Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm khối 2

I. Mở đầu 
1. Lí do đề tài .
Tiểu học là bậc học nền tảng, là nền móng cho hệ thống giáo dục, đặt cơ sở ban đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh sau này. Đối với học sinh tiểu học, hoạt động trong nhà trường là chủ đạo, nhà trường là nơi giáo dục trẻ theo mục tiêu giáo dục của bậc học. Bởi vậy nhà trường là nơi diễn ra cuộc sống của trẻ, là nơi bộc lộ khả năng, năng lực, nhân cách một cách đầy đủ, rõ ràng nhất. Bác Hồ đã từng nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây
 	 Vì lợi ích trăm năm trồng người”.
 Để đảm bảo được nhiệm vụ trồng người thì mỗi giáo viên phải có nhiệm vụ đào tạo nên những con người có đức, có tài cho xã hội. Để làm được việc này là nhờ phần lớn ở người thầy mà người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo học sinh theo mục đích giáo dục toàn diện.
 Hưởng ứng phong trào vận động: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT đã phát động. Dưới sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Thanh Hóa, các đơn vị trường học trong Tỉnh Thanh Hóa nói chung và thành phố Thanh Hóa nói riêng đã và đang thực hiện tốt cuộc vận động này và đang được tất cả cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục nói riêng và toàn xã hội nói chung đều đồng tình và hưởng ứng tích cực.
 Mỗi giáo viên không chỉ không ngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trình hội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức, quản lí lớp học, nhất là bậc Tiểu học để các em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinh không phải “ sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận được: “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. 
 Giáo viên vừa là thầy, vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em, từ đó mới có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình. Vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp lớn hơn nhiều so với chức năng của người giáo viên giảng dạy bộ môn. Mỗi năm một lần được Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần nào cũng vậy, tôi vừa mừng lại vừa lo. Mừng vì mình được cống hiến một phần công sức phục vụ cho mái trường thân yêu của mình đó là trường Tiểu học Hoằng Quang-thành phố Thanh Hóa. Lo vì mỗi năm đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có những tính cách khác nhau và làm thế nào để các em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan hơn luôn là những trăn trở khi nhận lớp. 
 Xuất phát từ thực tế cũng như những gì tôi đã làm nên tôi chọn đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2. Tôi mong muốn rèn cho học sinh của lớp mình có nề nếp tốt để học tập tốt hơn. Dạy dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội và đạt kết quả cao trong học tập. 
2. Mục đích nghiên cứu .
Giáo viên Tiểu học không chỉ dạy đủ các môn học theo quy  định của Bộ GD&ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên Tiểu học không chỉ có trình độ chuyên  môn mà còn phải biết tổ chức quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là việc rất nặng nề và cũng rất khó khăn đối với giáo viên.
Hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm là một niềm vui lớn. Song để đạt được điều đó không phải là một điều dễ dàng. Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong muốn tập thể lớp mình phụ trách đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc và đạt kết quả cao trong học tập. Trong nhiều năm là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp và áp dụng trong năm học 2015 - 2016 đạt kết quả. Tôi xin được trình bày để đồng nghiệp tham khảo, góp ý để sáng kiến hoàn thiện hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Học sinh lớp 2B trường Tiểu học Hoằng Quang – thành phố Thanh Hóa.
4.Phương pháp nghiên cứu.
 -Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
 - Nhóm Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp,...
 - Các phương pháp hỗ trợ: Thống kê.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức thực hiện mọi quá trình giáo dục. Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có năng lực chuyên môn, có uy tín với học sinh và phụ huynh học sinh.
- Bản thân giáo viên phải nắm bắt được chủ trương đổi mới của sự nghiệp giáo dục là phải đổi mới mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục sao cho phù hợp với thời đại. Do vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống lành mạnh, chấp hành tốt đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước. Có lí tưởng nghề nghiệp, có kiến thức về khoa học giáo dục, biết tôn trọng, yêu thương học sinh, đối xử công bằng, có ý thức trách nhiệm cao, tận tụy sáng tạo trong lao động, có tinh thần khắc phục khó khăn, là một tấm gương sáng về nếp sống cho học sinh noi theo.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lí của hiệu trưởng đối với lớp chủ nhiệm và các thành viên trong lớp. Vì bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, cùng với gia đình, mỗi giáo viên có một trọng trách cao cả là: “Dạy các em làm người”. Bởi vậy mối liên hệ mật thiết giữa giáo viên - học sinh - gia đình - nhà trường thực sự cần thiết. Đó là nơi tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện về tri thức và nhân cách. Năm học 2015 - 2016 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 2B có 33 học sinh, trong đó có 18 em nữ và 15 em nam.
