát sai và sau đó các em học sinh tìm nhau đổi rất lộn xộn, hiện 
tượng này thường sảy ra ở nhiều nơi, nhiều cấp. Để tránh tình trạng trên tôi đã 
lên kế hoạch cụ thể, giao cho thư ký tổng hợp danh sách các em học sinh đạt giải 
cấp tỉnh theo thứ tự từ cao đến thấp, danh sách học sinh các lớp được tặng quà 
Tết Đinh Dậu năm 2017 theo khối từ khối 10 đến khối 12. Phối hợp với bộ phận 
văn phòng sắp sếp giấy chứng nhận học sinh giỏi cấp tỉnh, tiền thưởng, quà Tết 
theo danh sách đã được in sẵn. Phối hợp với các đồng chí giáo viên trong tổ bộ 
7 
môn GDQP.AN tập hợp đội hình học sinh đạt giải cấp tỉnh và học sinh được 
tặng quà Tết thành một khối riêng và theo thứ tự trong danh sách mà thư ký đã 
tổng hợp. Trước khi buổi lễ diễn ra yêu cầu các đồng chí giáo viên chủ nhiệm 
báo cáo nhanh sĩ số lớp mình và đặc biệt là các em có tên trong danh sách được 
tặng thưởng, để có kế hoạch hợp lý như cử học sinh nhận thay hoặc báo cho bộ 
phận văn phòng để riêng và phát sau. Ngoài ra trong quá trình buổi lễ cũng cần 
phối hợp với các đồng chí giáo viên bộ môn ngồi xen kẽ, hoặc cuối hàng với học 
sinh. 
 Việc phối hợp đó mang tính chất thống nhất cao do vậy tránh được việc 
phát nhầm, phát sai. Sự có mặt của các đồng chí giáo viên bộ môn ở phía dưới 
tít nhiều tạo ảnh hưởng giám sát đến học sinh nên các em không ồn ào và lộn 
xộn. 
Như vậy buổi lễ phát thưởng “ Học sinh giỏi cấp tỉnh và trao quà Tết 
Đinh Dậu 2017” tại trường THPT Đinh Chương Dương điễn ra thành công tốt 
đẹp như mong muốn. 
 2.3.4. Khuyến khích động viên. 
 Khuyến khích động viên là một điều không thể thiếu được trong các lĩnh 
vực công tác, đặc biệt là trong các hoạt động ngoại khóa, mục đích khuyến khích 
động viên đúng lúc, đúng chổ, sẽ tạo cho cá nhân, tập thể tham gia hoạt động 
nâng cao chất lượng và nề nếp hơn. Là một Bí thư Đoàn trường sau khi triển 
khai một hoạt động ngoại khóa đến các chi đoàn, tôi thường xuyên theo giỏi sát 
sao quá trình hoạt động chuẩn bị của các chi đoàn và thường động viên các cá 
nhân, tập thể, đúng lúc, đúng chổ để nâng cao hoạt động đó. Ví dụ như hoạt 
động ngoại khóa tổ chức hội thi văn nghệ “Chào mừng 34 năm ngày thành lập 
nhà giáo Việt Nam”. Thông thường các chi đoàn hay ở lại tập luyện sau các buổi 
học phụ đạo bồi dưỡng ngay tại trường, tôi thường dành thời gian ở lại để xem 
các chi đoàn tập luyện và động viên các em, tiết mục này các em đã chọn đúng 
chủ đề, các em hát, múa thuộc rồi nhưng cố gắng tập cho đều và phong cách 
biểu diễn tự nhiên một chút nữa thì tiết mục của các em rất là tuyệt vời. Lời 
động viên đó đã thôi thúc các em tập luyện tích cực hơn để nâng cao chất lượng 
hoạt động ngoại khóa. Ngoài ra vào tiết sinh hoạt sáng thứ hai đầu tuần tôi 
thường biểu dương những chi đoàn có tinh thần tập luyện tích cực, từ đó các chi 
đoàn được biểu dương các em lại cố gắng hơn. Các chi đoàn khác thấy vậy cũng 
lên kế hoạch tập luyện để được biểu dương, như vậy phong trào, chất lượng các 
hoạt động ngoại khóa sẽ được đẩy cao hơn. 
2.3.5. Đánh giá công tác thi đua khen thưởng. 
 Sau mỗi hoạt động ngoại khóa đều có đánh giá thi đua khen thưởng cho 
tập thể, cá nhân. Hình thức đánh giá có thể là trao giấy chứng nhận, giấy khen, 
tiền thưởng hoặc cộng điểm thi đua cho các chi đoàn trong tuần, trong tháng. 
Việc đánh giá thi đua này sẽ thúc đẩy các tập thể, cá nhân trong các hoạt động 
ngoại khóa khác. 
8 
 2.3.6. Công tác đánh giá rút kinh nghiệm. 
 Công tác đánh giá rút kinh nghiệm là công tác vô cùng quan trọng. Vì vậy 
tôi thường tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cho mỗi hoạt động sau khi tổ chức. 
Thông qua đánh giá rút kinh nghiệm này để thấy được ưu điểm, nhược điểm 
trong quá trình tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Xem việc lựa chọn kiến thức 
bộ môn GDQP.AN áp dụng vào các hoạt động ngoại khóa đã phù hợp chưa, 
công tác phối hợp với các đồng chí giáo viên trong tổ bộ môn, các đồng chí giáo 
viên chủ nhiệm, các đồng chí giáo viên bộ môn khác đã nhịp nhàng chưa. Nội 
dung hoạt động ngoại khóa có phù hợp với tâm tư nguyện vọng và tâm sinh lý 
của học sinh không. Hoạt động đã ảnh hưởng và mang lại lợi ích gì đến tập thể 
Nhà trường và học sinh. Trên cơ s