- Nhận thức của các em: 
 	Có 4 em nói ngọng (Tá, An Như, Long, Hoàng). 
 	Có 4 em phát âm ngọng l/n, thanh hỏi ngã (Đại, Hưng, Tá, Thanh).
- Tính cách: 
 	 Có 4 em hay nghịch ngợm khó bảo, chưa lễ phép (Tuấn Anh, Minh Anh, Hưng, Hoàng), có 4 em quá nhút nhát (Đại, Tá, Đào, Long), còn lại các em đều ngoan và lễ phép.
- Địa bàn sinh hoạt: Chủ yếu tập trung ở thôn 7,8,9,10 .
3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Công tác chủ nhiệm lớp là một trong hai công tác vô cùng quan trọng của người giáo viên, điều này càng quan trọng hơn khi toàn ngành đã và đang tích cực hưởng ứng phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”. Để lớp chủ nhiệm của mình nói riêng, học sinh trường Tiểu học Hoằng Quang nói chung thực sự thân thiện, thực sự tích cực, bên cạnh việc nắm chắc vai trò, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm, tôi đã có định hướng cụ thể cho công việc của mình. Để các em xích lại gần nhau hơn, để xây dựng được một tập thể lớp học đoàn kết, thân thiện, tôi đặc biệt chú trọng đến các công việc sau:
 3.1. Thành lập ban hội đồng tự quản:
 Thông qua việc thành lập hội đồng tự quản, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi tôi đã rèn cho các em kỹ năng tổ chức các hoạt động đặc biệt là kỹ năng hợp tác của các thành viên trong nhóm.
 Thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có sự tham gia đầy đủ của giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh cũng như các tổ chức khác. Bởi vậy ngay từ thềm năm học:
 - Tôi đã thông báo tới phụ huynh để họ có tinh thần ủng hộ, giúp ngày bầu cử được nhanh chóng và hiệu quả.
 - Tôi cùng HS trao đổi và thống nhất kế hoạch bầu cử. Tôi tạo cơ hội để HS tham gia ý kiến về kế hoạch này.
 - Tôi cùng HS thảo luận về cơ cấu của HĐTQ. 
Trao đổi về những phẩm chất, năng lực cần có của các bạn trong HĐTQ dưới sự định hướng của giáo viên.
 - Trong quá trình thành lập HĐTQ, tôi tạo cho học sinh có cơ hội được tự tranh cử vào các vị trí chủ tịch và phó chủ tịch, đây là một trong những bước phát hiện HS mạnh dạn, dám nói trước đám đông. 
 - Trong lễ bầu cử, tôi dành phần dẫn dắt buỗi lễ cho một HS dưới sự hỗ trợ của GV.
 - Sau khi bầu được CT và PCT HĐTQ Tiếp tục Thành lập các ban chuyên trách. Tôi khuyến khích tất cả HS trong lớp cùng tham gia, mỗi HS tham gia ít nhất một ban. Tôi giành thời gian để tìm hiểu sở thích, nguyện vọng của em đó để tư vấn, định hướng đúng. Hoặc tôi nhờ tới sự giúp đỡ của phụ huynh và các bạn học.
3.2. Phân công nhiệm vụ các thành viên trong ban hội đồng tự quản:
 Sau khi đã thành lập được HĐTQ, tôi đã tổ chức tập huấn cho HĐTQ về nhiệm vụ cụ thể của từng ban.
 Ví dụ : CTHĐTQ cần phải làm những việc như: Vào đầu và cuối mỗi tiết học hoặc khi có khách tới CTHĐTQ biết mời các bạn đứng lên chào. 
 Vào đầu mỗi buổi học, CTHĐTQ nhắc nhở các bạn thực hiện các nhiệm vụ của người học sinh, đánh dấu vào bảng chuyên cần; nhắc các trưởng ban thực hiện nhiêm vụ của mình. Đặc biệt là các thành viên trong Ban sức khỏe- vệ sinh. 
 * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng và mời các nhóm trưởng lên nhận tài liệu và đồ dùng học tập. Kiểm tra bài cũ, bài tập ứng dụng của các bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu giờ. 
 Trong tiết học ngoài nhiệm vụ học tập của mình phải quan sát bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập của lớp.
Ngoài ra, tùy từng bài mà đặc biệt là ở hoạt động làm việc cả lớp, giáo viên có thể để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà các nhóm vừa thảo luận xong. 
 Muốn làm tốt công việc đó, cuối mỗi buổi học, tôi thường mời ban học tập thường ở lại để giao nhiệm vụ trước cho các em.
 Ví dụ:  Bài 29 B: Làm gì để chăm sóc cây? ( Tài liệu Tiếng Việt 3 tập 2B)
HĐ2 (làm việc nhóm - làm việc cả lớp): Chơi đóng vai thể hiện lại đoạn 2 và 3 trong câu chuyện Những quả đào .
 Trưởng Ban học tập lên điểu khiển các bạn đóng vai các nhân vật trong truyện
 Ông lão, ông chủ quán và Mồ Côi.
 Sau đó, các bạn dưới lớp nhận xét và bạn trưởng ban học tập  là người nhận xét cuối cùng.
 Trong mỗi tiết học, tôi luôn tạo điều kiện cho các em trong ban học tập phát huy hết năng lực của mình bằng cách. Tạo cho các em kỹ năng điều khiển các hoạt động trong từng tiết học, buổi học. Cụ thể: Thi đọc giữa các nhóm, sửa bài tập
 * Ban thư viện: Ra chơi cho các bạn mượn truyện đọc, thu truyện và sắp xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp.
 * Ban Quyền lợi của học sinh: Theo dõi và đảm bảo quyền lợi cho cá nhân và tập thể lớp.
 * Ban văn nghệ : Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học và cuối tiết học. Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ôn lại kiến thức cũ. 
 Ví dụ: Sau khi học xong Bài 31B ( tài liệu Tiếng Việt 2 tập 2B): Ban văn nghệ có thể tổ chức cho các bạn chơi trò chơi Tìm từ nhanh để tìm từ chỉngữ ca ngợi Bác Hồ hoặc có thể chơi các trò chơi khác do các em sáng tạo hay nhờ sự tư vấn của phụ huynh.
 Tôi luôn hướng dẫn cho các em trong Ban văn nghệ những bài hát, những trò chơi tập thể như: cái trống, đếm sao, cá bơi, giành ghế số 1, tôi là vua, tôi bảovừa phù hợp với chủ điểm vừa tạo không khí vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS trước khi vào tiết học, cũng như giải tỏa sự căng thẳng mệt mỏi của các em sau mỗi tiết học.
 * Ban Sức khỏe- vệ sinh: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung của cả lớp. Đầu mỗi buổi học, Trưởng Ban phải phân công vệ sinh lần lượt cho các nhóm và kiểm tra nhóm nào chưa thực hiện hoặc thực hiện chưa tốt. Cuối mỗi buổi học cũng phải kiểm tra lại xem nhóm nào thực hiện vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở các bạn thực hiện tốt.
 Theo dõi về sức khỏe nếu trong lớp bạn nào có vấn đề về sức khỏe thì đưa bạn lên phòng y tế của trường hoặc chạy đi báo với cô y tế.
 * Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục giữa giờ và các tiết học thể dục xem bạn nào thực hiện tốt, bạn nào thực hiện chưa tốt.
 * Ban đối ngoại: Có nhiệm vụ nếu lớp có khách đến thăm thì ra mời khách vào và biết  giới thiệu về trường, lớp các góc học tập, cô giáo, các bạn. 
       - Sau mỗi buổi học, HĐTQ ở lại về sau các bạn 5 phút để gặp giáo viên báo cáo những việc đã làm được những việc chưa làm được còn gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ và giao nhiệm vụ ngày mai cho các bạn.
 3.3. Rèn tốt các hoạt động.
a. Về rèn nề nếp.
*/ Nội dung
Để lớp có được nềp nếp tự quản tốt thì ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng và hình thành cho học sinh thói quen sau:
 - Trong giờ học phải nghiêm túc, không được nói chuyện riêng, làm việc riêng, chú ý nghe giảng 
- Mỗi học sinh đến lớp đều phải thực hiện nói lời hay làm việc tốt, không nói tục chửi bậy, biết cảm ơn khi được giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi khi mắc lỗi và có thái độ sai. 
- Tạo thói quen ra vào lớp đúng giờ, xếp hàng ra và lớp nhanh, thẳng. Tự giác sinh hoạt 15 phút đầu giờ nghiêm túc. Giữ vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung của trường, lớp. Biết tự giác bảo vệ đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng.
- Lễ phép với người trên, tôn trọng mọi người, biết chào hỏi xưng hô đúng mực, biết đoàn kết hoà nhã với bạn bè, thật thà trong cuộc sống không gian dối trong học tập. Biết giữ gìn môi trường xung quanh: xanh, sạch, đẹp .
- 100% học sinh phải thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của người học sinh. 
*/ Biện pháp:
Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã cùng các em học sinh xây dựng  Nội quy lớp học và yêu cầu các em tìm hiểu cụ thể, chi tiết từng mục một, phân tích kĩ để các em hiểu nội quy đó vì các em còn quá nhỏ, nếu giáo viên chỉ nêu qua thì học sinh không thể hiểu hết được yêu cầu của Nội quy.
- Trong quá trình lên lớp, học sinh phải trật tự thì giáo viên mới giảng, tuyệt đối không có tình trạng thầy nói - trò nói, không ai nghe ai. Tuy nhiên, trong công tác này luôn phải nghiêm khắc nhưng cũng cần phải nhẹ nhàng với các em, học ra học, chơi ra chơi.Ví dụ: Giờ Tập đọc có em không chú ý nghe bạn đọc tôi yêu cầu em nhắc lại câu bạn vừa đọc .
- Ngay từ đầu năm, tôi đã đưa ra các yêu cầu thi đua giữa các nhóm và các cá nhân ngay từ buổi học đầu tiên để các em cùng thi đua, phấn đấu.
Luôn duy trì đều đặn hoạt động thi đua giữa các tổ, các cá nhân, có khen chê kịp thời nhưng lấy tiêu chí khen, động viên là chính. 
Cuối tuần tôi luôn dành thời gian cho các em tự bình bầu thi đua giữa các nhóm, các cá nhân vào tiết sinh hoạt lớp và tiến hành tổng kết thi đua vào cuối tháng cho bình chọn những bạn xuất sắc trong tháng. Sau đó tôi xem lại và nếu thấy hợp lí tôi sẽ công bố xếp loại trước tập thể lớp, được ghi tên trên Bảng vàng danh dự của lớp. 
- Do các em còn nhỏ, ít chú ý ghi nhớ các yêu cầu, nội quy của lớp do vậy tôi luôn phải nhắc nhở đến khi các em quen dần, đặc biệt trong một, hai tháng đầu giáo viên phải chỉ dẫn tỉ mỉ cho học sinh từng li, từng tí một để các em thực hiện.Ví dụ: Khi học sinh ra về tôi về sau cùng để theo dõi việc xếp hàng và đi về có theo quy định không, nếu thấy có học sinh phá hàng tôi sẽ kịp thời uốn nắn .
- Chào hỏi xưng hô đúng mực, đoàn kết hoà nhã với bạn bè, thật thà . Bên cạnh đó, tôi luôn giáo dục các em ý thức giữ gìn môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp giúp cho chúng ta có sức khoẻ tốt. Như: Chào hỏi thầy cô và khách đến trường. Hướng dẫn các em cụ thể cả việc đi vệ sinh đúng nơi quy định, vứt rác đúng chỗ
- Luôn đề cao vai trò của cán bộ lớp, các em này thực sự là những cô giáo nhỏ của lớp học. Tôi đã hướng dẫn các em cách tự quản lớp học và cách xử lí một số tình huống thường xảy ra. Đội ngũ cán bộ lớp không những chỉ có học sinh tiêu biểu mà còn có cả một số em hiếu động ở trong lớp để các em có ý thức tự giác, biết sửa chữa bản thân. 
Luôn đề cao tinh thần tự quản của các em, khen ngợi những cá nhân, tổ có ý thức tự quản tốt, từ đó giúp các em có ý thức học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. 
b. Về học tập:
*/ Nội dung
Ngay từ đầu năm dựa vào đặc điểm tình hình của lớp và kết quả khảo sát chất lượng đầu năm, tôi đề ra những yêu cầu sau:
Mỗi học sinh phải có:
- Đầy đủ đồ dùng, sách vở học tập. 
- Tự giác học bài và chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp.
- Trong lớp hoạt động tích cực, chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài. 
- Trả lời rõ ràng , dễ hiểu. 
- Đầu giờ có thói quen truy bài lẫn nhau theo nhóm dưới sự điều hành của giáo viên và cán sự lớp. Phát động phong trào: Đôi bạn cùng tiến.
- Trao đổi cùng PHHS về việc học của con em.
*/ Biện pháp
- Trong các buổi học luôn kiểm tra sách vở - đồ dùng học tập của học sinh có đầy đủ theo môn, bài không. Luôn chú trọng rèn vở sạch chữ đẹp cho học sinh. Kịp thời khen ngợi động viên nếu học sinh có tiến bộ trong học tập. 
- Theo dõi việc học và chuẩn bị bài ở nhà cũng như sự tiến bộ của học sinh qua các bài tập, bài viết. Tôi sẵn sàng viết những lời khen hay những lời động viên vào một cuốn vở của em nếu trong tuần đó học sinh có nhiều tiến bộ để em làm quà tặng bố mẹ. Điều này học sinh tiểu học rất thích.
 - Ngay từ đầu năm học, tôi điều tra học lực của các em, phân loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng. Luôn ưu tiên đến các học sinh yếu trong lớp, dành cho các em này những câu hỏi đơn giản để các em cảm thấy tự tin, hăng hái khi phát biểu ý kiến.
Hướng dẫn học sinh nắm được các kí hiệu trên bảng, cách giơ tay phát biểu, cách sắp xếp đồ dùng học tập, cách đứng trả lời, ... từ đó rèn cho học sinh tác phong nhanh nhẹn trong mọi hoạt động.
- Tôi cũng luôn tạo ra trong lớp một không khí thi đua học tập tốt, sôi nổi trong mọi tiết dạy.Tập cho các em cách trả lời đúng câu hỏi, đủ câu, rõ ý.
- Đầu giờ các em kiểm tra bài cho nhau theo bàn, tổ giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự đánh giá kết quả của mình.
Duy trì phong trào thi đua: Hoa điểm mười, phong trào Đôi bạn cùng tiến.
Khi xếp chỗ ngồi, tôi luôn chú ý xếp xen kẽ học sinh kém với học sinh khá, giỏi để các em tự giúp đỡ nhau trong học tập, cuối tuần luôn có bình bầu đôi bạn nào tiến bộ nhất trong tuần đó.
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có biện pháp kiểm tra bài làm ở nhà của con trước khi đến lớp.
C. Về rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
 	Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là rất cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ các mặt “đức, trí, thể, mĩ” để học sinh được phát triển toàn diện đáp ứng những yêu cầu mới của xã hội. 
 - Học sinh qua khảo sát đầu năm được thể hiện như sau:
Số tt
Tổng số HS
Tiêu chí
Số lượng
Tỉ lệ 
1
33
Học sinh có kĩ năng tốt.
7
21,2
2
33
Học sinh có hình thành kĩ năng.
11
33,3
3
33
Học sinh kĩ năng chưa tốt.
13
39,4
4
33
Học sinh chưa biết giải quyết mâu thuẫn.
20
60,6
5
33
Học sinh chưa biết xử lý khi gặp nguy hiểm
16
48,5
*/ Nội dung
	- Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. Nâng cao tính tự lực, tự quản của các em.
	- Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác. Chấm dứt việc nô đùa nguy hiểm.
	- Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa cho học sinh, chung sống hòa bình, đạo đức lối sống, không phân biệt giàu nghèo, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội. Chấm dứt các vi phạm đánh chửi nhau, ... 
*/ Biện pháp 
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh phải từ những việc cụ thể. Thực tế các kĩ năng này được đưa vào mục tiêu cụ thể từng môn học, bài học mà tập trung nhiều nhất là môn Đạo đức và Tiếng Việt. Để có hiệu quả cao, tôi đã thực hiện các biện pháp sau: 
- Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “Diễn đàn” ở phạm vi lớp, khối của mình. Mỗi năm học đều có một số chủ đề rèn luyện KNS được triển khai. Trong đó nhà trường đã phát huy vai trò của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh và Sao nhi đồng theo các chủ điểm hàng tháng. Hướng dẫn các em sưu tầm và được chơi các trò chơi dân gian, hát dân ca và các loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào các giờ ra chơi hoặc tiết HĐNG, qua đó mà rèn luyện KNS cho HS.
Giáo dục rèn sức khoẻ của mỗi học sinh, xây dựng thói quen và ý thức bảo vệ sức khoẻ; tập huấn và luyện tập các kĩ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn khác.Ví dụ: Nghiêm cấm các em chơi ở khu vực gần ao . Thường xuyên dặn dò và nhắc nhở học sinh cách đi lại trên đường đúng an toàn giao thông, nên nhiều năm qua lớp tôi không có học sinh nào vi phạm luật giao thông, mặc dù học sinh lớp tôi là học sinh lớp 2 nhưng một số em đã tự đi xe đạp đến trường . 
- Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học, luôn tạo cho các em tính chủ động, tích cực, hứng thú trong học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo được bầu không khí cởi mở thân thiện của lớp của trường. Trong giờ học, tôi luôn tạo cơ hội cho các em được nói, được trình bày trước các bạn, trước tập thể, nhất là các em còn hay rụt rè, khả năng giao tiếp kém qua đó góp phần tích lũy KNS cho các em. Chú trọng tất